第一篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。老師把它寫下來。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？ 手機、車票等等。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、對于24時計時法，我們今天要研究它的名稱、與普通計時法的關系、區別、轉化，那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時： 師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？ 生：出示6時45分

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時??夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（6時45分）用24時計時法表示就是6時45分（板書：6：45）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午6:45）這時你可能在做什么？ C、出示10時15分

續轉動，7時，八時，太陽越來越大，現在是幾時？（10時15分）用24時計時法表示就是10時15分（板書：10：15）那么用普通計時法表示就是??。（板書：上午10:15）這時你可能在做什么？ D、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是??。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈3時30分

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？

生1：下午3時30分 生2：15時30分 生3：3時30分 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午3時30分。（板書：下午3時30分）

同意生2：為什么是15時30分？是啊，第二圈又出現了3時30分，為了跟第一圈進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午3時30分用24時計時法表示就是15時30分。（板書：下午15時30分）

生3：用3時30分表示，有沒有道理？ F、第二圈6時

師：現在是幾時？下午6時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？ 生1：接著往下數一個是18時。生2:12+2=18時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午6時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上7時25分呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 因為時針走一圈是12時

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。

D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習P85頁第一題

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：老師今天上午7:30到校，如果下午4:30準時下班回家，那么老師今天在校時間有多長？

第二篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

教學內容：

三年級數學下冊《24時計時法》（教材第52頁—53頁）教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？ 生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、揭示研究內容：名稱、關系、區別、轉化 師：對于24時計時法，你想知道些什么？

評價：嗯，你們想知道嗎？這是一個好問題，值得大家去探究。嗯，值得研究。你很有想法。

2、認識24時計時法

師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時：

師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？生：1時

師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。生：凌晨1時

師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）C、出示7時

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:00）這時你可能在做什么？ D、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈1時

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）

生1：下午1時 生2：13時 生3：1時 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）

同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。生3：用1時表示，有沒有道理？ F、第二圈2時

師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？ 生1：接著往下數一個是14時。生2:12+2=14時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上9時呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？

（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？課件出示相應題目（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、拓展練習

出示鐘表，生說出鐘面上指針所表示的時刻

三、知識拓展

1、古代測量時間的方法

2、古代的計時方法

四、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，最后，老師想送給大家一句話。希望大家能珍惜時間，做時間的主人。板書： 24時計時法

普通計時法 24時計時法

凌晨1:00 1:00 1日=24小時

上午7:00 7:00 中午12:00 12:00 下午1:00 13:00 12+1=13 晚上7:00 19:00 12+7=19 深夜12:00 24:00（0:00）12+12=24

第三篇：三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊《24時計時法》教學設計

三河鎮中心學校 韓開明

教學內容：

三年級數學下冊《24時計時法》（教材第52頁—53頁）教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。教學過程：

一、情境導入

1、課件出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？ 生：7點半。師：7點半看完了啊！生：7點看！

師：什么時候的7點？說完整。生：下午的7點。師：還可怎么說？ 生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7:00。老師把它寫下來。板書：晚上7:00 師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19:00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19:00與晚上7:00指的都是一天中的同一時刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？

生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。師：老師也找了一些，我們一起來看一下。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、揭示研究內容：名稱、關系、區別、轉化 師：對于24時計時法，你想知道些什么？

（師評價：嗯，你們想知道嗎？這是一個好問題，值得大家去探究。嗯，值得研究。你很有想法。）

2、認識24時計時法

師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。A、出示0時：

師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。B、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？ 生：1時

師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。生：凌晨1時

師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）C、出示7時

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7:00）這時你可能在做什么？ D、出示12時 師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。E、第二圈1時

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（師板書：13時、下午1時）

生1：下午1時 生2：13時 生3：1時 師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）

同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。生3：用1時表示，有沒有道理？ F、第二圈2時

師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？

生1：接著往下數一個是14時。生2:12+2=14時

師：為什么要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）那晚上9時呢？

現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。G、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。H、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）

在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。I、比較內外圈關系

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？

（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）師：它和內圈的數有什么關系？（內圈的數+12=外圈的數）師：它們為什么會相差12呢？ 師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

3、研究兩種計時法的關系

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

A、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。

B、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？ 小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？ C、練習：

師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。D、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習出示部分學校作息表

師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？ 投影反饋。

5、計算經過的時間

A、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）B、師：從中午12:35開始午間驛站，到下午15:35第三節課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數一數、畫一畫。

反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。

最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：老師今天上午7:30到校，如果下午4:30準時下班回家，那么老師今天在校時間有多長？

板書： 24時計時法

普通計時法 24時計時法

凌晨1:00 1:00 1 上午7:00 7:00 中午12:00 12:00

下午1:00 13:00 下午4:00 16:00 晚上7:00 19:00 13 晚上9:00 21:00 1日=24小時 下午1時 時

時

第四篇：三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

三年級數學下冊第四單元《24時計時法》教學設計

【教學內容】

人教版三年級數學下冊第四單元82、83頁內容。

【設計理念】

《數學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程；教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現實生活緊密聯系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。

【教材分析】

《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規律，幫助學生理解和發現12時計時法和24時計時法之間的聯系和區別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數軸聯系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法；注重課內與課外的結合，真正體現學以致用的目的，同時培養學生的觀察能力和分析能力。

【教學目標】

1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。

2．學生經歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數學與生活的密切聯系，養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

【教學重點】

會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。

【教學難點】

理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。

【教具準備】

鐘面模型，課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。

2．小結。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探討中央電視臺新聞聯播的播出時間。

2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。

（二）探究24時計時法

1．了解1日是24時：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時。

（3）揭示什么是24時。計時法

2．體驗感知24時計時法： 撥一撥，嘗試解決三個問題：

a．從0時到中午12時，經過了（）小時。

b．從中午12時再到0時，又經過（）小時。

c．一天是（）小時，經過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。

3．經歷過程，體驗感知:

（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）

新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。

（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。

（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。

（4）小結。

（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。

5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。

三、鞏固練習，拓展提高

1．寫一寫：

師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？

總結兩種計時法。

4．找一找： 生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？

老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？

下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？

四、拓展延伸

1．介紹古代的計時方法。

2．探討24時計時手表。

五、課堂小結

板書設計：

24時計時法

1日=24時

24時計時法：（根據課堂生成板書）

12時計時法：

第五篇：人教版小學數學三年級下冊《24時計時法》教學設計

《24時計時法》教案

課前談話提升學生學習積極性。

一、談話導入后：

1、出示課題，齊讀課題，認識計時法。

師：每一位主動學習的小朋友都會積極的思考，見到這個課題，你想我們要學習的內容它與以前我們學過的什么有關？

生：時間、年月日。。

師：這節課我們研究的就是這個范疇的內容，一天有幾個小時？我猜想你是這樣想的，今天我們研究與一天24小時有關的計時方法，其實計時法我們平時生活當中是有的。你今天幾點起床的啊？

生回答時刻。

師補充總結：平時我們所說的7點起床、6點半起床等等這就是一種計時方法，那么今天我們要研究的24時計時法和我們平時生活中的計時方法一樣嗎？這是我想提出的第一個問題，你還能像老師這樣提出有什么問題來嗎？

生：24時計時法怎么計？24時計時法有什么規律？還有別的計時法嗎？

——

師：對，同學們出來的問題都有道理，像這樣提出問題的意識很重要，像這些提出的問題就非常棒，這些問題我們在課堂上慢慢解決好不好啊？有沒有哪個同學說我想嘗試著去解決一下？有人愿意想說說嗎？這樣貿貿然讓大家來說可能說不出來，那大家今天就跟著老師一起來解

決，不斷的發表自己的觀點好不好啊 ？

二、認識24時計時法

1、出示兩個鐘面認識24時計時法的由來

師：老師先讓大家來一個非常有意思的東西（示圖兩個鐘面），我們看到幾個鐘面？你知道老師為什么讓你看兩個鐘面嗎？

生：第一個鐘面到第二個鐘面過了多少時間？ 師：你是說第一個鐘面時針轉一圈是多少個小時。生：——

師：那老師為什么還要給你看第二個鐘面？（生答不出）師：你們說一天時針到底要轉幾圈呢？我就想用左邊這個鐘面表示時針轉的第一圈，你們知道時針在第一圈從哪里開始轉呢？

生：12 師：然后恩？把手指伸出來我們一起數，從

12、然后呢1、2、3——12 OK，這是第一圈，你們知道時針一天要轉兩圈，那么接下來還要轉第二圈對不對？我們就指著右邊那個鐘面，從12開始，走，1、2——12 OK,這一天24個小時鐘面要轉2圈，我想問大家一個問題，現在的時刻呀是9點10分，你們說是在左邊那個鐘面還是在右邊那個鐘面呢？

生：左邊。

師：在第一圈還是第二圈？ 生：第一圈。師：為什么是第一圈？

生：因為第一圈是早上的12點到中午的12點。師：是早上還是夜里呢？

生：夜里的。師：那第二圈呢？

生：第二圈是中午的12點到夜里的12點。

師：同意嗎？說的真好。也就是說王老師說現在的時刻剛剛的9點10分，就應該在左邊第一圈對不對？你們今天王老師上完課以后啊，老師要乘坐公交車進城，我準備中午2點坐車，你說中午2點應該在哪個鐘面上，生：右邊。

師：我在市里逛商場，準備下午的4點回家，下午4點在哪？用手指著那個4。OK，如果路上不堵車的話我在下午的6點就回家了，下午6點在哪？

生：在右邊的鐘面上，第二圈。

師：老師整點回家的話，可以7點前回家看新聞聯播了，7點在哪？。你們都知道新聞聯播是什么時候看嗎？

生：晚上7點。——

師：到底是不是晚上7點呢？我們一起來看看，電視畫面是寫的這個時刻嗎？（播放新聞聯播片頭）到底是6點半還是7點？哪里寫了？

生：右上角。

師：畫面上寫的是什么？怎么沒有“晚上7:00”呢？怎么沒有7啊？解釋一下。

生：下午的時間都要加12小時的。

師：是這樣嗎？你們平時看電視，電視的右上角顯示的時刻都是下

午或晚上的時間加12上去的，是不是？哪你會反過來看嗎？見到這個19點你能不能知道就是晚上的幾點嗎？怎么樣？誰減12？真的都是減12嗎？這個19到底是怎么來的？是從哪里數過來的啊？

生：從中午12點開始數過來的。——

師：這樣不方便看，我們把剛剛那個鐘面找出來（出示兩個鐘面圖）。他說的13在哪？左邊還是右邊？2的位置呢？3 的4 的。。然后就是，然后就是。。。哦!原來是這么來的哦，他的這種計時方法與我們平時學的計時方法有不同沒有？哪里不一樣？我們平時見的右邊那個1都怎么叫？叫下午1點的，現在我們不叫他下午1點了叫什么？原來下午的2點叫做什么？。。。有什么特點呢？把我們的這一天24個小時不是一個鐘面一個鐘面來了，而是一路的這樣數上去了，是不是？這樣數11、12、這樣一直數到多少？能不能數到25？原來就是這個樣子!大家明白了？王老師再給你看樣東西，也是非常能夠說明問題的。在這里，（看視頻）注意看和聽哦！怎么樣？懂了嗎？像這樣的一種方法它就叫24時計時法。告訴你旁邊的人懂了沒有，什么叫做24時計時法。給你同桌說一下。

生起來全班交流下。

既然大家都懂了那我們寫一寫怎么樣？我們把剛剛那個時刻寫下來好不好？寫啊哪里？

板書：19:00，這個19點他是24時計時法的，這個19點他就是什么？

生說。。到底是晚上 7:00還是早上7:00？為什么要強調晚上7點？

師：就寫7:00行嗎？

生：不行？不寫晚上還以為是早上7:00呢！——

師：哦，原來是這樣，那這樣看來一天有幾個7點啊？所以要寫晚上7:00，這種計時法叫12時計時法，又叫普通計時法。所以這個點我們通常要寫上晚上7點，才能說清楚是天黑的那個時刻，那么這個19:00要不要呢？為什么不用？

生：不用。——他有沒有把早上7點和晚上7點區分來？

我們往前寫一個怎么樣啊？假如“早上7:00的話，（7:00、早上7:00）那么上面寫什么呢？我們打開電視看到的是什么面？這時候我們看（下面的），“早上7:00、晚上7:00”都是“7：00”怎么樣？很容易搞混。但是我們這種（上面7:00、19:00）24時計時法呢？他把第一圈里面的7點就叫做7:00，他把第二圈里面的7點就叫做19:00了，你說這個計時方法好不好?這就不容易混淆了，所以這種計時方法在生活當中應用是非常多的。還在什么地方看過？

生說自己的所見，師實時評價。老師也找了一些，要不要看看啊？（出示24時計時法的地方）學生交流想法，說說各是什么時刻。

師：24時計時法他有他的好處，這種計時方法最大的好處就是不易混淆，還有什么好處嗎？你看我們這種還要寫早上還要寫晚上，你說我們晚上看電視的時候那個屏幕上還要寫晚上7:00，你說啰嗦不啰嗦？外國人來我們中國看電視他看不懂，不認識漢子啊更不認識晚上這兩個字了，所以這種方法國際通用啊，很多時候都要用24時計時法。

三、互換

同學們看，我們黑板上就寫了兩個時刻是不是少了點啊？要不要再寫一些？但是可以寫很多哦，你給同桌說一說，還能寫那些？

師：如果我上面寫20:00，下面就要寫晚上8:00。如果寫什么就要寫什么，你給你旁邊同學說一說，小組內說一說吧！

師：我們來寫一寫吧！你覺得最關鍵的要寫什么？你覺得那一個一定要寫上？并說出理由，生：24點。師：為什么？

生：24:00是一天的開始。

生：24:00是前一天的結束，今天的開始。

寫最后，師：哪為什么你剛剛為什么說又是一天的開始又說是一天的結束呢？到底是什么意思呢？

生：因為當晚上的時候呢就是前面一天過去了，后面一天又開始了。師：哦，他說24點的時候啊咱們這一天就結束了，新的一天又開始了，他的意思就是說今天的24點，就是明天的。。（開始）0點。師寫“24:00”，下面寫“夜里12:00”

師：還寫哪個？還有哪個？到底從幾點開始我們減12的？。。從13：00這個位置我們要不要寫上去？為什么要？

生：因為數到12點時，下一個不是1點，而是13點。生：——師：對了，我們寫上13點，寫在哪里？

師：我們也寫一個上午的。我們寫個現在的時刻好不好啊？9:55怎么樣？

生：如果寫9:55，那么12時計時法就是上午9:55.師：前面還有個位子，要不要寫一寫今天是從什么時刻開始的？7點前面是6點，6點前面是。。。然后呢？然后。。直到學生說到0點。

師：好！0.點是這樣子的0:00，,它是什么時候？下面怎么寫？（夜里12:00）

我在寫一個時刻啊！

師：20點你懂嗎？20:20你懂嗎？我懷疑你不會，你肯定會把它說成。就錯了，生：晚上8:20.。

師：對不對？怎么還有20分呢？怎么沒減12呢？你8是哪來的？ 生：20-12 師：后面的20要不要也減去12呢？

生：不要。師寫“晚上8:20，你覺得這個地方要不要給同學們講一講啊？要小心啊！不能出問題啊！

生說，師鼓勵，給些掌聲！謝謝！師強調兩個20的意義。可以列個算式嗎？怎么寫？生說師寫20-12=8，同學們理解的了。現在不知道那幾個問題大家是不是清楚了？什么叫24時計時法清楚了嗎？腦子里有沒有概念？這種計時法跟我們生活中的普通計時法有什么不同？清楚了沒有？在我們的生活當中人們為什么要用這種計時方法？有沒有他的好處？

師：你想對同學們說些什么？

生：24時計時法轉化成12時計時法時用前面的幾時減去12就可以了，后面的分就不用減了，還要寫上早上還是下午或晚上。

師：對啊 很有好處的啊！現在是不是真正都掌握24時計時法了嗎？要不要動筆來試試做做練習呢？

師：我說一個時刻你能不能很快的知道是什么時刻？師說24時計時法時刻讓小時用12時計時法表示出來。

師：好，聽好了哦！老師可要說了哦！（提示學生上面寫一行17:00下一行寫成12時計時法的形式）17:00 21:00 21:21（現在的時刻）

生動筆寫出并匯報。師實時的統觀全班，查看學生的完成情況并給予肯定。

師：接下來我們反過來玩，同學們想不想也出題來考考老師呢？用24時計時法表示的時刻讓老師說成用12時計時法，出難一點的題哦！出完題后要寫出標準答案啊！同桌交流誰出的好！

生：說題，師讓其他學生來幫助完成。師：這些都太簡單了，推薦一個有難度的來吧！生：21:50 師：晚上9：50 這個環節視學生出題的情況來靈活安排。讓學生說出來，對了沒有？謝謝你哦！你在真夠朋友，你簡直就是在幫我啊！

學生紛紛提出問題。共同解決。我們要學的知識大概就是這些了！老師這里還有一些片子很有意思的啊！你愿意看嗎？

師；出示介紹地球1小時活動，知道嗎？世界的一個組織建議大家

每年的3月最后個一個星期六倡議大家、政府、機關呢個人都統一熄燈一個小時。具體的時間是這個時刻20:30—21：30，要求全球都在這個時刻熄燈一個小時，你知道是幾點嗎？懂嗎？今年3月28號呢大家都參與了這個活動。

王老師去上海學習行程。王叔叔坐火車去北京時間。

師：這個題目看懂不重要，我更愿意跟你分享的是這樣兩個24時計時法表示的時刻它還有一個最大的好處，就是非常容易讓我們算出王叔叔在火車上到底走了多長時間！從9:00到15:30。幾個小時？其實很容易用減法來做是不是？

生：6小時30分。

師評價學生的計算，并說說計算的方便。

四、總結

1、請同學們回顧一下過程的學習過程，用一句話說說這節課的感覺吧！

生：———— 板書：

24時計時法

0:00

7:00

x:xx

13:00

19:00

20:00 20:20 24:00 夜里12:00 早上7:00早上x:xx 下午1:00下午7:00 晚上8:00 晚上8:20夜里12:00

20-12=8 10