第一篇：校園的早晨教案

學唱歌曲《校園的早晨》教案

衡水市第十中學

李霞

教學內容：學唱歌曲《校園的早晨》。教學目標：

1、知識目標：了解歌曲的演唱形式“重唱”

2、能力目標：能夠熟練的跟伴奏演唱《校園的早晨》。

3、情感目標： 培養學生“尊師 愛校 健康成長”的良好品格。教學重點：學唱《校園的早晨》。

教學難點：掌握歌曲的弱起節奏，熟練歌曲的演唱順序。教

具：多媒體課件

鋼琴 課

時：一課時 教學過程：

一、課堂導入：

導語：同學們在這個春風拂面、百花齊放的季節，你們對我們的校園有什么樣的期待呢?請同學們說一說你所看到的或想到的校園景象好嗎? 教師：呼吸著新鮮的空氣，聽著朗朗的晨讀聲，看著同學們為一天的學習生活忙碌的情景正是校園內最美的景象。今天我們就來學習一首反映校園生活的歌曲《校園的早晨》。

二、介紹歌曲：

《校園的早晨》是一首非常好聽的校園歌曲。由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創作。這首歌曲清新、活潑、旋律優美動聽。曾在上世紀80年代流傳，現在也仍然在傳唱。

《校園的早晨》這首歌并非產自臺灣，而是由高楓作詞、谷建芬作曲的地地道道的大陸作品；此歌的創作源于高楓先生晨起到遼寧大學散步，看到校園內的晨讀景象，便觸發了他的創作靈感，寫下了這首著名的校園歌曲。

三、介紹作曲家：

谷建芬：當代著名女作曲家。祖籍山東省威海市，1935年出生于日本大阪。1941年回到祖國。谷建芬的創作對于中國大眾音樂起到了一個承前啟后的開拓作用，而她為中國流行樂壇培養出的一批批優秀歌手，為中國流行音樂的繁榮奠定了堅實的基礎。

四、教師教唱。

1、教師示范演唱

2、學打重點節奏

Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·

親 愛的 伙 伴 親 愛 的 小 樹

0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－ 直 到 長 成 參 天 大 樹

3、分句教唱

4、師生跟伴奏齊唱

五、學生活動：

1、分析歌曲段體：一段體 A 二段體 AB 三段體 ABA

2、演唱形式：齊唱 表演唱 合唱 重唱等

3、介紹歌曲的演唱形式：重唱

重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌劇中的重唱基本上是兩個以上的人物進行感情交流的表現方式。包括男女聲二重唱等等。

4、跟伴奏用男女重唱的形式演唱。（歌曲的演唱形式是多樣的，同學們可以自由采用多種演唱形式 演唱歌曲）。

5、師生互動：詩朗誦《中學時代》借助詩歌是本課的情感教育得到升華。

六、欣賞電子相冊（聽賞原唱并欣賞本校的真實景象）

七、課堂小結：

同學們，今天我們學習了歌曲《校園的早晨》，通過學習這首歌曲我們又了解了一種演唱形式------重唱。希望同學們在掌握歌曲的同時能善于發現我們這座校園的美麗，能做一名“尊師 愛校 健康成長”的好學生。

八、板書設計： 校園的早晨

重點節奏：

Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·

親 愛的 伙 伴 親 愛 的 小 樹

0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－

直 到 長 成 參 天 大 樹

音樂結構：一段體 A 二段體 AB 三段體 ABA 演唱形式：齊唱 表演唱 合唱 重唱等 重唱的定義：

重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌劇中的重唱基本上是兩個以上的人物進行感情交流的表現方式。包括男女聲二重唱等等。

第二篇：《校園的早晨教案》

《校園的早晨》 教材分析：《校園的早晨》，該歌曲是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。80年代曾經在我國校園內風靡一時，現在仍在傳唱，最初是男女聲手二重唱，后有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優美動聽。曲中反復的地方較多，要注意指導學生結合“從頭反復記號”和“省略跨越”記號，正確演唱順序。此外，歌曲中切分節奏、前半拍休止較多，學唱時要注意在適當的地主及時換氣，以保證唱準節奏。教學目標：能用輕快、明亮的聲音演唱《校園的早晨》，欣賞歌曲《童年》、《外婆的澎湖灣》，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。教學重點：領略校園歌曲的風格、特征。

教學難點：歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好節奏。教學方法：視聽結合。教學用具：多媒體 教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動

?? 導入

? 師：每當我迎著朝霞走進校園的時候，心中常會有一種感動，聽到你們朗朗的讀書聲，看到你們在操場上矯健的身姿，忙碌著勞動的身影，不由地感嘆：童年的你們多么好，象初升的太陽，那么充滿活力，那么朝氣蓬勃！你們能說說這校園的早晨給你什么樣的感受呢？ ? 師：校園的早晨充滿著活力，讓我們這一棵棵的小樹苗，也來動一動，跳一跳，在陽光沐浴下長成參天大樹。

播放《校園的早晨》音樂。? ? ? 說一說自己的看法。? ?

跟著老師律動。

?? 唱歌

《校園的早晨》

? 師：讓我們來聽一聽這首臺灣校園歌曲《校園的早晨》，打開書，請你們聽出這首歌曲的演唱順序。

? 播放范唱音樂。? 講解反復省略記號。

? 師：這首歌曲非常的活潑歡快，你們能說出歌譜中運用了大量的什么符號，讓歌曲如此的輕快跳躍。

? 師：用彩筆圈出歌譜中所有的休止符，并在再次聽賞歌曲時，做捻指的動作表示。? 再次播放范唱音樂。

? 師：歌曲中除了運用了很多的休止符，還用了好多的切分節奏，找找看，哪些地方有切分節奏？

? 講解切分節奏的變化。? 0 × × ? 教唱有切分節奏的后半部分。

?（前八分休止處可讓學生先唱“嗯”。）? 教唱前半部分。（提示歌曲中改變拍號的地方。）? 師：除了齊唱的形式，還可以怎么唱？ ? ? ? ? 聆聽音樂，感受歌曲情緒。? 回答歌曲的演唱順序。

? 答：休止符。? ? ? 再次聽賞，在休止符處捻指。?找出切分節奏。

? 劃出所有的切分節奏。? ?

學唱歌曲。? ?跟著琴聲齊唱。（注意演唱順序。）?

設計演唱形式，唱一唱。? 男生演唱，女生表演。

?? 拓展

聽賞臺灣校園歌曲。? 師：《校園的早晨》這首歌曲有很多版本演唱，下面我們再來聽一聽由“夢之旅合唱組”演唱的這首《校園的早晨》，聽一聽有什么不同的感覺。? 播放另一版本的《校園的早晨》。? 師：《校園的早晨》是一首臺灣的校園歌曲，許多校園歌曲由于它清新的風格，動人的旋律，一直在被人們傳唱，下面我們再來聽賞一首非常著名的臺灣校園歌曲《童年》。? 觀賞MTV《童年》。? ? ? ? ? ? ? 欣賞，聆聽。聽后說一說自己的感受。

?? 總結

? 師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！? ? ? ? 下課。

第三篇：校園的早晨教案

第一課時《校園的早晨》教學設計

教學內容： 唱：《校園的早晨》 聽：《赤足走在田埂上》

認：“D、C、”從頭反復記號 省略跨越記號 結束等記號 教學目標：

學生能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。教學重、難點：

唱準切分音節奏、前半拍休止的節奏 教學過程：

一、創設情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活！

師：讓我們迎著初升的太陽走進校園，傾聽《校園的早晨》！

（設計意圖：通過現實的生活給學生營造輕松、熟悉的環境為學唱歌曲奠定基礎）

二、新歌教學（15）聽一聽

1、師：這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？生答[你（們）從哪里感受到的？]（節奏、旋律）。（1、2個）

（設計意圖：初聽歌曲，感受歌曲情緒）認一認

2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學們聽，掌聲鼓勵一下，不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲的演唱順序。（師跟著伴奏帶范唱）講解：音樂知識D、C、從頭反復記號 省略跨越記號 Fine 結束[提示：音樂記號象什么？]（設計意圖：充分調動學生學習的自主性，讓學生自己理解音樂記號的意義，然后教師再講解加深其印象。）比一比

3、師：請同學們看著的曲譜跟著錄音輕聲哼唱，把你認為不好唱的地方，告訴老師！（這一句我們多唱幾遍）

出示歌譜：你發現了什么？解決休止符]（先解決前半拍休止、難點再進行學唱）跟著老師一起來試著唱一遍！

[設計意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導學生自己發現問題、解決問題。] 唱一唱

4、學唱歌曲：

[前半部分先提示師范唱，帶學生模唱，注意八分休止符]跟琴學唱前半部分、中間部分、結束句。[設計意圖：解決難點] 難點：“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”這一樂句的前休止，以及切分音“值”的時值要唱足一拍！

5、全曲連唱一遍（提出要求）[情緒、力度]（用你們的表情告訴老師音樂的情緒）適時提醒學生。[跟琴唱一邊、跟著伴奏帶唱一邊]

6、歌曲處理：（10）

7、師：你們樂感特強歌曲很快就學會了！請你當小小指揮家你認為用什么樣的情緒去演唱使歌曲更動聽？

（設計意圖：讓學生自己嘗試用最佳的情緒去演唱歌曲）

8、師：[情緒、前半部分活潑、輕快、后半部分優美連貫，聲情并茂、聲斷氣連、（體驗）力度[師范唱“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”]從力度上感受歌曲的情緒有什么變化？

（設計意圖：讓學生用同一旋律演唱，感受力度變化，歌曲所表達出的情緒也會發生變化。）

9、師：跟著伴奏帶唱一遍。

（設計意圖：通過歌曲處理后在來演唱歌曲，加強對歌曲的理解，使歌曲更動聽。）

10、師：用什么形式去演唱？（領唱、齊唱）

（設計意圖：讓學生感受同樣的旋律用不同的形式去演唱，所產生的感染力有所不同。）動一動

11、師：老師被你們的歌聲感染了，特別想跳，你們想和老師一起跳嗎？（歌表演）

（設計意圖：通過歌表演讓學生盡情地表現歌曲。）

三、欣賞拓展

[過渡語]師：孩子們動起來特別可愛！《校園的早晨》是一首非常動聽的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創作的。在臺灣，有一位音樂人葉佳修，創作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》仔細聽你覺得這首歌的演唱形式有什么特別的？{請聽}（設計意圖：通過欣賞歌曲開闊學生的音樂視野，擴大學生的音樂知識面，了解臺灣音樂人“葉佳修”更多的音樂作品；了解音樂知識無伴奏合唱。）師生討論：了解無伴奏合唱[多媒體]不用樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。只用人聲來表達歌曲的情緒和意境，因此更能體現和發揮人聲的特性。這也是無伴奏合唱的魅力所在。

師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現在我們舉行校園歌曲擂臺賽）看哪組同學校園歌曲會唱的多！《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙漿》。[發獎品]幸運星（設計意圖：使學生了解更多的校園歌曲作品，開闊學生的音樂視野。）

四、結束課業

師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，努力學習，直到長成參天大樹！就讓我們在《校園的早晨》的音樂聲中結束這節課！

第四篇：《校園的早晨》教案

《校園的早晨》教案

教學目標：

1、通過聆聽和演唱激發學生的學習興趣，激發學生對校園的熱愛，啟發學生珍惜時間，樹立遠大的理想。

2、初步學唱歌曲，《校園的早晨》。指導學生用圓潤的輕快的聲音，準確有感情的演唱歌曲。

3、做二聲部合唱的準備，認識一個升號的調。教學重點：指導學生準確有感情的演唱歌曲

教學難點：歌曲節奏中的 兩個十六分音符和一個附點四分音符

教學過程：

一、開始部分：聆聽《校園的早晨》

1、教師導語：同學們，度過了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂園，也是我們的家園，是我們成長的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽光、每一束陽光對我們都是那樣的親切，看起來都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時光《校園的早晨》

2、初聽歌曲《校園的早晨》，注意傾聽歌詞，體會歌曲表達的感情。

3、談談聽后的感受，說說表達了怎樣的情感？

4、請一生朗讀歌詞。

5、說一說歌曲描繪了怎樣的畫面？

6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽光的畫面，教師引導帶動學生隨唱歌曲。[設計意圖]通過傾聽和隨唱，感受校園歌曲清新的曲調，朝氣蓬勃的情緒。

二、歌曲的教學部分

1、初聽歌曲，初步感受歌曲

2、說說聽后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。

3、征求學生意見，選擇喜歡的歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數服從多數，盡量引導學生兩首都學會。

4、選擇自己喜歡的方式來學習歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學習法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法）

[設計意圖]調動學生主動學習的積級性，鼓勵學生自己完成歌曲的學習，采用自學，互學等方式解決難點，并鼓勵、引導學生將兩首歌曲都學會。

三、拓展延伸部分

1、分兩組表演學會的這兩首歌曲，學生自由選擇小組。

2、開展生生互評，結合教師點評。

3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。

四、知識積累部分

1、認識一個升號的調，講解音位，用鉛筆標出低聲部分的唱名。

2、將這部分分成四個樂句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。

3、四個組連貫起來將這部分旋律吹奏出來，解決節奏難點。

4、如果學生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進來。教師吹奏低聲部，學生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。

[設計意圖]以豎笛吹奏來幫助學生鞏固旋律，并初步感受兩個聲部的和聲效果，為下一課的合唱打下基礎。

五、結束部分： 這節課我們感受、學習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學習動力。

第五篇：《校園的早晨》教案

一、教學內容分析

《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。

歌曲旋律流暢、優美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開放初期充滿活力的社會景象吻合，成為最受青年學生歡迎的校園歌曲之一。

二、教學對象分析 前面已分析，這里略。

三、教學目標

1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡介作曲家谷建芬。

2、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點。

3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動活潑、輕快優美的特點，啟發學生準確地把握歌曲的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。

4、通過演唱與欣賞這首歌曲激發學生對校園歌曲產生興趣并萌生探索的欲望。

四、教學重點

1、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律部分。

2、啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。

五、教學難點

啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象

六、教學準備

多媒體課件、鋼琴 這個學期音樂課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂

七、課時安排 1

八、教學過程

（一）導入

（多媒體）欣賞校園風景照片四幅，配以抒情優美的背景音樂。師：這是什么地方？看到這些照片你想說些什么？ 生：（說出自己看了照片后內心的感受）

師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學習好嗎？

（二）教授新課

1、學唱歌曲《校園的早晨》

（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡介作曲家谷建芬。

（2）聽賞歌曲《校園的早晨》，請學生聽完后說說歌曲旋律的特點。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優美連貫）（3）學唱歌曲 A、聽老師范唱歌曲

師：找出表示停頓的符號，體會其作用。

生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力

師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？（教師師范兩種唱法，請學生分辨，學生用正確的方法唱出來）B、學生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。師：歌曲表現了什么意境? 生：歌詞與音樂的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開放初期充滿活了的社會景象。C、全班同學跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。

（4）、師：剛才同學們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？ 生：看書，玩游戲，寫字??（4）學生表現歌曲

師：那現在我們就一起來“玩玩”這些游戲。

（說明：以《校園的早晨》音樂為背景，分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲）

三、小結：今天我們學唱、欣賞了兩首好聽的校園歌曲。在上個世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰。《鄉間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。