第一篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)Microsoft--word

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 ：小學(xué)語文s版第六冊13課《山村的早晨》 教材及學(xué)情分析：

《山村的早晨》是一首兒童詩歌。兒童詩的特點(diǎn)是用天真而精粹的語言抒發(fā)兒童飽滿的情感，勾勒出美好的意境。《山村的早晨》這首詩用優(yōu)美的語言、明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容，描繪了山村早晨的美麗，山村里人們生活的祥和、愉快，如一幅清新的畫卷展現(xiàn)在眼前。如何教學(xué)這樣一首優(yōu)美的兒童詩？我想以讀為突破口，讓學(xué)生賞讀、品讀、邊讀邊想象，使學(xué)生走進(jìn)詩中。我所教學(xué)的學(xué)生就是農(nóng)村孩子，平時(shí)耳濡目染，對農(nóng)村的生活和農(nóng)村的景物并不陌生，這為我引領(lǐng)孩子們走進(jìn)詩中是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。全詩把我們每天常見的景物，用優(yōu)美的語言，展現(xiàn)在我們面前，所以教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，感受這首詩的韻律美、語言美、生活美、情感美等，喚起學(xué)生對兒童詩的喜愛之情。設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。遵循這一理念，我在教學(xué)時(shí)以讀為突破口，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地賞讀，反復(fù)地品讀，給學(xué)生營造一個(gè)讀書的空間，邊讀邊想象，學(xué)會(huì)閱讀方法，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。

2、課堂教學(xué)，要讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)文本。這首兒童詩歌描繪了山村早晨的美麗和寧靜,展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、快樂。本文語言美、節(jié)奏感強(qiáng), 因此，教學(xué)時(shí)力求以讀促情，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)體會(huì),欣賞畫面,想象畫面等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)感情,感悟意境，讓課堂上充滿情感，學(xué)生熱愛生活的思想得到升華。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解每一小節(jié)詩歌描繪的內(nèi)容，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村,熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字并規(guī)范書寫生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生讀后概括大意，體會(huì)山村早晨的美麗。

教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、識(shí)作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)向往

1、同學(xué)們，你們知道這個(gè)人嗎？（板書：蓋尚鐸）。

2、介紹：他是兒童文學(xué)家，是我們遼寧省興城人。他多篇兒歌和兒童詩入選我們小學(xué)語文課本。他的作品集有《會(huì)唱歌的綠葉》、《奧運(yùn)童謠大家唱》等，你們喜歡的兒歌《月亮和我好》、《開鎖歌》、《小兔拾豆》也是他的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩歌《山村的早晨》。

二、初讀課文，了解詩意

1、師范讀，感知內(nèi)容。

2、詩人描寫的“山村的早晨”是什么樣的呢？用你喜歡的方法讀課文，把它讀通順，了解詩歌意思。（師走進(jìn)學(xué)生，隨時(shí)糾正字音）

3、指名分節(jié)朗讀全詩，糾正讀音，識(shí)記字形。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的向往。自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、輕聲讀詩，讀中畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）出示生字卡，指名讀，并擴(kuò)詞。（2）你讀懂了哪些詞語？交流。（3）不懂的詞語提出來，全班交流解決。

4、指導(dǎo)難寫字書寫。注意筆畫正確及各部分搭配，如“舞”中間有四豎。比較“羞”與“差”的不同。師板書示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字 “揉、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的“舞、盈、拳、羞”。學(xué)生練習(xí)寫。

5、師過渡：字詞會(huì)讀會(huì)寫了，把它們放到句子里你還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞讀讀相應(yīng)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】糾正復(fù)檢生字新詞情況，目的是為理解詩歌內(nèi)容掃清障礙。

四、默讀，概括詩意。

1、默讀全文，想一想每小節(jié)講了什么？

2、全文主要寫什么？找出關(guān)鍵詞概括詩意。

3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“——”標(biāo)出。

4、反饋學(xué)習(xí)情況。

小結(jié)主要內(nèi)容：這首詩歌它描繪了山村美麗的早晨：彩蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧靜的，山村的美麗景色是一幅明亮清新的畫，是大自然的杰作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過默讀，初步感知全詩主要內(nèi)容并能用自己話概括。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

五、再讀新課，欣賞山村景物的美

1、你見過的山村早晨是什么樣的美景？（學(xué)生說說自己的見聞。）

2、我們共同來欣賞一下詩人蓋尚鐸家鄉(xiāng)山村的早晨。（放課件：欣賞山村晨景）能說說你看完畫面的感受嗎？ 這節(jié)課，我們來品味詩人筆下的《山村的早晨》。（教師板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的美麗，然后用優(yōu)美的畫面和音樂的渲染吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，整體的感知山村早晨的景物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、整體感知詩歌的韻律美

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、哪位同學(xué)愿讀給大家聽？請一名生朗讀，余生輕聲和讀。

3、指名交流讀完詩歌后的初步感受。

4、這首詩怎么讀起來這么美呢？（生自由說）除了你們說的原因

外，我相信你們能發(fā)現(xiàn)：（出示全文，把“聲、睛、盈、升、松、青、聲、動(dòng)、鏡、躬、松、紅、影”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ing和eng或ong）這幾個(gè)字韻母相同，就是它們讓這首詩讀起來優(yōu)美動(dòng)聽，這叫押韻。

5、我們再來讀，體會(huì)押韻的美妙。（生自由讀）。

6、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機(jī)板書。（美麗的、寧靜的、充滿生機(jī)與活力的）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，初步體會(huì)到山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，感受詩歌的韻律美，初步了解詩歌之所以讀起來朗朗上口，押韻起了很重要的作用。

七、細(xì)讀課文，品味詩中所蘊(yùn)含的美

（一）、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)品味語言美

1、師范讀前三小節(jié)，感受山村早晨美麗的自然風(fēng)光。

2、老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開想象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

3、交流感受，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會(huì)打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼??）作者把山村和晨風(fēng)當(dāng)作了什么？

（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個(gè)詞好在哪里？

（3）輕聲讀一讀這二小節(jié)。

（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個(gè)小山村。這里的黎明是那么美麗寧靜：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞；蜜蜂在嚶嚶地唱歌；小河嘩嘩地向前流著；炊煙裊裊地上升；微風(fēng)拂面，神清氣爽。多么美的語言啊，讓這靜態(tài)的自然景物靈動(dòng)起，可見作者的喜愛之情。

4、讓我們用優(yōu)美的讀書聲把這喜愛之情讀出來吧。

5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?

6、多么淡雅的一幅畫卷呀！讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。

7、這么美的詩句你一定想把它背誦下來吧，讓我們伴著音樂一起來背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)品讀，體會(huì)感情，感悟意境，將自己對文章的理解和感悟用朗讀體現(xiàn)出來，享受語言文字的美，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

過渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我們看看人們的生活畫面。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)第4——7小節(jié)品味生活美、節(jié)奏美、情感美

1、出示閱讀提示：請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，思考：詩中描寫了那些人？他們在做什么？這幾節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？

2、生匯報(bào)。（板書：和諧、快樂）

3、師小結(jié)：這幾句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使詩歌更有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩歌讀得更美一些吧！

4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

（1）聽音想象：同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象?（2）還有誰會(huì)走進(jìn)話里來呢？你也來當(dāng)一回小詩人，把你想象到的人們活動(dòng)情景寫出來。

出示句式：（）的（）進(jìn)畫里來了，（）。（３）生自由說詩句，共同評價(jià)。

5、啊，你們也成了一個(gè)個(gè)小作家，小詩人！山村的早晨是美麗寧靜的，山村的人們是質(zhì)樸快樂的。讓我們帶著美好的情感再讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生自主讀書，細(xì)細(xì)品味。并在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，練習(xí)仿寫，使學(xué)生產(chǎn)生寫詩的愿望。

八、誦詩歌，感受詩歌的美 １、把自己喜歡的段落背一背。

2、指名背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏美、語言美、意境美。

九、布置作業(yè)

學(xué)完這首詩，你也用詩歌的形式把你心目中的美景呈現(xiàn)出來吧！【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化了個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性。

板書設(shè)計(jì)：

山村的早晨

景色：美麗 寧靜 生活：和諧 快樂

第二篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語文s版三年級下冊13課《山村的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、課前談話式引入

1、早上起來，被鬧鐘驚醒，第一個(gè)瞬間什么感覺？（沒睡醒，還想再睡一會(huì)兒）你會(huì)做什么動(dòng)作？（伸懶腰，揉眼睛）你深吸一口氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣怎樣？（清新）再活動(dòng)一下身體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一晚上的休息，你身體感覺怎樣？（舒服，有力氣）你不由自主地拉開窗簾，推開窗子，看到了什么景色？

2、昨天老師讓大家回家收集了一些描寫早晨的句子，誰能用上你昨天采集的句子將句子補(bǔ)充完整：清晨，我推開窗戶………………….3、今天老師要帶大家到最原始、最淳樸的山村里去，用我們的眼睛，我們的皮膚，用我們的心去感受一下山村的早晨，讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受來寫一遍課題。

來，伸出小手寫課題，日頭升起的時(shí)辰就是早晨，所以“晨”字是“日”加“辰”。深吸一口清新的空氣，齊讀課題：《山村的早晨》。

二、生字詞

1、檢查生字詞

1）學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫會(huì)認(rèn)的第一類字：

早晨 輕盈 舒展 寧靜 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓形 害羞 身影 指名讀，開火車讀，摘蘋果讀

2）出示第二類需要幫助學(xué)生理解的詞語： 舞姿輕盈 舒展腰肢 炊煙裊裊 水墨丹青 歌聲嚶嚶 睡眼惺忪

通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思？相機(jī)出示課件圖片、視頻、聲音等，幫助理解。

三、溫習(xí)課文，形成初步印象

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)(評析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)(二)細(xì)讀課文，品味語言

1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。(評析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)

2．交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)； 噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(評析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)對比，體會(huì)，欣賞畫面等活動(dòng)，給學(xué)生營造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)(評析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動(dòng)作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

(2)請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫： 的進(jìn)畫里來了。

(4)交流展示，品味評議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。(評析：在學(xué)生理解體會(huì)到語言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫作也一定會(huì)下筆有神，精彩紛呈。)4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!(評析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)

三、布置作業(yè)： 學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)附：板書設(shè)計(jì) 美麗 山村的早晨 寧靜 水墨丹青 生機(jī)勃勃 板書： 13.山村的早晨

美麗 ﹨ 熱愛

寧靜

祥和 ∕

向往

第三篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。3.讀懂詩歌，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀看山村早晨的課件圖片。提問：你們看到了什么景象？有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們隨著作者一起走進(jìn)美麗的山村，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！

2、板書課題《山村的早晨》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)寫字。（1）、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”（2）、先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。）

3、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、再讀課文，了解文意。

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，互相幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、指名朗讀文章。要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

【理念】讀課文不僅有利于學(xué)生了鞏固字詞，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

1、春天來了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機(jī)勃勃的景象，此時(shí)，正是郊游的好時(shí)節(jié)。今天呀，老師就要帶著同學(xué)們走進(jìn)山村，去欣賞大自然的美景。【出示課件】

2、同學(xué)們，現(xiàn)代詩人蓋尚鐸是怎樣描繪山村的早晨的呢?（生匯報(bào)）

3、是呀！山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《山村的早晨》，誰能說說這首詩是從哪幾個(gè)方面描寫山村的早晨的？

4、學(xué)生匯報(bào)。（自然景物和人們的活動(dòng)）

5、那詩歌的哪幾小節(jié)是寫自然景物的，哪幾小節(jié)是寫人們的活動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）

二、學(xué)習(xí)詩的1—3小節(jié)。

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山村的早晨，去欣賞那美麗的自然風(fēng)光吧！（1）畫一畫

請用自己喜歡的方式讀詩歌的1－3小節(jié)。看看詩中描繪了哪些景物，請?jiān)诰拔锏南旅娲蛏宵c(diǎn)，并想想這些景物是什么樣的？（2）、學(xué)生匯報(bào)。（小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）

2、那它們是什么樣的？那誰來填一填。

（）的小溪

（）的露珠（）的晨風(fēng)（）的彩蝶

（）的蜂兒

（）的小河（）的炊煙 【出示課件】

3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！

4、請同學(xué)們再看看，詩歌除了用優(yōu)美的詞語外，還用了什么來表現(xiàn)這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰來讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會(huì)讀書！此刻，你覺得山村的早晨怎樣？（學(xué)生談感受）〖板書：美麗、寧靜〗

5、是呀！聽到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺到了微風(fēng)拂面而來。這就是詩的語言美呀！正是作者用擬人手法把這些本無生命的事物賦予了生命，讓這靜的自然景物鮮活起來，靈動(dòng)起來，作者為什么要這樣寫呀？（表達(dá)對山村早晨的喜愛之情）。

6、讓我們也把這種喜愛之情融入到詩歌中再讀讀吧！（男女比賽讀）

7、同學(xué)們讀得真美！怪不得作者把這美麗、寧靜的山村比作剛醒的女孩，比作——？“水墨丹青”。〖板書：水墨丹青〗“水墨丹青”是什么意思？

8、這是一幅多么雋秀，多么淡雅的畫卷呀！讓人忍不住要贊美它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！

9、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫與概括總結(jié)）讓我們把這美的詩句記在心里吧！請同學(xué)們跟著老師來背背，不會(huì)背的同學(xué)可以看著前面讀。（師引背）誰愿意站起來背一小節(jié)？（抽生背——多人背）

三、學(xué)習(xí)課文4－7節(jié)。

1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫面吧！小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)，看看詩中描寫了哪些人們的活動(dòng)，從中你體會(huì)到了什么？（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)生匯報(bào)。（男女老幼的活動(dòng):牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長跑、學(xué)生上學(xué)—“遲對早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動(dòng)、生活、鍛煉的情景，從他們喜悅的表情中，美麗的衣著和精心的打扮中，體會(huì)到這里人們生活是多么的祥和、美好或和諧、愉快）〖板書：和諧、愉悅〗

3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)句子有什么相同點(diǎn)？（生匯報(bào)：4—6節(jié)寫法美?重復(fù)描寫）這不是簡單的重復(fù)，而是一種反復(fù)的修辭手法，在寫詩的時(shí)候，我們經(jīng)常運(yùn)用這種修辭手法，這樣詩就更有節(jié)奏美啦！你打算怎樣去讀這些詩句？

4、讓我們把這種情感讀出來吧！

6、看，這里用了什么符號？（省略號）表示什么意思？還有誰會(huì)走進(jìn)畫里來呢？現(xiàn)在同學(xué)們也來當(dāng)一次小詩人，把你想象到的人們的活動(dòng)情景，用詩句表達(dá)出來。（1）、課件出示句式，學(xué)生練習(xí)：

（）的（）走進(jìn)畫里來了，————————————————。（2）、學(xué)生自由說詩句。

7、同學(xué)們一個(gè)個(gè)都成了小詩人了。就讓我們跟著山村的人們再次走進(jìn)山村的早晨吧！請齊讀全文。（學(xué)生配樂齊讀)

四、總結(jié)

1、從同學(xué)們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅美麗而寧靜，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護(hù)這美麗的畫卷呢？（學(xué)生匯報(bào)）

2、同學(xué)們說得真好！讓我們在以后的日子里，用我們的行動(dòng)美化我們的家園，讓我們的家園美麗永駐吧！

五、作業(yè)：

制定一份“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，想想你準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么？

六、板書：

13、山村的早晨

美麗、寧靜

水墨丹青

祥和、愉快

第四篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機(jī)板書。（美麗的、寧靜的、充滿生機(jī)與活力的）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，初步體會(huì)到山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，感受詩歌的韻律美，初步了解詩歌之所以讀起來朗朗上口，押韻起了很重要的作用。

七、細(xì)讀課文，品味詩中所蘊(yùn)含的美

（一）、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)，品味語言美。

1、師范讀前三小節(jié)，感受山村早晨美麗的自然風(fēng)光。

2、老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開想象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

3、交流感受，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會(huì)打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼??）作者把山村和晨風(fēng)當(dāng)作了什么？

（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個(gè)詞好在哪里？（3）輕聲讀一讀這二小節(jié)。

（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個(gè)小山村。這里的黎明是那么美麗寧靜：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞；蜜蜂在嚶嚶地唱歌；小河嘩嘩地向前流著；炊煙裊裊地上升；微風(fēng)拂面，神清氣爽。多么美的語言啊，讓這靜態(tài)的自然景物靈動(dòng)起，可見作者的喜愛之情。

4、讓我們用優(yōu)美的讀書聲把這喜愛之情讀出來吧。

5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?

6、多么淡雅的一幅畫卷呀！讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。

7、這么美的詩句你一定想把它背誦下來吧，讓我們伴著音樂一起來背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)品讀，體會(huì)感情，感悟意境，將自己對文章的理解和感悟用朗讀體現(xiàn)出來，享受語言文字的美，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

過渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我們看看人們的生活畫面。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)第4——7小節(jié)品味生活美、節(jié)奏美、情感美。

1、出示閱讀提示：請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，思考：詩中描寫了那些人？他們在做什么？這幾節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？

2、生匯報(bào)。（板書：和諧、快樂）

3、師小結(jié)：這幾句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使詩歌更有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩歌讀得更美一些吧！

4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

（1）聽音想象：同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象?（2）還有誰會(huì)走進(jìn)話里來呢？你也來當(dāng)一回小詩人，把你想象到的人們活動(dòng)情景寫出來。出示句式：（）的（）進(jìn)畫里來了，（）。（３）生自由說詩句，共同評價(jià)。

5、啊，你們也成了一個(gè)個(gè)小作家，小詩人！山村的早晨是美麗寧靜的，山村的人們是質(zhì)樸快樂的。讓我們帶著美好的情感再讀讀課文吧。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生自主讀書，細(xì)細(xì)品味。并在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，練習(xí)仿寫，使學(xué)生產(chǎn)生寫詩的愿望。

八、誦詩歌，感受詩歌的美 １、把自己喜歡的段落背一背。

2、指名背誦。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏美、語言美、意境美。

九、布置作業(yè)

學(xué)完這首詩，你也用詩歌的形式把你心目中的美景呈現(xiàn)出來吧！【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化了個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性。板書設(shè)計(jì)：

山村的早晨 景色：美麗 寧靜 生活：和諧 快樂

第五篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2．齊讀課題。

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

（美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細(xì)讀課文，品味語言 1．再讀課文，邊讀邊想。

我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。

把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3．讀寫結(jié)合。

（1）出示句式，學(xué)生練寫：--的------進(jìn)畫里來了，------------。（2）交流展示，品味評議。例：可愛的小狗走進(jìn)畫里來了，（3）同學(xué)們，山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。（4）學(xué)生背課文。4．拓展知識(shí)，回歸整體。

同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，早晨永遠(yuǎn)是美麗的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨吧！

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)

美麗

山村的早晨 寧靜

水墨丹青

生機(jī)勃勃