第一篇：《故鄉的榕樹》教案設計

教學目標：

1、引導學生關注《故鄉的榕樹》中那割舍不斷的思鄉情。

2、從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因。

3、鑒賞優美流暢的語言藝術

教學重點：引導學生對文中優美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。

教學教材：2004年高中語文新課標廣東版教材必修二。

教學年級：高一年級

教學課時：一課時

教學方法：討論式、問答式

學情分析：

黃河浪的《故鄉的榕樹》是一篇優美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發出對故鄉的榕樹、故鄉的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現在的學生絕大多數是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉情結，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發出如此諸多情懷。學生沒有親身經歷，閱歷膚淺，要他們去理解文本，比登天還難。如按常規教學，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設計了一個活動課，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情。

教學步驟：

一、布置預習：

內容：了解作者及他的著作《故鄉的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

將學生分為七大組，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。

二、課前導入。

關山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉忍獨行？風一更、雪一更，故園鄉音可曾聽？同學們，你們曾有過離開故鄉的經歷嗎？有的話，你的感受是怎樣？能否寫出來。作家黃河浪離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉的榕樹》，體會作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？

三、堂上探討：

整節課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環節來進行，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評。

1、讀

讀原文。要求學生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉情。

2、一評

每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現了兩棵榕樹的超凡形態，又顯出卓著的功能。

3、仿寫

結合高考中仿寫考點，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉情結，從而消除學生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說

要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評

要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術手法上說說優缺點。

6、畫

要求每個活動小組根據課文內容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。

四、教師小結：

五、課后練習：

堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續完成，要求每個小組交一幅畫。

教學反思：

上完這節課，我覺得基本上達到預定的教學目標——引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情，特別是學生模仿課文作者的語句去表現自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因，分析討論得比較充分，應該說也比較深刻。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現了只重視形式，而忽視了內容的現象。其次，老師對學生的點評缺乏到位的講解，本是這節課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

對這樣的一節課，我有一個擔心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標的教學要求呢？課后我問了學生學習的感受。他們覺得這樣好，初讀這篇文章只覺得太朦朧，當帶著仿寫自己感興趣的語句再去讀時，便能體會文章的好處：課堂上讀自己仿寫的句子，也是進一步理解文本的內容，當然更重要的是能力的提升。最后環節小組共同完成一幅畫，如果沒有對文本深入的理解，是畫不好這幅畫的。這樣教師即刻調動起同學們的積極性，拓展了學生的思維，激發了學生學習的興趣。同學們學得有滋有味，何樂而不為？

以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。

第二篇：故鄉的榕樹

《故鄉的榕樹》教案

教學目標：

1、體會游子對故鄉和親人們的真摯、濃烈而悵惘的思念、眷戀之情（鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁）

2、注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章觸景生情、寄情于物、詠物抒懷的間接抒情的寫法

3、品味文章語言的詩意（情韻悠長、描寫細膩）教學重點：

啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點，并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁 教學難點：

體會文章詩意的語言創造出詩般的意境 課時安排：二課時

教學方法：點撥、誦讀法、討論法、小組合作探究法 教具準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時

一、情境導入 鄉愁起時是

遠方農舍升起的一縷炊煙 小橋底下流水潺潺的低洄 夜深風平雨打天窗的 傾訴?? 鄉愁濃時是 杯中香茗的熱騰 鄉音話家常的甘暢 魂牽夢縈的深情 鄉愁深時是 炊煙散盡的空無 雨停更深的寂寞 流水長行的孤獨 《鄉愁》鄧方

如果你是一葉小舟，故鄉就是你永遠牽掛的岸；如果你是一只風箏，鄉情就是你無法掙脫的線。鄉愁是人類最古老、也是最樸素的情感之一，無論是羈旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、還是親人阻隔的悲愴，都可以從鄉愁的苦痛中尋到一脈深深的根。鄉愁，是漂泊者不朽的靈魂之歌，它豐富了文學藝術的蘊涵，成了文學創作的母題之一。今天這節課，讓我們走進故鄉的榕樹，去體味在異鄉漂泊的游子的心聲

二、整體感知，理清思路

1、作者簡介（提問，檢查學生預習，教師補充總結）

黃河浪，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941 年生于福建省長樂縣中學時代就酷愛文藝，擅長丹青，他的許多畫在國外舉辦的國際少年兒童畫展上獲獎

n 1960 年考入福建師范學院中文系后，從詩歌起步，走上了文學道路，先后在《人民文學》、《人民日報》等報刊上發表作品，其中詩歌《兩代人》等被譯成英文和法文

n 1975 年赴香港定居，從事繪畫并堅持業余寫作，先后在香港的和內地的報刊上發表大量詩歌和散文福建人民出版社出版了他的詩集《海外浪花》、《大地詩情》還有一些反映香港現實生活的短篇小說，如《失落的珍珠》《香港式的煩惱》等

n 《故鄉的榕樹》于1979 年獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍獎之后，曾被海內外十多家報刊轉載

n 黃河浪先生既是一位詩人,又是一個畫家,因而他的散文常具有詩一樣的語言和情致,畫一般的色彩和意境.2、解決生字詞（在檢查學生的基礎上，進行更正，補充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()鐫()刻 蒼虬()凹()槽

皮癬()飯甑()溫馨()蔭()庇()蓊()郁 粗獷()搖曳()泯()滅 裊裊()虔()誠淳()樸

臉頰()黝()黑 籠()罩 安然無恙()戰戰兢兢()涼颼颼()釋義：

1．蓊郁：形容草木茂盛 2．搖曳：搖擺的樣子

3．庇蔭: ①(樹木)遮住陽光.②比喻包庇或袒護.4．汲水：到河里打水 5．兀立：高聳突出 6．鐫刻：雕刻 7．虔誠：恭敬誠懇

8．皮癬：因感染霉菌而引起的皮膚病

9.賞心悅目：指看到美好的景色而心情舒暢賞心，使心情舒暢 10.安然無恙：平平安安地沒有遭受任何損害恙，疾 病，也指災禍 11.悠然自得：形容閑適從容悠然，閑適自在；自得，自己感到舒適 12.戰戰兢兢: 形容因害怕而微微發抖的樣子.3、理清文章的思路，掌握文章的結構 學生快速閱讀全文，思考以下兩個問題

1、課文寫了幾個地方的榕樹？你認為據此可以將文章分為幾個層次？（分組討論交流，全班展示成果）香港住所榕樹??眼前

大陸故鄉榕樹??回憶基本思路 香港住所榕樹??眼前

文章很明顯以香港和故鄉兩地的榕樹將全文分為三個層次，回憶性散文常以“眼前（現實）——回憶——眼前（現實）”的方式結構全文

2、本文的三個部分銜接過渡自然，文章是怎樣過渡的？你能不能找出明顯的過渡句？（追加問）（是什么引起了我對故鄉榕樹的懷念？）(誦讀點撥法)①第三段是過渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去??停落在故鄉熟悉的大榕樹上我仿佛又看到??看到??”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯系起來，過渡得巧妙自然（由小兒子吹著榕樹葉玩耍的場景，想到自己在故鄉榕樹下的童年生活）

②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束

③“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙

三、體會鄉土之情，欣賞故鄉風土人情美，學會借物抒情 分組，四人一組在快速閱讀課文的基礎上思考以下問題

1、作者寫了榕樹下的哪些事？ 事：樹船的樂趣

“駝背”的傳說 燒香求樹神

用汁液治癬

折枝祭祖先

納蔭乘涼

愉快的夏夜

2、作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴

女人

母親，祖母

農人

3、作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？ 情：伙伴——天真無邪的友情

女人、母親、祖母——細膩深厚的親情

農人——淳樸、悠閑的鄉情

作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色——寄情于物

4、本文中，榕樹不僅僅是一棵樹，還具有哪些象征意義？ 一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者（伙伴）友情 傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）

株 功用奇：愛心的傳達者實現者（母親、祖母）親情

兩一般農人的庇護者慰安者（鄉親）鄉情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你認為本文一定要以《故鄉的榕樹》為題么？

如果換成《憶故鄉》或《故鄉的懷念》為題，你覺得怎樣？ 不可換的原因：

（1）寄情于物作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的所以，用《??的榕樹》作標題，準確、貼切（2）榕樹是本文的線索，在文章結構方面起了重要作用（3）榕樹下的回憶，作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關（4）情感表達更加含蓄、深情，有藝術感染力

四、拓展延伸：解讀鄉土情結，游子思鄉之愁

1、榕樹的民俗意義 圖片加解讀 榕樹的簡介

1、榕樹的形態特征

桑科椿屬常綠大喬木，高2025米，生氣根葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410厘米，寬24厘米

俗話說：“獨木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情況，榕樹就是一個典型的例子榕樹是一種生活在熱帶的常綠大喬木榕樹的樹冠之大，在植物界中可說是絕無僅有的有的榕樹的樹冠，可以覆蓋1公頃左右的土地，足足有一個半足球場那么大

榕, 樹不僅枝葉茂盛，而且樹枝能夠向下生出許多氣生根榕樹的一些氣生根懸掛在半空中，可以吸收空氣中的水分大多數氣生根形成支柱根，每根支柱根之間的距離很大，往往可以暢通汽車一棵大榕樹，支柱根可多達4300多條正因為支柱根林立，所以樹冠可以不斷地向四周擴展，遠遠望去，真像一片森林

生長地位于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、云南、貴州

2、故鄉榕樹的民俗意義

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口種上椿樹，作為“風水樹”，以作庇蔭鄉人在福建、臺灣一帶，當地老百姓視榕樹為最有靈氣、最有情感、最能造福蔭庇鄉人的樹，人們視它為吉祥、長壽、興旺的象征逢年過節，不僅喝榕樹水以求長壽，還用榕樹水噴灑房間以驅邪惡如果家中有喜，喪事或有人患病，則習慣在門環上掛兩束榕枝葉，意思是告啟邪魔“謝絕入內”這是一種獨特的崇榕文化

本文選取“榕樹”作為載體，圍繞著榕樹下發生的許多事情，升起濃濃的思鄉之情這樣寫，把故鄉的風貌人情濃縮在榕樹下，使文章更加精練文章中寫到的拜祭、治癬等事情，看似迷信活動，但正是這些帶有風俗的事情，才是故鄉的最好再現

2、鄉土情結 鄉土情結柯靈 每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地得意時想到它，失意時想到它逢年逢節，觸景生情，隨時隨地想到它遼闊的空間，悠邈miǎo的時間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉土情結。

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍chéng籬角相見，音容笑貌，閉眼塞sè耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千方百計的探索，前途充滿未知數，但（童年的烙印），卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩”但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息有的只是一首朦朧詩———為了闖世界多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇人一離開鄉土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的薄公英），但鄉土的夢，卻永遠追隨著他們浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空

安土重遷是中華民族的傳統（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）但百余年來，許多人依然不得不離鄉別井，乃至漂洋過海，謀生異域有清一代，出國的華工不下一千萬，足跡遍于世界美國南北戰爭以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價的特質，成了奴隸勞動的后續部隊，他們當然做夢也沒有想到什么叫人權為了改變祖國的命運，孫中山領導的革命運動發軔于美國檀香山，第一代中國共產黨人，很多曾在法國勤工儉學改革開放后掀起的出國潮，洶涌澎湃，方興未艾fāng xīng wèiài還有一種頗似難料而其實易解的矛盾現象：鴉片戰爭期間被割棄的香港，經過一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經營于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業，紛紛作移民計這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻香港蕞爾一島，從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

“美不美，故鄉水，親不親，故鄉人”此中情味，離故土越遠，就體會越深：科學進步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會變得越來越小，但鄉土之戀不會因此而消失。

19.從文中看，鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過28個字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種？請概括說明(4分)答：

21.本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處(6分)答：

22.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是：(4分)答案：【 】【 】

A.本文以不會褪色的鄉土情結開篇，開門見山；以鄉土情結的形成和表現為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉土之戀結篇，首尾呼應

B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉的山水草木、鄉鄰的音容笑貌??這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很有說服力和感染力

C.“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉土的游子們孤苦無助的境遇

D.“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統找到了形象化的根據

E.最后一段，寫鄉土之戀不會因科學的進步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動具體、細致人微，讀來發人深思，回味悠長 參考答案

19.①父母親族的愛②家鄉的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉情

20.①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界②多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門

21.①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的內涵②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色③既照應了前文，也使本文的主題得到深化 22.AC

五、課堂小結：

六、布置作業：

1、完成課后練習

2、找出本文中你認為語言具有詩意美的句子或段落，并作分析

3、課外閱讀有關鄉愁的作品 鄉愁四韻（余光中）

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香

鄉愁（余光中）

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

鄉愁（席慕容）故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉的面貌卻是一種模糊的悵望

第三篇：故鄉的榕樹

《語文》第二冊2016級1-4班教案

總第課時

第周課題名稱：故鄉的榕樹

教學目標：

（一）知識與技能目標：學習課文托物寄情的寫作手法。

（二）過程與方法目標：揣摩、品味課文詩意的語言。

（三）情感態度與價值觀：體會作者真摯深沉的思鄉之情，激發學生對故（家）鄉的熱愛。

教學重點、難點： 托物寄情的寫作手法。教學方法：朗讀體會 教具準備：PPT 教學時數：二課時 教學過程：

一、情境導入：

《彎彎的月亮》視頻或歌曲。

人的感情是復雜的，有時確乎難以言狀，只得借助事物委婉地加以表達，于是，藝術上的“托物寄情”的表現手法就應運而生了。中山籍作詞人李海鷹有一首家喻戶曉的名曲叫做《彎彎的月亮》，思鄉之情是中國文人歷來比較鐘情的一個主題，作詞人沒有直接地高呼“故鄉呀，我好想念你”，而是通過對故鄉中的一些較為典型的景物和人的細膩描寫，像歌詞里提到的小橋、船、河、阿嬌，來抒發自己的情感。今天，我們一起來學習黃河浪的抒情散文《故鄉的榕樹》，來體驗這種思鄉之情，學習這種含蓄的抒情方式。

二、作家剪影：

黃河浪，原名黃世連，曾用“洪荒”等筆名。194年生于福建省長樂縣。《故鄉的榕樹》獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍獎。

三、散文鑒賞理論

構思技巧的鑒賞，是散文鑒賞題考查的重點內容之一。什么是構思？它是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。是作者把生活素材進行精心的構制，使之成為具有生命力的完整的藝術品的過程。這一過程，體現了作者經營文章的匠心所在。作者如何將金絲銀線縱橫交錯地遍布于筆下，如何胸有成竹地“點兵遣將”，巧排“八陣圖”，從而使文章如“江河”九曲而不阻隔，如“關山”遮掩而不難越。

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《故鄉的榕樹》

（一）熟知常用構思技巧及藝術效果。首尾呼應：《故鄉的榕樹》

對比烘托：《最苦與最樂》（梁啟超）

開門見山：《白楊禮贊》（白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹）

《荷塘月色》（這幾天心里頗不寧靜）以小見大：《我的母親》

卒章顯志：在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法，也叫篇末點題。

《岳陽樓記》（嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？）

??

（二）構思技巧的分類

從立意方面看，主要有托物言志、象征、對比反襯、欲抑先揚； 從選材組材看，主要有以小見大、形散神聚、巧設線索；

從結構安排看，主要有照應、伏筆（鋪墊）、懸念、層層深入、總分總結構等等。

（三）技巧的藝術效果。如懸念法的扣人心弦，誤會法的跌宕多姿，抑揚法的波瀾起伏。對比法的強調突出，層進法的縱深剖析，側面描寫的烘托藝術等等。

（四）分析鑒賞技巧

1、從分析文章的段落層次入手，看作者是按照怎樣的順序構思全文的。

2、從文章的寫作目的、中心主旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，運用哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。

3、從表現文章主旨的效果入手分析為什么要這樣安排文章的結構、為什么要運用這些構思技巧。

4、能用準確規范的語言表達，即運用規范的鑒賞性語言來分析和評價文章結構方面的特點，使文章上檔次，有底蘊。

四、走進文章：

1、通讀全文，掌握文章的結構特點（線索）：眼前——回憶——眼前，（1）眼前由“住所左近”的“兩棵蒼老蓊郁的榕樹”展開，在榕樹葉“卷成的一支小小哨笛”那“單純而淳樸的哨音”中開啟了回憶之旅。

（2）回憶部分：“我的心停落在故鄉熟悉的大榕樹上”，“記憶里的故事有榕樹的 2 / 4

《語文》第二冊2016級1-4班教案

葉子一樣多”：（橋頭兩棵老榕樹，一棵直立，枝葉茂盛；另一棵卻長成奇異的S型）把“駝背”老榕樹當“船”、向“駝背”老榕樹祈福、榕樹下的石板條、榕樹下的夏夜。

（3）回到現實：“仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”，“駝背”老榕樹已經走完了自己生命的歷程；小伙伴們都已成長；講故事的老人、老祖母都已去世；“只有橋欄桿上的小石獅子，還在聽橋下的溪水汩汩流淌吧”——再次吹響哨音，“彌漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍”，“我”（游子）懷念榕樹（母親），榕樹（母親）思念“我”（游子）。

2、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？

本文在內容上主要寫由住所旁的榕樹引出對故鄉榕樹的思念，并進一步描述了故鄉的榕樹及與榕樹相關的人、事、景，表達了對故鄉深深的思念之情。整篇文章無論是寫人、記事、繪景，均以榕樹為線索，使文章看似形散，實則神聚。在表現手法上，采用托物寄情、情景交融的寫法。

3、尋找文中的過渡句，體會其“總結上文，引出下文，承上啟下”的作用。

4、閱讀第11自然段，體會文章語、段的邏輯順序。

五、妙句賞析：（體會加點詞語在具體語境中的表達作用）

1、我懷念從故鄉的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵．．．．．．石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下．．．．．．．．．．．．．．．潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。．．．．．．．．．．．．．．．這是故鄉榕樹四周的景色。加點的詞有色彩、有聲音、有狀態、有行動，使景色更加具體、形象，透露出自然界的無線生機和活力，為進一步刻畫榕樹抹上了一層恬靜、清爽的底色。

2、在兒時的夢里，它會順著溪流把我們帶到秧苗青青的田野上，繞過燃燒著火．．．．．．．．．．．紅杜鵑的山坡，穿過飄著芬芳的小白花的橘樹林，到大江大海里去，到很遠很美．．．．．．．．．．．．．．．．．．麗的地方去??

加點詞抓住了景物的色彩特征，語言精練，色彩鮮明，描寫出了兒童特有的夢的美妙多彩，令人神往。

3、在睡意朦朧中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕．．．．．．灑下來。而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風溫馨的撫摸中慢慢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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《故鄉的榕樹》

沉入夢鄉?? ．．．． 加點詞運用擬人的修辭手法、運用疊詞，既表現出音韻美，同時以動寫靜，把動作表現的很輕柔，襯托出夏夜環境的溫馨和靜謐，給美麗的夏夜蒙上了神秘的色彩，創造出似仙似夢的藝術境界，表現了兒童富于幻想的特征。

六、寫作特色：

1、托物寄情的寫作手法

2、語言優美

3、綜合運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式

六、課后作業：視頻播放《就是那一只蟋蟀》（本單元選讀文章）

一粒沙中看世界，半瓣花上說人情。詩歌常常借助一些微小的事物來表現大的主題，收到以小見大的效果。讀著這美妙動人的詩歌，仿佛一只只蟋蟀的聲聲鳴叫撥動著我的心弦，撩撥起我塵封已久的少年時的記憶。這首詩就是以小小的蟋蟀作為構思的出發點，來抒寫思鄉懷舊、祖國統一的主題。

七、板書設計：

教學反思：

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第四篇：故鄉的榕樹

《故鄉的榕樹》教案

教學目標：

1、引導學生關注《故鄉的榕樹》中那割舍不斷的思鄉情。

2、從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因。

3、鑒賞優美流暢的語言藝術

教學重點：引導學生對文中優美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。教學課時：二課時 教學方法：討論式、問答式 學情分析：

黃河浪的《故鄉的榕樹》是一篇優美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發出對故鄉的榕樹、故鄉的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現在的學生絕大多數是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉情結，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發出如此諸多情懷。學生沒有親身經歷，閱歷膚淺，要他們去理解文本，比登天還難。如按常規教學，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設計了一個活動課，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情。教學步驟：

一、布置預習：

內容：了解作者及他的著作《故鄉的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。將學生分為七大組，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。

二、課前導入。

關山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉忍獨行？風一更、雪一更，故園鄉音可曾聽？同學們，你們曾有過離開故鄉的經歷嗎？有的話，你的感受是怎樣？能否寫出來。作家黃河浪離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉的榕樹》，體會作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？

三、堂上探討：

整節課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環節來進行，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評。

1、讀。讀原文。要求學生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉情。

2、一評。每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現了兩棵榕樹的超凡形態，又顯出卓著的功能。

3、仿寫

結合高考中仿寫考點，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉情結，從而消除學生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說。要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評。要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術手法上說說優缺點。

四、教師小結：

五、課后練習：

第五篇：故鄉的榕樹

《故鄉的榕樹》教案

教學目標

體味，借鑒散文“寄情于物”的寫法。

把握散文“形散神聚”的特點。

體會作者抒發的濃濃的思鄉之情。

教學重點

體味，借鑒散文“寄情于物”的寫法。

教學難點

體會作者抒發的思鄉之情。

教學難點

點撥教學法

教學時數

1課時

教學步驟

導入：用《故鄉的云》導入新課。《故鄉的云》借故鄉的云如母親般召喚漂泊在外的游子來抒發思鄉之情。今天我們學的這篇課文《故鄉的榕樹》也用了相似的抒情方式，具體如何呢？一起來賞析吧。

一．作者簡介

黃河浪，原名黃世連，曾用筆名洪荒等。1949年生于福建省長樂縣。1960年考入福建師范學院中文系后，便從詩歌起步，走上了文學道路。1975年赴香港定居，發表了大量詩歌和散文。《故鄉的榕樹》獲香港第一屆（1979年）中文文學散文組冠軍獎之后，曾被海內十多家報刊轉載。

二．理清思路。【由題解最后一段話做提示】

第一部分（1——3）由眼前的榕樹引出對故鄉榕樹的懷念。第二部分（4——10）圍繞故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄托著作者的思鄉之情。

第三部分（11——13）抒發對故鄉的深切懷念之情。提問：本文第一段就透露了作者對榕樹的感情，是哪一句？ 也許是對榕樹有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步，或是坐在綠色的長椅上看孩子們嬉戲，自有一種悠然自得的味道。

提問：文章如何由眼前的兩棵榕樹自然聯想到故鄉的榕樹? “而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上。”飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山照應自己千里萬里遠離故鄉的實際，并借助飛鳥的“飛”與“停”，巧妙地引出故鄉的榕樹，文筆自然，不露痕跡。三．重點賞析，體味情感。

1.學生圈點出第四段中寫了哪些景物？

故鄉榕樹四周的景色 ｛

清澈的小溪，彩色的鵝卵石

洗衣和汲水的少女

歡笑的鴨子

潔白的石橋

思鄉，懷鄉之情。

刻字的石碑

小石獅子

2.學生圈點出作者圍繞故鄉的榕樹寫了哪些人和事？分別表達了怎樣的情感？

樹船的樂趣

天真無邪的友情

“駝背”榕樹的傳說

崇拜之情

對故鄉深切懷念之情

母親用榕汁為孩子治癬

祖母讓我折枝祭祖先

細膩深厚的親情

農人在榕樹下乘涼

淳樸悠閑的鄉情

在榕樹下度過愉快的夏夜

純真浪漫的童趣

四．請結合自己生活經歷仿造本文以某一景、物或細節作為載體，從記憶深處尋找一份感動，說一段話。