第一篇：四年級數學下冊24時計時法(人教版)

教 案 設 計

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊

24時計時法

天津市和平區新星小學

韓

藝

課

題: 24時計時法 教學思想：

通過鼓勵學生收集相關知識的內容來培養學生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。通過聯系生活實際解決實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，從而達到掌握新知的目的。教學內容: 我的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級數學下冊第四單元第52頁24時計時法，本小節共安排2課時，教學這節課是第一課時。

本內容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上進行教學的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，認識24時計時法，感受24時計時法在生活中的應用，從而主動探索24時計時法的規律，發現并理解普通計時法和24時計時法之間的聯系和區別，能用24時計時法表示時刻。能進行普通計時法和24時計時法之間的轉換。教學方式：

1、本課教學指在通過具體的生活情景，讓學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻；培養學生善于觀察、善于思考的思維品質；通過多種形式，建立時間觀念，培養珍惜時間的習慣。利用信息技術有利于達成教學目標，突破教學重、難點。

2、從教學對象的實際水平出發。

三年級的小學生，他們的生活經驗不夠豐富，他們的抽象思維能力也有一定的局限性。本課中出現的一些抽象概念、復雜的計算轉化，對于他們而言，真可謂是“沉重的枷鎖”。信息技術的合理運用，將知識化靜為動，化抽象為直觀，幫助學生找到了思維的支撐點，大大降低了理解上的難度，同時培養了學生良好的觀察力、注意力，調動了學生思維的積極性和主動性，從而促進了思維的發展。教學目標:

1、2、使學生理解1日=24時，知道24時計時法，能用24時計時法表示時刻。使學生認識24時計時法與普通計時法的不同，并會進行兩種計時法的互換。

3、使學生建立較強的時間觀念。

學生特征分析：

在學習24時計時法之前，學生已經認識了時、分、秒，會用普通計時法表示時刻，他們對鐘面、經過的時間等問題均有所了解和掌握。在日常生活中，也初步感知了24時計時法，如知道新聞聯播播出的時間是19時，也就是晚上7時，這就構成了學生學習本課書的知識基礎。

根據教學內容和學生的認識規律，我認為在這節課的教學中應該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數學的樂趣中。因此，要讓學生在數學活動中學習數學，在于調動學生的生活經驗，從中發現問題，創造新知，并在這個過程中培養學習興趣，發展智慧，增長才干。在教學中，我注意運用啟發式、討論式、活動式的教學模式，聯系生活實際，使學生感到生活中到處有數學，我注重創設生活情境，激發學生的學習興趣，加強對學生觀察能力，解決問題能力，創造性思維能力的培養。教學重難點:24時計時法與普通計時法的互換 教具學具準備：多媒體網絡，課堂練習，票據 教學設計：

根據教學目標的需要，我搭建了一個簡潔的學習的平臺，該平臺的合理設置，帶給我們教學的最大優勢是：真正實現了教材與信息技術的零距離整合。

一、創設情境,導入新課 師:同學們我們一起來看一個短片。電腦出示：2008年北京奧運會開幕式場景

（在課的開始讓學生欣賞，2008年北京奧運會開幕式場景的短片，充分發揮教學的文化功能，引出所學。）

師：這是什么時刻?（20：00）

師：20時，你還知道另一種表示方式嗎？（晚上8時）師：看來同一個時刻有兩種不同的表示方法。師：今天我們就來學習這種表示時間的方法。

二、探究新知

“教師為主導，學生為主體”的教學理念關鍵在于讓學生經歷、體驗、感受知識的形成。在“自主構建”部分，重點讓學生回憶“一天”的時間，尋找時間內在的規律并思考規律為什么存在？為使學生深切體會普通計時法與24時計時法、特意設計了一個別具匠心的FLASH，通過太陽與月亮的升降、時針的轉動精確、動態地演示了一天的經歷，讓學生置身于一個“數學實驗室”之中，在“動手做數學”中親身經歷知識形成的過程，切實有效地實現對知識的意義建構過程，實現“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學知識，不同的人在數學中獲得不同的發展”的新教學理念。

1、引入課題

師：下面我們一起看一看貝貝全家人都喜歡哪些電視節目及播出的時

間。

電腦出示：貝貝一家喜歡看的電視節目時間一覽表 爺爺：

海峽兩岸

下午4：50 奶奶：

健康快車

上午9：30 爸爸：

西甲聯賽

凌晨2：40 媽媽：

中國往事

晚上10：00 貝貝：

神奇的地球

中午12：00

大風車

早晨8：00

喜洋洋和灰太狼

晚上8：30 師：你能把這些節目按一天時間從早到晚的順序排列一下嗎？ 生：小組合作，匯報。老師把節目整理成節目表

師：大家觀察一下，現在這個節目表是按照什么順序排列的？ 生：從早到晚的順序

師：像這樣需用“早晨、上午、中午、下午、晚上”等詞才能清楚地表示時間的方法，是我們知道的普通計時法。出示7個時刻：

12：00、9：30、16：50、2：40、8：00、20：30、22：00 師：你們能找出和這些時間是同一時刻的嗎?誰能到前面來擺一擺。師：你發現這些時刻的整時部分是按照什么順序排列的？ 生：從小到大。

師：我們一起讀一讀這些時刻。

師：22時后面是幾時？（23時）23時后面是24時。能給這個計時法起個名字嗎？哪個同學想好了？（板書課題：24時計時法）

2、（1）學習24時計時法

感知1日=24時

電腦出示：夜里12時

師：夜里12時，也叫0時。可以看作一天的開始，新的一天就是從0 時開始的。

師：看，新的一天開始了。

電腦出示：依次出示2時、6時、8時、12時 師：現在是幾時？小朋友們在干什么？

師：（12時）這是什么時間？什么時候的12時？想一想，這與0時的

鐘面一樣嗎？

這時時針在鐘面上正好轉了幾圈？時針轉一圈是多少小時？ 電腦出示：12：

15、12：30、12：55轉動再過5分鐘 師：再過5分鐘是什么時候？（1時）師：什么時候的1時？（下午1時）

下午1時還可以說成幾時？（13時）

誰來說一說你怎么想的？（12時后面是13時）有沒有好的方法計算出來？（12+1）

師：那么下午2時用24時計時法表示幾時？（下午2時是14時）

你怎么想的？怎樣計算呢？下午3時呢？

師：下面大家一起說，老師點4時、5時、------，學生讀是幾時。電腦同時出示：依次把鐘面外圈數字補齊

師：夜里12時用24時計時法怎樣表示？（就是24時）

師：這一時刻既表示一天的結束，有意味著第二天的開始，所以習慣

上常稱這一時刻是0時。這一天時針一共轉了幾圈？一共是幾個小時？ 師：1日是多少小時？（板書1日=24時）（2）探究24時計時法的特點

電腦出示鐘面

師：下面我們大家就來觀察鐘面上內圈和外圈上的數，他們有什么關

系呢？ 小組討論匯報 師小結：這個鐘面外圈的數表示時針走第二圈時，對應的24時計時法。

它和圈內的數都相差12。

（3）了解24時計時法

師：我們一起把反饋卡上普通計時法的整時轉換成24時計時法。小組討論匯報

師：你們有什么發現嗎？

師：如果從24時計時法轉換成普通計時法怎么辦？

3、回歸生活，應用24時計時法

學以致用是數學學習的重要目的，數學來源于生活，又用于生活，本環節利用信息技術，給學生營造生活離不開時間的氛圍，讓他們時時關注時間，生活在“時間”之中。結合銀行門牌、汽車站牌、公路標志、火車票讓學生在小組說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。將書中的問題已開放式的形式出現，關注學生的個性差異，讓每個學生都能給出自己的想法，鞏固兩種計時法的互換，建立起初步的時間觀念。（1）小組活動

師：打開收集的票據，說說誰的是用24時計時法表示的？首先把票據 上的時刻圈下來，自己讀一讀，然后再把它轉換成普通計時法或者 24時計時法。（投影展示）（2）普通計時法與24時計時法的轉換

師：24時是指向一天中唯一的時刻，明確、簡單，會用24時計時法

表示一個時刻嗎？

凌晨4時、17時、早晨6時、下午3時、10：30 請你來判斷 請你幫幫我（3）生活中各種不同的計時法

師：你們的收獲這么多，老師就和同學們一起去看看我們的身邊哪里

有24時的用途，但是出發前同學們想知道早晚發車的時間？ 電腦出示：小朋友經過的一些地點

首班車：早6：00，末班車：晚10：00，請你用24時計時法表示。銀行營業時間：9：00——17：30，誰能轉換成另一種計時法？ 商場營業時間：早9：00——晚9：00，一天營業幾個小時？

三、全課總結

師：這節課，你有什么收獲？ 板書設計：

24時計時法

下午4：50 上午9：30 凌晨2：40 晚上10：00 中午12：00 早晨8：00 晚上8：30

教學反思：

在這種資源共享、信息交互的教學中，學生們就如歡騰的魚兒，在信息技術的海洋中不斷暢游著、吮吸著。我們的目標是，把信息技術作為一個成熟的技術在自然的環境下使用，使學生在注意力不單單被技術手段的精湛與新穎所吸引，而仍然回到數學課的本位上，體現學科的主導作用。

信息技術與數學學科教學的整合，會改變教學方式和教學手段，達到傳統教學模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進程。信息技術和數學學科的整合，還有大量值得探討的問題。我們相信，只要信息技術運用得恰當，必定能為新課程改革下的高效課堂“插翅添翼”。

在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，利用生活中的素材抓住24時計時法與普通計時法的異同，通過觀察、比較加深學生對24時計時法的理解。在教學中注重內容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數學。

教學中，我感到合理有效的利用信息技術輔助日常教學，對于提高學生觀察能力、解決問題的能力，創造性地去解決問題，有顯著的效果，并達到高效教學的效果，也是我今后不斷鉆研與學習發展方向。

16:50 9:30 2:40 22:00 12:00 8:00 20:30

1時=60分

第二篇：四年級數學下冊教工作計劃

在教學工作中教師要努力為學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。下面是小編收集整理的四年級數學下冊教工作計劃，希望對您有所幫助！

四年級數學下冊教工作計劃

（一）一、班級情況分析

四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

二、教材簡析

這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。

1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計內容，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，可以提高應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關內容的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

4、小數的意義和性質

這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分內容。

教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數變化的規律。

教學難點：小數和復名數的相互改寫。

5、小數的加法和減法

這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算能力。

教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：小數加減法的簡單算法。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。接著學習習近平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。

教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

三、教學具體措施

1、多創設聯系學生生活實際的學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、要充分利用新舊知識間的聯系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯系起來進行教與學。

3、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

4、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

5、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

6、加強個別輔導，提高學困生的成績。如對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

四年級數學下冊教工作計劃

（二）一、學情分析

班上學生對知識的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學生學習態度比較浮躁，需要改正，改掉許多學習上的不良習慣，班級部分家長的重視程度也有待提高，爭取學好本學期的任務。

二、教材內容

本冊教材內容為：四則運算、觀察物體、運算定律、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、圖形的運動、統計、數學廣角等。

三、教學措施

1、努力為學生創設民主、和諧旳學習氣氛，讓學生真正成為學習旳主人，激發學生學習數學旳興趣。繼續加強學習常規和學習習慣旳培養，如聽課旳習慣，按時完成作業旳習慣，課前旳預習、課后旳復習旳習慣，認真審題旳習慣，規范書寫格式等旳教育。在學習過程中培養學生認真負責旳學習態度和細心計算和驗算旳好習慣。

2、注重基礎知識和技能旳訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好旳訓練效果。重視提高學生旳計算能力，講求精講多練，采取及時有效旳措施解決所存在旳問題保證課堂教學效率旳提高。

針對本班學生計算能力較差旳實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題旳練習，針對筆算能力較差旳學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生旳計算能力。每周將進行一次筆算小測。

3、加強解決問題旳教學。本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過旳兩步計算應用題增加一個條件或改變問題而成旳。在教學旳過程中，注重培養學生找等量關系旳能力，通過創設情境，培養學生分析和解決實際問題旳能力。

4、在教學中多關注學生旳個體差異，尊重學生旳創造精神，對學生在學習過程中遇到旳問題。要適時，有效旳幫助和引導。

5、多和學生交流、溝通，了解學生旳內心世界及時幫助學生解決在學習生活旳過程中遇到旳各種問題，解開他們心中旳結，讓他們在快樂、輕松旳氣氛中感受學習旳樂趣。賞識每個層次旳學生旳每一個微小旳進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習旳自信心，讓他們感受學習帶來旳快樂。

6、抓好培優補差工作。

第三篇：人教四年級數學下冊教學總結

四年級第二學期數學教學工作總結

時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

一、學生基本情況

本班學生共64人，上課能夠專心聽講，積極思考但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業，正努力養成良好的學習習慣。但是也有個別分學生的學習習慣較差，有的上課注意力不集中，小動作較多，控制不好自己，為了更好的培養學生的學習和習慣，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結。

二、主要收獲和體會：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結，寫好教學后記。現在網絡上的備課資料很多，但每一節課對于不同的班級來都是一種創新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，2、關注學困生，幫助他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關注到每一個學生，老師的關注度沒有平均分配。我習慣是抓兩頭，放中間。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。

2、搞好學習方法的指導。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

3、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

4、作為我個人今后努力的方向：教師不能只把教案寫得詳細、周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該反思自己教育教學中的行為，記錄自己教育教學中的所得、所失、所感，不斷創造，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。

一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往。再接再厲，把工作做得更好。

第四篇：三年級數學下冊 24時計時法3教案 冀教版

24時計時法

教學目標：

1.通過具體生活情景，使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。2.使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的應用。教會學生合理安排時間，養成珍惜時間的習慣。教學重點：

理解24時計時法，會運用24時計時法表示某一時刻。教學難點：

學會普通計時法和24時計時法的相互交換。教學過程：

一、生活導入：

1.介紹普通計時法（出示鐘表）。

現在鐘面上是幾時？你可能在干什么？

上午 8：00 下午 8：00 原來一天中有兩個8時，一個是上午8時，一個是下午8時，這種計時方法是普通計時法。2.出示電視節目預報表：

（1）說說從中了解到哪些信息。a：17時30分《動畫城》開始播放。b：17時30分就是下午5時30分。c：晚上7時《新聞聯播》開始播放。d：00：30《半邊天》開始。

……

師：這些節目預報表中用的還是普通計時法嗎？這里用的是一種新的計時法——24時計時法。

（2）介紹24時計時法

鐘面上只顯示12時，所以同一時間在一天內顯示上午和下午2次，常引起誤會，因此郵局、交通、機場等部門計時時，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

二、合作探究24時計時法：

1.觀察鐘面：12時（夜里）

說明：晚上的12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。24時計時法就是從0時計時的。

2.觀察第二個鐘面：轉動到中午12時

說說發現了什么？根據學生發言小結：一天沒有結束。3.繼續轉動到12時

說說你又發現了什么？在小組中和同學交流一下。

得出：時針在鐘面上轉2圈，就是一天，一晝夜有24小時。

三、用24時計時法表示時刻

小結：用24時計時法時，從夜里12時到中午12時，時針指幾就是幾時；從中午的12時到夜里的12時，時針所指時數要加上第一圈走過的12小時。

如：下午2：30用24時計時法表示為14：30或14時30分。

四、練習： 練一練的1、2、3。

第五篇：滬教版四年級下冊數學教學計劃（最終版）

四年級下冊數學教學計劃

【班級分析】

一、班級情況分析

1、班級概況：

四3班現有學生41人，四4班現有學生41人，從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方 面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一 定的困難。

2、學習習慣、興趣、方法及心理特征：

從 學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數學生對數學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問。有半數以上的學生平時學習習慣學習態度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律，有些學生在課堂上不止自己不能專心發影響周圍的同

學。而有些學生在課堂上卻不愿開口，發言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。

從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

二、后進生情況分析

從整個上學期的學習評價來看，所帶的班的學生成績好占大部分，但有小部分的學生學習積極性、自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，不夠細心，總想偷懶，拖拉作業等不良習慣。可是這些學生頭腦靈活，學習后勁足。本學期首先還是加強他們的學習習慣培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

【教材分析】

教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：四則運算，運算定律與簡便計算，除法的運算性質，商不變性質，解決問題，小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，垂直與平行，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及垂直與平行，解決問題中的數量關系是本冊教材的重點教學內容。

教材分析：

在數與計算方面，本教材布置了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質，小數大小的比較，小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和推薦信息，初步學習用小數知識解決問題。

在空間與圖形方面，本冊教材布置了垂直與平行，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線的特性，進一步了解二條直線間的關系。在統計知識方面，本冊教材布置了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在實際生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察，猜想，實驗，推理等活動，初步體會計算比賽場次問題的數學思想方法，感受數學的魅力。

教材的特點

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與

體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材體現了新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2．認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4．加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6．情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

【教學目標】

1、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解除法的運算性質，商不變性質，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

2、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握

小數的加法和減法。

3、理解二條直線垂直與平行的關系，發展學生的空間觀念。

4、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

5、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

【教學措施】

針對學生的性格和年齡特點及本冊教材的重、難點，將采取以下教學措施：

1、努力為學生創設民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。繼續加強學習常規和學習習慣的培養，如聽課的習慣，按時完成作業的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規范書寫格式等的教育。

2、課前認真備課，深入鉆研教材，全面把握教材的內容、重點、難點以及突破口。讀懂教材，讀懂學生，創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重

點，設計有效的教學過程；同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

3、注重知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好的訓練效果。運用充分有效的手段、方法解決問題，精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。

4、注重情境創設，讓學生在生動有趣的情境中學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生多動手，多動腦，獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。引導學生在小組內進行分工合作，讓學生感覺學習不再枯燥無味，提高數學活動的實效性。

5、學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。長抓不懈，重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

6、注重教學中的自我反思，撰寫教后反思，并在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

7、加強培優補差工作，讓每個學生都不落人后，不同的學生都得到提高。

8、利用課余時間多與學生溝通，及時了解學生的心理動向，使每一位學生都能保持一顆輕松愉悅的心情學習數學。

9、制定好教學進度。

2013-2-21