第一篇：24時計時法說課稿

小學數學《24時計時法》教學設計

尊敬的各位老師：

大家下午好!今天我說課的內容是冀版三年級數學下冊第一單元《24時計時法》，下面我將從以下6個方面來展開我的說課。

1、說教材;

2、說教學目標;

3、說教學重難點;

4、說教法學法;

5、說教學過程;

6、說板書設計。

一、說教材

這部分內容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上進行教學的。“24時計時法”作為計時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現在課程中還是第一次。教材為學生提供現實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經驗，從而使學生主動了解24時計時法的規律，理解和發現普通計時法和 24時計時法之間的聯系和區別，并能正確的進行兩種計時法的互換。為以后進一步學習有關時間方面的計算打下基礎。

二、教學目標

根據《數學課程標準》提出數學教育要面向全體學生，遵循學生學習數學的心理規律，結合數學教育的特點，我制定了如下的教學目標：

1、知識目標：通過具體的生活情境了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能進行普通計時法與24時計時法之間的相互轉換。

2、能力目標：通過自主探索、合作交流，使學生經歷24時計時法的認識過程，進一步培養觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。

3、情感目標：體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發學習數學的興趣。

三、教學重難點

本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時計時法，明確兩種計時法的異同。由于學生在生活中絕大多數用普通計時法表示時刻，因此正確地運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻和進行計時法之間的互換是本課的教學難點。

四、說教法、學法

為了較好地達到以上教學目標，有效地突出重點，突破難點，我準備采用創設情境、媒體演示、指導觀察、組織交流、點撥提示等方法，以使教師定位于學生學習數學的組織者、幫助者和參與者的角色;在學法上重點教會學生觀察、操作、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現師生間動態的對話，形成真正的學習共同體。

五、說教學過程

本節課，為了充分體現學生的主體作用，我以學生的學為立足點，設計以下4個教學環節：

1、創設情境，初步感知

2、觀察比較，探索新知

3、靈活應用，深化新知

4、總結評價，促進發展

（一）、創設情境，初步感知。

課始，播放學生熟悉的“新聞聯播”片頭音樂，利用現實生活素材，創設開放的問題情景，通過你知道這是個什么節目?這個節目播出的時刻是幾時?等問題引起學生的聯想，學生可能會呈現：7時、晚上7時、19時、晚上19時，緊接著展示新聞聯播的畫面，通過屏幕上的“19：00”，學生會根據已有的生活經驗產生辯論，通過辯論得出晚上7時也就是19：00，初步感知兩種計時法在生活中的存在。

（二）、觀察比較，探索新知。

整個新授環節共包括4個小環節：

1、觀察節目預報，獲取信息;

2、認識24時計時法，探索24時計時法的原理;

3、對比觀察兩種計時法、探究兩種計時法的互換規律;

4、聯系實際，延伸知識。

主要借助以下4個問題作為引領：

1、什么是24時計時法?

2、這兩種方法有何區別?

3、這兩種方法相互間怎么轉換?

4、生活中哪些要用到這些計時方法?

1、觀察節目預報，獲取信息

為了吸引孩子的學習興趣，我給學生準備了一份cctv少兒節目預報單，以提問的形式說說從這期節目預報中你知道了什么?這時學生興趣盎然地說出自己喜歡的節目播出的時刻，板書時刻，然后課件展示這些時刻的十二時計時法，讓學生把對應時刻進行連線，初步檢測學生對這部分知識的已有水平。再次問學生，一天還有其它的時刻嗎?從學生的答案中選取整時刻，分類、按順序板書到黑板上。

2、認識24時計時法，探索24時計時法的原理

讓學生觀察黑板上的時刻，詢問學生有什么疑問?教師選取有價值的問題，比如“15時是幾時這樣的問題?16為什么就是下午4時?”，首先允許學生發表自己的意見，師生共同評價，然后師生借助鐘表，通過撥表讓學生明白十五時的含義，同時讓學生理解鐘表內圈和外圈數的含義及對應關系。順勢讓學生想一想：時針指著5時，表示的會是什么時刻?時針指著8呢?指著12呢?這一些列的問題引起學生思維的碰撞，教師提出問題，怎樣才能讓人看得清楚、不產生誤會?這里采用小組合作的方法，小組成員討論、探索，利用教具操作，最后師生交流，引出24時計時法。(板書課題)

為了更直觀讓學生感受一晝夜從0時到24時的變化過程，在這里我通過多媒體動畫演示，讓學生再次直觀觀察一日時針正好走兩圈，從午夜12時(0 時)開始到中午12時，時針走一圈是12小時;從中午12時再到午夜12時(0時)，時針又走一圈也是12小時，一共是24小時，也就是1日=24小時，并且知道今天的0時就是昨天的24時。這一環節幫助學生從整體上認識24時計時法，同時也突顯了兩種計時法之間的關系，為后面學生進一步理解24時計時法與普通計時法的互換規律做好鋪墊。

在學生理解了兩種計時法之后，師生一起把一天中的整點時刻補充完整，形成如下的板書。這個教學環節把數學知識同學生的生活經驗緊密聯系，借助鐘表這一數學模型，讓學生親歷“數學化”的建構過程，突破難點，為學生開展后續的數學活動作好鋪墊，同時也為這節課打下堅實的基礎。

3、對比觀察兩種計時法、探究兩種計時法的互換規律

對比觀察這兩種計時法，你有什么發現?通過學生的橫向、縱向對比觀察，學生會得到一下三種發現：

1、普通時計時法前面有文字而二十四時計時法沒有。

2、普通計時法從凌晨1時到中午十二時變成24時計時法，數字沒有變化

3、普通計時法下午1時到午夜12時的時刻變成24時計時法，數字發生了變化。教師小結：同學們的眼睛可真亮，找的非常準。重點引導學生去探究發現三，這里采用小組合作的方式，展開研究，引導學生通過對板書的縱向對比，歸納、總結出兩種計時法的互換規律，即：13時之后(包括13時)普通計時法+12=24時計時法。得出規律后，再問學生為什么加12就能變成24時計時法?加深鞏固對24時計時法的理解，讓學生做到既要讓知其然，更要知其所以然。對比觀察兩種計時法這一教學環節具有一定的探究性，給學生提供了充分從事數學活動的機會，同時也很利于學生建構本節課的核心知識!

4、聯系實際，延伸知識。

最后，讓學生列舉生活實例。通過“你知道生活中哪些地方用24時計時法表示時間嗎?”這一問題引起學生的思考，學生討論交流后，要充分聯系實際，使學生體會到24時計時法表示時刻的重要性及優越性。

（三）、靈活應用，深化新知

為了更體現“學以致用”的課程理念，依據本課的學習重點，密切聯系學生的生活實際，設計了3道不同層次檢測題目，以期達到培養學生的應用意識。

(1)填一填：用兩種方法表示時刻，這里主要考察了學生對基礎知識的掌握情況，鞏固兩種計時法的互換。

(2)說一說：結合銀行門牌、汽車站牌讓學生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。

(3)寫一寫：火車票(出示火車票)張叔叔從大連去齊齊哈爾，她下午幾時前到大連火車站比較合適?請大家把想法寫在本子上。2、3題，在提升對學生24時計時法的認識的同時，讓學生獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，體會數學與生活的密切聯系。

（四）、總結評價，促進發展

學生談收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內化掌握，培養反思自己學習方式的習慣。

接著安排了一道開放題，看鐘面讓學生大膽地說說這時老師可能在做什么，通過讓學生大膽的說激發學生探究的興趣。最后以魯迅先生一句時間名言結束教學，激發孩子們珍惜時間的意識。

六、說板書

這是本節課的板書設計，力求以更直觀的方式幫助學生認識24時計時法。

總之，為了讓學生學好“24時計時法”，我盡量讓學生自己去探索、去發現、去歸納、去總結，在學生探索過程中教師是合作者、引路人，只有這樣，學生才能真正得到發展!以上是我對24時計時法的說課。不當之處敬請各位老師批評指正，我的說課到此結束，謝謝大家。

第二篇：24時計時法練習題

第一節

****年**月**日

1、練一練：接下來我們一起來玩一個猜生日的游戲。

國慶節是

___

月___

日，小強：“媽媽的生日比國慶節早一天。”

教師節是__

_

月__

_日，小紅：“我的生日是教師節的前兩天。”

兒童節是

___

月___

日，小青：“我爸爸的生日比兒童節晚三天。”

勞動節是___

月___日，小偉：“爺爺的生日是勞動節這個月的最后一天。”

2、填空題

（1）2010年在廣州舉辦亞運會，這一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）

天，有（）個星期零（）天。

（2）

八月份有（）個星期零（）天。

（3）8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日

3.判斷下面的說法

（1）

一年中有7個大月，4個小月。（）

（2）

小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（）

（3）

一年中有3個大月是相連的。（）

（4）2月份只有28天。（）

（5）

第三季度共有91天。（）

（6）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）

（7）

只要公歷年份是4的倍數，這一年一定是閏年。（）

4、填空題

（1）

王爺爺是在（）年2月29日出生的。

A.1986

B

.1948

C.1938

D.1982

（2）2008年的上半年有（）天

A.181

B

.184

C.182

（3）2008年9月4日是星期四，10月4日是星期（）

A.六

B

.日

C.一

D.二

（4）

明明的生日比“八一”建軍節早一天，他的生日是（）

A.7月30日

B.7月31日

C.8月2日

5.識別真假通行證

下面讓我們一起來做一小偵探。

有一個逃犯持日期為2009年2月30日的假海關通行證企圖逃走，經過驗證口時，警察叔叔一下子就發現了這是個假通行證，你知道這是為什么嗎？

6、應用題

（1）

小紅讀一本書125頁，每天讀9頁，從8月20日開始讀，她能在9月1日開學前讀完這本書嗎？

（2）2007年的1月8日是星期一，1月25日是星期幾？

第二節

24時計時法練習題

1、我來填一填

（1）

用24時計時法表示下面的時刻

下午5時（）

上午8時15分（）

中午12時（）

晚上9時（）

凌晨3時（）

晚上11時（）

（2）

用普通計時法表示下面的時刻

7時（）

10時25分（）

18時（）

15時40分（）

21時8分（）

晚上11時（）

2、（難點題）填空題

（1）電影從19時30分開始，經過2小時20分結束，結束的時間是（）時（）分。

（2）《四驅兄弟》這部動畫片，下午2:15分開始放映，15:40分結束，這部動畫片放映了（）小時（）分。

（3）

同學去郊游，路上用了1小時45分，上午8時到達目的地，它們是（）出發的。

（4）

小亮21時睡覺，第二天早上7時起床，小亮睡了（）小時。

3、（易錯題）判斷

（1）

一天是12小時（）

（2）媽媽早上8:30分上班，中午11:00下班，她上午工作了3小時30分。（）

（3）

下午6時就是18時。（）

（4）23時15分就是11時15分（）。

4、應用題

（1）一列火車21時15分發車，第二天早晨5時25分到站，列車行駛了多長時間？

2）

北京奧運會的開幕式時從2008年8月8日開始，晚上11時30分結束，這場開幕式進

行了多長時間？

(3)一輛客車以每小時60千米的速度從甲城開往乙城。上午9時發車，下午4時到達，甲、乙兩城相差多少千米？

第三篇：《24時計時法》參考教案

時計時法

教學目標

(一)使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用．

(二)使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算(口答)一日內經過的時間．

(三)對學生進行愛惜時間的教育． 教學重點和難點

重點：會用24時記時法表示時刻．

難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算． 教學過程設計(一)啟發談話

先請同學們聽一段錄音，(事先錄好的一段)同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現在我們共同來學習這種記時法——24時記時法．(板書課題)(二)學習新課

師：在一日(也就是一天)的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？(先閉上眼睛想一想)我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．(給學生演示教具)同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數字12——夜里12時．(就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間)接下去是凌晨1時、凌晨2時??(老師邊撥邊講)上午8時、9時??直到中午12時．(再接著撥)下午1時、2時??晚上8時、9時??直到午夜12時．(也就是第二天的0時)剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時． 那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

(正好走兩圈，一共是24小時)(學生回答同時老師板書)

學習24時記時法

用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻(鐘面上的數)分別加上12．

然后老師撥第二圈，下午1時、2時??學生依次回答：13時、14時、??23時、24時或0時．)師：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．

反饋練習

(1)把做一做第1題，練習十九第2題，列成表格進行綜合練習．

(2)用24時記時法表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時(3)用普通記時法表示下面的時刻． 6時 12時 5時 30分 24時 16時 18時45分(4)分組對練．

一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的時刻．(如：下午4時 答：16時)一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻．(如：20時 答：晚上8時)教學例1：(投影出示)一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？(口答)默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？

師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻．時刻一般用“幾時幾分”來表示．

老師把鐘表模型撥到18時20分．(現在這火車從北京開車了)請一個同學撥鐘表到19時20分．

師：這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了1小時)再請同學撥鐘表到20時20分．

師：從18時20分到現在路上行了多少時間？(從18時20分到現在路上行了2小時)再請同學撥鐘表到22時20分．

師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？(從18時20分到22時20分，行了4小時)這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分． 師：你們看到又行了多少時間？(20分)想一想，這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了4小時20分)下面我們來看一下線段圖．請在圖中標出這列客車開車的時刻(18時20分)，及這列客車到達石家莊的時刻(22時40分)．

師：請同學們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？ 經充分討論，學生回答：(從18時20分到22時20分中間經過 4小時，從22時20分到22時40分又經過20分，所以這列客車路上行了4小時20分)教學例2：

一個商店門口掛著這樣的牌子．(出示圖)這表示全天營業多少時間？ 師：這個牌子上的時間是什么記時法？(普通記時法或是12時記時法)這個營業時間是分上午時間和下午時間．想一想，應該怎樣計算？(分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間)從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．

上午營業時間：12－8=4(時)下午營業時間：7時 全天營業時間：4＋7=11(時)答：全天營業時間是11小時．

為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？(教師講解)

出示第二張營業時間牌．

最近這個商店換上了一塊新牌子． 請一個學生板演，其他同學寫在書上． 19－8=11(時)比較兩張營業時間牌的計時方法． 比較全天營業時間的計算方法．

從而可以看出，24時計時法的優點：簡明、方便．(三)鞏固反饋

(1)口答，說說你是怎樣計算的．(投影出示)①17時是下午幾時？ 23時是晚上幾時？

②小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？ ③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？

(2)填空．

①李老師早晨7時到校，下午6時離校，每天在校時間是()小時． ②一個地方電視臺的播出時間如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放時間共()小時．

請學生小結本節課所學內容，然后質疑． 課堂教學設計說明

本節課是在學生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎上學習24時記時法，有關時間的計算，由于學生年齡小，學習起來感到困難．老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學生動手操作的方法，使學生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯系．通過例題、比較，使學生確認了24時記時法比較簡明、方便．

本節課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法．全方位讓每個學生都參與，調動學生學習的積極性，使學生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區別，靈活計算有關時間的題目．

第四篇：24時計時法教案

24時記時法

[教學內容] 蘇教版小學數學第五冊教科書49—52頁

[教學目標 ]

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。

[教學重點] 引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的異同。

[教學難點] 學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。

[教具學具準備] 電腦、大屏幕、課件

[教學過程]

一、創設情境，導入新課

師：老師課前收集了一些圖片，帶給XX班的同學們一同欣賞，你們有興趣嗎？ 出示圖片1：這是一塊營業牌，猜一猜，你們在哪見過呢？（銀行門口）出示圖片2：這是電視節目預報單，你知道大風車是什么時候播出嗎？ 出示圖片3：這是一家快餐店的營業時間，有誰來讀一下這個時間？ 出示圖片4：這個畫面你在哪會見到？

出示圖片5：同學們都愛吃肯德基，你知道肯德基的營業時間嗎？

出示圖片6：每到放暑假時，老師都會在你的素質報告書的后面寫上下學期開學報到的時間——XX 師，同學們，欣賞完這些圖片，你知道老師收集的都是有關哪方面的圖片嗎？

師：不錯，都是有關時間的。同學們，請你們仔細觀察一下這些時間，它們在表示方法上有什么不同嗎？

師：對呀。我們把這些時間前面帶上上午、下午等詞語的稱為普通記時法，而這些（手比劃）不用加文字說明的就稱為24時記時法。（板書）師：今天這節課我們就一同來學習并研究這兩種記時法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通記時法表示 師：你們平時會看鐘嗎？

出示圖片：知道這個鐘上的時間嗎？（板書：8：00或8時）這個時刻你可能會在干什么？

師：如果給你這樣一個情境，你覺得鐘上的時間用普通記時法該怎樣表示？（板書：上午8：00或8時）

師：不錯，看看這幅圖上的時間用普通記時法怎樣表示？（板書：中午12：00）

這幅圖呢？（板書：晚上8：00）師：剛才同學們用普通記時法分別表示了這三幅圖上的時間，如果用24時記時法該怎樣表示呢？

2、介紹24時記時法

師：我們先來看一看大屏幕上的時鐘，回想一下：一天有多少小時？時針轉一圈是多少小時？一天24小時時針要轉幾圈？

師：接下來我們看看24時記時法是怎樣記時的？

（我們把時針指向這個位置時作為一天的開始，記作00：00，這時你會在干什么？

當我們沉睡在香甜的夢鄉時，一天開始了。時針繼續轉動，1時、2時…… 當時針指向12時，這時你會在干什么？24時記時法記作12：00 這時時針轉動了12小時，轉了1圈 接下來我們看看當時針指向1時，你會在干什么？用24時記時法記作了？—13：00 時針繼續轉動，14時、15時……

當時針指向12時，這時你會在干什么？一天結束了，24時記時法記作24：00）

師：24時記時法就是這樣用0時到24時來表示一天的時間，一天的前12小時時針是在第幾圈轉動，后12小時時針就在第幾圈轉動。時針在第一圈轉動，表示的是從幾時到幾時？（0時—12時）時針在第二圈轉動，表示的是從幾時到幾時？（12時—24時）

3、兩種記時法之間的轉換

師：看了剛才的演示，你能試著把這些普通記時法轉化為24時記時法嗎？（板

書）

師：這兩幅圖的時針都指向8，為什么用24時記時法表示時一個用8時，一個用20時呢？

師：真不錯。下面再來看兩幅圖，老師有一個要求，直接用24時記時法來表示鐘上的時間，愿意接受挑戰嗎？

師：觀察圖片1 他們在干什么？用24時記時法怎么表示呢？（板書：10：00）你是怎么想的？

觀察圖片2 他們在干什么？用24時記時法怎么表示呢？（板書：15：00）你是怎么想的？

師：同學們真厲害。你能把這些24時記時法轉換成普通記時法嗎？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

師：現在請同學們仔細觀察黑板上的這些記時法，你有什么發現？

師：現在你發現這兩種記時法之間的關系了嗎？找到這兩種記時法轉化的竅門了嗎？

師：好。那下面來個難度大點的,你能先用普通記時法表示，再用24時記時法來表示嗎？（板書：夜里12時 24：00）

除了24：00表示外，還有其它答案嗎？（出示課件解釋原因）

師：完成練習：當鐘面上的時針正好指向12時，可能是（）時。（用24記時法表示）

三、鞏固練習

1、公交路牌

這是丹陽1路汽車站牌，從圖中你能知道這路汽車最早幾時幾分開出？最晚呢？

2、禁止汽車通行標志

知道這是什么標志嗎？這個標志什么意思呢？能把上面的時間換個表示方法嗎？

3、火車票

媽媽去秦皇島，這列火車下午幾時幾分開出？

4、你能給下面的鐘面畫上時針嗎？

四、全課總結

師：請同學們回顧剛才的學習過程，用一句話來說說這節課的收獲。（生：我學會了24時記時法。

生：我知道了24時記時法與12時的互換。生：這節課我很快樂！）

師：只有自己真正成為學習的主人的時候，才會越學越快樂！ 師：最后老師送大家一句名人名言與大家共勉。

第五篇：《24時計時法》教案

《24時計時法》教學設計

教學內容：三年級數學下冊教科書第82--83頁上的內容。

教學目標：

1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、知道24時計時法和普通計時法的聯系和區別，會進行兩種計時法的相互轉換。

3、體會24時計時法在生活中的應用，促進時間觀念的建立。教學重點：用24時計時法表示時刻。教學難點：24時計時法和普通計時法的互換。

教學準備：課件、鐘面等。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，你們看過新聞聯播嗎？誰知道新聞聯播是什么時候播出的？（晚上7時）。師：晚上7時這樣表示時間的方法叫普通計時法，我們來看一下新聞聯播，可電視上顯示的是19:00，不是晚上7時，怎們回事呀？（學生回答）。師：對，19:00就是晚上7時，晚上7:00就是19:00，像19：00這樣表示的時間，你們還在哪里見到過？（學生自由回答）。師：看來大家都是生活中的有心人，老師這里也收集了一些，（課件）有、、、像19：00這樣表示時間的方法叫24時計時法，今天我們就一起來學習24時計時法。板書課題：24時計時法

師：先來看看這節課的學習目標，請大家齊讀一遍。師：好的，同學們先猜猜為什么叫24時計時法？ 生：因為一天有24小時。

師：回答得真好，與我們一天的時間聯系在了一起。

二、探究新知

1、課件演示，感知0時

師：一天有24小時，那誰來說說一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（學生自由回答）。

師：看來大家有不同意見，請看大屏幕，（課件出示）這是春晚跨年倒計時的場面，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧！當鐘面上的時針、分針、秒針同時指著12時，這個時刻意味著什么？（學生答）師：深夜12時，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，也是新的一年的開始。深夜12時又稱為24時，也叫0時。

2、鐘面演示，認識24時計時法。

師：下面我們就一起來感受一天的時間，一天開始時，通常你在干什么？（睡覺）是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢開始了。深夜12時（凌晨0時）過后是凌晨1時…凌晨5時，轉眼，天亮了，現在是早上6：00，這時該干嘛？（起床準備上學）上午8時，我們開始一天的學習，時針繼續轉動，到了中午12:00，該吃午飯了。

師：從夜里12時轉到中午12時，時針轉了幾圈？經過了幾個小時？一天結束了嗎？（學生答）

師：對，到了中午12時，一天剛過一半，時針還要再轉一圈。

師：注意觀察，現在是中午12時，再過1小時是什么時刻？（下午1時）誰知道，下午1時可以說成幾時？（13時）為什么下午1時又稱13時？（學生各抒己見）同學們說的很好，時針在鐘面上轉了一圈，時間過了12個小時，再加1個小時就是13時。時針開始轉第二圈啦！下午1時，（鐘面外圈出現13時）、、、下午5時又可以說成幾時？（17時）為什么呢？（指名回答）。

師：很好，時針繼續轉動，現在是傍晚6時，這時大家要干嘛了？時針繼續轉動，晚上9時，大家要睡覺了，又回到夜深人靜的時候。這時是什么時刻？（深夜12時）

師：深夜12時又可以說成幾時？（24時）到了這時一天就結束了，24時既表示舊的一天的結束，也是新的一天的開始，又叫做0時。

師：請同學們回憶一下，一天時針在鐘面上轉了幾圈？共走了幾小時？第一圈是從幾時到幾時?第二圈呢？（同桌交流，學生匯報）。師：在一天里，時針在鐘面上走了2圈，共24個小時.師：現在該知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的了吧？ 師：我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

3、研究兩圈數的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。

師：請大家觀察鐘面，特別注意第一圈和第二圈的數字，你有什么發現？

發現：鐘面上內外圈對應的時刻數,都相差12。師：相差12是什么意思？（外圈比內圈相對應的時刻多12）

引導：學生舉例回答。

4、探索24時計時法和普通計時法的轉換方法。（1）師：老師把一天的時間拉成了時間尺，請看大屏幕，下面我們來對比一下，普通計時法與24時計時方法各有什么特點？（學生回答）。

教師小結：普通計時法有表示時間范圍的詞語，我們在說的時候要加上（上午）、（下午）、晚上等詞語，而且整時部分的數字都是1-12；24時計時法沒有表示時間范圍的詞語，整時部分的數字都是0-24的.（2）師：我們知道普通計時法與24時計時方法的特點，現在你會進行兩種計時法的轉換嗎？（小組討論）時針走第一圈的時刻，普通計時法如何轉換成24時計時法？24時計時法如何轉換成普通計時法？

時針走第二圈的時刻，普通計時法如何轉換成24時計時法？24時計時法如何轉換成普通計時法？

小組匯報后教師小結。

（3）、師：在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關系用24時計時法來表示時刻呢？

請看：（課件出示一個9時的鐘面）：這是什么時候，猜猜老師可能在干嘛？（學生猜）引起爭論：上午9時和晚上9時。

師：對，這個時刻既可以表示上午9時，也可以表示晚上9時。那上午9時和晚上9時用24時計時法分別怎樣表示？（學生回答）。

提煉方法：我們用24時計時法表示時刻，還用不用說上午幾時，晚上幾時？（不用）。師小結： 24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。

5、說說喜好，體會24時計時法的優越性。

師：通過剛才的練習，說實話，你喜歡哪種表示方法呢？為什么？

師：其實兩種計時法我們都會見到！日常生活中經常會用到普通計時法，但一定要說清時間詞，24時計時法（簡潔，不易出錯），因為它在一天里表示的時間是唯一的，它在生活中的應用非常廣泛，它是國際通用的一種計時。

三、綜合應用，總結提升。

師：學習了24時計時法，下面我們就運用它來解決一些實際問題。（課件）

四、欣賞

師.：大家的表現真不錯，我們經常采用24時計時法來計時，那么，從古到今，都出現過哪些計時方法呢？一起來看看吧！（課件出示資料）

五、總結。

師：通過剛才的學習，你有什么收獲？引導學生總結出，24時計時法的特點，普通計時法的特點，怎樣進行24時計時法與普通計時法的互化。

師：今天大家的表現真棒。最后，送給同學們一句話來結束今天的學習。（時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨—魯迅）。