第一篇：《_____的早晨》教學設計之二-教學教案

汪燕宏

一、教材分析

1． 背景知識

本次習作訓練是根據單元閱讀訓練和習作訓練同步、讀寫結合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學的課文都是按事物的幾個方面安排材料的。因此，習作訓練要求學生在基本掌握了按事情幾個方面安排材料的方法后進行習作。

2． 教材特點。

習作內容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場上、花園里三個不同特點同學們不同的活動情況。然后要求學生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習作內容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內容作文。

“習作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個方面必須是有聯系的，目的是“比較全面反映一個事物”（2）每一個方面分別寫一個點及每個點上物的活動情況，這些人物的選擇應有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點。

二、教學目標

1． 能選擇幾個方面的材料反映一件事物的某些特點。

2． 學會按事物的幾個方面安排材料，列提綱，作文。

3． 感受學校和社會的新面貌和新氣象。

三、教學重點與難點

教學重點：選擇幾個方面的材料，列出提綱。

教學難點：能通過這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點，如新面貌、新氣象。

四、教學準備

實物投影儀一臺。《校園的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會其特點。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1． 能根據觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點與風貌）。

2． 學會根據事物的幾方面材料，列提綱、習作。

（二）教學過程

1． 揭示課題，齊讀。

2． 學習“習作要求”。

（1）指名讀“習作要求”。

（2）什么是按事物的幾個方面安排材料？回顧課文《太陽》《臺灣蝴蝶甲天下》《再見了，親人》安排材料的方法。

（3）按事物的幾個方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過練習掌握它，齊讀“習作要求”，明確任務。

3． 學習“習作內容”和“習作提示”。

（1）怎樣把作文題目補充完整呢？（補充的內容是一個表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學生說出一些完整的題目。

（2）學習“校園的早晨”作文提綱。

① 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個地點？寫了哪些人的活動情況？（結合插圖討論）

② 聽《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點？

③ 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰在干什么。”

（3）學生獨立補充作文題目，并列提綱。

（4）交流題目與提綱，師生共同評議。

（5）歸納：按事物的幾個方面安排材料，可以“地點”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來安排。（齊讀“習作提示”。）

4． 學生開始作文，教師巡回指導。

第2課時

（一）教學目標

1． 感受學校和社會的新面貌、新氣象。

2． 完成習作，能注意反映出事情的特點。

（二）教學過程

1． 學生繼續作文。

2． 組織片斷的交流。

（1）指名讀某一方面的內容，師生共同評議：①哪些地方寫得還不夠具體？②能從這一段內容看出這一地方有什么特點？③語句通順連貫嗎？

（2）修改片斷。

3． 學生修改全文。

4． 認真謄抄習作，并附上寫作提綱。

第二篇：早晨教學設計

冀教版《早晨》教學設計

遷西縣三屯營小學 周瑞飛

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關注自然、熱愛自然、熱愛生活。

2、通過文章理解，體會擬人修辭的同時，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。

3、學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，通過觀察、仿寫學會文中借景抒情的寫作方法。

教學重點：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。

教學難點：

領會本文語言的藝術美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

教學方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結合法 教學用具：多媒體課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、復習回顧：課文是通過描寫哪些美好的景物來表現早晨的美？

通過復習，引領學生了解文章的主要內容，為精講文章做好鋪陳。

二、導入新課

同學們，早晨多么美好，空氣清新、萬物復蘇、生機勃勃，也帶給我們新的希望。這節課就讓我們再次走進蘇聯作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點語段，體會寫法

組內先自學課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個問題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達了作者（）的思想感情。

3、學生進行匯報，教師相機進行朗讀指導，其他學生可以挑戰讀。讓學生在反復讀中體會語言美。

四、總結寫法，當堂仿寫

1、教師引導學生總結：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當堂仿寫（1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動物 在早晨的表現。

2、運用語言、動作、神態等的描寫來表達你的感情。

3、借鑒文中的一個段落的寫法來仿寫。

4、交流匯報。

五、課堂總結，拓展延伸

作者不僅對早晨的各種事物進行了描寫，也對我們人類的活動進行了評價，誰能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學習文章后，你得到了哪些收獲？學生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會作者通過景色描寫表達了一種怎樣的情感？

六、作業布置

以《早晨》為題寫在日記本上。

板書：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛

蜜蜂 鳥兒

第三篇：早晨教學設計

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時的喜悅。美妙的語言，讓人讀來回味無窮，將我們帶進了一個童話般的世界。

這篇文章寫于蘇聯社會主義建設時期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對那個時代、對偉大領袖和勞動人民的歌頌。教學時，教師對此背景要有所了解。教學目標：

1．引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認2個生字，會寫8個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。

4．在讀文過程中，引導學生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學重點：

1.通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學難點：

體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學準備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學過程：

第一課時

課時任務：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。

一、情境導入

同學們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，古往今來，有多少文人墨客用他們的優美詩篇歌頌早晨，前蘇聯著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來學習。

【設計意圖：激發學生的學習興趣。】

二、預習檢查

1．自讀課文。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。2．交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結構，要寫得勻稱；“吮吸”根據意思與口相關，所以是口旁。3．聯系上下文理解詞語的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨厚 披頭散發 芳香馥郁 一幀小照（1）學生自己聯系上下文理解詞語。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語說一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們圈畫出來，體會作者的情感。海浪 太陽 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 薔薇

（作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。）

2．根據對課文的理解完成填空練習：（）的太陽（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設計可以根據課堂情況靈活運用，如果學生總結順利，可以加深理解。如果學生總結困難，可先做此題，搭建理解平臺）

3.課文給你留下了什么印象？請簡單概括出來

（學生描述自己理解的畫面，是對課文的理解，也是口語表達，寫作能力訓練。注意要求學生把自己的理解“描述”出來）

第二課時

課時任務：體會作者的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關語句的空白處。聯系課文有關詞句跟同學談一談，再體會著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說一說，再全班交流。

【設計意圖：問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統領性，指向教學目標。】

預設一：太陽初升，帶來光明。

天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽！”

（抓擬人的修辭手法，體會太陽帶來光明，黑暗漸漸退去的生動過程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。）

指導朗讀。通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時語氣漸強。

預設二：海浪迎接太陽的壯觀場面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾。現在它們披頭散發，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點，表達什么情感。）寫出了新的一天由靜到動的變化，烘托出太陽在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達了作者對太陽的贊美之情。

（指導朗讀，把自己的體會用朗讀表現出來。）預設三：太陽帶給萬物的快樂、美好的生活。

1.引導學生通過朗讀，體驗領悟作者描寫萬物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績（關鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現在整個土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績。”）

教師小結：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現力（魅力）所帶來的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言，再進行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩如畫的景物被作者微妙動人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對自然、生活的由衷熱愛。

3.學習文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機勃勃，生活的美好 語言清新，優美

【設計意圖：讀出了什么——是對文本潛在的情感的內化，強調是人文統一。想到了什么——是對文本的超越，側重語文與生活的聯系。】

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽還沒有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠的、遙遠的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

還不到日出的時候，天剛有點蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅；也從未見過這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變萬化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會得到怎樣啟示。

2.你喜歡語段中哪句話，并說說理由。

三、選擇練習

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動，請你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來，并且仿照寫一寫。

摘抄喜歡的句子： 仿寫： 2．作業：和老師、同學或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來。

板書設計：

自然美

早晨－美

關注 熱愛 和諧

生活美 教學反思：

第四篇：《小鎮的早晨》教學設計-教學教案

執教：溧陽市社渚中心小學 吳漢平

教學目標：

1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。

3、練習有感情地朗讀課文。

教學重點：

2、理解小鎮早晨的恬靜。

教學難點：

1、小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

2、小鎮的早晨是緊張的為什么還是美的。

教學過程：

一、揭題、導入新課：

二、自學課文：

1、學生按下列要求自學課文：

（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。

2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？

還有什么不懂的問題？

3、大組討論，匯報學習情況。質疑。

4、你又讀懂了什么？

三、引導學習：

1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。

2、學習課文第一段：

個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。

體會小鎮早晨的“恬靜”。

3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？

想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？

情境表演：熱鬧。

齊讀課文第二段。

4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

匯報學習結果：你讀懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。

指導朗讀。

5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！

讀好這句話。

四、本文小結：

你能想象一下小鎮的未來嗎？

將來你會為我們的小鎮作些什么呢？

五、課堂檢測：

(一)、根據課文內容填空：

課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。

(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。

板書設計：

恬靜

小鎮的早晨

熱鬧

多美呀

緊張

《小鎮的早晨》教學設計

第五篇：《早晨真好》教學設計

早晨真好

教學目標：

1.會認，會寫本課的12個生字；能借助詞典理解生詞。2.利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。3.通過朗讀體會語言的美感，培養積極向上的情感。

教學重難點：

學會本課生字，掌握詞語；理解句子含義。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖說話，理解圖意

1.仔細看圖，說說圖畫內容。2.請學生完整地說說圖意。

3.課文是怎么描述的？（板書：1 早晨真好

二、初讀課文

1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。2.指名分節讀課文。

三、學習課文

1.教學第一小節。

自由讀，說說這一小節告訴我們什么？（早晨真好）2.學習第二小節。

（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。（3）誰能有感情地朗讀課文？

（4）指導朗讀：要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。

3.自由朗讀3、4、5節。

（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學校）

（2）質疑問難：

什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）4.學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣來愛護環境，珍惜大好時光？

五.作業：

造句：

快樂：

奔跑：

第二課時

一、檢查復習

出示生字詞，學生認讀（捧著 鮮艷 飄飄 奔跑 閃耀 開始 小嘴兒 紅領巾）

二、分析字形、指導書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？ 2.重點指導

捧：右邊的下面只有兩橫。領：左邊是個“令：右邊是“頁” 飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

閃：第一筆是“點”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導

1.朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。

2.第2節要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。

3.第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。

四、拓展升華

做找朋友的游戲。