第一篇：趙彥任《物理課堂的教學(xué)設(shè)計》

物理課堂的教學(xué)設(shè)計

在健全物理教學(xué)的同時，提高物理教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，是初中物理課堂教學(xué)設(shè)計的根本目的，它能幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

（一）分析物理教學(xué)設(shè)計

初中物理課堂教學(xué)設(shè)計是人類將設(shè)計思想應(yīng)用在教學(xué)中，同時也是設(shè)計的一種情況。物理課堂教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)理念的帶領(lǐng)下，將物理知識作為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗與方法，為落實教學(xué)任務(wù)，提前對教學(xué)活動進(jìn)行的一系列安排、部署與規(guī)劃的過程。

物理課堂教學(xué)設(shè)計要以明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)

（1）掌握課程標(biāo)準(zhǔn)

國家課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題考試、教學(xué)、編寫教材的基礎(chǔ)，同時也是國家評價并管理課程的依據(jù)，必須體現(xiàn)出不同時段內(nèi)國家對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、知識技能、情感態(tài)度、方法、價值觀的具體要求，并且清楚不同課程的內(nèi)容框架、目標(biāo)與性質(zhì)，從而提出有效的評價與教學(xué)意見。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。

就教學(xué)設(shè)計的層面來分析：必須正視的是：課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不能完全局限在通讀課程標(biāo)準(zhǔn)的語句中，還要理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各種設(shè)計思路、課程理念以及各種要求，這樣才能發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)價值。

（2）吃透教材

教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn)，同時也是教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)工作的載體。吃透教材是對每位物理老師提出的要求，同時也是設(shè)計教學(xué)工作的任務(wù)之一，它是物理老師能否順利完成工作的基礎(chǔ)條件。在吃透教材的過程中，物理老師會經(jīng)歷兩個步驟：誦讀與精讀。

對教材進(jìn)行誦讀是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，它的根本目的是全面分析并掌握教材結(jié)構(gòu)與體系，從教材章節(jié)的順序著手，選擇恰當(dāng)?shù)年U述方式與講解方法。精讀則是整個教學(xué)的關(guān)鍵，在精度教材時，物理老師必須反復(fù)推敲，同時深入下列問題，對其進(jìn)行深入的貫通與理解，最后達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

（3）教學(xué)資源

從新課改實施過程來看：教材已經(jīng)不是唯一的資源，把教學(xué)資源的應(yīng)用與開發(fā)滲透到物理課堂教學(xué)設(shè)計中，有助于學(xué)生主動、積極的投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)工作中的相關(guān)因素，進(jìn)行有序列、有規(guī)劃、有目的的布局，這樣才能得到優(yōu)先整合的結(jié)果。而教學(xué)活動則是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境、方法、老師、反饋等因素形成的復(fù)雜體系。在教學(xué)設(shè)計中，老師必須有步驟、有規(guī)劃、有目的的進(jìn)行設(shè)置，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計不止是對教學(xué)系統(tǒng)的決策與分析，同時也是擬定教案的體現(xiàn)，它不屬于教學(xué)設(shè)施，但也是教學(xué)設(shè)施不能缺少的領(lǐng)域。

教學(xué)設(shè)計也會關(guān)注教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)計作為老師創(chuàng)造性的展現(xiàn)，優(yōu)秀的教學(xué)方案匯聚了老師的智慧、個體理念、風(fēng)格與經(jīng)驗。在長時間教學(xué)中，老師積攢的經(jīng)驗是非常精貴的，同時也是老師編排教學(xué)設(shè)計的資料。只有理論與經(jīng)驗有機(jī)的整合在一起，才能讓教學(xué)設(shè)計擁有個性、共性，并且具備藝術(shù)色彩。

（二）怎樣做好物理教學(xué)設(shè)計工作

1.明確教學(xué)目標(biāo)

分析教學(xué)目標(biāo)，是老師結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生狀態(tài)，作出對應(yīng)的說明與安排。

2.分析教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為落實教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵渠道，物理老師必須做好教學(xué)內(nèi)容的分析工作，即：學(xué)生要知道學(xué)習(xí)什么，老師要明白教學(xué)哪些知識點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)者分析

所有教學(xué)活動的設(shè)置都是為了學(xué)生，在整個過程中，學(xué)生是主體部分，所以必須符合學(xué)生的現(xiàn)實要求，從生活實踐著手優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與部署。

4.設(shè)計教學(xué)策略

設(shè)計教學(xué)策略作為整個教學(xué)設(shè)計與相關(guān)工作的重點(diǎn)，該階段的設(shè)計工作必須是在明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生情況的背景上，具體報站教學(xué)方法、組織框架、學(xué)習(xí)方式、媒體設(shè)計等。

5.設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，同時也是教學(xué)思想與理念的展現(xiàn)。首先將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成很多部分，同時明確具體內(nèi)容的功能與意義，再安排具體順序?qū)嵤┙M織。一個有效的教學(xué)過程應(yīng)包含新課、導(dǎo)入、結(jié)尾。需要注意的是：設(shè)計教學(xué)策略與過程是相輔相成的過程。

6.教學(xué)媒體設(shè)計

就歷史發(fā)展的層面來看：教學(xué)媒體有現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之分。

7.有關(guān)教學(xué)方案的反思

教學(xué)方案并不意味著教學(xué)設(shè)計落成，在教學(xué)設(shè)計實施期間，都必須進(jìn)行評價與反思工作，方便做好修改工作，并且不斷完善設(shè)計過程。它是對認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，同時能很好的說明反思、自我認(rèn)識能力，在提高自我評價的同時，也是教學(xué)設(shè)計的重要步驟。

第二篇：物理課堂教學(xué)設(shè)計

物理課堂教學(xué)設(shè)計

小院中學(xué)

劉玉良

物理教學(xué)設(shè)計的目的 ：

是通過優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)。

一、物理教學(xué)設(shè)計概述

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計是人們的設(shè)計思想在教學(xué)中的運(yùn)用，也是設(shè)計的一種類型。所謂物理教學(xué)設(shè)計是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以物理教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，事先對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃、安排與決策的過程。

1、物理教學(xué)設(shè)計必須有確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。因而，教學(xué)設(shè)計的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。

從教學(xué)設(shè)計的角度來說，需要注意的是，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不能只滿足于表面上通讀課程標(biāo)準(zhǔn)的字詞語句，重要的是著重在領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程的設(shè)計思路、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項要求的內(nèi)涵上下功夫。這樣才能體會到課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的指導(dǎo)作用。（2）分析與鉆研教材

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的具體載體。分析與鉆研教材是對每個教師最基本的要求，是教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)，是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。

教師鉆研教材大致經(jīng)過通讀、精讀兩步。

通讀教材是基礎(chǔ)。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與結(jié)構(gòu)。也就是教材章節(jié)的安排順序，各章節(jié)重點(diǎn)知識（概念、規(guī)律）的選擇與闡述方式，以及物理學(xué)的方法等。

精讀是關(guān)鍵。教師在精讀教材中應(yīng)反復(fù)推敲、深入考慮以下問題，以便做到透徹理解，融會貫通，靈活運(yùn)用。

①教材各章節(jié)中涉及的基本概念、定律、定理及其來龍去脈、推導(dǎo)過程，適用范圍是否清楚？還有哪些不理解或疑難之處？ ②為了啟發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)該準(zhǔn)備向?qū)W生提出哪些問題。估計學(xué)生會提出哪些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙是什么？ ③教材對科學(xué)探究是如何安排和設(shè)計的？有沒有不妥之處和需要改進(jìn)的地方？學(xué)生在探究過程中可能會遇到什么困難？ ④教學(xué)中教師需要做哪些演示實驗，何時做實驗？要求學(xué)生觀察什么？如何觀察？如何啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)等？ ⑤怎樣利用好教材中的插圖、圖表? ⑥如何處理例題、習(xí)題和實踐性作業(yè)？

⑦如何掌握前后有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互對照，前呼后應(yīng)？ ⑧教材中有哪些聯(lián)系生活、技術(shù)、社會和其他學(xué)科的內(nèi)容？

⑨認(rèn)真準(zhǔn)備每一個實驗；演算每一道習(xí)題；廣泛閱讀一些參考資料或其他一些教材；了解一些動態(tài)。陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”（3）教學(xué)資源

在新課程背景下，教材不再是惟一的教學(xué)資源。將教學(xué)資源的開發(fā)和利用納入物理教學(xué)設(shè)計之中，可以為學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)提供保證。

在物理教學(xué)中，教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)重視以下幾個方面。①重視文字資源的利用，如各種科技圖書報紙和各種科技期刊。

②加快信息化多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用，如幻燈投影片、掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電視和廣播、網(wǎng)絡(luò)資源。③開發(fā)實驗室的教學(xué)資源。如實驗室的各種儀器、設(shè)備、模型等。

④計算機(jī)和信息技術(shù)等應(yīng)進(jìn)入物理實驗室。如用計算機(jī)處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果等。⑤開發(fā)和利用社會課程資源。

2、教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)諸要素有目的、有計劃、有序的安排，以達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。教學(xué)活動是由學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境、反饋、教師等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計只有將教學(xué)諸要素有目的、有計劃、有序的安排，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

3、教學(xué)設(shè)計僅是對教學(xué)系統(tǒng)的分析與決策，是一個制定教學(xué)方案的過程，而非教學(xué)實施，但它是教學(xué)實施必不可少的依據(jù)。

4、教學(xué)設(shè)計并不排斥教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)設(shè)計是教師極富有創(chuàng)造性的工作，成功的教學(xué)方案凝聚著教師的個體理念、智慧、經(jīng)驗和風(fēng)格。教師在長期的教學(xué)實踐中積累起來的教學(xué)經(jīng)驗是寶貴的，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)之一。經(jīng)驗與理論的恰當(dāng)結(jié)合，才能使教學(xué)設(shè)計既有共性，又富有個性，體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。

二、如何對物理課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)分析，就是教師要對學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)作出具體、明確的說明。

（1）教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計、實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。（2）教學(xué)目標(biāo)可分長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

長期目標(biāo)被稱為教育目標(biāo)，如“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情等等，這些無法在具體教學(xué)中一次性實現(xiàn)，而是長期努力的方向。近期目標(biāo)被為教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過哪些活動方式來學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)目標(biāo)盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)，并確定它們之間的層次關(guān)系。

正如加涅（gagne,r.m.）在《教學(xué)設(shè)計原理》一書中所指出的那樣，設(shè)計者開始任何教學(xué)，設(shè)計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做到哪些他們以前不會做的事？”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化？”

根據(jù)馬杰和加涅的行為目標(biāo)理論與技術(shù)，一般認(rèn)為，一個完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括四個要素，即行為主體、行為活動、行為條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

例如，“力的圖示”認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)可陳述如下： 目標(biāo)1：能說出力的三要素。

目標(biāo)2：對提供的實例，能用力的三個要素來分析力的作用效果。目標(biāo)3：對提供的實例，能用力的圖示法作出正確的圖示。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，就是要明確教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析主要包括以下幾個方面：（1）背景分析。重點(diǎn)分析這部分知識發(fā)生、發(fā)展的過程，與其他知識之間的聯(lián)系，以及它在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。（2）功能分析。主要分析這部分內(nèi)容在整個物理教學(xué)中的地位與作用，以及對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值。（3）結(jié)構(gòu)分析。主要分析這部分內(nèi)容知識與技能結(jié)構(gòu)、過程與方法結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度與價值觀結(jié)構(gòu)，以及它們之間的關(guān)系和特點(diǎn)，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)。（4）資源分析。主要對本節(jié)課可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行了分析。如實驗條件、課件、習(xí)題等進(jìn)行分析，以確定能否滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

3、學(xué)習(xí)者分析

一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計必須考慮的事情。對學(xué)生進(jìn)行分析，大體包括以下內(nèi)容：

（1）了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新內(nèi)容所必需的知識和技能。把學(xué)生的知識、技能可以分為已知的、半知的、未知的。（2）了解學(xué)生的生活概念或前科學(xué)概念。

（3）了解學(xué)生對新內(nèi)容的情感態(tài)度。哪些學(xué)生能適應(yīng)，哪些學(xué)生不能適應(yīng)。

（4）了解學(xué)生對新內(nèi)容的自我監(jiān)控能力。即了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”

4、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)策略設(shè)計：這是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。此階段的設(shè)計必須建立在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生分析的基礎(chǔ)之上。包括教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體設(shè)計。

（1）教學(xué)的組織形式：自主、合作、探究是符合新課程理念和教學(xué)目標(biāo)要求的新的課堂教學(xué)組織形式。這種新的課堂教學(xué)組織形式不能用以往的集體授課組織形式來替代。所以，從座位的編排到小組成員的組合、從教材的運(yùn)用到資源的開發(fā)過程、從學(xué)生參與方式到教師的引導(dǎo)方式方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計時加以考慮和整合。

（2）教學(xué)方法：教無定法，教學(xué)有法。面對多種多樣的教學(xué)方法，哪些是教學(xué)設(shè)計優(yōu)先考慮的教學(xué)方法？這些方法應(yīng)該如何有機(jī)的結(jié)合在一起？這些都是制定教學(xué)策略的基本問題。

從教學(xué)方法選擇的指導(dǎo)思想上，應(yīng)該建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動、富有個性的學(xué)習(xí)。

從教學(xué)方法選擇的原則上，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn)、教學(xué)資源、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法。

（3）學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)媒體設(shè)計：教學(xué)媒體設(shè)計包括怎樣選擇媒體、如何運(yùn)用教學(xué)媒體以及在什么情況下運(yùn)用的問題。

在選擇教學(xué)媒體時，首先了解各種教學(xué)媒體的特性，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的媒體。關(guān)于如何運(yùn)用教學(xué)媒體以及在什么情況下運(yùn)用的問題這是媒體設(shè)計的核心內(nèi)容，設(shè)計者一定要明確所選用媒體是什么，要避免濫用媒體的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5、教學(xué)過程設(shè)計 設(shè)計教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。首先要將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個組成部分，并明確各組成部分的意義與作用，然后安排恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行組織。一個完整的教學(xué)過程包括導(dǎo)入、新課和結(jié)尾三個環(huán)節(jié)。必須指出的是，教學(xué)策略的設(shè)計與教學(xué)過程的設(shè)計往往是同時進(jìn)行的不可分割的兩個環(huán)節(jié)。

6、教學(xué)媒體設(shè)計

從歷史發(fā)展的角度，可以將教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。（1）傳統(tǒng)教學(xué)媒體

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型、實驗演示裝置等。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體不是一成不變的，隨著新材料新工藝的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也在發(fā)生著變化。如教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，鏈接了許多信息和知識并配以光盤，使之與現(xiàn)代教學(xué)媒體靠近或者整合；黑板的磁性化，顏色的人性化（白板、綠板）；無塵粉筆等。（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體

現(xiàn)代教學(xué)媒體是隨著電子技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，所以在我國也稱之為電化教育媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、計算機(jī)、電子白板等。

我國大眾媒體系統(tǒng)特別關(guān)注教育教學(xué)信息的開發(fā)，有較多的教育教學(xué)頻道，音像市場有許多的教學(xué)軟件，這給師生提供了選擇空間。如果能有意識地利用大眾媒體的教育資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)媒體的不足。（3）媒體選擇流程圖

在綜合考慮影響選擇的各種因素基礎(chǔ)上，還需要一套具體的方法把選擇過程分解成一系列有序排列的步驟，每一個步驟就是一個問題，每一個問題都緊跟著前一個問題，如此排列，構(gòu)成流程圖的形式。設(shè)計人員通過對一個接一個的問題作出“是”或“否”的回答，被引導(dǎo)到相應(yīng)的分支上，每一次回答都會排除一部分媒體，最后剩下的一種或一組媒體就被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情境的媒體。（圖略）（4）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)事件與教學(xué)媒體的適當(dāng)匹配

選擇和使用教學(xué)媒體的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，因而在選擇媒體時要保證所選的媒體能有效地實施相應(yīng)的教學(xué)事件，而一系列的教學(xué)事件又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，這樣看來，所選的媒體要能有效實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)事件和教學(xué)目標(biāo)，即要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)事件和教學(xué)媒體之間進(jìn)行適當(dāng)匹配。否則，不看教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)事件進(jìn)行媒體選擇和使用，只是“作秀”、“耍花槍”，不是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確立了教學(xué)目標(biāo)之后，經(jīng)過任務(wù)分析的環(huán)節(jié)，就可導(dǎo)出相應(yīng)的教學(xué)事件。

7、教學(xué)方案的評價與反思

教學(xué)方案的形成，不是教學(xué)設(shè)計的結(jié)束。在教學(xué)設(shè)計的后期和實施后，都要對教學(xué)方案反思和評價，以便對設(shè)計方案進(jìn)行修改，以使其不斷完善。這一過程是對教師教學(xué)認(rèn)識能力的進(jìn)一步提高而提出的，能更好地反映教師自我認(rèn)識教學(xué)，反思教學(xué)能力和提高教師對教學(xué)的評價能力，是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一般而言，教師在對教學(xué)方案反思和評價時，可以從以下幾個問題入手：

（1）你是否考慮過學(xué)生通過這一教學(xué)過程要獲得哪些知識與技能？經(jīng)歷哪些過程和方法？在哪些地方受到情感態(tài)度和價值觀的教育？（2）你是否考慮過在這些要求中，哪些是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵？（3）你是否考慮通過這一教學(xué)過程應(yīng)按怎樣的教學(xué)順序（或線索）進(jìn)行？（4）你是否考慮過在這一教學(xué)過程中應(yīng)采用哪些教學(xué)策略和教學(xué)方法？（5）通過這一教學(xué)過程，你認(rèn)為知識與技能、過程和方法、情感和價值觀三維目標(biāo)哪些已達(dá)到，哪些尚未達(dá)到？（6）你是怎樣知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)到這些內(nèi)容和尚未學(xué)到那些內(nèi)容的？其中的第（1）（2）題是確定教學(xué)目標(biāo)的問題；第（3）題是安排教學(xué)過程的問題；第（4）題是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法的問題；第（5）（6）題是考慮如何及時接收教學(xué)反饋信息的問題。上述設(shè)計過程集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的四個基本要素：（1）教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？（教學(xué)目標(biāo)）

（2）為達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)選擇怎樣的知識經(jīng)驗？（教學(xué)內(nèi)容）（3）如何組織有效的教學(xué)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）（4）如何獲取必要的反饋信息？（反思與評價）

第三篇：個人簡歷(任彥強(qiáng))

個人簡歷

個人概況:

姓名：任彥強(qiáng)

性別：男

出生年月:1989年3月

畢業(yè)院校：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè):工程造價

電子郵件:398344420@qq.com

聯(lián)系電話:***

求職意向：

愿致力于貴公司房地產(chǎn)、裝飾裝修部門技術(shù)方面工作，同時還愿意做貴公司施工技術(shù)方面的其他工作。

主修課程:

《建筑裝飾工程預(yù)算》《建筑水電安裝預(yù)算》《建筑法規(guī)概論》《建筑施工組織》《工程項目管理》《建筑工程計量與計價》《工程造價控制》《工程招投標(biāo)與合同管理》《建筑CAD》《建筑工程測量》《建筑施工技術(shù)》《房屋建筑學(xué)》《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》《土木建筑制圖》《建筑材料》培訓(xùn)經(jīng)歷：

1、于2009年9至12月進(jìn)行了信息化辦公及CDT數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用的培訓(xùn)

2、于2010年3至6月進(jìn)行了測量放線的培訓(xùn)

3、于2010年4至6月進(jìn)行了魯班算量軟件的培訓(xùn)

實踐與實習(xí)：

1、于2009年七月份在太鋼進(jìn)行了工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識實習(xí)

2、于2010年暑假期間在河南安陽建安公司駐太原施工處進(jìn)行了生產(chǎn)實習(xí)其他信息：

1、在大學(xué)期間，在學(xué)生會擔(dān)任學(xué)習(xí)部部長一職，舉辦書法賽、朗誦賽等多項有意義的活動。

2、正在辦理的證書：測量員、施工員

第四篇：趙彥龍信息

以趙彥龍同志為榜樣 全心全意為人民服務(wù)

——趙彥龍同志先進(jìn)事跡報告會在三原召開

5月25日下午，趙彥龍同志先進(jìn)事跡報告會在我縣縣委3號樓召開，全縣副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和優(yōu)秀村黨支部書記代表等200余人參加了會議。

報告會上，趙彥龍先進(jìn)事跡宣講團(tuán)成員滿懷深情地依次講述了趙彥龍同志28年來一直在農(nóng)村基層為廣大群眾辦實事、解難事、做好事的感人事跡，高度贊譽(yù)了他直到生命最后一刻，仍然堅持為群眾謀利的愛民、親民、為民的良好品質(zhì)。趙彥龍同志“為黨分憂、為民謀利、鞠躬盡瘁、一心奉獻(xiàn)”的崇高精神深深感染了參會的領(lǐng)導(dǎo)干部們，會場上不時響起雷鳴般的掌聲，許多人感動得流下了熱淚。大家紛紛表示，要以趙彥龍同志為榜樣，把他的先進(jìn)事跡和崇高精神內(nèi)化為自己行動的強(qiáng)大動力，不斷增強(qiáng)自己的宗旨意識、發(fā)展意識和服務(wù)意識，積極投身火熱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場，大力推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)，為加快建設(shè)富裕文明和諧新咸陽做出新的更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：辛亥革命觀后感任彥志

《辛亥革命》觀后感

政治與公共管理學(xué)院

任彥志

2012302430109 過去了一個世紀(jì)，辛亥革命的槍炮聲離我們漸漸遠(yuǎn)去，看了電影《辛亥革命》，回顧一個世紀(jì)之前發(fā)生在中華大地上的那場巨變，我們?nèi)匀荒軓闹械玫絾l(fā)。

給我印象最深的便是電影中反復(fù)出現(xiàn)的“革命”二字。電影開始，秋瑾走向斷頭臺，說：“革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界”。后來，林覺民說：“革命是給天下人謀求幸福”。孫中山說：“革命是使全國之人無一貧者，使中華民族屹立世界之東方”，“ 死不是革命的目的，革命是改變命運(yùn)，為天下人謀取幸福；是許多年輕人用生命的代價換取讓活著的人更好的活著”。這些革命先輩為了中華民族的強(qiáng)盛，為了中華子民的幸福，不惜拋頭顱，灑熱血，他們追求的理想現(xiàn)在有些實現(xiàn)，有些還沒有實現(xiàn)，我不禁為他們這種對理想的追求、為天下蒼生謀幸福的寬廣胸懷而感動，同時，實現(xiàn)理想的接力棒已經(jīng)傳到我們這一代人手中，不禁感到肩上責(zé)任深重。

讓我非常感動的是電影中革命先烈所表現(xiàn)出來的大無畏的犧牲精神與不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的精神。從電影伊始的秋瑾慷慨赴死，到廣州起義的黃花崗七十二烈士，再到陽夏保衛(wèi)戰(zhàn)陣亡的4000余烈士，戰(zhàn)況慘烈，電影中不時出現(xiàn)慘烈鏡頭，從黃興手指被打斷，到陽夏保衛(wèi)戰(zhàn)時飛下來的斷手、戰(zhàn)士被鋸?fù)龋钟X民的那句“大清索我的命，我誅大清的心”，無不體現(xiàn)出了革命先輩們勇于犧牲的大無畏精神，他們拋頭顱灑熱血，甘愿把自己的鮮血灑在這片他們深愛的熱土，為的就是自己的理想，國家的理想，民族的理想。還有就是那種不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的精神，孫文發(fā)動11次武裝起義，失敗了再起義，越挫越勇，百折不撓，歷盡磨難，黃興說的那句“不就是敗了嗎？我們又不是沒敗過”在電影中反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，體現(xiàn)出革命黨人那種越挫越勇、無所畏懼、不怕失敗的精神，讓我很受感動，同時激勵著我們在學(xué)習(xí)和生活中不要畏懼失敗。

第三點(diǎn)是國家與人民的關(guān)系。國家與人民是緊緊相連的，國強(qiáng)與民強(qiáng)也是相互的，國強(qiáng)則民強(qiáng)。孫中山說服華僑募捐時就曾說過華僑在外國遭人白眼，受人歧視，而孫中山在歐洲說服四國銀行團(tuán)不要給清政府貸款時則更加體現(xiàn)了我們民族當(dāng)時的羸弱，我們需要從外國貸款，凡事都要看外國人眼色，聽外國人行事。我們的民族尊嚴(yán)當(dāng)時受人踐踏，為什么？全是因為我們的國家不夠強(qiáng)大，我們的民族不夠富強(qiáng)！時至今天，在世界的某些地方仍然有種族歧視，而黃種人尤其是我們中國人有時就會遭人歧視，尊嚴(yán)會被踐踏。我們都想生活得有尊嚴(yán)，都想面對外國人時能夠挺直脊梁，如今隨著我們新中國國力的強(qiáng)盛，我們民族也變得越來越有尊嚴(yán)，但歷史告訴我們，我們需要變得更加強(qiáng)大，只有強(qiáng)大才不會受人欺凌，所以我們就要努力學(xué)習(xí)，報效祖國，筑起中華長城！

第四點(diǎn)就是革命斗爭時的策略問題。我們需要滿腔的熱血，但同時更需要理智和清醒的頭腦。首先，黃花崗起義為什么會失敗？我認(rèn)為一個很重要的原因就是沒有依靠軍隊的力量，林覺民、喻培倫都是有滿腔熱忱的同盟會成員，他們是各行各業(yè)的精英，但在進(jìn)行巷戰(zhàn)時根本無法與荷槍實彈的滿清軍隊相抗衡，這也就造成了黃花崗起義的失敗。相反武昌起義則是依靠發(fā)動的新軍力量來對抗清政府的腐朽軍隊，成功的概率大了很多。其次，革命斗爭需要注意財力。孫中山很清楚的看到了這一點(diǎn)，在武昌起義爆發(fā)后，他沒有回到祖國，而是到歐洲說服四大銀行團(tuán)不要給清政府貸款，同時的隆裕太后則沒有注意到這一點(diǎn)，沒有搶得先機(jī)，造成了后來的被動。此外，在尋找革命同盟的問題上，革命黨人也顯得有些斗爭經(jīng)驗不足。起義之初尋找的是黎元洪這個不徹底的革命者，后來孫中山竟甘愿讓總統(tǒng)之位給袁世凱，沒有看清袁世凱的反動本質(zhì)，導(dǎo)致后來“共和”的失敗，反映了革命黨人在政治斗爭上的不成熟。

雖然辛亥革命的成果被袁世凱竊取，但辛亥革命的積極意義遠(yuǎn)大于它的局限性。首先，辛亥革命推翻了中國兩千多年的封建帝制，這在中國歷史上是邁的一大步。其次，辛亥革命使得民主共和的觀念深入人心，喚醒了民眾的民主意識。正如電影中所說的“前線赴死易，喚醒生者難”，中國民眾覺醒，辛亥革命以后復(fù)辟帝制的人都沒有成功，袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，只做了八十多天皇帝便被推翻，此后的張勛等妄想復(fù)辟的人都沒有得逞，這不得不說是民眾的進(jìn)步，民主意識的覺醒。民主意識的覺醒也為以后馬克思主義在中國的傳播奠定了基礎(chǔ)，民眾由原來的君主決定一切的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樘煜率绿煜氯俗鲋鞯南敕ǎ沟萌嗣窀菀捉邮荞R克思主義的觀點(diǎn)，所以我認(rèn)為辛亥革命的積極意義遠(yuǎn)大于它的局限性。革命先烈那種百折不撓、愈挫愈勇、屢敗屢戰(zhàn)、為了國家的獨(dú)立富強(qiáng)而拋頭顱灑熱血的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們努力學(xué)習(xí)，增長知識才干，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！