第一篇：《校園的早晨》教學設計

第二課時教學設計

教學內(nèi)容 唱歌《校園的早晨》 教學目標 知識與技能：

1.會唱歌曲《校園的早晨》。2.掌握反復跳躍記號等樂理知識。

3.體會歌曲通過速度、力度、節(jié)奏等方面豐富的表現(xiàn)力。過程與方法：

1.通過聆聽、模唱、感受等活動，懂得歌曲的節(jié)奏、旋律、結構等特點。

2.聽過引導學生積極參與實踐和創(chuàng)造性活動，有創(chuàng)意的表現(xiàn)歌曲。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學習，激發(fā)學生熱愛學校、熱愛祖國的情感。

2.感受、體驗老師頌歌所表達出的學生對老師感恩、祝福和深情的問候。重難點

重點：有感情地演唱歌曲。

難點：前八分休止、切分音、休止符等音樂符號的掌握。教法

示范法、聆聽法、探究法 學法 合作探究法

教學準備 多媒體、音響資料 教學過程

一、激趣導入

同學們，你眼中校園的早晨是什么樣的？（展示早晨校園的圖片）

二、新課學習

（一）唱歌《校園的早晨》

1.分析歌曲：《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲。該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國校

園內(nèi)風糜一時，表現(xiàn)了學生快樂的校園生活。

2.校園歌曲的特點：歌詞直白、貼近生活；旋律優(yōu)美、歡快活潑；易學易唱、清新自然

3.請欣賞《校園的早晨》并思考下面幾個問題： ①歌曲描寫了哪些內(nèi)容？ ②這首歌曲抒發(fā)了怎樣的感情？

③我們在演唱這首歌曲時應該怎么做才能更好的表現(xiàn)歌曲？ 4.認識反復記號（從頭反復、從記號處反復）5.學唱歌曲 ①發(fā)聲練習②模唱旋律

③跟老師唱（重點：唱準帶休止符的音）④有感情地演唱

三、小結

今天我們學習了《校園的早晨》，請大家課后將這首歌曲唱熟。

四、板書設計

第二課時 唱歌《校園的早晨》

反復記號：從記號處反復、從頭反復

五、課后反思

第二篇：校園的早晨教學設計

歌曲課《校園的早晨》

教材版本：人教版七年級下冊第一單元中學時代 設 計 者：遼寧省撫順市第十九中學 羅曼 教學目標：

1、感受體驗歌曲《校園的早晨》怎樣運用音樂表現(xiàn)手段帶給我們愉悅的心情。

2、通過學唱歌曲《校園的早晨》，了解變換拍子，能夠準確演唱休止符、切分節(jié)奏。

3、能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。教學重點：能夠對音樂用肢體做出恰當?shù)姆磻米匀幻髁痢⑤p快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。

教學難點：能夠準確演唱歌曲中的休止符、切分節(jié)奏和變換拍子。教學內(nèi)容：學唱歌曲《校園的早晨》。教學方法：音樂實踐活動、激趣導入法 教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入 聽音樂進教室（背景音樂：《校園的早晨》，創(chuàng)設音樂情境，發(fā)揮音樂的自身感染力，使學生自然融入音樂中的意境）

師：今天進入音樂教室的心情如何？ 生：非常開心?? 師：進教室聽到的這首音樂對你的心情有沒有作用呢？為什么？ 生：有，因為音樂好聽,很歡快,很活潑.....師: 現(xiàn)在老師就帶領同學們來體驗、感受、學習，這首歌曲。

二、感受體驗歌曲

1、感受體驗歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、歌詞、音色特點。師：這首歌曲究竟運用了怎樣的音樂表現(xiàn)手段讓你有如此愉悅的心情，讓我們再次聆聽，體驗感受出音樂特點。

聆聽歌曲，感受體驗音樂要素，運用填空的形式分析。活潑跳動的旋律 緊湊密集的節(jié)奏 中速稍快的速度

2、感受體驗曲式結構

?聆聽歌曲，運用肢體動作表現(xiàn)出樂段的變化。得出結論：ABA'三個樂段

師：為什么用ABA'表示，而不用ABC表示？ 生：因為第一樂段和第三樂段是一樣的。師：完全一樣嗎？

生：不是，結尾不一樣。師：所以用ABA'表示。

?聆聽歌曲，用杯子游戲體現(xiàn)樂段的變化。

全體學生圍成一個圈，A段時按節(jié)奏傳杯子；B段時不傳，按節(jié)奏拍手。

3、學唱歌曲

①隨琴模唱歌曲，A段用“嚕”B段用“啦”。

要求提示：聲音輕快而富于彈性，口腔半含一口水的狀態(tài)。?填詞練唱

找出不準確的地方：切分節(jié)奏、休止符和變換拍子（B段的第一樂句）。

解決難點的方式方法：教師運用對比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的，學生體會休止符的作用。得出結論：休止符增加了歡快活潑跳躍的感覺，使音樂形象更加生動。提示學生用聲斷氣連的方式演唱休止符。

指出并講解變換拍子，通過視唱曲譜和律動解決演唱中的難點，在4/4拍子時，用拍手、捻指、拍腿、捻指表現(xiàn)，2/4拍子時用拍手、捻指表現(xiàn)，邊唱邊律動。

③藝術處理

師生共同探討加入強弱、情感，AB段不同的情緒表現(xiàn)，運用自然明亮的音色，輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。

④師生接龍演唱《校園的早晨》 跟隨伴奏音樂，接龍游戲式演唱歌曲，鍛煉學生的自信與表現(xiàn)力。

三、教學拓展

1、了解作者谷建芬

出示CAI介紹我國著名的作曲家谷建芬及她的代表作品。

2、集體舞表現(xiàn)歌曲

學生模仿教師，學跳集體舞（邊唱邊跳）。

四、課堂小結

師：美好的音樂讓我們心情愉悅，祝愿同學們在音樂的陪伴下更加健康快樂、自信陽光！

隨音樂邊唱邊走出教室。

第三篇：校園的早晨教學設計

校園的早晨教學設計

一、教學內(nèi)容：

唱：《校園的早晨》

認：“D、C、”從頭反復記號 省略跨越記號 結束等記號

二、教學目標：

學生能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

三、教學重、難點：

唱準切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境。

贊美校園（你是天真可愛孩子門的母親,無私地哺育我們,我們在你的懷抱中,我們快樂長大.在你的懷抱里,留著我們永遠抹不去的笑.）老師說的是（校園）

師：我們的校園是這樣的美麗，同學們是否有一些贊美的話想說呢？（學生自由表達）師：聽，老師講的和同學們講的有什么不同嗎？ 生：有了很強的節(jié)奏感。B、出示節(jié)奏譜，一起來讀一讀

指導：“我”后面的休止符應該怎么唱？換氣或者聲斷氣連？老師示范兩種唱法，請學生分辨，并能正確唱出來。

（二）、新歌教學

導語：我們對我們的校園都有著很深的感情，我想現(xiàn)在有一首歌曲最能夠表達我們的心情。

1、初聽歌曲

歌曲中表現(xiàn)了什么樣的情景？（生：表現(xiàn)了校園中晨讀的情況。）

提問：為什么要在早晨晨讀呢？（師生總結“一日之計在于晨”的道理）介紹體裁：校園歌曲

師：這首歌曲是一首經(jīng)典的校園歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音樂人高楓作詞完成的作品。

2、和諧互助： 1)學習歌曲節(jié)奏

A、找一找節(jié)奏練習中第一條節(jié)奏譜在歌曲哪一行出現(xiàn)？ B、找一找第二條在歌曲哪一行出現(xiàn)？ C、歌曲是幾幾拍的？

D、歌詞重復的幾個小節(jié)，結尾不同，分別來念一念。E、齊念歌曲歌詞，要求按照節(jié)奏（完整來念一遍）師友合作探究后展示：

生：第一行 師生練習按照節(jié)奏念歌詞

注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學習掌握好。生：第二行和第四行，還有結束句。師生用同樣的辦法練習按照歌曲節(jié)奏念歌詞 注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。

師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍。那么在歌曲哪里進行變化了呢? 生：第三行。

師生齊念歌曲第三行的歌詞。

介紹DC 從頭反復 Fine結束 和省略跨越記號 2）、學唱歌曲歌譜

用模唱法和聽唱法相結合的方法

先跟老師清唱，把握音準，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）3）、配唱歌曲歌詞。A、學生自學配唱歌詞

B、學生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正。

C、完整跟琴來唱一唱

3、拓展練習：師生接唱

指導學生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快，第二部分比較略帶抒情。學生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。

（三）、總結：校園歌曲的特征 特征之一：歌曲內(nèi)涵積極向上 特征之二：旋律樸實朗朗上口

（四）、作業(yè)

師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，努力學習，直到長成參天大樹！就讓我們在《校園的早晨》的音樂聲中結束這節(jié)課！

第四篇：早晨教學設計

冀教版《早晨》教學設計

遷西縣三屯營小學 周瑞飛

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關注自然、熱愛自然、熱愛生活。

2、通過文章理解，體會擬人修辭的同時，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。

3、學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，通過觀察、仿寫學會文中借景抒情的寫作方法。

教學重點：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。

教學難點：

領會本文語言的藝術美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

教學方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結合法 教學用具：多媒體課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、復習回顧：課文是通過描寫哪些美好的景物來表現(xiàn)早晨的美？

通過復習，引領學生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。

二、導入新課

同學們，早晨多么美好，空氣清新、萬物復蘇、生機勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們再次走進蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點語段，體會寫法

組內(nèi)先自學課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個問題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達了作者（）的思想感情。

3、學生進行匯報，教師相機進行朗讀指導，其他學生可以挑戰(zhàn)讀。讓學生在反復讀中體會語言美。

四、總結寫法，當堂仿寫

1、教師引導學生總結：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當堂仿寫（1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動物 在早晨的表現(xiàn)。

2、運用語言、動作、神態(tài)等的描寫來表達你的感情。

3、借鑒文中的一個段落的寫法來仿寫。

4、交流匯報。

五、課堂總結，拓展延伸

作者不僅對早晨的各種事物進行了描寫，也對我們?nèi)祟惖幕顒舆M行了評價，誰能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學習文章后，你得到了哪些收獲？學生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會作者通過景色描寫表達了一種怎樣的情感？

六、作業(yè)布置

以《早晨》為題寫在日記本上。

板書：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛

蜜蜂 鳥兒

第五篇：早晨教學設計

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時的喜悅。美妙的語言，讓人讀來回味無窮，將我們帶進了一個童話般的世界。

這篇文章寫于蘇聯(lián)社會主義建設時期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對那個時代、對偉大領袖和勞動人民的歌頌。教學時，教師對此背景要有所了解。教學目標：

1．引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認2個生字，會寫8個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。

4．在讀文過程中，引導學生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學重點：

1.通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學難點：

體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學準備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學過程：

第一課時

課時任務：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。

一、情境導入

同學們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，古往今來，有多少文人墨客用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來學習。

【設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣。】

二、預習檢查

1．自讀課文。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。2．交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結構，要寫得勻稱；“吮吸”根據(jù)意思與口相關，所以是口旁。3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照（1）學生自己聯(lián)系上下文理解詞語。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語說一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚w會作者的情感。海浪 太陽 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 薔薇

（作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。）

2．根據(jù)對課文的理解完成填空練習：（）的太陽（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設計可以根據(jù)課堂情況靈活運用，如果學生總結順利，可以加深理解。如果學生總結困難，可先做此題，搭建理解平臺）

3.課文給你留下了什么印象？請簡單概括出來

（學生描述自己理解的畫面，是對課文的理解，也是口語表達，寫作能力訓練。注意要求學生把自己的理解“描述”出來）

第二課時

課時任務：體會作者的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關語句的空白處。聯(lián)系課文有關詞句跟同學談一談，再體會著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說一說，再全班交流。

【設計意圖：問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統(tǒng)領性，指向教學目標。】

預設一：太陽初升，帶來光明。

天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽！”

（抓擬人的修辭手法，體會太陽帶來光明，黑暗漸漸退去的生動過程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。）

指導朗讀。通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時語氣漸強。

預設二：海浪迎接太陽的壯觀場面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾。現(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續(xù)抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點，表達什么情感。）寫出了新的一天由靜到動的變化，烘托出太陽在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達了作者對太陽的贊美之情。

（指導朗讀，把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。）預設三：太陽帶給萬物的快樂、美好的生活。

1.引導學生通過朗讀，體驗領悟作者描寫萬物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績（關鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績。”）

教師小結：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言，再進行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩如畫的景物被作者微妙動人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對自然、生活的由衷熱愛。

3.學習文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機勃勃，生活的美好 語言清新，優(yōu)美

【設計意圖：讀出了什么——是對文本潛在的情感的內(nèi)化，強調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對文本的超越，側重語文與生活的聯(lián)系。】

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽還沒有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠的、遙遠的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

還不到日出的時候，天剛有點蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅；也從未見過這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會得到怎樣啟示。

2.你喜歡語段中哪句話，并說說理由。

三、選擇練習

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動，請你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來，并且仿照寫一寫。

摘抄喜歡的句子： 仿寫： 2．作業(yè)：和老師、同學或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來。

板書設計：

自然美

早晨－美

關注 熱愛 和諧

生活美 教學反思：