第一篇：三年級數學下冊 24時計時法3教案 冀教版

24時計時法

教學目標：

1.通過具體生活情景，使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。2.使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的應用。教會學生合理安排時間，養成珍惜時間的習慣。教學重點：

理解24時計時法，會運用24時計時法表示某一時刻。教學難點：

學會普通計時法和24時計時法的相互交換。教學過程：

一、生活導入：

1.介紹普通計時法（出示鐘表）。

現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？

上午 8：00 下午 8：00 原來一天中有兩個8時，一個是上午8時，一個是下午8時，這種計時方法是普通計時法。2.出示電視節目預報表：

（1）說說從中了解到哪些信息。a：17時30分《動畫城》開始播放。b：17時30分就是下午5時30分。c：晚上7時《新聞聯播》開始播放。d：00：30《半邊天》開始。

……

師：這些節目預報表中用的還是普通計時法嗎？這里用的是一種新的計時法——24時計時法。

（2）介紹24時計時法

鐘面上只顯示12時，所以同一時間在一天內顯示上午和下午2次，常引起誤會，因此郵局、交通、機場等部門計時時，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

二、合作探究24時計時法：

1.觀察鐘面：12時（夜里）

說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。24時計時法就是從0時計時的。

2.觀察第二個鐘面：轉動到中午12時

說說發現了什么？根據學生發言小結：一天沒有結束。3.繼續轉動到12時

說說你又發現了什么？在小組中和同學交流一下。

得出：時針在鐘面上轉2圈，就是一天，一晝夜有24小時。

三、用24時計時法表示時刻

小結：用24時計時法時，從夜里12時到中午12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，時針所指時數要加上第一圈走過的12小時。

如：下午2：30用24時計時法表示為14：30或14時30分。

四、練習： 練一練的1、2、3。

第二篇：三年級下冊數學冀教版教案

三年級下冊數學冀教版教案

三年級下冊數學冀教版教案1

第6課時

教學目標：

1、在觀察、操作、、討論等活動中，經歷發現規律、運動規律的過程。

2、能發現事物中的簡單規律，并能利用發現的規律進行簡單推算。

3、在探索規律的活動中，能有條理的表達自己的思考過程，發展初步的推理能力。

教學重點：能發現事物中的簡單規律，并能利用發現的規律進行簡單推算。

教具準備：扣子若干。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：探索規律。

1、擺扣子。呈現教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的問題，鼓勵學生操作，以小組為單位合作。在學生充分操作的基礎上，進行交流。重點讓學生說一說（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。

2、完成統計表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學生自己填，然后交流。

3、全班討論。先讓學生討論“議一議”的第一個問題，再討論第二個問題。

三：探索規律：

參照前面的方式進行。

四、：說說本節的收獲及教法、學法。

教學反思：

第7課時

教學目標：

1、與同伴合作，經歷運用所學知識研究、解決生活中現實問題的過程。與同伴合作

2、會綜合運用數學知識和經驗，與同伴合作解決現實生活中的問題。

3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗，提高對數學的應用能力。

教學重點：會綜合運用數學知識和經驗，與同伴合作解決現實生活中的問題。

教具準備：紙和筆。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：鋪地面問題。

1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題，同時，師出示小黑板，亮亮臥室的長、寬和可選擇的瓷磚信息。

2、進行關于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題，讓學生發表個人的見解，交流自己的經驗。

3、小組合作，解決問題。根據本班學生合作解決問題的能力，設計不同的活動方式。方法一，同時給出兩個問題，先小組內研究，再小組間交流。

方法二，分別對兩個問題進行研究。即：先提出問題（1），鼓勵小組合作解決（計算方法）。在交流之后，再進行需要錢數的計算。

注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節課的重點。交流時，要讓學生把計算每種瓷磚塊數的方法都說一說。提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

4、討論。在交流、歸納各種之后，讓學生隊進行討論。

三、：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級下冊數學冀教版教案2

一、教學目標

1、使學生了解數據整理的意義，初步學會簡單的數據整理的方法。

2、使學生知道繪制簡單統計表的方法，并學會看簡單的統計表。

3、培養學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊精神。

二、教學過程

1、師：統計數據除了可以分類制成統計表外，還可以制成統計圖，統計圖的種類很多，今天我們學習其中的條形統計圖。出示P、126統計圖

2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統計表的區別)

3、認識統計圖

(1)讓學生看剛才的統計表和統計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同?(統計圖比統計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

板書(形象具體、一目了然、印象深刻)

(2)條形統計圖的結構、意義和作用。

剛才我們通過觀察對比，比統計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現在以這一幅統計圖為例，誰能說一說統計圖是由哪幾部分組成的?(標題、制圖日期……)

你從這幅統計圖上了解到了什么信息?

師：怎么看出來的呢?

生：直條越長，數量越多。

師：說明直條的長度是根據什么畫出來的?

生：數量的多少。

師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?

生：表示人數。

師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?

生：表示統計的項目。

師生談話制出條形統計圖。

師：這幅圖說明了什么?

師：這樣的統計圖是條形統計圖。

條形統計圖和統計表比較，你覺得條形統計圖有什么優點?

生：更清楚、更形象、更容易比較大小。

小結：條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。

(板書：條形統計圖的作用——很容易看出各種數量的多少。)

聯系實際：你在生活中還見過哪些條形統計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?

學生自由發言。

還有哪些數據可用條形統計圖來展示?可以怎樣設計?(討論后再回答)

三、自主練習

四、總結

1、通過今天這節課你又知道了哪些知識?學會了什么本領?

2、這些知識和方法你是怎樣學會的?(觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……)

三年級下冊數學冀教版教案3

教學目標：

1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程，會選用合適的方法記錄實驗結果，認識條形圖，初步感受條形圖在表達數據中的作用。

2、通過實驗，從中體會某些事件發生的可能性有大有小，能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當的解釋。

3、培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法，發展與他人合作交流的意識與能力。

教學準備：

教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。

學生：質地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆(也可用小棒替代)。

教學過程：

一、創設情境，提出活動要求

師：同學們，在很多游戲之中也會藏著許多的數學奧妙，誰來介紹一下?

(設計意圖：談游戲引入課題，激發學生學習數學的興趣，使學生感受到數學與生活的緊密聯系，引導學生用數學的眼光關注生活，并引導學生回憶上節課的游戲活動中體驗到的等可能性。)

師：今天我們繼續來玩摸球游戲好嗎?請同學們再袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球?

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實驗操作，初步感受可能性有大有小

1、預測

師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數可能多一些呢?

學生猜測，并與同桌交流

2、實驗

師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。

⑴提出實驗要求：袋子里放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學負責摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個;坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問題：

⑴統計的結果和你的猜測差不多嗎?

⑵你發現了什么?

⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。

討論得出：

⑴涂一個方塊作記錄后數一數，而涂成條形圖不用數，只要看旁邊的數就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數多一些，摸到紅球的次數少一些。說明在這種情況下，事件發生的可能性有大有小。

(設計意圖：讓學生經歷猜測實驗記錄數據分析數據作出判斷的過程，給學生提供自主探索、合作交流的空間，使學生在活動中學習，在游戲中獲得愉快的數學體驗，促進學生學習能力的發展。)

三、再次實踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵進行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發現了什么?你能解釋一下為什么會出現這種情況嗎?

(設計意圖：在多樣的游戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。)

2、做想想做做第2題。

⑴認真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論;根據題目中兩個不同的要求，各應該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

四、返回生活，內化提高

1、師：蘇果超市，發了1000張獎券，其中設：

一等獎：1名

二等獎：10名

三等獎：50名

如果我們班的同學去抽獎，大家預測一下得獎的可能性大不大?如果得獎，得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什么?

2、問：聯系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預測?

(設計意圖：聯系現實生活交流，進一步培養學生用數學的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認識。)

五、全課總結

師：回家后把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發生的可能性大一些，哪些事情發生的可能性小一些，下節課我們繼續交流，比比誰講得多，講得好!

(設計意圖：讓學生把今天學習的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學生提供表現自我的機會，也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用，能使學生再一次體會數學源于生活，生活中處處有數學，讓學生真正做到學以致用。)

三年級下冊數學冀教版教案4

教學目標：

1、在議論、探討、推測的活動中，經歷認識面積單位之間的進率的過程。

2、知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。

3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

教學重點：知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。

教具準備：邊長為一米的正方形紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學生表達自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。

二、小組合作探索：

1、在“議一議”的基礎上，提出問題（1），讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。

2、讓學生交流各組合作探索的過程和結果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結果是多少，以及是怎樣算出的等。

3、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。

4、呈現平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。

5、在交流各組推算方法的基礎上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式。

三、議一議：

全班討論，可利用學生已有的認數、數數經驗，讓學生說一說自己是怎樣推算的。

四：練一練：

第一題，學生填完后，讓學生說一說是怎樣想的。

第二題，是本節課內容的變式練習，也是下節課學習的基礎。

第三題，讓學生不擺，只算。若有的學生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。

五、：說說本節的收獲及教法、學法。

教學反思：

三年級下冊數學冀教版教案5

教學目標：

1.結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2.會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。

3.通過我國“神舟”五號載人飛船成功發射的事情，受到熱愛科學、

熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

教學準備：課件、28頁列車時間表每生一份。

教學過程：

教學環節 設計意圖 教學預設

一、導入

通過上節課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學們完成的真棒，看來同學們數學學得真不錯，真心希望學生們在數學的海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導學生感受我們的祖國太偉大了！

結合“兔博士網站”的內容，介紹我國航天事業的發展情況，激發學生作為一個中國人的自豪感。

三、試一試

同學們，剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰呢。

學生拿出師給準備好的列車時刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個電視臺呢都有自己的一個節目單，我們來看一看中央七臺的節目單吧。

師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結束的時間，我們怎么計算它的經過時間呢？

學生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。

生自己完成

師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成。可以嗎？

生自己完成。

交流自己的結果。

使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題并解答。

引導學生讀懂列車時刻表。

問題提出后，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：1、數手指計算。2、畫時間軸，在軸上數出經過時間。3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數出經過時間。4、少部分學生筆算。

1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。

2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。

3．向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。

4．T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

5．T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

6．T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

7．T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

8．T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

9．T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

1． 每個節目的結束時間其實就是它后邊的節目開始的時間。

2． 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節目看結束時間看成后邊的節目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節目時間只是大約的時間。

三年級下冊數學冀教版教案6

教學目標：

1、結合演示和操作，經歷探索兩個同分母分數（分母小于10）相加減的過程。

2、會計算兩個同分母分數（分母小于10）的加減法。

3、在解決現實問題的過程中，體驗分數與日常生活的聯系。

教具準備；圓行紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進行演示。

2、根據演示過程，寫出算式并計算。重點讓學生理解分子相加減的道理。即，“1個1/8加上4個1/8是5個1/8”和“5個1/8減去1個1/8是4個1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。重點讓學生說一說自己是怎樣想的.。

第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發學生提出其他問題，并說出結果。根據學生的學習情況而定。

四、：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級下冊數學冀教版教案7

教學目標

1、使學生通過復習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。

2、進一步體會游戲規則的公平性，能判斷簡單游戲規則是否公平，能設計簡單的公平游戲規則。

3、使學生通過復習，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性，培養簡單的推理能力，增強學習數學的興趣。

教學過程

一、復習可能性的含義以及可能性的大小

1、出示下列四個圖形

四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球

2、提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?

3、師小結：有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，這些都是事件發生的可能性。

4、用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。

5、完成后進行交流。

二、完成練習與實踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。

2、第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學生按要求進行判斷。

三、復習游戲規則的公平性

1、創設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么?

2、啟發學生思考，要使游戲規則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么?

3、小結：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規則就是公平的。

四、指導完成練習與實踐的4-5題。

1、讓學生交流對題目的理解。

2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時可讓學生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結果。

4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。

五、全課小結

通過這節課的復習，你對可能性又有了哪些新的認識?課后再收集一些有關可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。

六、補充練習

三年級下冊數學冀教版教案8

教學內容：教材第44-45頁

教學目標：

1、結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。

2、能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。

3、在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。

教學重點：培養學生的估算能力。

教學難點：能較準確的進行估算。

教學過程：

一、情境創設

我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。

現在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數學信息及要解決的問題。

二、自主探索

買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！

你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

三、合作交流

1.小組交流

把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.計算一下，看實際需要多少元？

想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算.

1.小組內交流估算的方法，然后共同算法。

2.小組內選派代表發言，其他小組準備作補充。

3.9×92=828（元）

把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把

92看成90更接近計算結果。

四、實踐與應用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？

2.估算一下這文章大約有多少字？

3.小組合作，估計1千克黃豆大約有多少粒？

4.作業：書上45頁第2題。

板書設計

估算

（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。

10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。

9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。

10×92=920（元）……

實際計算：

9×92=828（元）

教學隨筆：

三年級下冊數學冀教版教案9

教學目標：

1、通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程。

2、初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線。

3、積極參與數學活動，激發學習分數的興趣。

教具準備：每生準備幾張圓形紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個示意圖，讓學生說出哪個是平均分，哪個不是平均分。指出哪部分表示這個圓的1/2。

二、新授：

1、提出（2）題中的活動要求并呈現示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分數。重點讓學生理解2份是這個圓的三分之二，2/3里面有2個1/3。

2、提出（3）題中的活動要求，教學仿照（2）進行，也可指導學生自己動手分、涂色，讀寫分數。

三、議一議：

先在小組內進行，給每名學生提供發表意見的機會，再進行全班討論。

四：認識分數：

教師說明什么是分數。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分數線。然后寫出一個分數，讓學生說出這個分數的各部分名稱。

五、試一試：交流時，給學生表達個性化結果的機會，以便加深對分數意義的理解。

六、練一練：第一、二題，，讓學生獨立完成。小組內互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？

六、知識窗：介紹有關分數的知識。

七：小結：說說本節的收獲及教法、學法。

三年級下冊數學冀教版教案10

教學內容：

小學數學三年級下冊第52-53頁例3及相關練習

教學目標：

1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區別。

2、過程與方法：通過學習，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

會用24時計時法表示時刻。

教學難點：

時間與時刻的區別。

教學準備：

多媒體課件，計時卡片。

教學流程：

一、情境導入（5分）

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時的飛機票）

2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區分兩個不同8時而不造成誤會呢？

3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？

二、自主學習（10分）

1、學生自主學習教材52頁

2、組內交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？

3、嘗試訓練：（教科書53頁做一做）

連一連

晚上睡覺 吃午飯 放學啦

15:30 12:00 21:00

4、學生匯報。

5、教師強調總結：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

6、學生自主學習教材53頁例3

我們是下午2時40分從北京出發的，列車17時45分正點到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？

7、小組交流：可以有幾種計算方法？

8、學生匯報。

9、嘗試訓練：春蕾畫展每天的開放時間是8:00---17:00。這個畫展每天展出多長時間？

10、教師總結強調：可以用數一數的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。

三、自主練習（8分）

1、師：通過剛才的自學，同學們已經掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。

四、當堂檢測（13分）

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！

五、評價總結（4分）

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

三年級下冊數學冀教版教案11

教學目標：

1、經歷市場調查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。

2、會搜集、記錄信息，并進性，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。

3、在“今天我當家”的活動中，感受數學與生活的密切聯系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。

教具準備：

紙、筆、小黑板。

教學過程：

一、市場調查：

1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。

2、老師與家長聯系，請他們協助搞好這項活動。

二、消費：先讓學生完成下面幾個問題。

1、把自己親手花的錢記錄下來。

2、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。

3、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。

4、寫己的實踐。

三、課內交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經歷、解決的問題、獲得的感受。

二、議一議：

讓學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。

三、：交流教法和學法。

教學反思：

第三篇：三年級數學24時計時法

教學設計：24時計時法

教學目標：

1、通過學習使學生知道24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法的相互轉化規律。

2、能正確區分時間與時刻。

3、培養學生觀察思考的能力，以及學生的時間觀念。教學重點：兩種計時法的轉化及時。

學情分析：普通計時法是學生已掌握的舊知，24時計時法的學習及兩種計時法的轉化是要新學習的內容。

教學過程：

一、導入

1、觀察圖片，用普通計時法說出一天的24個整時刻。

2、接下來，考考大家的觀察力：圖片上有幾根針？兩根針一樣嗎?有什么不一樣？分別叫什么?圖上表示的是幾時？9點可能是什么時候？

3、營業廳門上掛著這樣的一個牌子，營業時間：8：00~16:30，像這樣的表示時間的方法就是我們今天學的24時計時法。

二、探究新知

1、時指出：一天內有24個小時，我們也經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

2、數一數0時到24時。（出示雙圈表）

3、內圈與外圈的數字有什么關系？

4、用兩種計時法分別讀第一圈與第二圈的整時刻，比較有什么不同？

5、學習轉化

晚上9時、早上9時分別用24時計時法表示是幾時？生交流后集體訂正師小結：考慮清第幾圈是關鍵

6、反饋練習：

用24時計時法表示。

早8點

中午12時

下午2時

晚上8時

夜晚12時

7、反向思考

師隨意說24時計時法的幾個時刻生口頭回答成普通計時法 獨立完成練習十三1題

8、學習區分時間與時刻

營業廳門上掛著這樣的一個牌子，營業時間：8：00~16:30，你能算一算一天營業廳的營業時間嗎？小組交流后全班訂正，師指出

8:00是開始的時刻，16:30是結束時刻而中間經過的一段是時間，時刻與時間是不同的。

三、課堂作業

1、春雷畫展每天的開放時間是8:00到17:00。這個畫展每天展出多長時間？算前說說什么是時間，什么是時刻？

2、說說時間與時刻的關系（經過的時間=結束的時刻—開始的時刻）

四、小結 這節課你學會了哪些？

第四篇：小學三年級數學24小時計時法教案

教案示例 課題：24時計時 教學目標

1．通過學習，使學生知道，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間．

2．培養學生的動手操作能力和觀察思考的能力． 3．培養學生的時間觀念． 教學重點

使學生會用24時計時的方法表示時刻． 教學難點

正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間． 教學過程

一、從生活導入 ．

同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）晚上6時又可以說是幾時？（18時）

你們還在哪里見過這樣的計時法？（電視中、報紙上、商店營業牌上……）像18時這樣的計時方法，在我們生活中經常用到，這就是我們今天要學習的“”．（板書課題：）

二、探索新知． 教學．

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做． 教師：是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表．（給學生演示教具）

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一．那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間十二點）

教師：把時針調到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，我們把這一時刻稱為0時．

教師提問：讓學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．（給學生演示教具）同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上 的時針和分鐘都指向數字12——夜里12時．就是0時，也就是從此時此刻開始計算一天的時間．接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時．（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時．也就是第二天的0時．剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時．

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

啟發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了．（2）讓學生拿出“24時鐘表盤”，自己撥撥． 分組討論：與普通計時法有什么不同？

使學生明確：中，時針走第一圈時，鐘面上的時數與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時．這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時……最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時．（3）口答．

①下午 3時是幾時？（15時）②早上7時是幾時？（7時）③中午1時是幾時？（13時）④晚上8時是幾時？（20時）

請你在鐘面上撥出16時、22時30分．（動手操作，集體訂正．）（4）學習

教師講解：用，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12．

師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時．

教師說明：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．（5）學生分組對練．

A．一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用說出相應的時刻．（如下午4時 答：16時）

B．一組把的時刻報出來，另一組用普通計時法說出相應的時刻．（如：20時 答：晚上8時）2．教學例1．

出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？

教師提問：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？ 教師引導學生觀察圖例： 教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？

教師補充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時間，一般用“幾小時幾分”表示．

分組討論：路上用了多長時間？ 學生匯報：說出自己是怎么想的．

教師總結概括：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看上圖： 從18時20分到22時20分，中間相差4小時． 從22時20分到22時40分，中間相差20分． 兩段合起來說是4小時20分．

反饋練習：從上午8時到11時50分經過（）小時．

出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營業多少時間? 出示圖片“（例2圖1）”

觀察并思考：右圖牌子上用的什么計時法？ 同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．（教師板書）上午營業時間：12－8＝4（時）下午營業時間：7時

全天營業時間：4＋7＝11（時）答：全天營業時間是11小時．

分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？ 教師出示圖片“（例2圖2）”

學生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業的時間？（全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演．）板書：營業時間：19－8＝11（時）

集體評價新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法．

使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時；但用表示時間更簡明方便．

三、鞏固練習．（1）口答． ①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？ ②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

③小華每天早上7時半到校，11時50分放學．他上午在校多長時間？ ④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？ 訂正：

①17時是下午 5時，23時是晚上 11時． ②有10個小時．

③他上午在校4小時20分． ④路上共用了14小時1分．

（2）判斷題．對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”．

①一節課的時間是40分．早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課．（）

②15時就是下午5時．（）

③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？（）訂正：①（√）②（×）③（×）

四、課堂小結．

今天我們學習的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業 ．

1．用表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時 2．用普通計時法表示下面的時刻．

6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分 板書設計 探究活動

制作“一日生活時間表” 活動目的

1．鞏固學生對24時記時法的認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識． 2．培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力． 3．讓學生感受數學知識與生活的緊密聯系，培養時間觀念． 活動步驟

1．布置任務：動手制作自己的“一日生活時間表”． 2．討論：

我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？ 制作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）

3．動手制作并裝飾．（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應、做事內容、經過時間）

4．應用：根據表說說幾時你在做什么？做某件事需多長時間？

第五篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。老師把它寫下來。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？ 手機、車票等等。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、對于24時計時法，我們今天要研究它的名稱、與普通計時法的關系、區別、轉化，那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時： 師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？ 生：出示6時45分

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時??夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（6時45分）用24時計時法表示就是6時45分（板書：6：45）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午6:45）這時你可能在做什么？ C、出示10時15分

續轉動，7時，八時，太陽越來越大，現在是幾時？（10時15分）用24時計時法表示就是10時15分（板書：10：15）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午10:15）這時你可能在做什么？ D、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是??。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈3時30分

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？

生1：下午3時30分 生2：15時30分 生3：3時30分 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午3時30分。（板書：下午3時30分）

同意生2：為什么是15時30分？是啊，第二圈又出現了3時30分，為了跟第一圈進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午3時30分用24時計時法表示就是15時30分。（板書：下午15時30分）

生3：用3時30分表示，有沒有道理？ F、第二圈6時

師：現在是幾時？下午6時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？ 生1：接著往下數一個是18時。生2:12+2=18時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午6時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上7時25分呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 因為時針走一圈是12時

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。

D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習P85頁第一題

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：老師今天上午7:30到校，如果下午4:30準時下班回家，那么老師今天在校時間有多長？