第一篇：校園的早晨教案

第一課時《校園的早晨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《校園的早晨》 聽：《赤足走在田埂上》

認(rèn)：“D、C、”從頭反復(fù)記號 省略跨越記號 結(jié)束等記號 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復(fù)記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。教學(xué)重、難點：

唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活！

師：讓我們迎著初升的太陽走進(jìn)校園，傾聽《校園的早晨》！

（設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實的生活給學(xué)生營造輕松、熟悉的環(huán)境為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)）

二、新歌教學(xué)（15）聽一聽

1、師：這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？生答[你（們）從哪里感受到的？]（節(jié)奏、旋律）。（1、2個）

（設(shè)計意圖：初聽歌曲，感受歌曲情緒）認(rèn)一認(rèn)

2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學(xué)們聽，掌聲鼓勵一下，不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲的演唱順序。（師跟著伴奏帶范唱）講解：音樂知識D、C、從頭反復(fù)記號 省略跨越記號 Fine 結(jié)束[提示：音樂記號象什么？]（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自己理解音樂記號的意義，然后教師再講解加深其印象。）比一比

3、師：請同學(xué)們看著的曲譜跟著錄音輕聲哼唱，把你認(rèn)為不好唱的地方，告訴老師！（這一句我們多唱幾遍）

出示歌譜：你發(fā)現(xiàn)了什么？解決休止符]（先解決前半拍休止、難點再進(jìn)行學(xué)唱）跟著老師一起來試著唱一遍！

[設(shè)計意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。] 唱一唱

4、學(xué)唱歌曲：

[前半部分先提示師范唱，帶學(xué)生模唱，注意八分休止符]跟琴學(xué)唱前半部分、中間部分、結(jié)束句。[設(shè)計意圖：解決難點] 難點：“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”這一樂句的前休止，以及切分音“值”的時值要唱足一拍！

5、全曲連唱一遍（提出要求）[情緒、力度]（用你們的表情告訴老師音樂的情緒）適時提醒學(xué)生。[跟琴唱一邊、跟著伴奏帶唱一邊]

6、歌曲處理：（10）

7、師：你們樂感特強歌曲很快就學(xué)會了！請你當(dāng)小小指揮家你認(rèn)為用什么樣的情緒去演唱使歌曲更動聽？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試用最佳的情緒去演唱歌曲）

8、師：[情緒、前半部分活潑、輕快、后半部分優(yōu)美連貫，聲情并茂、聲斷氣連、（體驗）力度[師范唱“讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹”]從力度上感受歌曲的情緒有什么變化？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用同一旋律演唱，感受力度變化，歌曲所表達(dá)出的情緒也會發(fā)生變化。）

9、師：跟著伴奏帶唱一遍。

（設(shè)計意圖：通過歌曲處理后在來演唱歌曲，加強對歌曲的理解，使歌曲更動聽。）

10、師：用什么形式去演唱？（領(lǐng)唱、齊唱）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受同樣的旋律用不同的形式去演唱，所產(chǎn)生的感染力有所不同。）動一動

11、師：老師被你們的歌聲感染了，特別想跳，你們想和老師一起跳嗎？（歌表演）

（設(shè)計意圖：通過歌表演讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)歌曲。）

三、欣賞拓展

[過渡語]師：孩子們動起來特別可愛！《校園的早晨》是一首非常動聽的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作的。在臺灣，有一位音樂人葉佳修，創(chuàng)作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》仔細(xì)聽你覺得這首歌的演唱形式有什么特別的？{請聽}（設(shè)計意圖：通過欣賞歌曲開闊學(xué)生的音樂視野，擴大學(xué)生的音樂知識面，了解臺灣音樂人“葉佳修”更多的音樂作品；了解音樂知識無伴奏合唱。）師生討論：了解無伴奏合唱[多媒體]不用樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。只用人聲來表達(dá)歌曲的情緒和意境，因此更能體現(xiàn)和發(fā)揮人聲的特性。這也是無伴奏合唱的魅力所在。

師：在上一世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現(xiàn)在我們舉行校園歌曲擂臺賽）看哪組同學(xué)校園歌曲會唱的多！《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙漿》。[發(fā)獎品]幸運星（設(shè)計意圖：使學(xué)生了解更多的校園歌曲作品，開闊學(xué)生的音樂視野。）

四、結(jié)束課業(yè)

師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，努力學(xué)習(xí)，直到長成參天大樹！就讓我們在《校園的早晨》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課！

第二篇：《校園的早晨教案》

《校園的早晨》 教材分析：《校園的早晨》，該歌曲是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。80年代曾經(jīng)在我國校園內(nèi)風(fēng)靡一時，現(xiàn)在仍在傳唱，最初是男女聲手二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動聽。曲中反復(fù)的地方較多，要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“從頭反復(fù)記號”和“省略跨越”記號，正確演唱順序。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止較多，學(xué)唱時要注意在適當(dāng)?shù)牡刂骷皶r換氣，以保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)：能用輕快、明亮的聲音演唱《校園的早晨》，欣賞歌曲《童年》、《外婆的澎湖灣》，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。教學(xué)重點：領(lǐng)略校園歌曲的風(fēng)格、特征。

教學(xué)難點：歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好節(jié)奏。教學(xué)方法：視聽結(jié)合。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程： 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動

?? 導(dǎo)入

? 師：每當(dāng)我迎著朝霞走進(jìn)校園的時候，心中常會有一種感動，聽到你們朗朗的讀書聲，看到你們在操場上矯健的身姿，忙碌著勞動的身影，不由地感嘆：童年的你們多么好，象初升的太陽，那么充滿活力，那么朝氣蓬勃！你們能說說這校園的早晨給你什么樣的感受呢？ ? 師：校園的早晨充滿著活力，讓我們這一棵棵的小樹苗，也來動一動，跳一跳，在陽光沐浴下長成參天大樹。

播放《校園的早晨》音樂。? ? ? 說一說自己的看法。? ?

跟著老師律動。

?? 唱歌

《校園的早晨》

? 師：讓我們來聽一聽這首臺灣校園歌曲《校園的早晨》，打開書，請你們聽出這首歌曲的演唱順序。

? 播放范唱音樂。? 講解反復(fù)省略記號。

? 師：這首歌曲非常的活潑歡快，你們能說出歌譜中運用了大量的什么符號，讓歌曲如此的輕快跳躍。

? 師：用彩筆圈出歌譜中所有的休止符，并在再次聽賞歌曲時，做捻指的動作表示。? 再次播放范唱音樂。

? 師：歌曲中除了運用了很多的休止符，還用了好多的切分節(jié)奏，找找看，哪些地方有切分節(jié)奏？

? 講解切分節(jié)奏的變化。? 0 × × ? 教唱有切分節(jié)奏的后半部分。

?（前八分休止處可讓學(xué)生先唱“嗯”。）? 教唱前半部分。（提示歌曲中改變拍號的地方。）? 師：除了齊唱的形式，還可以怎么唱？ ? ? ? ? 聆聽音樂，感受歌曲情緒。? 回答歌曲的演唱順序。

? 答：休止符。? ? ? 再次聽賞，在休止符處捻指。?找出切分節(jié)奏。

? 劃出所有的切分節(jié)奏。? ?

學(xué)唱歌曲。? ?跟著琴聲齊唱。（注意演唱順序。）?

設(shè)計演唱形式，唱一唱。? 男生演唱，女生表演。

?? 拓展

聽賞臺灣校園歌曲。? 師：《校園的早晨》這首歌曲有很多版本演唱，下面我們再來聽一聽由“夢之旅合唱組”演唱的這首《校園的早晨》，聽一聽有什么不同的感覺。? 播放另一版本的《校園的早晨》。? 師：《校園的早晨》是一首臺灣的校園歌曲，許多校園歌曲由于它清新的風(fēng)格，動人的旋律，一直在被人們傳唱，下面我們再來聽賞一首非常著名的臺灣校園歌曲《童年》。? 觀賞MTV《童年》。? ? ? ? ? ? ? 欣賞，聆聽。聽后說一說自己的感受。

?? 總結(jié)

? 師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學(xué)們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！? ? ? ? 下課。

第三篇：校園的早晨教案

學(xué)唱歌曲《校園的早晨》教案

衡水市第十中學(xué)

李霞

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《校園的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解歌曲的演唱形式“重唱”

2、能力目標(biāo)：能夠熟練的跟伴奏演唱《校園的早晨》。

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生“尊師 愛校 健康成長”的良好品格。教學(xué)重點：學(xué)唱《校園的早晨》。

教學(xué)難點：掌握歌曲的弱起節(jié)奏，熟練歌曲的演唱順序。教

具：多媒體課件

鋼琴 課

時：一課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

導(dǎo)語：同學(xué)們在這個春風(fēng)拂面、百花齊放的季節(jié)，你們對我們的校園有什么樣的期待呢?請同學(xué)們說一說你所看到的或想到的校園景象好嗎? 教師：呼吸著新鮮的空氣，聽著朗朗的晨讀聲，看著同學(xué)們?yōu)橐惶斓膶W(xué)習(xí)生活忙碌的情景正是校園內(nèi)最美的景象。今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映校園生活的歌曲《校園的早晨》。

二、介紹歌曲：

《校園的早晨》是一首非常好聽的校園歌曲。由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作。這首歌曲清新、活潑、旋律優(yōu)美動聽。曾在上世紀(jì)80年代流傳，現(xiàn)在也仍然在傳唱。

《校園的早晨》這首歌并非產(chǎn)自臺灣，而是由高楓作詞、谷建芬作曲的地地道道的大陸作品；此歌的創(chuàng)作源于高楓先生晨起到遼寧大學(xué)散步，看到校園內(nèi)的晨讀景象，便觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，寫下了這首著名的校園歌曲。

三、介紹作曲家：

谷建芬：當(dāng)代著名女作曲家。祖籍山東省威海市，1935年出生于日本大阪。1941年回到祖國。谷建芬的創(chuàng)作對于中國大眾音樂起到了一個承前啟后的開拓作用，而她為中國流行樂壇培養(yǎng)出的一批批優(yōu)秀歌手，為中國流行音樂的繁榮奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教師教唱。

1、教師示范演唱

2、學(xué)打重點節(jié)奏

Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·

親 愛的 伙 伴 親 愛 的 小 樹

0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－ 直 到 長 成 參 天 大 樹

3、分句教唱

4、師生跟伴奏齊唱

五、學(xué)生活動：

1、分析歌曲段體：一段體 A 二段體 AB 三段體 ABA

2、演唱形式：齊唱 表演唱 合唱 重唱等

3、介紹歌曲的演唱形式：重唱

重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌劇中的重唱基本上是兩個以上的人物進(jìn)行感情交流的表現(xiàn)方式。包括男女聲二重唱等等。

4、跟伴奏用男女重唱的形式演唱。（歌曲的演唱形式是多樣的，同學(xué)們可以自由采用多種演唱形式 演唱歌曲）。

5、師生互動：詩朗誦《中學(xué)時代》借助詩歌是本課的情感教育得到升華。

六、欣賞電子相冊（聽賞原唱并欣賞本校的真實景象）

七、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《校園的早晨》，通過學(xué)習(xí)這首歌曲我們又了解了一種演唱形式------重唱。希望同學(xué)們在掌握歌曲的同時能善于發(fā)現(xiàn)我們這座校園的美麗，能做一名“尊師 愛校 健康成長”的好學(xué)生。

八、板書設(shè)計： 校園的早晨

重點節(jié)奏：

Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ· Ｘ Ｘ Ｘ·

親 愛的 伙 伴 親 愛 的 小 樹

0 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ－

直 到 長 成 參 天 大 樹

音樂結(jié)構(gòu)：一段體 A 二段體 AB 三段體 ABA 演唱形式：齊唱 表演唱 合唱 重唱等 重唱的定義：

重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。歌劇中的重唱基本上是兩個以上的人物進(jìn)行感情交流的表現(xiàn)方式。包括男女聲二重唱等等。

第四篇：《校園的早晨》教案

《校園的早晨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，樹立遠(yuǎn)大的理想。

2、初步學(xué)唱歌曲，《校園的早晨》。指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的輕快的聲音，準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。

3、做二聲部合唱的準(zhǔn)備，認(rèn)識一個升號的調(diào)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲

教學(xué)難點：歌曲節(jié)奏中的 兩個十六分音符和一個附點四分音符

教學(xué)過程：

一、開始部分：聆聽《校園的早晨》

1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，度過了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂園，也是我們的家園，是我們成長的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽光、每一束陽光對我們都是那樣的親切，看起來都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時光《校園的早晨》

2、初聽歌曲《校園的早晨》，注意傾聽歌詞，體會歌曲表達(dá)的感情。

3、談?wù)劼牶蟮母惺埽f說表達(dá)了怎樣的情感？

4、請一生朗讀歌詞。

5、說一說歌曲描繪了怎樣的畫面？

6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽光的畫面，教師引導(dǎo)帶動學(xué)生隨唱歌曲。[設(shè)計意圖]通過傾聽和隨唱，感受校園歌曲清新的曲調(diào)，朝氣蓬勃的情緒。

二、歌曲的教學(xué)部分

1、初聽歌曲，初步感受歌曲

2、說說聽后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現(xiàn)代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。

3、征求學(xué)生意見，選擇喜歡的歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數(shù)服從多數(shù)，盡量引導(dǎo)學(xué)生兩首都學(xué)會。

4、選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學(xué)習(xí)法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法）

[設(shè)計意圖]調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積級性，鼓勵學(xué)生自己完成歌曲的學(xué)習(xí)，采用自學(xué)，互學(xué)等方式解決難點，并鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將兩首歌曲都學(xué)會。

三、拓展延伸部分

1、分兩組表演學(xué)會的這兩首歌曲，學(xué)生自由選擇小組。

2、開展生生互評，結(jié)合教師點評。

3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。

四、知識積累部分

1、認(rèn)識一個升號的調(diào)，講解音位，用鉛筆標(biāo)出低聲部分的唱名。

2、將這部分分成四個樂句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。

3、四個組連貫起來將這部分旋律吹奏出來，解決節(jié)奏難點。

4、如果學(xué)生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進(jìn)來。教師吹奏低聲部，學(xué)生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。

[設(shè)計意圖]以豎笛吹奏來幫助學(xué)生鞏固旋律，并初步感受兩個聲部的和聲效果，為下一課的合唱打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束部分： 這節(jié)課我們感受、學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習(xí)動力。

第五篇：《校園的早晨》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《校園的早晨》是20世紀(jì)80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。

歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂恰到好處的結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開放初期充滿活力的社會景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。

二、教學(xué)對象分析 前面已分析，這里略。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解20世紀(jì)80—90年代的歷史背景與校園生活，簡介作曲家谷建芬。

2、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點。

3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲旋律生動活潑、輕快優(yōu)美的特點，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡單的動作表現(xiàn)音樂。

4、通過演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。

四、教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律部分。

2、啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡單的動作表現(xiàn)音樂。

五、教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴 這個學(xué)期音樂課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂

七、課時安排 1

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂。師：這是什么地方？看到這些照片你想說些什么？ 生：（說出自己看了照片后內(nèi)心的感受）

師：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習(xí)好嗎？

（二）教授新課

1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》

（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡介作曲家谷建芬。

（2）聽賞歌曲《校園的早晨》，請學(xué)生聽完后說說歌曲旋律的特點。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）（3）學(xué)唱歌曲 A、聽老師范唱歌曲

師：找出表示停頓的符號，體會其作用。

生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力

師：“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？（教師師范兩種唱法，請學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來）B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。師：歌曲表現(xiàn)了什么意境? 生：歌詞與音樂的巧妙結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，也表現(xiàn)了改革開放初期充滿活了的社會景象。C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。

（4）、師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？ 生：看書，玩游戲，寫字??（4）學(xué)生表現(xiàn)歌曲

師：那現(xiàn)在我們就一起來“玩玩”這些游戲。

（說明：以《校園的早晨》音樂為背景，分小組按歌曲的節(jié)奏做表現(xiàn)校園早晨的游戲）

三、小結(jié)：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽的校園歌曲。在上個世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。《鄉(xiāng)間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。