第一篇：《24時計時法》參考教案

時計時法

教學目標

(一)使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用．

(二)使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算(口答)一日內經過的時間．

(三)對學生進行愛惜時間的教育． 教學重點和難點

重點：會用24時記時法表示時刻．

難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算． 教學過程設計(一)啟發談話

先請同學們聽一段錄音，(事先錄好的一段)同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現在我們共同來學習這種記時法——24時記時法．(板書課題)(二)學習新課

師：在一日(也就是一天)的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？(先閉上眼睛想一想)我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．(給學生演示教具)同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數字12——夜里12時．(就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間)接下去是凌晨1時、凌晨2時??(老師邊撥邊講)上午8時、9時??直到中午12時．(再接著撥)下午1時、2時??晚上8時、9時??直到午夜12時．(也就是第二天的0時)剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時． 那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

(正好走兩圈，一共是24小時)(學生回答同時老師板書)

學習24時記時法

用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻(鐘面上的數)分別加上12．

然后老師撥第二圈，下午1時、2時??學生依次回答：13時、14時、??23時、24時或0時．)師：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．

反饋練習

(1)把做一做第1題，練習十九第2題，列成表格進行綜合練習．

(2)用24時記時法表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時(3)用普通記時法表示下面的時刻． 6時 12時 5時 30分 24時 16時 18時45分(4)分組對練．

一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的時刻．(如：下午4時 答：16時)一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻．(如：20時 答：晚上8時)教學例1：(投影出示)一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？(口答)默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？

師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻．時刻一般用“幾時幾分”來表示．

老師把鐘表模型撥到18時20分．(現在這火車從北京開車了)請一個同學撥鐘表到19時20分．

師：這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了1小時)再請同學撥鐘表到20時20分．

師：從18時20分到現在路上行了多少時間？(從18時20分到現在路上行了2小時)再請同學撥鐘表到22時20分．

師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？(從18時20分到22時20分，行了4小時)這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分． 師：你們看到又行了多少時間？(20分)想一想，這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了4小時20分)下面我們來看一下線段圖．請在圖中標出這列客車開車的時刻(18時20分)，及這列客車到達石家莊的時刻(22時40分)．

師：請同學們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？ 經充分討論，學生回答：(從18時20分到22時20分中間經過 4小時，從22時20分到22時40分又經過20分，所以這列客車路上行了4小時20分)教學例2：

一個商店門口掛著這樣的牌子．(出示圖)這表示全天營業多少時間？ 師：這個牌子上的時間是什么記時法？(普通記時法或是12時記時法)這個營業時間是分上午時間和下午時間．想一想，應該怎樣計算？(分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間)從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．

上午營業時間：12－8=4(時)下午營業時間：7時 全天營業時間：4＋7=11(時)答：全天營業時間是11小時．

為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？(教師講解)

出示第二張營業時間牌．

最近這個商店換上了一塊新牌子． 請一個學生板演，其他同學寫在書上． 19－8=11(時)比較兩張營業時間牌的計時方法． 比較全天營業時間的計算方法．

從而可以看出，24時計時法的優點：簡明、方便．(三)鞏固反饋

(1)口答，說說你是怎樣計算的．(投影出示)①17時是下午幾時？ 23時是晚上幾時？

②小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？ ③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？

(2)填空．

①李老師早晨7時到校，下午6時離校，每天在校時間是()小時． ②一個地方電視臺的播出時間如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放時間共()小時．

請學生小結本節課所學內容，然后質疑． 課堂教學設計說明

本節課是在學生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎上學習24時記時法，有關時間的計算，由于學生年齡小，學習起來感到困難．老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學生動手操作的方法，使學生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯系．通過例題、比較，使學生確認了24時記時法比較簡明、方便．

本節課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法．全方位讓每個學生都參與，調動學生學習的積極性，使學生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區別，靈活計算有關時間的題目．

第二篇：24時計時法教案

24時記時法

[教學內容] 蘇教版小學數學第五冊教科書49—52頁

[教學目標 ]

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

[教學重點] 引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。

[教學難點] 學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

[教具學具準備] 電腦、大屏幕、課件

[教學過程]

一、創設情境，導入新課

師：老師課前收集了一些圖片，帶給XX班的同學們一同欣賞，你們有興趣嗎？ 出示圖片1：這是一塊營業牌，猜一猜，你們在哪見過呢？（銀行門口）出示圖片2：這是電視節目預報單，你知道大風車是什么時候播出嗎？ 出示圖片3：這是一家快餐店的營業時間，有誰來讀一下這個時間？ 出示圖片4：這個畫面你在哪會見到？

出示圖片5：同學們都愛吃肯德基，你知道肯德基的營業時間嗎？

出示圖片6：每到放暑假時，老師都會在你的素質報告書的后面寫上下學期開學報到的時間——XX 師，同學們，欣賞完這些圖片，你知道老師收集的都是有關哪方面的圖片嗎？

師：不錯，都是有關時間的。同學們，請你們仔細觀察一下這些時間，它們在表示方法上有什么不同嗎？

師：對呀。我們把這些時間前面帶上上午、下午等詞語的稱為普通記時法，而這些（手比劃）不用加文字說明的就稱為24時記時法。（板書）師：今天這節課我們就一同來學習并研究這兩種記時法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通記時法表示 師：你們平時會看鐘嗎？

出示圖片：知道這個鐘上的時間嗎？（板書：8：00或8時）這個時刻你可能會在干什么？

師：如果給你這樣一個情境，你覺得鐘上的時間用普通記時法該怎樣表示？（板書：上午8：00或8時）

師：不錯，看看這幅圖上的時間用普通記時法怎樣表示？（板書：中午12：00）

這幅圖呢？（板書：晚上8：00）師：剛才同學們用普通記時法分別表示了這三幅圖上的時間，如果用24時記時法該怎樣表示呢？

2、介紹24時記時法

師：我們先來看一看大屏幕上的時鐘，回想一下：一天有多少小時？時針轉一圈是多少小時？一天24小時時針要轉幾圈？

師：接下來我們看看24時記時法是怎樣記時的？

（我們把時針指向這個位置時作為一天的開始，記作00：00，這時你會在干什么？

當我們沉睡在香甜的夢鄉時，一天開始了。時針繼續轉動，1時、2時…… 當時針指向12時，這時你會在干什么？24時記時法記作12：00 這時時針轉動了12小時，轉了1圈 接下來我們看看當時針指向1時，你會在干什么？用24時記時法記作了？—13：00 時針繼續轉動，14時、15時……

當時針指向12時，這時你會在干什么？一天結束了，24時記時法記作24：00）

師：24時記時法就是這樣用0時到24時來表示一天的時間，一天的前12小時時針是在第幾圈轉動，后12小時時針就在第幾圈轉動。時針在第一圈轉動，表示的是從幾時到幾時？（0時—12時）時針在第二圈轉動，表示的是從幾時到幾時？（12時—24時）

3、兩種記時法之間的轉換

師：看了剛才的演示，你能試著把這些普通記時法轉化為24時記時法嗎？（板

書）

師：這兩幅圖的時針都指向8，為什么用24時記時法表示時一個用8時，一個用20時呢？

師：真不錯。下面再來看兩幅圖，老師有一個要求，直接用24時記時法來表示鐘上的時間，愿意接受挑戰嗎？

師：觀察圖片1 他們在干什么？用24時記時法怎么表示呢？（板書：10：00）你是怎么想的？

觀察圖片2 他們在干什么？用24時記時法怎么表示呢？（板書：15：00）你是怎么想的？

師：同學們真厲害。你能把這些24時記時法轉換成普通記時法嗎？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

師：現在請同學們仔細觀察黑板上的這些記時法，你有什么發現？

師：現在你發現這兩種記時法之間的關系了嗎？找到這兩種記時法轉化的竅門了嗎？

師：好。那下面來個難度大點的,你能先用普通記時法表示，再用24時記時法來表示嗎？（板書：夜里12時 24：00）

除了24：00表示外，還有其它答案嗎？（出示課件解釋原因）

師：完成練習：當鐘面上的時針正好指向12時，可能是（）時。（用24記時法表示）

三、鞏固練習

1、公交路牌

這是丹陽1路汽車站牌，從圖中你能知道這路汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？

2、禁止汽車通行標志

知道這是什么標志嗎？這個標志什么意思呢？能把上面的時間換個表示方法嗎？

3、火車票

媽媽去秦皇島，這列火車下午幾時幾分開出？

4、你能給下面的鐘面畫上時針嗎？

四、全課總結

師：請同學們回顧剛才的學習過程，用一句話來說說這節課的收獲。（生：我學會了24時記時法。

生：我知道了24時記時法與12時的互換。生：這節課我很快樂！）

師：只有自己真正成為學習的主人的時候，才會越學越快樂！ 師：最后老師送大家一句名人名言與大家共勉。

第三篇：《24時計時法》教案

《24時計時法》教學設計

教學內容：三年級數學下冊教科書第82--83頁上的內容。

教學目標：

1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、知道24時計時法和普通計時法的聯系和區別，會進行兩種計時法的相互轉換。

3、體會24時計時法在生活中的應用，促進時間觀念的建立。教學重點：用24時計時法表示時刻。教學難點：24時計時法和普通計時法的互換。

教學準備：課件、鐘面等。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，你們看過新聞聯播嗎？誰知道新聞聯播是什么時候播出的？（晚上7時）。師：晚上7時這樣表示時間的方法叫普通計時法，我們來看一下新聞聯播，可電視上顯示的是19:00，不是晚上7時，怎們回事呀？（學生回答）。師：對，19:00就是晚上7時，晚上7:00就是19:00，像19：00這樣表示的時間，你們還在哪里見到過？（學生自由回答）。師：看來大家都是生活中的有心人，老師這里也收集了一些，（課件）有、、、像19：00這樣表示時間的方法叫24時計時法，今天我們就一起來學習24時計時法。板書課題：24時計時法

師：先來看看這節課的學習目標，請大家齊讀一遍。師：好的，同學們先猜猜為什么叫24時計時法？ 生：因為一天有24小時。

師：回答得真好，與我們一天的時間聯系在了一起。

二、探究新知

1、課件演示，感知0時

師：一天有24小時，那誰來說說一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（學生自由回答）。

師：看來大家有不同意見，請看大屏幕，（課件出示）這是春晚跨年倒計時的場面，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧！當鐘面上的時針、分針、秒針同時指著12時，這個時刻意味著什么？（學生答）師：深夜12時，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也是新的一年的開始。深夜12時又稱為24時，也叫0時。

2、鐘面演示，認識24時計時法。

師：下面我們就一起來感受一天的時間，一天開始時，通常你在干什么？（睡覺）是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢開始了。深夜12時（凌晨0時）過后是凌晨1時…凌晨5時，轉眼，天亮了，現在是早上6：00，這時該干嘛？（起床準備上學）上午8時，我們開始一天的學習，時針繼續轉動，到了中午12:00，該吃午飯了。

師：從夜里12時轉到中午12時，時針轉了幾圈？經過了幾個小時？一天結束了嗎？（學生答）

師：對，到了中午12時，一天剛過一半，時針還要再轉一圈。

師：注意觀察，現在是中午12時，再過1小時是什么時刻？（下午1時）誰知道，下午1時可以說成幾時？（13時）為什么下午1時又稱13時？（學生各抒己見）同學們說的很好，時針在鐘面上轉了一圈，時間過了12個小時，再加1個小時就是13時。時針開始轉第二圈啦！下午1時，（鐘面外圈出現13時）、、、下午5時又可以說成幾時？（17時）為什么呢？（指名回答）。

師：很好，時針繼續轉動，現在是傍晚6時，這時大家要干嘛了？時針繼續轉動，晚上9時，大家要睡覺了，又回到夜深人靜的時候。這時是什么時刻？（深夜12時）

師：深夜12時又可以說成幾時？（24時）到了這時一天就結束了，24時既表示舊的一天的結束，也是新的一天的開始，又叫做0時。

師：請同學們回憶一下，一天時針在鐘面上轉了幾圈？共走了幾小時？第一圈是從幾時到幾時?第二圈呢？（同桌交流，學生匯報）。師：在一天里，時針在鐘面上走了2圈，共24個小時.師：現在該知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的了吧？ 師：我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

3、研究兩圈數的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。

師：請大家觀察鐘面，特別注意第一圈和第二圈的數字，你有什么發現？

發現：鐘面上內外圈對應的時刻數,都相差12。師：相差12是什么意思？（外圈比內圈相對應的時刻多12）

引導：學生舉例回答。

4、探索24時計時法和普通計時法的轉換方法。（1）師：老師把一天的時間拉成了時間尺，請看大屏幕，下面我們來對比一下，普通計時法與24時計時方法各有什么特點？（學生回答）。

教師小結：普通計時法有表示時間范圍的詞語，我們在說的時候要加上（上午）、（下午）、晚上等詞語，而且整時部分的數字都是1-12；24時計時法沒有表示時間范圍的詞語，整時部分的數字都是0-24的.（2）師：我們知道普通計時法與24時計時方法的特點，現在你會進行兩種計時法的轉換嗎？（小組討論）時針走第一圈的時刻，普通計時法如何轉換成24時計時法？24時計時法如何轉換成普通計時法？

時針走第二圈的時刻，普通計時法如何轉換成24時計時法？24時計時法如何轉換成普通計時法？

小組匯報后教師小結。

（3）、師：在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？

請看：（課件出示一個9時的鐘面）：這是什么時候，猜猜老師可能在干嘛？（學生猜）引起爭論：上午9時和晚上9時。

師：對，這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。那上午9時和晚上9時用24時計時法分別怎樣表示？（學生回答）。

提煉方法：我們用24時計時法表示時刻，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（不用）。師小結： 24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。

5、說說喜好，體會24時計時法的優越性。

師：通過剛才的練習，說實話，你喜歡哪種表示方法呢？為什么？

師：其實兩種計時法我們都會見到！日常生活中經常會用到普通計時法，但一定要說清時間詞，24時計時法（簡潔，不易出錯），因為它在一天里表示的時間是唯一的，它在生活中的應用非常廣泛，它是國際通用的一種計時。

三、綜合應用，總結提升。

師：學習了24時計時法，下面我們就運用它來解決一些實際問題。（課件）

四、欣賞

師.：大家的表現真不錯，我們經常采用24時計時法來計時，那么，從古到今，都出現過哪些計時方法呢？一起來看看吧！（課件出示資料）

五、總結。

師：通過剛才的學習，你有什么收獲？引導學生總結出，24時計時法的特點，普通計時法的特點，怎樣進行24時計時法與普通計時法的互化。

師：今天大家的表現真棒。最后，送給同學們一句話來結束今天的學習。（時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨—魯迅）。

第四篇：24小時計時法教案

24小時記時法 教學目標：

結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法的換算。

聯系生活經驗初步掌握一些簡單的經過時間的方法，能正確解答一些求經過時間的實際問題，進一步發展推理能力。

在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中得某一時刻。教學難點：

經過時間的計算。教學方法：

討論法、嘗試法、練習法、講授法等。教學措施：

從學生的生活實際出發，充分利用學生已有的生活經驗展開教學活動。重視在數學學習過程中讓學生感受到數學的文化價值。注重幫助學生建立時間觀念。第1課時

24時記時法的認識 授課時間：

教學內容P49～52 教學目標：

1．結合生活實際，進行24小時記時法與普通記時法之間的相互轉化，體會24時記時法在生活里的應用。

2．結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。3．通過多種形式的交流與討論，建立時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：

會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能進行兩種記時法的相互轉化。教學難點：能進行兩種記時法的相互轉化,正確認識零點。教學具準備：

課件一套、鐘面、電視報、學校作習時間表 教學過程：

一、引入

1、課前談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？它是在什么時候播出的？

2、下面我們就先來看一段。（屏幕出現節目預報）找到你最喜歡看的節目了嗎？是在什么時間播出的？ 咦？怎么會有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展開

1、初步認識24時記時法。

下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，伴著時針的轉動，先來看看時間是怎樣匆匆走完一天的旅程的。（1）（課件顯示鐘面時間）新的一天開始了，現在是幾時？（夜里12時）講述：夜里12時就是第二天的0時。（2）（繼續觀察，時針轉到中午12時）提問，現在是什么時候了？

討論：從夜里12時到中午12時，時針轉了幾圈？我們再來看看下面的彩條，一共走了多少小時？

（3）時針馬不停蹄的走著，又到了夜里12時。

提問：現在時針一共走了幾圈？（觀察彩條）一共走了多少小時？ 小結：看完剛才的片子，你知道了什么？（一天一夜，時針剛好走兩圈，一共有24個小時。）所以夜里的12時也可以說成是這一天的24時，也是第二天的0時。我們把這種從0時到24時記時的方法稱為24時記時法。（板書課題）

2、兩種記時法的相互轉換（演示小朋友一天的生活）

（1）天漸漸的亮了，我們也該起床了。（課件顯示畫面及鐘面時間）你能用兩種方法說說小朋友是什么時間起床的嗎？早上6：00如果用24時記時法就可以直接說成6：00（2）我們繼續看（出現升國旗畫面和鐘面時間）你能用兩種記時法說說小朋友在什么時間干什么嗎？（上午8：00/8：00升國旗）（在彩條上找到8時的位置）（3）（出示上課畫面）你能用不同的方法說說小朋友在什么時間做什么嗎？（4）時針不停地跑著。瞧，什么時間了？（中午12：00/12：00）（在彩條上指出12時的位置）

（5）小朋友又開始了下午的學習生活。看，小朋友在干嗎？（顯示踢足球、寫作業畫面）幾點了，還可以怎么說？（6）（出現上床睡覺畫面）現在又是什么時間了？（在彩條上標出20時）（7）時間一分一秒過去了，又是深夜12時，一天就這樣過去了。（顯示熟睡畫面）出示升旗、吃飯、睡覺圖）通過觀察，你又發現了什么？

拿出學具鐘面，自己撥一撥，并想想不同的時候自己在干什么。

3、強化訓練：

（1）用學具撥出以下時間：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中還有哪些地方用到了24時記時法？（學生交流）

學生拿出自己準備的材料，你能把上面的24時記時法轉化成普通記時法嗎？（匯報）（3）用普通記時法播報導入新課時的節目預報。

三、練習鞏固

1、其實生活中很多地方都會用到24時記時法，下面我們來組成一個小小記者團，去找找身邊的24時記時法，一起來解決其中藏著的數學問題。（屏幕顯示老師和一隊小朋友）

（1）在車站，一塊這樣的牌子映入大家的眼簾，你能看懂嗎？（2）正當我們要出發的時候，一位阿姨急匆匆的跑過來。（配音：小朋友等等我，我要去趕火車，讓我搭個便車吧）提問：這位阿姨應該在下午幾時之前到達火車站？

（3）汽車飛快地行駛著。突然，一塊交通指示牌擋住了我們的去路，你能給司機叔叔出個注意嗎？下午四時回來時能不能還走這條路呢？

（4）不久，我們來到了一家超市里。瞧，到處都是促銷宣傳單。你看得懂嗎？如果老師想買一瓶洗發水，應該什么時候來比較好呢？

2、時間過得真快，我們的采訪活動就要結束了。老師為了檢查同學們的學習情況，給大家出了這樣一道題目。

你能看著鐘面說一說，這時你有可能在做什么嗎？

四、總結：

經歷了這次時間之旅，你有什么收獲？

馬上就是周末了，你能用24時記時法為自己訂一張周末作息時間表嗎？

最后，老師送給同學們一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。愿小朋友們都能好好珍惜時間，合理地用好每一分，每一秒。

彈：請分別用普通記時法表示出鐘面上的時刻（）（）

如果是在同一天，那么這中間經過了（）小時 板書設計： 24時記時法 24時記時法

普通記時法 作業設計：

1、課堂作業：

2、家庭作業： 教學反思：

第2課時簡單的經過時間計算 授課時間：

教學內容：P53——55 教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：根據具體情況靈活計算經過時間 教學難點：計算橫跨兩天的時刻之間經過的時間 教學過程：

一、引入

1、用24時記時法表示下列時刻 下午2時是（）上午8時是（）晚上10時是（）夜里2時是（）下午5時半是（）凌晨4時20分（）

2、用普通記時法表示下列時時刻 19時是（）

12時是（）24時是（）

8時是（）

22時40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示節目表

⑵問：從節目表上說說“六一劇場”是幾時播出？幾時結束的？ 如何計算它的播放時間呢？

今天這節課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）

二、展開

1、討論計算方法。

2、教師板書計算過程。16時-14時=2小時

2、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。⑴問：你還想知道哪個節目的播放時間？ ⑵師生共同進行計算。強調書寫的格式要求。⑶小結計算經過時間的方法。

3、獨立找到你喜歡的節目算一算它播放的時間 指名板演，及時校對糾誤

三、鞏固練習

1、想想做做1 出示題目，問：你從圖中知道了哪些關于時間的信息？ 每天的借書時間分成了幾段？ 應該怎樣求出每天借書的時間呢？ 學生嘗試練習，再集體討論。

2、想想做做2 提出觀察要求：圖中有幾家不同的商店？它們各自的營業時間是從幾時到幾時？分別分成了幾段？

嘗試完成各商店的營業時間，并組織討論交流。

3、想想做做3 出示題目，學生讀題，理解題意后獨立算一算。評講交流做法和想法。

四、總結

說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？

彈：王老師從北京坐火車回上海，坐火車一共用去15小時，到達上海的時間是10時28日上午9時，你知道王老師從北京乘坐火車是什么時間開出的？ 板書設計： 簡單的時間計算

16時-14時=2小時 答：“六一劇場”播放2小時 作業設計：

1、課堂作業：

2、家庭作業： 教學反思：

第3課時練習課 授課時間：

教學內容：24時記時法 教學目標：

進一步掌握24時記時法和普通記時法的區別及換算方法，結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

教學重點：能熟練進行24記時法與普通記時法的互換 教學難點：能夠計算經過的時間 教學過程：

一、引入

我們已經學習了24記時法與普通記時法的互換以及計算經過的時間，今天這節課我們就利用我們所學的新本領來解決我們生活中的問題，有信心嗎？

二、展開

（一）連一連

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 說一說兩種記時法互換的方法

（二）、計算經過時間 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名說計算經過時間的方法

（三）判斷

1、下午3時用24記時法是表示13時（）

2、上午10時用24時記時法表示還是10時（）3、24時表示晚上12時，還表示凌晨0時（）

4、小華7時20分從家出發去學校，7時45分到學校，小華在路上用了25分鐘。（）

5、從上午8：00到下午8：00是10小時（）

三、實際應用

1、下面是三家商店的營業時間： 商場：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計算三家商店的營業時間各是多長？哪家營業時間最長？ 先由學生獨立解決，再集體交流討論。重點討論第三種情況的解題思路。

2、想想做做P54.4 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？怎樣計算？

3、想想做做5 出示火車時刻表，問：從這張列車時刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問題？“運行”和“停靠”是什么意思？

小組討論后指名回答。問：從這張火車時刻表上，你還能知道些什么？ 先小組交流，再指名在班級里說說想法

4、鞏固提高

（1）小紅媽媽晚上10時上班，工作8小時下班，小紅媽媽第二天幾時下班？

（2）一輛汽車上午7：00從如東出發，行駛1小時30分到達南通，到南通時是幾時幾分？（3）小新上午7：30到校，11：40放學，下午1：30到校，4：40分放學，他全天在校時間是多少？

（4）小明去少年宮，路上用了35分鐘，到達時是13時35分，他幾時出發。

四、總結

1、說一說這節課你有什么收獲？

2、閱讀資料，拓展知識

閱讀“你知道嗎？”中的畫面和文字，讓學生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學們課后繼續查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給大家聽。

彈：一列火車上午8時30分從甲站開出，下午4時半到達目的地，途中停車1小時,這列火車在路上行駛了多少時間?火車每小時行駛95千米,這列火車行駛了多少千米? 板書設計：

24記時法（練習課）學生板演 作業設計：

1、課堂作業：

2、家庭作業： 教學反思：

第4課時周末一天的安排 授課時間：

教學內容：P56——57 教學目標：

1、通過時間活動，加深對24時記時法的認識，進一步掌握求經過時間的計算方法。

2、體會24時記時法在生活里的應用；進一步建立時間觀念；學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：進一步掌握求經過時間的計算方法。教學難點：體會24時記時法在生活里的應用。教學過程：

一、引入

1、談話：同學們，你們的周末一般是怎么度過的？

2、指名回答。

3、師：看來大家的周末生活還真師豐富多彩呀，這一節課我們就來運用剛剛學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義。4板書課題。

二、展開

1、播放課件，了解時間表中的小姑娘周末生活。

2、談話：小華也師一名三年級的小學生，這是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

學生自由發言。教師小結：看來小華周末的生活安排得豐富多彩，下面我們就來看看她制定的具體的作息時間表。

3、出示主體圖，談話：從這張作息時間表中你獲得了什么信息？你能提出哪些數學問題？

4、出示下面問題：

小華做家務用了多長時間？做作業呢？ 小華到新華書店購書用了多長時間？

小華參觀動物園的時間是從下午幾時幾分到幾時幾分？一共用了多長時間？ 小華制作航模的時間是從下午幾時幾分到幾時積分？一共用了多長時間？

5、師：上面的問題你能解決嗎？說說你解決問題的方法和結果。（小組討論）

6、師：你還能提出哪些數學問題？能運用學過的知識解決啊？（班級交流）三實踐應用，自我提高

1、談話：從小華的周末一天的時間安排中，你覺得小華師怎樣的一位同學？你從中受到了什么啟發？

2、如果讓你來安排周末一天的生活，你有什么好的創意？

（啟發引導合理安排時間：既要要有學習勞動的時間，還要有娛樂休息的時間。）

3、同學們獨立自制一張詳細的時間安排表。

4、組織學生交流，及時反饋。

四、總結。

同學們，我們每一個人都擁有同樣多的時間，希望大家都能珍惜時間，做時間的主人。彈：

1、一列火車4月2日16：30開出，4月3日17：00到達目的地，這列火車共行了多長時間？這列火車每小時行100千米，甲乙兩站相距多少千米？

2、李叔叔給路邊的梧桐樹修剪枝葉，每8分鐘修剪一棵梧桐樹，從15：15開始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐樹？ 板書設計： 作業設計：

1、課堂作業：

2、家庭作業： 教學反思：

第五篇：24時計時法教案（范文）

24時計時法教學設計

一、教學目標：

1、培養學生動手動腦的思維。

2、在愉快的學習氛圍中巧妙地完成教學。

3、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

4、通過觀察、比較、合作、交流等學習方式，探索24時記時法表示時間的規律，能正確地進行普通記時法和24時記時法的相互轉換。

5、培養學生時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

二、教學重點：

了解和認識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進行互換。

三、教學難點：

能正確地理解0時和24時。

四、教學準備 ：

多媒體課件 實物鐘

五、教學過程：

1、導入新課：

教師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）

教師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？

教生：7點看！

教師：什么時候的7點？說完整。

學生：下午的7點。

教師：還可怎么說？

學生：晚上的7點

教師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。

老師把它寫下來。

寫下板書：晚上7:00

教師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

教師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

教師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

教師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？

生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。

教師：老師也找了一些，我們一起來看一下。

3、揭示課題

教師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

4、明確目標

（1）了解24時記時法的意義，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

（2）發現24時記時法與普通記時法之間的練習與區別，會進行兩者之間的轉換。

5、小組合作探究：

（1）、在一天里，鐘表上的時針走幾圈？

（2）、一天有多少個小時？

（3）、鐘面外圈的數表示什么？

6、外圈的數和內圈的數有什么關系？

現在組內討論交流，后指定小組展示。

（1）認識24時記時法

課件出示從0時到中午12時的情景圖，引導學生觀察時針及場景的變化。

教師：過了中午12時以后會怎樣呢？這時一天過完了嗎？時針繼續往哪里走？你能說出這個時刻嗎？

學生1：時針會繼續往前走，走到1時。

學生2:也可以說成是13時。

教師：我們一起來看看時針時如何走第二圈的？

重點提示學生思考鐘面外圈的數表示什么，注意內外圈數字之間的關系。

點撥：在一天里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以經常采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

（2）明確普通記時法與24時記時法之間的關系

教師：仔細觀察鐘面，鐘面外圈的數表示什么？

（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）

教師：它和內圈的數有什么關系？

（內圈的數+12=外圈的數）

教師：它們為什么會相差12呢？

教師：原來是這樣！我們班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

（3）、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、教師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。

B、反饋：教師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？

（普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

教師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

教師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？

7、交流點撥

（1）、在一天里，鐘面上的時針正好走（兩）圈，共（24）小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

（2）、普通計時法轉化為24時計時法：從下午1時到深夜12時，普通計時法+12=24時計時法

（3）24時計時法轉為普通計時法：從13時到24時，24時計時法-12=普通計時法

8、練測反饋

（1）、填空

① 一天有（）小時，一天里，時針正好走（）圈。

②新的一天是從深夜（）時開始的，這個時刻也叫做（）或（）

六、教學結束：

布置學生回去尋找生活中的24時計時法。

24時計時法教學設計

教學內容】：新課標人教版三年級下冊第52-53頁 24時計時法 【教學目標】：

1、通過學習，讓學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律。

2、引導學生在探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應用，明確兩種記時法的異同。

3、培養學生的觀察、概括能力。

4、培養學生數學生活化的概念和時間觀念。

【教學重點】：認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。

【教學難點】：掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律。

【教學用具】：調查表：（喜歡的電視節目的播出時刻）、“時間尺”。

【教學方法】：學生自主探索為主，教師做簡單引導

【教學過程】：

一、創設情境、生成問題

1.師：孩子們，咱們的家鄉沂南可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（圖片出示沂南 的標志性建筑及沂南東方購物的營業時間：（8：30—21：30）

2.誰來告訴大家營業時間？（出示：早上8：30—晚上9：30）

這兩種計時的方法都能表示出該超市的營業時間。（指早上8：30—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。

（指8：30—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）

24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。

（設計意圖：從學生已有生活實際出發，用學生身邊常見的時間引入新課，這樣做，既為學生創造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習熱情和探究新知的欲望。）

二、探索交流，解決問題

1、感知一天時間

同學們，今天我帶來了一個鐘面，一天是從什么時間開始的？（指名撥一撥這個時間）晚上12時也是新的一天的開始，所以也稱作是新一天的凌晨0時。一天有多少小時？那一天時針走幾圈？時針每走一圈用多少小時？

老師把時針在鐘面上走過的這兩圈拉直展開展開，就是這樣的。（貼時間尺）

（設計意圖：讓學生初步感受時間尺）

2、制造沖突：

（出示鐘表，撥6：00）現在鐘面上是幾時？猜猜看，這個時刻你知道李老師老師通常在干什么？（老師可能在改作業、睡覺、起床等），是不是這樣呢？每天這個時刻，我都在看《拉呱》，為什么你們沒猜到？（老師說的是下午的6時00分。）（板書：下午6時）師：一天中有幾個不同的6：00呀？怎么表示才能把兩個6：00分清楚，不造成誤會呢？（凌晨6：00

下午6：00）

師：在前面加上凌晨、下午這些表示時段的詞，一般情況下凌晨：0點至4點，早上：5點至8點，上午：9點至11點，中午：12點，下午：13點至18點，晚上：19點至24點。當然它們之間并沒有明顯的分界點，只要我們平時能聽明白就可以。

（板書：凌晨、上午、中午、下午、晚上）

(設計意圖：讓學生以猜老師6：00在做什么引入，激發學生興趣，同時讓學生意識到12時計時法需要加入限定詞才能準確表述時間）

3、引出24時計時法：

每天下班回家老師都打開電視機看《拉呱》，有一天我一看電視機右上角顯示的時間，不是6：00哎，只有18：00，（板書：18：00）這是怎么回事？（18：00就是6：00）憑什么說18：00就是6：00？

你們都知道18：00就是下午6：00，沒錯，18：00就是下午6：00，在電視機顯示的18：00，咱我們平時生活交流的時候會這樣說下午6：00，其實這就是我們經常要用到的兩種不一樣的計時方法，“下午6：00”是我們學過的計時方法，叫普通計時法，也叫12時計時法；像“18：00”叫24時計時法（板書：普通計時法，24時計時法）

咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）

一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。

（老師演示講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。）

小結：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）

(設計意圖：以學生感興趣的話題引入24計時法，讓學生自主去思考發現，后又讓學生自己動手操作強化對24時計時法的認識)4.研究兩圈數的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。

（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數表示什么？它和內圈的數有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數具體表示什么？你能找一個數舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）

外圈的數和內圈的數相差12。相差12是什么意思？（外圈比內圈多12）（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候？（學生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。板書（上午9時晚上9時）。

（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？）

（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示就直接說9時。

（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時，表示一天過去了21小時，所以，用24時計時法表示是21時。

（5）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時，晚上9時，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（就直接說幾時）。那么怎樣用24時計時法準確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學生討論）請學生回答。

師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。（6）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的？

師小結： 24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。5.鞏固練習

（1）P53的“做一做”：認識了用24時計時法計時的方法，現在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題。請你連一連。

學生翻書第P53頁，先獨立完成，再講評：15時30分用普通計時法怎么說？怎么知道的？23時呢？（2）課本P54第1題

6.教學24時計時法的優越性。

（1）今天老師還為你們帶來了一個小節目呢：（視頻：大風車），是什么時候播出？

對于這個節目的播出時間有兩個小朋友發生了爭論：（課件出示）誰說得對？誰又不對呢？學生判斷。再出示第三個用24時計時法的，這樣說對嗎？他也沒說是上午還是下午啊？

（2）師：孩子們想一想，24時計時法的優點在哪一點？（簡潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時。（課件出示）24時計時法的簡潔、不易出錯的特點使它在生活中的應用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法。

三、鞏固應用 內化提高。（課件）把下列時刻改寫為24時計時法。

下午3時

上午9時

下午5時10分

晚上9時

中午12時40分

四、回顧整理 反思提升

通過今天的學習，你們知道了些什么？有些什么收獲？

（設計意圖：通過自我評價，讓學生通過自我簡評，進一步完善認知結構。）

五、你知道嗎？

1.通過今天的學習，大家知道了一天有24小時，那一天為什么有24小時呢？這可是一個科學常識，看看吧。（課件演示）

2.一天有24小時，所以我們經常采用24時計時法來計時，那么，從古到今，都出現過哪些計時的方法呢？一起來看看吧！（介紹資料：日晷計時，銅壺滴漏，燃香計時，漏沙計時，水輪鐘。）

3.隨著人類社會的發展，科學的進步，對時間的要求越來越精確，計時法也越來越先進，同學們未來社會的計時法正等著你們去發明，創造呢。

（設計意圖：通過你知道嗎，拓展學生的知識面，引發學生的思考，激起自我學習的興趣）板書： 24時計時法

普通計時法

24時計時法

凌晨、上午、中午、下午、晚上

從0時到24時的計時法叫做24時計時法

24時計時法教學設計

教學目標：

1、通過學習使學生知道24時計時法掌握24時計時的方法 及其與普通計時法相互轉化的規律學會推算經過時間。

2、培養學生的動手操作能力和觀察思考的能力。

3、培養學生的時間觀念。

教學重點使學生會用24時計時的方法表示時刻。

教學難點正確區別時間與時刻并能計算一日以內經過的時間。教具準備調查表、多媒體課件。

教學過程

一、創設生活情境 初步感知

1播放“新聞聯播”片頭揭示兩種寫法。師：這是老師喜歡的電視節目，它在什么時刻播出？ 電視畫面上是這樣寫的嗎？

這兩種寫法都能說明“新聞聯播”節目什么時刻播出嗎？ 2匯報調查結果，進一步豐富感知。

師：你最喜歡的節目是在什么時刻播出的？它們的對應時刻是上 午、下午或晚上幾時幾分？誰愿意把你們前兩天調查的結果告訴大 家。

師根據學生的回答板書略 3比較不同，揭示課題。

師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什么地方？不同 在什么地方？

師：這種用0——12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計

時法叫普通計時法。板書：普通計時法。第二種不用加文字說明只用數字0——24時表示的叫24時計時法。

板書讀題我們今天要研究24時計時法

二、觀察比較探究特征。

1、明確學習目標

（1）你想研究有關24時計時法的什么內容？（2）生活中你還在哪些地方看到過24時計時法？

當場解決生活中應用非常廣泛如銀行車票郵政電視電腦等（3）24時計時法是怎樣計時的？它與普通計時法有什么樣的關系怎樣互相轉化？ 2、24時計時法是怎樣計時的

教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表。 給學生演示教具。

教師：請同學們看鐘面說一說這是幾時？什么時候12時。教師：對，晚上12點是舊的一天的結束，也是新的一天的開 始，我們把這一時刻稱為0時。

教師提問（讓學生閉上眼睛想一想）在一日也就是一天的時間里 鐘面上的時針正好走幾圈。

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的。

給學生演示教具：同學們，當夜間的鐘聲敲到第12下時，新的一天開始了，此時此刻鐘面上的時針和分針都指向數字12——晚上12時也就是0時，24時計時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。接下去是凌晨1時、凌晨2時??教師邊撥邊講上午8時、9時??

直到中午12時。再接著撥下午1時、2時??晚上8時、9時?? 直到午時，也就是第二天的0時。剛才我們從中午12時撥到夜里12 時，時針又走了一圈，又是12時。

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾 小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指 的時刻，鐘面上的數分別加上12。

師生互動教師撥第二圈下午1時、2時??學生依次回答 13時、14時??

教師說明：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上 午”、等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻，用 “下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上 12時止這一段時間里的時刻。3、24時計時法與普通計時法有什么樣的關系？怎樣互相轉化？誰來試試。1、24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同，而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時。這樣下午1時就是13時、下午2時就是14時??最后到夜里12時就是24時，也就是第二天的0時。2、嘗試練習①、智慧花。②、判斷題。③、找朋友游戲。

普通計時法中午12時、晚上12時、上午8時、晚上8時。24時計時法12時、24時、8時、20時。

三、回顧與質疑。

回顧一下剛才的學習過程你有什么收獲還有什么需要討論的 問題什么是24時計時法它有什么優點。

四、鞏固練習。

五、課外實踐。

調查爸爸或媽媽一天的作息情況制作一張時間表。然后算出爸 爸媽媽一天的工作時間并跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間 安排的看法。