第一篇：公園的早晨教學設計

《公園的早晨》教學設計

教學內容

北師大版小學語文第二冊第七單元《語文天地》第4項，觀察圖畫，說一說。

教學目標

1.仔細觀察圖畫，看懂圖意，并能填寫書上的表。

2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理，通順連貫地說幾句話。

3.發展學生的書面語言。

教學重難點

有條理，通順連貫地說幾句話。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

孩子們，今天老師要帶大家到一個熟悉的地方去玩，（CAI出示圖片）瞧，這是哪兒？（CAI出示地點：公園）

從圖上我們還可以看出是什么時候的公園？(CAI出示時間：早晨)我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》

二、整體感知

1、孩子們，仔細看看圖上有哪些人？（CAI出示人物：老人、小孩、年輕人）他們都在干什么？讓學生說一說，老師送你們一個詞“有的??有的??還有的??”哪個聰明的孩子能連起來說一說。（CAI出示活動：有的在唱歌，有的在練劍，還有的在跑步）

2、請你用一兩句話把這些內容連起來說一說。

師小結：孩子們真能干，今后我們觀察一幅圖就要說清楚什么時間在什么地方有哪些人他們都在干什么，但是，我們今天不僅要把這幅圖的內容說清楚，還要把他說的很美，就像魔術師一樣把他變成一段長長的話，老師今天就來幫助你們。

三、細觀圖畫

1、齊讀（公園的早晨）你是從哪兒看出是早晨的？（太陽）

說說早晨什么樣的太陽從山腰升起來？（這是從形狀，大小，顏色來觀察的。）

從山腰升起來，還可以怎樣出來？（你們真的很能干，看到太陽升起就說了那么多不一樣的句子。）

2、溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣？（很美）

3、你覺得公園了哪里最美，像我們剛才描述太陽一樣說一說，注意要說和大家不一樣的句子。

4、學生匯報。（它美在哪兒？）（學生說一個附板書一個）

柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發等等。

湖水：湖水綠綠的；湖水很清；湖水清澈見底等等。（你們心里一定還有好多不一樣的句子吧，把它說給同桌聽一聽）

（利用學過的課文，仿寫句子）

CAI出示（湖水平靜的像一面鏡子，映照著——，映照著——，映照著——，映照著——。）

亭子：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，十分可愛。

四、有序、連貫。

1、公園里有那么多美的景物，老師都不知道從哪兒看了，你們說怎么辦呢？(CAI出示：按一定的順序說話)

2、我們觀察一幅圖可以（CAI出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。）讓孩子們說一說，填一填。

3、觀察圖畫的順序有很多種，咱們這幅圖老師就教大家用從遠到近的順序進行觀察，那我們就得先觀察？在觀察？（指導并主板書）

4、請你按照這樣的順序，把你觀察的景物連貫地說給同桌聽一聽。注意要用上我們剛才說的句子。

5、同學匯報說，師點評。

6、看到這樣美的公園，你喜歡嗎？看，人們也來到這兒鍛煉身體，他們（CAI出示人們有的，有的，還有的）（板書：人們）像我們這樣也是從景物到人物的觀察順序。

7、現在咱們從景物到人物連起來把這幅圖的意思說給大家聽一聽。

8、聽了你的話，你們覺得公園怎么樣？來感嘆一下（美，熱鬧，漂亮等）說的真好，這個句子就可以作為我們說話的結尾。

總結：孩子們有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，能把這幅圖的時間、地點、人物、活動說的很清楚了，而且學會了從遠到近的觀察一幅圖，如果你能把剛才說的寫下來就是一篇小作文了，我們下節課就來做這個事情。

板書：

公 園 的 早 晨

湖水

從遠到近

太陽

太陽

亭子

湖水

人們

柳樹

柳樹

人們

《公園的早晨》看圖說話寫話教學設計

一、教學目標：

1、能認真觀察圖畫，看懂圖意。

2、能看圖說幾句意思連貫的話。

3、能寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

二、教學重難點：

寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

三、教學時間：1課時

四、教具準備：多媒體課件、寫話紙

五、教學過程：

（一）激趣導入

同學們，今天老師要帶大家去一個地方，（課件出示圖片）瞧，這是哪兒？（課件出示：地點：公園）從圖上我們還可以看出是什么時候的公園？(課件出示：時間：早晨)我們就可以給這幅圖起一個名字叫：公園的早晨（師板書，生齊讀）

（二）看圖說話

1、師：你是從哪兒看出是早晨的？（太陽）說說早晨什么樣的太陽從遠處升起來？生交流，引導學生從形狀、顏色等方面把太陽說清楚，把句子說具體。

2、溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣？（很美）

3、你覺得公園哪里最美，像我們剛才描述太陽一樣說一說，注意要說和大家不一樣的句子。

4、生交流，師重點引導學生利用學過的課文《插秧》，仿寫句子。（課件出示：湖水平靜的像一面鏡子，映照著——，映照著——，映照著——，映照著——）

【設計意圖： 僅僅是就物說物的話，說出來一定會很平淡。一定要發揮學生的想象力，讓畫面動起來，通過調動學生實際生活中的一些觀察體驗，以及平時的閱讀積累，補充畫面內容。】

5、公園里有那么多美的景物，老師都不知道從哪兒看了，你們說怎么辦呢？

生交流，師板書：按一定的順序觀察

6、師：觀察圖畫的順序有很多種，咱們這幅圖如果按照從遠到近的順序進行觀察，那我們就得先觀察——？再觀察——？（指導并板書）

7、請你按照這樣的順序，把你觀察的景物連貫地說給同桌聽一聽。注意要用上我們剛才說的句子。

8、生交流，師點評。

9、看到這樣美的公園，你想去嗎？看，已經有很多人來這兒了，仔細看看圖上有哪些人？（課件出示：人物：老人、小孩、年輕人）他們都在干什么？

生交流。

師引導：老師送你們一個詞“有的??有的??還有的??”，哪個聰明的小朋友能連起來說一說。（課件出示：活動：有的在唱歌，有的在練劍，還有的在跑步）

10、現在咱們從景物到人物連起來把這幅圖的意思說給大家聽一聽。

11、現在，你們覺得公園怎么樣？來感嘆一下！（美，熱鬧，漂亮等）說的真好，這個句子就可以作為我們說話的結尾。【設計意圖：由指導學生把一句話說具體到指導學生把幾句話說連貫，循序漸進，方可化難為易。】

（三）看圖寫話

1、出示寫話要求：開頭空兩個格。第一行寫完后，另起一行要頂格寫。標點符號要單獨占一格。不會寫的字可以用拼音代替。注意寫字的姿勢。

2、學生寫話，師巡視，個別指導。

3、寫完的學生展示，師生評議。

【設計意圖：雖然學生才剛剛接觸寫話，但一些基本的寫作規范應從低年級抓起。】

板書：

公 園 的 早 晨

按一定的順序觀察

從遠到近：太陽 湖水 亭子 柳樹 人們

下水文：

早晨，公園里，紅紅的太陽剛剛升起來。湖水平靜得像一面鏡子，映照著湖心的小島，映照著島上的小亭子，映照著岸邊的柳樹??湖邊，已經有很多人在晨練。你瞧，大人們有的在練拳練劍，有的在練嗓子唱歌；小朋友們在比賽跑步。公園里真是熱鬧極了

陽春三月的早晨，公園里的景色可美了！太陽從東方升起來，露出了圓圓的笑臉。小橋就像一道美麗的彩虹，清清的小河就像一面鏡子，映照著青山，映照著綠樹。細細的柳枝，就像小女孩長長的辮子，在風中歡快地跳舞。

人們也都到公園里來活動，有的唱歌，有的跑步，有的練劍，還有的在打太極拳，他們可開心了！

我愛春天的公園！

第二篇：早晨教學設計

冀教版《早晨》教學設計

遷西縣三屯營小學 周瑞飛

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關注自然、熱愛自然、熱愛生活。

2、通過文章理解，體會擬人修辭的同時，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。

3、學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，通過觀察、仿寫學會文中借景抒情的寫作方法。

教學重點：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。

教學難點：

領會本文語言的藝術美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

教學方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結合法 教學用具：多媒體課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、復習回顧：課文是通過描寫哪些美好的景物來表現早晨的美？

通過復習，引領學生了解文章的主要內容，為精講文章做好鋪陳。

二、導入新課

同學們，早晨多么美好，空氣清新、萬物復蘇、生機勃勃，也帶給我們新的希望。這節課就讓我們再次走進蘇聯作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點語段，體會寫法

組內先自學課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個問題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達了作者（）的思想感情。

3、學生進行匯報，教師相機進行朗讀指導，其他學生可以挑戰讀。讓學生在反復讀中體會語言美。

四、總結寫法，當堂仿寫

1、教師引導學生總結：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當堂仿寫（1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動物 在早晨的表現。

2、運用語言、動作、神態等的描寫來表達你的感情。

3、借鑒文中的一個段落的寫法來仿寫。

4、交流匯報。

五、課堂總結，拓展延伸

作者不僅對早晨的各種事物進行了描寫，也對我們人類的活動進行了評價，誰能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學習文章后，你得到了哪些收獲？學生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會作者通過景色描寫表達了一種怎樣的情感？

六、作業布置

以《早晨》為題寫在日記本上。

板書：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛

蜜蜂 鳥兒

第三篇：早晨教學設計

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時的喜悅。美妙的語言，讓人讀來回味無窮，將我們帶進了一個童話般的世界。

這篇文章寫于蘇聯社會主義建設時期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對那個時代、對偉大領袖和勞動人民的歌頌。教學時，教師對此背景要有所了解。教學目標：

1．引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認2個生字，會寫8個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。

4．在讀文過程中，引導學生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學重點：

1.通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學難點：

體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法運用的好處 教學準備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學過程：

第一課時

課時任務：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。

一、情境導入

同學們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，古往今來，有多少文人墨客用他們的優美詩篇歌頌早晨，前蘇聯著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來學習。

【設計意圖：激發學生的學習興趣。】

二、預習檢查

1．自讀課文。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。2．交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結構，要寫得勻稱；“吮吸”根據意思與口相關，所以是口旁。3．聯系上下文理解詞語的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨厚 披頭散發 芳香馥郁 一幀小照（1）學生自己聯系上下文理解詞語。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語說一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們圈畫出來，體會作者的情感。海浪 太陽 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 薔薇

（作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。）

2．根據對課文的理解完成填空練習：（）的太陽（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設計可以根據課堂情況靈活運用，如果學生總結順利，可以加深理解。如果學生總結困難，可先做此題，搭建理解平臺）

3.課文給你留下了什么印象？請簡單概括出來

（學生描述自己理解的畫面，是對課文的理解，也是口語表達，寫作能力訓練。注意要求學生把自己的理解“描述”出來）

第二課時

課時任務：體會作者的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關語句的空白處。聯系課文有關詞句跟同學談一談，再體會著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說一說，再全班交流。

【設計意圖：問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統領性，指向教學目標。】

預設一：太陽初升，帶來光明。

天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽！”

（抓擬人的修辭手法，體會太陽帶來光明，黑暗漸漸退去的生動過程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。）

指導朗讀。通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時語氣漸強。

預設二：海浪迎接太陽的壯觀場面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾。現在它們披頭散發，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點，表達什么情感。）寫出了新的一天由靜到動的變化，烘托出太陽在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達了作者對太陽的贊美之情。

（指導朗讀，把自己的體會用朗讀表現出來。）預設三：太陽帶給萬物的快樂、美好的生活。

1.引導學生通過朗讀，體驗領悟作者描寫萬物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績（關鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現在整個土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績。”）

教師小結：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現力（魅力）所帶來的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言，再進行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩如畫的景物被作者微妙動人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對自然、生活的由衷熱愛。

3.學習文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機勃勃，生活的美好 語言清新，優美

【設計意圖：讀出了什么——是對文本潛在的情感的內化，強調是人文統一。想到了什么——是對文本的超越，側重語文與生活的聯系。】

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽還沒有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠的、遙遠的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

還不到日出的時候，天剛有點蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅；也從未見過這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變萬化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會得到怎樣啟示。

2.你喜歡語段中哪句話，并說說理由。

三、選擇練習

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動，請你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來，并且仿照寫一寫。

摘抄喜歡的句子： 仿寫： 2．作業：和老師、同學或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來。

板書設計：

自然美

早晨－美

關注 熱愛 和諧

生活美 教學反思：

第四篇：《公園的早晨》教案

5《公園的早晨》

教學目標: 1．仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2．能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。3.培養孩子細心觀察的能力，并激發學生積極參加體育鍛煉的興趣。教學重點：

1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。教學難點： 能夠把圖片的內容寫下來。教學過程：

一、激趣導入

孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮的地方去玩，（出示圖片）瞧，這是哪兒？（板書：公園）

從圖上我們可以看出是什么時候的公園？（板書：早晨）那么，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》（板書：公園的早晨）

二、整體感知 1.孩子們，仔細看看圖上畫的是什么時間？（板書：時間）在什么地方？（板書：地點）有哪些人？（板書：人物）他們都在干什么？（板書：活動）

三.細觀圖畫

1.齊讀（公園的早晨）你是從哪兒看出是早晨的？（太陽）說說是什么樣的太陽？（出示句子：早晨，——的太陽從——。從形狀，顏色，動態方面引導）

2.溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣？（很美）3.從哪里看出公園很美？ 柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發。

湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。（利用學過的課文，仿寫句子）

課件出示（陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子。）青山：一座座青山像綠色的大波浪。小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，十分可愛。人們：學生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示（有的——，有的——，還有的——）請你連起來把人物的活動說一說。

四、有序、連貫。

1.啊，公園實在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那么細心，那么認真，那老師想知道，觀察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？(課件出示：按一定的順序說話)2.大家說說可以怎樣觀察呢？

（課件出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——。）讓孩子們說一說，填一填。

3.請你選擇一種你喜歡的順序，把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽。4.同學匯報說，老師點評。5.總結：孩子們，有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們。

第五篇：看圖寫話《公園的早晨》教學設計

一年級看圖寫話課《公園的早晨》教學設計

果園小學 許娜

教學目標：

1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。3.能夠把圖片的內容寫下來。

4.培養孩子細心觀察的能力，并激發學生積極參加體育鍛煉的興趣。教學重難點：

1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。3.能夠把圖片的內容寫下來。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮的地方去玩，（出示圖片）瞧，這是哪兒？（板書：公園）

從圖上我們可以看出是什么時候的公園？（板書：早晨）那么，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》（板書：公園的早晨）

二、快樂大闖關

1.孩子們，公園漂亮嗎？想進去嗎？要想進去玩啊需要闖過以下三關才能拿到入園券，你們有信心闖關成功嗎？

2.第一關：看圖說短語（指生說，教師相機指導）（出示圖片）（）的小山

（）的柳樹（）的湖水（）的亭子（）的太陽

孩子們真了不起，已經順利地闖過第一關，接下來我們走進第二關，看圖說句子。

3.第二關:看圖說句子。（出示圖片，指生說，教師相機指導）（1）誰在干什么?（2）誰和誰在干什么？（3）誰在什么地方干什么？

（4）誰和誰在什么地方干什么？ 4.第三關：看圖說一段話。（出示圖片）

（1）同學們，把剛才我們說的連在一起就成了一段話，（什么時間誰在什么地方干什么？心情怎么樣？）先自己試著說一說，待會來和大家交流你的答案。（教師相機指導）（2）指生說，教師指導。

5.同學們已經順利的通過了闖關，都拿到了入園券，你們真能干。

三、變身小作家。

1.孩子們，有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，你們真的很棒，老師喜歡你們。

2.把剛才我們說的寫下來就是小作家了，那你知道在寫的時候應該注意什么嗎？（指生說）（出示圖片）我們的學習小伙伴丁丁告訴我們

寫作時要：

（1）標點準確（出示標點使用方法的圖片）（2）格式正確（出示圖片）（3）語句通順

3.這些要求你都記住了嗎？接下來就讓我們動手一起當小作家吧！請大家看圖來寫一寫，誰？在什么地方？干什么？結果怎么樣?寫的時候要看清要求哦！（出示寫作要求）

四、學生展示

學生展示，教師相機指導。

板書設計：

公 園 的 早 晨

要求： 1.標點準確

2.格式正確 3.語句通順