第一篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機(jī)板書。（美麗的、寧靜的、充滿生機(jī)與活力的）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，初步體會到山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，感受詩歌的韻律美，初步了解詩歌之所以讀起來朗朗上口，押韻起了很重要的作用。

七、細(xì)讀課文，品味詩中所蘊(yùn)含的美

（一）、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)，品味語言美。

1、師范讀前三小節(jié)，感受山村早晨美麗的自然風(fēng)光。

2、老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開想象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這三個小節(jié)，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

3、交流感受，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼??）作者把山村和晨風(fēng)當(dāng)作了什么？

（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個詞好在哪里？（3）輕聲讀一讀這二小節(jié)。

（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個小山村。這里的黎明是那么美麗寧靜：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞；蜜蜂在嚶嚶地唱歌；小河嘩嘩地向前流著；炊煙裊裊地上升；微風(fēng)拂面，神清氣爽。多么美的語言啊，讓這靜態(tài)的自然景物靈動起，可見作者的喜愛之情。

4、讓我們用優(yōu)美的讀書聲把這喜愛之情讀出來吧。

5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?

6、多么淡雅的一幅畫卷呀！讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。

7、這么美的詩句你一定想把它背誦下來吧，讓我們伴著音樂一起來背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)品讀，體會感情，感悟意境，將自己對文章的理解和感悟用朗讀體現(xiàn)出來，享受語言文字的美，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

過渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我們看看人們的生活畫面。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)第4——7小節(jié)品味生活美、節(jié)奏美、情感美。

1、出示閱讀提示：請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，思考：詩中描寫了那些人？他們在做什么？這幾節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？

2、生匯報。（板書：和諧、快樂）

3、師小結(jié)：這幾句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使詩歌更有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩歌讀得更美一些吧！

4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

（1）聽音想象：同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象?（2）還有誰會走進(jìn)話里來呢？你也來當(dāng)一回小詩人，把你想象到的人們活動情景寫出來。出示句式：（）的（）進(jìn)畫里來了，（）。（３）生自由說詩句，共同評價。

5、啊，你們也成了一個個小作家，小詩人！山村的早晨是美麗寧靜的，山村的人們是質(zhì)樸快樂的。讓我們帶著美好的情感再讀讀課文吧。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生自主讀書，細(xì)細(xì)品味。并在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，練習(xí)仿寫，使學(xué)生產(chǎn)生寫詩的愿望。

八、誦詩歌，感受詩歌的美 １、把自己喜歡的段落背一背。

2、指名背誦。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏美、語言美、意境美。

九、布置作業(yè)

學(xué)完這首詩，你也用詩歌的形式把你心目中的美景呈現(xiàn)出來吧！【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化了個性化的語文學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性。板書設(shè)計(jì)：

山村的早晨 景色：美麗 寧靜 生活：和諧 快樂

第二篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語文s版三年級下冊13課《山村的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、課前談話式引入

1、早上起來，被鬧鐘驚醒，第一個瞬間什么感覺？（沒睡醒，還想再睡一會兒）你會做什么動作？（伸懶腰，揉眼睛）你深吸一口氣，你會發(fā)現(xiàn)空氣怎樣？（清新）再活動一下身體，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一晚上的休息，你身體感覺怎樣？（舒服，有力氣）你不由自主地拉開窗簾，推開窗子，看到了什么景色？

2、昨天老師讓大家回家收集了一些描寫早晨的句子，誰能用上你昨天采集的句子將句子補(bǔ)充完整：清晨，我推開窗戶………………….3、今天老師要帶大家到最原始、最淳樸的山村里去，用我們的眼睛，我們的皮膚，用我們的心去感受一下山村的早晨，讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受來寫一遍課題。

來，伸出小手寫課題，日頭升起的時辰就是早晨，所以“晨”字是“日”加“辰”。深吸一口清新的空氣，齊讀課題：《山村的早晨》。

二、生字詞

1、檢查生字詞

1）學(xué)生認(rèn)讀會寫會認(rèn)的第一類字：

早晨 輕盈 舒展 寧靜 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓形 害羞 身影 指名讀，開火車讀，摘蘋果讀

2）出示第二類需要幫助學(xué)生理解的詞語： 舞姿輕盈 舒展腰肢 炊煙裊裊 水墨丹青 歌聲嚶嚶 睡眼惺忪

通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思？相機(jī)出示課件圖片、視頻、聲音等，幫助理解。

三、溫習(xí)課文，形成初步印象

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎?(想)(評析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)(二)細(xì)讀課文，品味語言

1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。(評析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時，在教方法時，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)

2．交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)； 噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(評析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)對比，體會，欣賞畫面等活動，給學(xué)生營造了一個讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時間鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。這樣也為后面的“個性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報。(為節(jié)省時間，每個小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)(評析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自己的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫： 的進(jìn)畫里來了。

(4)交流展示，品味評議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。(評析：在學(xué)生理解體會到語言之美，早晨之美時，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時的寫作也一定會下筆有神，精彩紛呈。)4．拓展知識，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!(評析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)

三、布置作業(yè)： 學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)附：板書設(shè)計(jì) 美麗 山村的早晨 寧靜 水墨丹青 生機(jī)勃勃 板書： 13.山村的早晨

美麗 ﹨ 熱愛

寧靜

祥和 ∕

向往

第三篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件 第一課時 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀看山村早晨的課件圖片。提問：你們看到了什么景象？有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們隨著作者一起走進(jìn)美麗的山村，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！

2、板書課題《山村的早晨》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)寫字。（1）、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”（2）、先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。）

3、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、再讀課文，了解文意。

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。幾個學(xué)生分段讀課文，是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，互相幫助糾正朗讀的錯誤。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、指名朗讀文章。要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

【理念】讀課文不僅有利于學(xué)生了鞏固字詞，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。第二課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

1、春天來了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機(jī)勃勃的景象，此時，正是郊游的好時節(jié)。今天呀，老師就要帶著同學(xué)們走進(jìn)山村，去欣賞大自然的美景。【出示課件】

2、同學(xué)們，現(xiàn)代詩人蓋尚鐸是怎樣描繪山村的早晨的呢?（生匯報）

3、是呀！山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《山村的早晨》，誰能說說這首詩是從哪幾個方面描寫山村的早晨的？

4、學(xué)生匯報。（自然景物和人們的活動）

5、那詩歌的哪幾小節(jié)是寫自然景物的，哪幾小節(jié)是寫人們的活動的？（學(xué)生匯報）

二、學(xué)習(xí)詩的1—3小節(jié)。

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山村的早晨，去欣賞那美麗的自然風(fēng)光吧！（1）畫一畫

請用自己喜歡的方式讀詩歌的1－3小節(jié)。看看詩中描繪了哪些景物，請?jiān)诰拔锏南旅娲蛏宵c(diǎn)，并想想這些景物是什么樣的？（2）、學(xué)生匯報。（小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）

2、那它們是什么樣的？那誰來填一填。

（）的小溪

（）的露珠（）的晨風(fēng)（）的彩蝶

（）的蜂兒

（）的小河（）的炊煙 【出示課件】

3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！

4、請同學(xué)們再看看，詩歌除了用優(yōu)美的詞語外，還用了什么來表現(xiàn)這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰來讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會讀書！此刻，你覺得山村的早晨怎樣？（學(xué)生談感受）〖板書：美麗、寧靜〗

5、是呀！聽到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺到了微風(fēng)拂面而來。這就是詩的語言美呀！正是作者用擬人手法把這些本無生命的事物賦予了生命，讓這靜的自然景物鮮活起來，靈動起來，作者為什么要這樣寫呀？（表達(dá)對山村早晨的喜愛之情）。

6、讓我們也把這種喜愛之情融入到詩歌中再讀讀吧！（男女比賽讀）

7、同學(xué)們讀得真美！怪不得作者把這美麗、寧靜的山村比作剛醒的女孩，比作——？“水墨丹青”。〖板書：水墨丹青〗“水墨丹青”是什么意思？

8、這是一幅多么雋秀，多么淡雅的畫卷呀！讓人忍不住要贊美它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！

9、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫與概括總結(jié)）讓我們把這美的詩句記在心里吧！請同學(xué)們跟著老師來背背，不會背的同學(xué)可以看著前面讀。（師引背）誰愿意站起來背一小節(jié)？（抽生背——多人背）

三、學(xué)習(xí)課文4－7節(jié)。

1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫面吧！小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)，看看詩中描寫了哪些人們的活動，從中你體會到了什么？（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)生匯報。（男女老幼的活動:牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長跑、學(xué)生上學(xué)—“遲對早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動、生活、鍛煉的情景，從他們喜悅的表情中，美麗的衣著和精心的打扮中，體會到這里人們生活是多么的祥和、美好或和諧、愉快）〖板書：和諧、愉悅〗

3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)句子有什么相同點(diǎn)？（生匯報：4—6節(jié)寫法美?重復(fù)描寫）這不是簡單的重復(fù)，而是一種反復(fù)的修辭手法，在寫詩的時候，我們經(jīng)常運(yùn)用這種修辭手法，這樣詩就更有節(jié)奏美啦！你打算怎樣去讀這些詩句？

4、讓我們把這種情感讀出來吧！

6、看，這里用了什么符號？（省略號）表示什么意思？還有誰會走進(jìn)畫里來呢？現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)一次小詩人，把你想象到的人們的活動情景，用詩句表達(dá)出來。（1）、課件出示句式，學(xué)生練習(xí)：

（）的（）走進(jìn)畫里來了，————————————————。（2）、學(xué)生自由說詩句。

7、同學(xué)們一個個都成了小詩人了。就讓我們跟著山村的人們再次走進(jìn)山村的早晨吧！請齊讀全文。（學(xué)生配樂齊讀)

四、總結(jié)

1、從同學(xué)們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅美麗而寧靜，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護(hù)這美麗的畫卷呢？（學(xué)生匯報）

2、同學(xué)們說得真好！讓我們在以后的日子里，用我們的行動美化我們的家園，讓我們的家園美麗永駐吧！

五、作業(yè)：

制定一份“綠色行動計(jì)劃”，想想你準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么？

六、板書：

13、山村的早晨

美麗、寧靜

水墨丹青

祥和、愉快

第四篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2．齊讀課題。

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細(xì)讀課文，品味語言 1．再讀課文，邊讀邊想。

我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。

把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3．讀寫結(jié)合。

（1）出示句式，學(xué)生練寫：--的------進(jìn)畫里來了，------------。（2）交流展示，品味評議。例：可愛的小狗走進(jìn)畫里來了，（3）同學(xué)們，山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。（4）學(xué)生背課文。4．拓展知識，回歸整體。

同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，早晨永遠(yuǎn)是美麗的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨吧！

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)

美麗

山村的早晨 寧靜

水墨丹青

生機(jī)勃勃

第五篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文s版三年級下冊第四單元第13課

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第二小學(xué) 蘇清敏

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句體會山村早晨的祥和寧靜。教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)時間: 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，把握單元主題。

1、談話：同學(xué)們，今天我們開始新的一個單元的學(xué)習(xí)，請你輕聲朗讀52頁的單元導(dǎo)讀，說說你體會到了什么？本單元的主題是什么？

2、幫助學(xué)生梳理答案：大自然既充滿生機(jī)，又隱藏危機(jī)。課文是從幾個方面把一層意思寫具體的。單元主題是熱愛大自然。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。

1、會認(rèn)的詞語：揉眼睛 繽紛 腰肢 炊煙 描繪 奶桶 太極拳 遲起（先借助拼音讀，再直呼詞語，然后認(rèn)識生字，說說識記方法，強(qiáng)調(diào)幾個形聲字。）

2、會寫的詞語：早晨 輕盈 舒展 寧靜 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓圓 害羞 身影（先同桌讀，找出難寫的字，再認(rèn)識生字，老師指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易寫錯的筆畫。

3、同學(xué)互聽詞語，師巡視，投影寫錯的字詞，集體訂正。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組合作讀文，思考：這篇課文是一首_____________。描繪了山村早晨的______ 和____________，展現(xiàn)了山村里人們生活的____________。

2、指名小組匯報，嘗試讀準(zhǔn)確課文，初步感受大自然的美麗、寧靜。

四、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時 一、四人小組合作學(xué)習(xí)，明確要求：

1、這首詩歌有____節(jié)。

2、___________節(jié)是寫山村的景色的；_____________節(jié)是寫山村的人們的。

3、我想給大家朗讀____節(jié)。

二、小組匯報，交流答案。

1、這首詩歌有7節(jié)。2、1至3節(jié)是寫山村的景色；4至7節(jié)是寫山村的人們。

3、聽取兩個四人小組的朗讀，正音，點(diǎn)評。

三、以第一節(jié)為范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

①這一節(jié)寫的景物是______、_________、____________。②作者運(yùn)用了_______的寫法，突出了山村的______________。

2、交流匯報。四、四人小組完成第二、三節(jié)的練習(xí)，感知山村早晨的寧靜和美麗。練習(xí)一：

1、這一節(jié)寫的景物是______、_________、_______、______。

2、作者運(yùn)用了_______的寫法，突出了山村的______________。

練習(xí)二：

1、作者運(yùn)用了_________寫法，把____比作______，把________比作_______。

2、我從句子中體會到山村的早晨很________和__________。

五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)4至7自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①我先來讀_____節(jié)，我覺得讀這一節(jié)的時候，語氣要_____，速度要_______。②我知道這一節(jié)寫了________。（按“誰在干什么。”這個句式來說。）③我感受到了_____________。④請您評價。

2、學(xué)生自由選取文段學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、指名展示，點(diǎn)評。

六、總結(jié)。

1、我認(rèn)識了____________________詞語。

2、我會讀第______________小節(jié)。

3、我知道這首詩歌的內(nèi)容是____________________。

七、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見第二課時作業(yè)設(shè)計(jì)。