第一篇：喂出來教案(公開課)

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

15、《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。

2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復(fù)雜性。

3、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，養(yǎng)成科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說的主旨。

【教學(xué)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲《地球你好嗎？》的MTV。

教師深情導(dǎo)入：大家聽了這首歌曲，相信每個(gè)人都跟老師一樣心情沉重，歌詞里說的并不是危言聳聽！現(xiàn)實(shí)生活中觸目驚心的事屢屢發(fā)生，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)星新一的科幻小說《喂——出來》中去看看。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作者及文體簡(jiǎn)介。

作者：星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才，現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。

文學(xué)體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。

科幻小說的特點(diǎn)：

虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1）給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示）

哂（shen）笑

mòu（牟）取

眾目睽(kui)睽

棘(jí)手

鉚(mao)釘

lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei)柵欄(zha)莫zhōng一是（衷）

(2)解釋下列詞語(yǔ) 哂笑： 譏笑。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。牟取： 謀取名利

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

仍自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快, 比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠。一視同仁： 同樣看待，不分厚薄。

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

2、根據(jù)課文內(nèi)容梳理故事情節(jié)：

開端：（）洞 發(fā)展：（）洞

高潮：（）洞 結(jié)局：（）洞

五、研讀文本

1.這是一個(gè)怎樣的洞?人們都對(duì)它做了什么？這洞被用來做什么？從文中找出相關(guān)句子讀一讀。

（生思考回答：直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不見、、、、、、）

2、課文結(jié)尾那聲“喂——出來”及那塊小石頭是哪兒來的？接下來還會(huì)發(fā)生什么？想一想這個(gè)世界將變成什么樣子？（生思考回答）

3、人類的報(bào)應(yīng)來了，大自然的漏洞一瀉不可收拾，但我們不得不反思：到底是誰導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇，這是誰的錯(cuò)？ 【投影展示】

村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）、看熱鬧的人

新聞?dòng)浾?/p>

學(xué)者

投機(jī)商人

政府官員

職位較低的工作人員

城市里的居民們

小姑娘

有的人 警察

罪犯

一位工人 誰是罪魁禍?zhǔn)祝?【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

——“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商，“牟取”，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤(rùn)，所以他是社會(huì)的罪人。

【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

——學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。

【投影展示政府?dāng)⒄f的句子】

不久，政府有關(guān)部門發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。

——政府批準(zhǔn)了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

??

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

總結(jié)：

村民→目光短淺，只顧眼前利益。村長(zhǎng)→立場(chǎng)不堅(jiān)定，目光短淺。

學(xué)者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。

新聞?dòng)浾摺鷽]有及時(shí)地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。

政府官員及工作人員 →工作作風(fēng)松散，愚昧無知，做事輕率。在這個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力，是他們一手制造了人民的災(zāi)難。訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。警察-不負(fù)責(zé)任

犯罪分子-社會(huì)道德的扭曲與淪喪。

4、透過小說情節(jié)我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？用一句話談自己學(xué)了本文受到的啟示。如：1.種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)。2.只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗。

3.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久。4.有小錯(cuò)要及時(shí)糾正。

5.正面的事情要堅(jiān)持不懈，負(fù)面的事情做不得。

6.人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)。7.??

保護(hù)環(huán)境，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)；不考慮將來，破壞大自然，必遭大自然報(bào)應(yīng)等。

七、課堂結(jié)語(yǔ)

在洞的面前，人性收到了拷問，學(xué)習(xí)了這篇文章，我相信大家也一定產(chǎn)生了共鳴，讓我用一句話來作為這節(jié)課的小結(jié)：我們的夜空也是向后代借來的。拓展：

觀看環(huán)境污染的圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

八、布置作業(yè)

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據(jù)文章的情節(jié)，設(shè)想一下小石頭飛下來之后會(huì)發(fā)生什么？最終結(jié)果怎樣？請(qǐng)你展開合理的想象，為本文敘寫一個(gè)200字左右的結(jié)尾。

板書設(shè)計(jì)：

15.喂—出來

星新一

洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）洞------人性

第二篇：喂出來教案(公開課)

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

15、《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。

2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復(fù)雜性。

3、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，養(yǎng)成科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說的主旨。

【教學(xué)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

屏幕展示標(biāo)題“喂—出來”，設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入新課。師問：今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國(guó)小說 “喂—出來”，通常我們?cè)谀姆N情況下會(huì)喊：“喂，出來！” 學(xué)生答：玩抓迷藏時(shí)喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時(shí)喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音??

二、作者及文體簡(jiǎn)介。

文學(xué)體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素?？苹眯≌f的特點(diǎn)：

虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。

作者：星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才，現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

（1）給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示）

哂（shen）笑 mòu（牟）取 眾目睽(kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘 lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei)柵欄(zha)莫zhōng一是（衷）

(2)解釋下列詞語(yǔ) 人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

哂笑： 譏笑。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。牟?。?謀取名利

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠。一視同仁： 同樣看待，不分厚薄。

慷慨大方： 不吝嗇，很大度。

黑咕隆咚： 形容非常黑暗。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、本文圍繞什么東西展開情節(jié)？ 洞

回顧小說相關(guān)知識(shí)：小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

小說情節(jié)的四部分組成：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

2、圍繞“洞”寫了什么？

思路：

洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

五、再讀課文，探究文章主旨

1、洞的解讀：這是一個(gè)怎樣的洞？ A、神奇的洞；

B、表面上看是一個(gè)“品德高尚、功德無量”的洞。

2、人物形象的探究：

面對(duì)這個(gè)洞，人們的表現(xiàn)各不相同。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現(xiàn)中，你洞見了其怎樣的性格特點(diǎn)？（從文中找出依據(jù)）

【投影展示】

村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）、看熱鬧的人

新聞?dòng)浾?/p>

學(xué)者

投機(jī)商人

政府官員

職位較低的工作人員

城市里的居民們

小姑娘

有的人

警察

罪犯

一位工人 誰是罪魁禍?zhǔn)祝?【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否 人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

——“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商，“牟取”，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤(rùn)，所以他是社會(huì)的罪人。

【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

——學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。

【投影展示政府?dāng)⒄f的句子】

不久，政府有關(guān)部門發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。

——政府批準(zhǔn)了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

??

總結(jié)：

村民→目光短淺，只顧眼前利益。村長(zhǎng)→立場(chǎng)不堅(jiān)定，目光短淺。

學(xué)者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。

新聞?dòng)浾摺鷽]有及時(shí)地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。

政府官員及工作人員 →工作作風(fēng)松散，愚昧無知，做事輕率。在這個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力，是他們一手制造了人民的災(zāi)難。

訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。警察-不負(fù)責(zé)任

犯罪分子-社會(huì)道德的扭曲與淪喪。

3、題目的含義及主旨的探究 【投影展示】

導(dǎo)語(yǔ)：使洞發(fā)生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷

（1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？

明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進(jìn)這個(gè)洞中的各種臟東西，出 人教版八年級(jí)語(yǔ)文下-----第三單元

來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷，更要出來的是人性中善良、真實(shí)的本質(zhì)。

（2）文章主旨

文章不僅闡釋了人對(duì)自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類精神價(jià)值的失落和整個(gè)建立在享樂基礎(chǔ)上的不負(fù)責(zé)任、貪婪成性。

六、拓展表達(dá)

用一句話談自己學(xué)了本文受到的啟示。

如：1.種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)。2.只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗。

3.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久。4.有小錯(cuò)要及時(shí)糾正。

5.正面的事情要堅(jiān)持不懈，負(fù)面的事情做不得。

6.人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)。7.??

七、課堂結(jié)語(yǔ)

在洞的面前，人性收到了拷問，學(xué)習(xí)了這篇文章，我相信大家也一定產(chǎn)生了共鳴，讓我用一句話來作為這節(jié)課的小結(jié)：我們的夜空也是向后代借來的。

八、布置作業(yè)

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據(jù)文章的情節(jié)，設(shè)想一下小石頭飛下來之后會(huì)發(fā)生什么？最終結(jié)果怎樣？請(qǐng)你展開合理的想象，為本文敘寫一個(gè)200字左右的結(jié)尾。

板書設(shè)計(jì)：

15.喂—出來

星新一

洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）洞------人性

第三篇：喂---出來教案

《喂---出來》教案

重慶市木洞中學(xué)

王慶

文本分析

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。星新一的這篇科幻小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。除此之外，這篇小說刻畫了形形色色的人物，充滿了對(duì)我們?nèi)祟愖陨淼姆此迹脑⒘松羁痰娜宋年P(guān)懷。以科幻的形式關(guān)注環(huán)境，揭示人性是本文特色，也是我設(shè)計(jì)本文的切入點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、能按要求清楚流暢復(fù)述課文 學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞分析人物 初步認(rèn)識(shí)一些作品主題的多元性 樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞分析人物 教學(xué)難點(diǎn)：

1、2、學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞分析人物

初步認(rèn)識(shí)一些作品主題的多元性

教學(xué)過程：

一、小說環(huán)保主題的揭示 老師導(dǎo)引問題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

題目怎么讀？按要求復(fù)述 續(xù)寫檢查

2、通過三個(gè)問題探討文章主旨 課文中深深的無底洞有什么用場(chǎng)？

這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來些什么？ 這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來了些什么？

主旨提煉：漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果

二、進(jìn)行人物分析，探討誰之罪？

師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺(tái)。現(xiàn)在，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：誰應(yīng)該成為被告？

1、學(xué)生以小組為單位分析：哪一個(gè)人物刻畫最精彩？哪一個(gè)是罪魁禍?zhǔn)祝?重點(diǎn)分析商人、學(xué)者

請(qǐng)您說實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？ 投影展示：

中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

師導(dǎo)：讀了這段話，我們?cè)賮韺徱暋段埂鰜怼贰Ｄ阌窒氲搅耸裁?/p>

星新一是日本小說家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他他對(duì)整個(gè)人類的人性及命運(yùn)的思考啊！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>

投影展示：

廟被吹走了：現(xiàn)代社會(huì)人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生，在一個(gè)洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。

2、文章主題再解讀

人性的丟失

自私！虛偽！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是

3、延伸升華

播放汶川地震配樂圖片，五分鐘。

師導(dǎo)：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。一場(chǎng)令人痛絕的災(zāi)難，無意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋：人之初，性本善！

同樣是一個(gè)洞，但是，我們從中窺見的，乃是人性的光華和人類的希望。同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅(jiān)韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來??

第四篇：《喂——出來》教案

喂——出來

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能通過品讀、分析小說典型情節(jié)，理解小說環(huán)保的主旨。

2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。

3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生介紹看過的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。

以什么樣的語(yǔ)氣讀出題目？并找出依據(jù)。

二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說的常識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介

星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說，他把筆觸深入到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。同時(shí)他的科幻小說具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。

2、關(guān)于小說和微型小說 小說三要素是什么？ 人物、環(huán)境、情節(jié)

小說情節(jié)的四部分組成是： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

小說根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型？

長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說

3、什么是科幻小說？ 用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象?？苹眯≌f三要素

1、科學(xué)

2、幻想

3、小說 科幻小說之父是誰？

法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）

三、讀懂故事，初步感知

1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內(nèi)容。

洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變

2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告

本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！

據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！

這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！

機(jī)不可失，時(shí)不再來！

四、探究主旨一

1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。

2、想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？

“喂——出來”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。報(bào)應(yīng)終究是要來的。然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子

3、探究想像

想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

五、探究主旨二

品讀探究

“洞”察人性

1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：誰應(yīng)該成為被告？

2、請(qǐng)你說實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？

3、思考：

1）讀了這兩段話，我們?cè)賮韺徱暋段埂鰜怼?。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍?？你又想到了什么?/p>

人性的陰暗面：自私！虛偽！淺?。∮薮?！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！

2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>

六、小結(jié) 本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

七、作業(yè)

洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說具有連貫性的結(jié)尾。

八、板書

喂——出來

破壞自然============必遭大自然的報(bào)復(fù)

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染========== 終究要自食其果

（人性的陰暗面）

第五篇：喂出來教案

喂——出來

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)； 2．了解作家及科幻小說的文體特征； 過程與方法目標(biāo)：

3．了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨；

4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣； 情感與價(jià)值目標(biāo)：

5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時(shí)又無情地報(bào)復(fù)了人類。讓我們穿越時(shí)空隧道，來到未來社會(huì)，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進(jìn)日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國(guó)高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

二、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)①正音

哂shěn笑 牟móu取 眾目睽kuí睽

棘jí手

鉚mǎo釘

貪婪lán 履lǚ行 ②解釋詞語(yǔ) 哂笑：譏笑。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。2．自由朗讀課文，整體感知。

學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，自由抒發(fā)閱讀感受。教師可幫助學(xué)生整理思路： ①文章講了怎樣一個(gè)故事？ ②小說表達(dá)了怎樣一個(gè)主旨？ 3．課堂交流

同桌或四人小組相互交流后全班交流，可以用自己的話概括，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。學(xué)生發(fā)言后教師幫助學(xué)生整理歸納：

①本文講了一個(gè)“填洞公司”利用偶然發(fā)現(xiàn)的一個(gè)“無底洞”招徠生意，最終人們將整個(gè)城市所有難以處理的廢棄物全部填入洞中，而最終人類將要為自作聰明付出代價(jià)。

②可以結(jié)合研討與練習(xí)二進(jìn)行分析，也允許學(xué)生有不同見解，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表獨(dú)立的見解。

三、研讀賞析

1．教師導(dǎo)學(xué)

通過感知，我們知道了小說中有一個(gè)深不可測(cè)的洞，而面對(duì)著這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。

2．自主探究

學(xué)生可以自由討論，也可以模仿文中形形色色的人物發(fā)現(xiàn)深洞后的言和行，做模仿表演，讓學(xué)生品味人物言行背后的心理活動(dòng)。

學(xué)生也可以自設(shè)疑問，進(jìn)行局部賞析，如39～56自然段這一部分，學(xué)生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如：

①深深的無底洞有什么用場(chǎng)？

②城市公害是怎樣造成的？

③結(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？

④結(jié)尾的小石頭出現(xiàn)意味著什么？

師生可以互動(dòng)式討論，討論后進(jìn)行課堂交流，教師引導(dǎo)歸納：

①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。

②人們只顧拼命擴(kuò)大生產(chǎn)，從而造成城市公害。

③從那個(gè)無底洞中飄出來的。

④意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而至，大自然對(duì)人類進(jìn)行一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。

四、體驗(yàn)反思

故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。試著舉出一兩個(gè)因人類破壞環(huán)境而招致大自然報(bào)復(fù)的事例。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請(qǐng)同學(xué)回答。

①人們?nèi)蕴兆碛诙虝旱那鍧嵟c美麗的幸福之中，并未感覺到危險(xiǎn)就要降臨。②我國(guó)六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴(yán)重，生產(chǎn)受影響。竺可楨寫了《向沙漠進(jìn)軍》一文，其中的例子發(fā)人深思。

五、拓展延伸

1．根據(jù)自己的理解，說說人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？

2．為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法?！渡鐟颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后～部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì) 致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是 如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)

“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然，是一篇訓(xùn)練朗讀和背誦的好文

章，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀和背誦加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。分析課文時(shí) 應(yīng)該抓住語(yǔ)言，尤其是一些運(yùn)用精妙的詞句，切忌空洞。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

對(duì)許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題

所寫的詩(shī)里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文——魯迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語(yǔ)含義。

2．試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音：

憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)

3．訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c 1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平

橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。（“樂土”）

3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？

方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：

（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；③

可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）

4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？

提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)

寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們?cè)俅螐?fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理

了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打

下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

2．把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并

據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；三

層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22一 3 0）：看社戲后深夜歸航。

2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。

譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并思考這樣

寫的好處。

（一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱 情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。）

3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些

內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)

思考。

（①第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；②第11 自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快，又表現(xiàn)出“我”心

情的急切，非常傳神。）

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)

月夜行船的美景。

6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動(dòng)眾，就是想看戲的，但當(dāng)小

伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。

（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。

（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)的原因是什么？

（①對(duì)少年兒童來說，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引

力；②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那

種氣氛、感覺。）

9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些

鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語(yǔ)言，歸納一下他們的特點(diǎn)。

（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了一系列的人與事，情

和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理

解。

（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自

由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生 活的向往之情。）

11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

板書設(shè)計(jì)：

社戲

魯迅

看戲前

樂上

好友

趣事

略

看戲中

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

月夜歸航

詳

看戲后余波略