第一篇：音樂教學(xué)設(shè)計《校園的早晨》教案

新人教版音樂教學(xué)設(shè)計《校園的早晨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過完整聆聽教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的風(fēng)格。

2、感受歌曲情緒的變化，并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。

3、通過聆聽、模唱、感受等活動，懂得歌曲的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng)造性活動，有創(chuàng)意的表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受校園歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)： 前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱，體會歌曲的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生相互問好

二、情景導(dǎo)入 播放《童年》視頻短片，創(chuàng)設(shè)歡快活潑的生活氛圍，提問：這首歌曲唱了什么內(nèi)容？你熟悉嗎？ 同學(xué)們都說得非常好，今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘枨航處熓痉冻缎@的早晨》。老師的這首歌曲是什么內(nèi)容的？歌唱校園生活的，你的校園生活是什么樣？ 師：請同學(xué)們注意聽，請老師一起做個小游戲。做八分休止和切分節(jié)奏的節(jié)奏游戲。先說節(jié)奏語言，校園的早晨美，同學(xué)齊聲唱。再邊拍節(jié)奏邊說。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，學(xué)唱校園的早晨。聽，校園的早晨正在歌唱呢。

三、新課教學(xué)

1、播放《校園的早晨》視頻，感受歌曲，校園的一天開始了，聽到這首歌曲，你感受到什么樣的情緒？從哪些方面感受到的？（歡快、活潑、抒情）（旋律，節(jié)奏）

2、你覺得歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（活潑，舞蹈性）

3、翻開書本，第二頁，用節(jié)奏讀歌詞，歌詞講述一個故事，讓我們記住什么？ 記住學(xué)生時代的美好時光，好好學(xué)習(xí)，以后長大成才。講解反復(fù)記號，混合拍。

4、我們一起用活潑的“啦”來熟悉旋律 老師用“啦”示范一句； 彈琴，生唱； 提出難點(diǎn)地方的演唱：八分休止的節(jié)奏； 跟伴奏旋律用啦唱。

5、用什么樣的聲音來演唱？ 老師用兩種聲音來表現(xiàn)，學(xué)生選擇。第二種聲音是怎么唱？你們模仿一下？

6、師伴奏生唱歌曲 希望從聲音中聽出同學(xué)們的青春、快樂。

7、出示歌譜，數(shù)一數(shù)有幾個樂句，這些樂句有什么關(guān)聯(lián)？ A+B+A~ 學(xué)生背誦歌詞

7、播放伴奏，加上身體的律動，男女生對唱歌曲。

8、深化拓展 欣賞視頻片段《校園歌曲聯(lián)唱》 師生表演唱《校園的早晨》

第二篇：校園的早晨教學(xué)設(shè)計

歌曲課《校園的早晨》

教材版本：人教版七年級下冊第一單元中學(xué)時代 設(shè) 計 者：遼寧省撫順市第十九中學(xué) 羅曼 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)歌曲《校園的早晨》怎樣運(yùn)用音樂表現(xiàn)手段帶給我們愉悅的心情。

2、通過學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，了解變換拍子，能夠準(zhǔn)確演唱休止符、切分節(jié)奏。

3、能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)σ魳酚弥w做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確演唱歌曲中的休止符、切分節(jié)奏和變換拍子。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《校園的早晨》。教學(xué)方法：音樂實(shí)踐活動、激趣導(dǎo)入法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 聽音樂進(jìn)教室（背景音樂：《校園的早晨》，創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)揮音樂的自身感染力，使學(xué)生自然融入音樂中的意境）

師：今天進(jìn)入音樂教室的心情如何？ 生：非常開心?? 師：進(jìn)教室聽到的這首音樂對你的心情有沒有作用呢？為什么？ 生：有，因?yàn)橐魳泛寐?很歡快,很活潑.....師: 現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)，這首歌曲。

二、感受體驗(yàn)歌曲

1、感受體驗(yàn)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、歌詞、音色特點(diǎn)。師：這首歌曲究竟運(yùn)用了怎樣的音樂表現(xiàn)手段讓你有如此愉悅的心情，讓我們再次聆聽，體驗(yàn)感受出音樂特點(diǎn)。

聆聽歌曲，感受體驗(yàn)音樂要素，運(yùn)用填空的形式分析。活潑跳動的旋律 緊湊密集的節(jié)奏 中速稍快的速度

2、感受體驗(yàn)曲式結(jié)構(gòu)

?聆聽歌曲，運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)出樂段的變化。得出結(jié)論：ABA'三個樂段

師：為什么用ABA'表示，而不用ABC表示？ 生：因?yàn)榈谝粯范魏偷谌龢范问且粯拥摹煟和耆粯訂幔?/p>

生：不是，結(jié)尾不一樣。師：所以用ABA'表示。

?聆聽歌曲，用杯子游戲體現(xiàn)樂段的變化。

全體學(xué)生圍成一個圈，A段時按節(jié)奏傳杯子；B段時不傳，按節(jié)奏拍手。

3、學(xué)唱歌曲

①隨琴模唱歌曲，A段用“嚕”B段用“啦”。

要求提示：聲音輕快而富于彈性，口腔半含一口水的狀態(tài)。?填詞練唱

找出不準(zhǔn)確的地方：切分節(jié)奏、休止符和變換拍子（B段的第一樂句）。

解決難點(diǎn)的方式方法：教師運(yùn)用對比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的，學(xué)生體會休止符的作用。得出結(jié)論：休止符增加了歡快活潑跳躍的感覺，使音樂形象更加生動。提示學(xué)生用聲斷氣連的方式演唱休止符。

指出并講解變換拍子，通過視唱曲譜和律動解決演唱中的難點(diǎn)，在4/4拍子時，用拍手、捻指、拍腿、捻指表現(xiàn)，2/4拍子時用拍手、捻指表現(xiàn)，邊唱邊律動。

③藝術(shù)處理

師生共同探討加入強(qiáng)弱、情感，AB段不同的情緒表現(xiàn)，運(yùn)用自然明亮的音色，輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。

④師生接龍演唱《校園的早晨》 跟隨伴奏音樂，接龍游戲式演唱歌曲，鍛煉學(xué)生的自信與表現(xiàn)力。

三、教學(xué)拓展

1、了解作者谷建芬

出示CAI介紹我國著名的作曲家谷建芬及她的代表作品。

2、集體舞表現(xiàn)歌曲

學(xué)生模仿教師，學(xué)跳集體舞（邊唱邊跳）。

四、課堂小結(jié)

師：美好的音樂讓我們心情愉悅，祝愿同學(xué)們在音樂的陪伴下更加健康快樂、自信陽光！

隨音樂邊唱邊走出教室。

第三篇：《校園的早晨》教學(xué)設(shè)計

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 唱歌《校園的早晨》 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.會唱歌曲《校園的早晨》。2.掌握反復(fù)跳躍記號等樂理知識。

3.體會歌曲通過速度、力度、節(jié)奏等方面豐富的表現(xiàn)力。過程與方法：

1.通過聆聽、模唱、感受等活動，懂得歌曲的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

2.聽過引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng)造性活動，有創(chuàng)意的表現(xiàn)歌曲。情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國的情感。

2.感受、體驗(yàn)老師頌歌所表達(dá)出的學(xué)生對老師感恩、祝福和深情的問候。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：前八分休止、切分音、休止符等音樂符號的掌握。教法

示范法、聆聽法、探究法 學(xué)法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、音響資料 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你眼中校園的早晨是什么樣的？（展示早晨校園的圖片）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）唱歌《校園的早晨》

1.分析歌曲：《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲。該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國校

園內(nèi)風(fēng)糜一時，表現(xiàn)了學(xué)生快樂的校園生活。

2.校園歌曲的特點(diǎn)：歌詞直白、貼近生活；旋律優(yōu)美、歡快活潑；易學(xué)易唱、清新自然

3.請欣賞《校園的早晨》并思考下面幾個問題： ①歌曲描寫了哪些內(nèi)容？ ②這首歌曲抒發(fā)了怎樣的感情？

③我們在演唱這首歌曲時應(yīng)該怎么做才能更好的表現(xiàn)歌曲？ 4.認(rèn)識反復(fù)記號（從頭反復(fù)、從記號處反復(fù)）5.學(xué)唱歌曲 ①發(fā)聲練習(xí)②模唱旋律

③跟老師唱（重點(diǎn)：唱準(zhǔn)帶休止符的音）④有感情地演唱

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《校園的早晨》，請大家課后將這首歌曲唱熟。

四、板書設(shè)計

第二課時 唱歌《校園的早晨》

反復(fù)記號：從記號處反復(fù)、從頭反復(fù)

五、課后反思

第四篇：校園的早晨教學(xué)設(shè)計

校園的早晨教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

唱：《校園的早晨》

認(rèn)：“D、C、”從頭反復(fù)記號 省略跨越記號 結(jié)束等記號

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復(fù)記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

贊美校園（你是天真可愛孩子門的母親,無私地哺育我們,我們在你的懷抱中,我們快樂長大.在你的懷抱里,留著我們永遠(yuǎn)抹不去的笑.）老師說的是（校園）

師：我們的校園是這樣的美麗，同學(xué)們是否有一些贊美的話想說呢？（學(xué)生自由表達(dá)）師：聽，老師講的和同學(xué)們講的有什么不同嗎？ 生：有了很強(qiáng)的節(jié)奏感。B、出示節(jié)奏譜，一起來讀一讀

指導(dǎo)：“我”后面的休止符應(yīng)該怎么唱？換氣或者聲斷氣連？老師示范兩種唱法，請學(xué)生分辨，并能正確唱出來。

（二）、新歌教學(xué)

導(dǎo)語：我們對我們的校園都有著很深的感情，我想現(xiàn)在有一首歌曲最能夠表達(dá)我們的心情。

1、初聽歌曲

歌曲中表現(xiàn)了什么樣的情景？（生：表現(xiàn)了校園中晨讀的情況。）

提問：為什么要在早晨晨讀呢？（師生總結(jié)“一日之計在于晨”的道理）介紹體裁：校園歌曲

師：這首歌曲是一首經(jīng)典的校園歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音樂人高楓作詞完成的作品。

2、和諧互助： 1)學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏

A、找一找節(jié)奏練習(xí)中第一條節(jié)奏譜在歌曲哪一行出現(xiàn)？ B、找一找第二條在歌曲哪一行出現(xiàn)？ C、歌曲是幾幾拍的？

D、歌詞重復(fù)的幾個小節(jié)，結(jié)尾不同，分別來念一念。E、齊念歌曲歌詞，要求按照節(jié)奏（完整來念一遍）師友合作探究后展示：

生：第一行 師生練習(xí)按照節(jié)奏念歌詞

注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學(xué)習(xí)掌握好。生：第二行和第四行，還有結(jié)束句。師生用同樣的辦法練習(xí)按照歌曲節(jié)奏念歌詞 注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。

師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍。那么在歌曲哪里進(jìn)行變化了呢? 生：第三行。

師生齊念歌曲第三行的歌詞。

介紹DC 從頭反復(fù) Fine結(jié)束 和省略跨越記號 2）、學(xué)唱歌曲歌譜

用模唱法和聽唱法相結(jié)合的方法

先跟老師清唱，把握音準(zhǔn)，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）3）、配唱歌曲歌詞。A、學(xué)生自學(xué)配唱歌詞

B、學(xué)生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正。

C、完整跟琴來唱一唱

3、拓展練習(xí)：師生接唱

指導(dǎo)學(xué)生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快，第二部分比較略帶抒情。學(xué)生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。

（三）、總結(jié)：校園歌曲的特征 特征之一：歌曲內(nèi)涵積極向上 特征之二：旋律樸實(shí)朗朗上口

（四）、作業(yè)

師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，努力學(xué)習(xí)，直到長成參天大樹！就讓我們在《校園的早晨》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課！

第五篇：人教版七上音樂《校園的早晨》教學(xué)設(shè)計

《校園的早晨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)唱歌曲《校園的早晨》

2．欣賞歌曲《蓓蕾之歌》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能用輕快、明亮的聲音自信地演唱歌曲《校園的早晨》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。

2．學(xué)生能唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏，知道什么是變換拍子。

3．能認(rèn)真欣賞歌曲《蓓蕾之歌》，用簡明的語言說出歌曲情緒及內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

師：還記得你剛踏入新校園的那一天嗎?請說說你最喜歡的校園景色。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片，背景音樂為歌曲《校園的早晨》）

師：讓我們迎著初升的太陽走進(jìn)校園，傾聽《校園的早晨》。

（設(shè)計意圖：通過圖片為學(xué)生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中熟悉歌曲，引出課題，并為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）

新歌教學(xué)。

1．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第二次聆聽）

師：這首歌曲的情緒怎樣？

生答。師：你是從哪里感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生從音樂的基本要素來分析。如節(jié)奏、旋律等）。

（設(shè)計意圖：初聽歌曲，感受歌曲情緒）

2．了解作者，熟悉歌曲。

師：同學(xué)們對歌曲的情緒把握得非常好，老師也喜歡這首歌曲，這首歌曲是由高楓作詞，谷建分作曲。創(chuàng)作靈感來源于遼寧大學(xué)。詩人高楓在遼寧大學(xué)晨練時，看到了校園內(nèi)的晨讀景象，便觸發(fā)了他寫下了這首著名的校園歌曲，后由著名作曲家谷建芬譜曲，全國傳唱。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動聽。

谷建芬的代表作品有《年輕的朋友來相會》、《思念》、《燭光里的媽媽》、《今天是你的生日，中國》、《綠葉對根的情意》等。

3．再聽歌曲，劃分樂段。（第三次聆聽）

老師范唱。

想把這首歌唱給同學(xué)們聽。不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲可劃分為幾個樂段？（師跟著伴奏帶范唱）

學(xué)生回答。分為三個樂段。

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個樂段的旋律與歌記詞的異同。

老師補(bǔ)充說明。三個樂段，為ABA’。A段的反復(fù)記號，表示要馬上反復(fù)，再進(jìn)入B段。A’段與A段前部分相同，只是結(jié)尾句不同。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，了解歌曲結(jié)構(gòu)）

4．自主探索，解決難點(diǎn)。

第四次聆聽歌曲。引導(dǎo)學(xué)生跟錄音邊揮拍邊哼唱歌曲，把沒有學(xué)習(xí)過的音樂符號和難唱的句子找出來。

學(xué)生回答。

老師補(bǔ)充說明。

（1）變換拍子：在樂曲或歌曲中各種拍子的交替出現(xiàn)，稱為變換拍子。它的變換可以是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，也可以是無規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)。

（2）老師板書較難的句子，集體學(xué)唱。

師：在“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”這個樂句中，出現(xiàn)了休止符、附點(diǎn)和切分節(jié)奏，比較難唱。讓我們一起把這一句來學(xué)習(xí)一下。

節(jié)奏練習(xí)：

加入旋律跟琴用“啦”音演唱。

跟琴識讀樂譜。

演唱歌詞，老師用鋼琴伴奏。

（3）休止符的演唱

聆聽老師的演唱，找不同。（老師演唱歌曲第一句“沿著校園熟悉的小路”與剛才所教難點(diǎn)句“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”。）

學(xué)生回答

老師補(bǔ)充說明：第一句，休止的地方不換氣，換氣點(diǎn)在句尾，唱的時候要做到聲斷氣連，第二句休止的地方要換氣，休止對旋律有推動作用。

第五次聆聽歌曲，學(xué)生跟錄音演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在哼唱歌曲的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師只是作為輔導(dǎo)者出現(xiàn)，幫助學(xué)生解決難題。）

5．藝術(shù)處理，唱好歌曲。

師生接龍演唱歌曲。（不同的樂段采用不同的伴奏型來引導(dǎo)學(xué)生的歌唱情緒）

引導(dǎo)學(xué)生分析不同樂段的情緒，該用怎樣的聲音去演唱。

學(xué)生回答。A、A’部分活潑、輕快，B部分優(yōu)美連貫。

學(xué)生隨鋼琴完整演唱歌曲。

聆聽王潔實(shí)、謝莉斯演唱的《校園的早晨》。

分男、女聲演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，同時聆聽不同版本的歌曲，加深了學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)生能更積極、自信地演唱，老師再在聲音上加以引導(dǎo)，學(xué)生能唱出更動聽的歌曲。）

三、欣賞《蓓蕾之歌》

播放視頻，欣賞歌曲。

師：請同學(xué)們聆聽后說說歌曲的情緒如何？想想這首歌曲是從什么角度來形容老師與學(xué)生的關(guān)系？

學(xué)生回答。將老師比喻成園丁，學(xué)生是蓓蕾。

老師補(bǔ)充簡介歌曲：這首歌曲是原副總理李嵐清爺爺在1999年創(chuàng)作的，當(dāng)時作為分管教育的中央領(lǐng)導(dǎo)，他對教育者有深層次的了解，并為教師們能任勞任怨、愛崗敬業(yè)而深受感動，因而寫了這首歌曲。親愛的同學(xué)們，你們應(yīng)該怎樣回報辛勤的園丁呢？

學(xué)生交流

復(fù)聽歌曲。

師：是什么原因讓這首歌曲的情緒如此呢？請再次聆聽，從音樂要素方面來分析。

學(xué)生回答。

老師補(bǔ)充說明：中速，4/4拍子，節(jié)奏穩(wěn)建，略有動感（歌曲中的切分節(jié)奏）。

結(jié)束語：

師：我們熱愛美麗的校園，我們敬愛辛勤的老師，讓我們在中學(xué)時代，努力學(xué)習(xí)，做一個優(yōu)秀的中學(xué)生。