第一篇：小學三年級數學24小時計時法教案

教案示例 課題：24時計時 教學目標

1．通過學習，使學生知道，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間．

2．培養學生的動手操作能力和觀察思考的能力． 3．培養學生的時間觀念． 教學重點

使學生會用24時計時的方法表示時刻． 教學難點

正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間． 教學過程

一、從生活導入 ．

同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）晚上6時又可以說是幾時？（18時）

你們還在哪里見過這樣的計時法？（電視中、報紙上、商店營業牌上……）像18時這樣的計時方法，在我們生活中經常用到，這就是我們今天要學習的“”．（板書課題：）

二、探索新知． 教學．

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做． 教師：是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表．（給學生演示教具）

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一．那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間十二點）

教師：把時針調到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，我們把這一時刻稱為0時．

教師提問：讓學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．（給學生演示教具）同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上 的時針和分鐘都指向數字12——夜里12時．就是0時，也就是從此時此刻開始計算一天的時間．接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時．（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時．也就是第二天的0時．剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時．

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

啟發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了．（2）讓學生拿出“24時鐘表盤”，自己撥撥． 分組討論：與普通計時法有什么不同？

使學生明確：中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時．這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時……最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時．（3）口答．

①下午 3時是幾時？（15時）②早上7時是幾時？（7時）③中午1時是幾時？（13時）④晚上8時是幾時？（20時）

請你在鐘面上撥出16時、22時30分．（動手操作，集體訂正．）（4）學習

教師講解：用，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12．

師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時．

教師說明：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．（5）學生分組對練．

A．一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用說出相應的時刻．（如下午4時 答：16時）

B．一組把的時刻報出來，另一組用普通計時法說出相應的時刻．（如：20時 答：晚上8時）2．教學例1．

出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？

教師提問：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？ 教師引導學生觀察圖例： 教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？

教師補充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時間，一般用“幾小時幾分”表示．

分組討論：路上用了多長時間？ 學生匯報：說出自己是怎么想的．

教師總結概括：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看上圖： 從18時20分到22時20分，中間相差4小時． 從22時20分到22時40分，中間相差20分． 兩段合起來說是4小時20分．

反饋練習：從上午8時到11時50分經過（）小時．

出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營業多少時間? 出示圖片“（例2圖1）”

觀察并思考：右圖牌子上用的什么計時法？ 同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．（教師板書）上午營業時間：12－8＝4（時）下午營業時間：7時

全天營業時間：4＋7＝11（時）答：全天營業時間是11小時．

分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？ 教師出示圖片“（例2圖2）”

學生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業的時間？（全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演．）板書：營業時間：19－8＝11（時）

集體評價新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法．

使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時；但用表示時間更簡明方便．

三、鞏固練習．（1）口答． ①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？ ②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

③小華每天早上7時半到校，11時50分放學．他上午在校多長時間？ ④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？ 訂正：

①17時是下午 5時，23時是晚上 11時． ②有10個小時．

③他上午在校4小時20分． ④路上共用了14小時1分．

（2）判斷題．對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”．

①一節課的時間是40分．早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課．（）

②15時就是下午5時．（）

③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？（）訂正：①（√）②（×）③（×）

四、課堂小結．

今天我們學習的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業 ．

1．用表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時 2．用普通計時法表示下面的時刻．

6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分 板書設計 探究活動

制作“一日生活時間表” 活動目的

1．鞏固學生對24時記時法的認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識． 2．培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力． 3．讓學生感受數學知識與生活的緊密聯系，培養時間觀念． 活動步驟

1．布置任務：動手制作自己的“一日生活時間表”． 2．討論：

我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？ 制作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）

3．動手制作并裝飾．（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應、做事內容、經過時間）

4．應用：根據表說說幾時你在做什么？做某件事需多長時間？

第二篇：三年級數學24時計時法

教學設計：24時計時法

教學目標：

1、通過學習使學生知道24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法的相互轉化規律。

2、能正確區分時間與時刻。

3、培養學生觀察思考的能力，以及學生的時間觀念。教學重點：兩種計時法的轉化及時。

學情分析：普通計時法是學生已掌握的舊知，24時計時法的學習及兩種計時法的轉化是要新學習的內容。

教學過程：

一、導入

1、觀察圖片，用普通計時法說出一天的24個整時刻。

2、接下來，考考大家的觀察力：圖片上有幾根針？兩根針一樣嗎?有什么不一樣？分別叫什么?圖上表示的是幾時？9點可能是什么時候？

3、營業廳門上掛著這樣的一個牌子，營業時間：8：00~16:30，像這樣的表示時間的方法就是我們今天學的24時計時法。

二、探究新知

1、時指出：一天內有24個小時，我們也經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

2、數一數0時到24時。（出示雙圈表）

3、內圈與外圈的數字有什么關系？

4、用兩種計時法分別讀第一圈與第二圈的整時刻，比較有什么不同？

5、學習轉化

晚上9時、早上9時分別用24時計時法表示是幾時？生交流后集體訂正師小結：考慮清第幾圈是關鍵

6、反饋練習：

用24時計時法表示。

早8點

中午12時

下午2時

晚上8時

夜晚12時

7、反向思考

師隨意說24時計時法的幾個時刻生口頭回答成普通計時法 獨立完成練習十三1題

8、學習區分時間與時刻

營業廳門上掛著這樣的一個牌子，營業時間：8：00~16:30，你能算一算一天營業廳的營業時間嗎？小組交流后全班訂正，師指出

8:00是開始的時刻，16:30是結束時刻而中間經過的一段是時間，時刻與時間是不同的。

三、課堂作業

1、春雷畫展每天的開放時間是8:00到17:00。這個畫展每天展出多長時間？算前說說什么是時間，什么是時刻？

2、說說時間與時刻的關系（經過的時間=結束的時刻—開始的時刻）

四、小結 這節課你學會了哪些？

第三篇：北京版三年級數學上冊《24時計時法》教案

北京版三年級數學上冊《24時計時法》教案

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：數學

3、課時：1課時

4、學生課前準備： 每位學生準備一個時鐘，記錄在生活中見到的時刻，調查同學們喜歡的電視節目。

教學課題：

教養方面:

1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

教育方面：

建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

發展方面：

提高主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

教材分析：

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P52－53上的內容和例3 內容分析： 24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關系，再編排 認識時間和時刻的區別和計算簡單的經過時間，符合學生的認知規律。

學情分析： 24時計時法，學生在日常生活中經常能夠接觸到，已經有了一定的感性認識，但他們缺乏清晰的數學思考過程。我確定如下教學目標和教學重點、教學難點。

教學目標:

1、使學生知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。

2、正確區分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算經過的時間。

教學重點：兩種計時法互相改寫，計算經過的時間。

教學難點：用24時計時法表示時刻。

教學準備：鐘面，多媒體課件。

教學方法： 我利用課件，視頻以及實物，讓學生親身經歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學習方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發現規律、總結規律中探索普通計時法與24時計時法的關系；在應用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學習打下堅實的基礎。

第四篇：2018蘇教版小學數學三年級上冊24時計時法說課稿

尊敬的各位評委老師:

大家好！

我說課的內容是蘇教版小學數學三年級上冊24時記時法。此前學生已經認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。

整個教學分、體驗感悟、揭示本質、生活提升三個學習環節，體驗感悟環節增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質環節主要研究兩種記時法，發現兩種記時法的特征和關系；生活提升環節進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結合具體環節談談我將信息技術與教學整合的幾點思考。

一、化靜為動----激活已有認知

學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，像這樣一直播放到一天24小時結束。

如此，借助多媒體技術可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。

二、引發碰撞----盤活教學內容

學生體驗了一天24小時，接下來就要引導學生會用兩種記時法表示時間，而且理解為什么這樣表示。普通記時法學生明白，可是24時記時法學生雖然會表示，但并不太明確為什么。因此我帶領學生再次細看鐘面的轉動，讓鐘面上的彩色條與時間尺上的彩色條同步出現，學生能明確地看出走了幾小時就用幾

時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質就水到渠成了。

這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內容盤活了。

三、立體呈現----用活所學知識

數學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環節，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環節分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創造！

這樣借用信息技術的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現了提升。

以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！

第五篇：《24時計時法》參考教案

時計時法

教學目標

(一)使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用．

(二)使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算(口答)一日內經過的時間．

(三)對學生進行愛惜時間的教育． 教學重點和難點

重點：會用24時記時法表示時刻．

難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算． 教學過程設計(一)啟發談話

先請同學們聽一段錄音，(事先錄好的一段)同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現在我們共同來學習這種記時法——24時記時法．(板書課題)(二)學習新課

師：在一日(也就是一天)的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？(先閉上眼睛想一想)我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．(給學生演示教具)同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數字12——夜里12時．(就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間)接下去是凌晨1時、凌晨2時??(老師邊撥邊講)上午8時、9時??直到中午12時．(再接著撥)下午1時、2時??晚上8時、9時??直到午夜12時．(也就是第二天的0時)剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時． 那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

(正好走兩圈，一共是24小時)(學生回答同時老師板書)

學習24時記時法

用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻(鐘面上的數)分別加上12．

然后老師撥第二圈，下午1時、2時??學生依次回答：13時、14時、??23時、24時或0時．)師：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．

反饋練習

(1)把做一做第1題，練習十九第2題，列成表格進行綜合練習．

(2)用24時記時法表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時(3)用普通記時法表示下面的時刻． 6時 12時 5時 30分 24時 16時 18時45分(4)分組對練．

一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的時刻．(如：下午4時 答：16時)一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻．(如：20時 答：晚上8時)教學例1：(投影出示)一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？(口答)默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？

師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻．時刻一般用“幾時幾分”來表示．

老師把鐘表模型撥到18時20分．(現在這火車從北京開車了)請一個同學撥鐘表到19時20分．

師：這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了1小時)再請同學撥鐘表到20時20分．

師：從18時20分到現在路上行了多少時間？(從18時20分到現在路上行了2小時)再請同學撥鐘表到22時20分．

師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？(從18時20分到22時20分，行了4小時)這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分． 師：你們看到又行了多少時間？(20分)想一想，這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了4小時20分)下面我們來看一下線段圖．請在圖中標出這列客車開車的時刻(18時20分)，及這列客車到達石家莊的時刻(22時40分)．

師：請同學們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？ 經充分討論，學生回答：(從18時20分到22時20分中間經過 4小時，從22時20分到22時40分又經過20分，所以這列客車路上行了4小時20分)教學例2：

一個商店門口掛著這樣的牌子．(出示圖)這表示全天營業多少時間？ 師：這個牌子上的時間是什么記時法？(普通記時法或是12時記時法)這個營業時間是分上午時間和下午時間．想一想，應該怎樣計算？(分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間)從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．

上午營業時間：12－8=4(時)下午營業時間：7時 全天營業時間：4＋7=11(時)答：全天營業時間是11小時．

為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？(教師講解)

出示第二張營業時間牌．

最近這個商店換上了一塊新牌子． 請一個學生板演，其他同學寫在書上． 19－8=11(時)比較兩張營業時間牌的計時方法． 比較全天營業時間的計算方法．

從而可以看出，24時計時法的優點：簡明、方便．(三)鞏固反饋

(1)口答，說說你是怎樣計算的．(投影出示)①17時是下午幾時？ 23時是晚上幾時？

②小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？ ③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？

(2)填空．

①李老師早晨7時到校，下午6時離校，每天在校時間是()小時． ②一個地方電視臺的播出時間如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放時間共()小時．

請學生小結本節課所學內容，然后質疑． 課堂教學設計說明

本節課是在學生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎上學習24時記時法，有關時間的計算，由于學生年齡小，學習起來感到困難．老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學生動手操作的方法，使學生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯系．通過例題、比較，使學生確認了24時記時法比較簡明、方便．

本節課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法．全方位讓每個學生都參與，調動學生學習的積極性，使學生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區別，靈活計算有關時間的題目．