第一篇：三年級數學《筆算乘法》教案

筆算乘法（不進位）

鶴山市沙坪街道第二小學 麥惠芳

【教學內容】

小學數學三年級下冊46頁例1及做一做，練習十有關的練習。

【教學目標】 知識與技能：

1、使學生掌握兩位數乘兩位數不進位的計算方法，理解算理。

2、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。數學思考：

通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。問題解決：

讓學生學會用點子圖把自己的方法表示出來，并能用點子圖表示出豎式計算中每一步的結果，進而更好地理解其含義，掌握好算法。情感與態度：

1、讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值。

2、培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學重點、難點】

重點：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）并能用兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。難點：理解算理。

【教具學具準備】課件、點子卡、磁條

【教學過程】

一、復習舊知，引入新知。

1、談話導入。

2、快樂逛書城。（出示情境圖）

3、復習舊知，快樂算一算。（出示信息問題）①書包每個43元，買2個，一共多少錢？ ②水彩筆每盒12支，買40盒，一共多少支？

③漫畫書每套14本，買8套，一共多少本？（在練習本上用豎式算出來）④如果買12套呢？

二、探索交流，解決問題。

1、引導列式，揭示課題：兩位數乘兩位數

2、自主探究，獨立完成小研究。

3、小組交流。

4、匯報展示。

5、優化及比較。

6、小結：筆算兩位數乘兩位數要注意什么？

三、鞏固應用，內化提高。

1、我會填。（課件出示，學生口答）4 ×2 2 6 8 …… 34×（）8 …… 34×（）7 4 8 …… 68＋（）

2、我會算。（46頁做一做，看誰做得又對又快）

3、我是啄木鳥。（47頁，第3題，并說說錯在哪里？）4、48頁第7題。（繼續逛書城）

四、回顧整理，反思提升 你有什么收獲？

五、拓展練習，舉一反三。

今天麥老師帶了400塊錢逛書城，想買11本科技書和12本《數學樂園》，《數學樂園》24元，科技書15元，夠錢嗎？

第二篇：三年級數學《筆算乘法(進位)》教案

三年級數學《筆算乘法(進位)》教案

【學習目標】

會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。【學習過程】

一、板書課題

師：、同學們，咱們一起來學習進位的筆算乘法。板書“筆算乘 法(進位)”

二、出示目標

師：學習目標是什么呢?(出示目標：會正確筆算兩值數乘兩位數的進位乘法。)請大家齊讀一下。

三、自學指導

(一)講述：怎樣實現這個學習目標呢?靠大家自己學，怎樣自學呢?請齊讀自學指導。

(二)出示自學指導：認真看課本65頁的例2．看圖，看文字，并填空)，重點看筆算乘法進位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數去乘哪個數?相乘時，如果滿十怎么辦?第二步在用哪一位上的數去乘哪個數?相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學或舉手問老師。

4分鐘后，比一比能做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。(要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。(三)做一做

1．過渡：同學們看完了嗎?看完的同學請舉手?好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距(要劃出學生板演的位置)。2．板演練習，請兩名(最差的同學)來上講臺板演65頁“做一做”的1、3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。(要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。)

五、后教：議一議 1．學生更正。

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2．討論。

過渡：到底誰對、誰錯呢?。下面請大家討論，還要說出．“為什么”。

①師：哪個對呢?為什么?(手指一下不同的答案)學生回答：教師要啟發學生注意：a．進位的數字有無寫錯。b．進位的數字要寫到前一位的右下角。c．要小一些。(如果學生寫的不合 格。要指出并更正)d．有無加到前一位上去。

②師：這個同學錯在哪里?（忘了加上進位1??）

③打“√”或“×”。

師：認為第2小題第一步對的請舉手?(方法同第一小題的第一步)④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果個位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示，相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位加幾。)(2)討論幾道題的第二步

①師：哪個對呢?為什么?(手指不同答案)②師：這個同學錯在哪里?（忘了加上進位1）

③小結：根據剛才的討論，、同學們想一想，相乘時如果十位上 滿幾十怎么辦?(幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上幾。)(3)師：請同學們看幾道題的最后一步對不對?為什么?(把兩 次乘得的積相加)。

(4)給第二題打“√”或“×”。(5)同桌互改。

講述：a．同學們請把作業本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯。b．全對的請舉手?c．做錯的同學請舉手，錯在哪里?請說一下。’

小結：。同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手?請說說計算時，要注意什么?(學生說對，教師不必重復)

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手? 作業：66頁 2題 3練習：66頁。3題 4

（題

題 4

永威學校周倩)

第三篇：三年級數學《筆算乘法(進位)》教案

三年級數學《筆算乘法（進位）》教案

學習目標

會正確筆算兩位數的進位乘法。學習過程

一、板書課題

師：同學們，咱們一起來學習進位的筆算乘法。[板書“筆算乘法（進位）”]

二、出示目標

師：學習目標是什么呢？（出示目標：會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導。

（二）出示自學指導：認真看課本65頁例2。（看圖，看文字，并填空），重點看筆算乘法進位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？第二步再用哪一位上的數去乘哪些個數？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰能做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉措手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）。

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演65“做一做”的1、3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。

五、后教：議一議

1、學生更正。

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學生回答：教師要啟發學生注意：a、進位的數字有無寫錯。b、進位的數字要寫到前一位的右下角。c、要小一些。（如果學生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個同學錯在哪里？（忘了加上進位1?? ③打“√”或“×”。

師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第一掌上明珠

④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果個位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

（2）討論幾道題的第二步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）②師：這個同學錯在哪些里？（忘了加上進位1）③小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時如果個位上滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得到積相加）（4）打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a、同學們請把作業本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。

小結：同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手？請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？ 作業：66頁

2題

3題 練習：66頁

1題

4題

第四篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學設計

教學目標：

1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學重難點：

學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教具準備：多媒體課件。

設計理念：本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到最大的發揮，另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。教學過程：

一、復習導入：課件出示一座“通往數學王國的智慧橋”，引出復習題。（1）口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=（2）估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 316×6≈ 學生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數學王國”。

二、談話導入：

新的一天開始了，神奇的數學王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結，我們一起去看看吧！（課件出示主題圖）

1、認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學生觀察、反饋）

2、你能根據看到的內容提出用乘法計算的數學問題嗎？（學生回答）

3、引導學生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數量，如果要知道準確的枝數，應該怎樣計算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設計意圖：這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習最大的發揮）

三、探究新知

1、計算三個人一共有多少枝彩筆，應該怎樣列式？ 學生試著在練習本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學習的乘法有什么不同？

師根據學生的回答小結：我們前面學習的是整十數乘一位數，12×3中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應該怎樣計算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計算12×3的積，在練習本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學生討論算法的同時，教師巡視指導，了解學生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當的及時進行引導。

5、學生匯報算法，可能出現：（課件出示以下兩種可能）（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計算，現在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學習的整

十、整百數乘一位數的口算，不管因數是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數學王國的給我們帶來了一種新的計算方法，這就是這節課我們要探究的內容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學們打開書本74頁，小組內相互交流交流數學王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學生試著自學，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導，遇到疑難時，可以給予引導）

2、學生反饋，當學生的回答符合算理時，適時出示豎式計算的過程。

3、加強學生對乘法豎式計算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計算：

12×3=36（枝）2??因數 × 3??因數 6??積

4、小結：在進行乘法的豎式計算時，把數位較多的因數寫在上面，數位較少的寫在下面與第一個因數的個位對齊，然后先用第二個因數的個位與第一個因數的個位相乘寫在個位上，再與十位上的數相乘寫在十位上。

（設計意圖：師生一起說算理，使算法進一步明確，算理更加清淅。）

五、練習鞏固

1、課件出示74頁“做一做”3道練習題。學生獨立完成后，指名到黑板板演后課件出示正確答案。2、75頁練習十六的1到4題，先由學生獨立完成，再共同交流、講評。

（1）說一說用乘法計算的理由是什么？

（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現不同意見，可向老師提出，同時向學生調查，全部正確的人數。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。

（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設計意圖：這里設計從筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。）

六、課堂小結

1、回顧一下，今天我們到數學王國學到了什么知識？

2、說一說，在進行乘法豎式計算時應該注意什么問題？

（設計意圖：這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。另外再次強調了筆算時要注意的問題讓學生記得更牢固。）

七、板書設計：

筆算乘法（不進位乘）

12×3=36（枝）

2??因數

× 3??因數 3 6??積

第五篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學設計

課題：筆算乘法 課時：1個課時 課型：新授 授課班級：三年級

教學內容：教材60—61頁的內容及相關的練習題

教材分析

多位數乘一位數的筆算是小學數學三年級上冊的教學內容，它是多位數乘法的基礎，但筆算乘法和筆算加減法有很大差異，在計算過程中多位數乘一位數不是相同位數相乘，而是要用一位數分別去乘另一個因數的每一位數，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題很多，學生在計算過程中容易出錯。因此，本節課的教學重點是使學生在理解算理的基礎上掌握計算方法。本節課是學生初次學習進位，所以重點讓學生理解兩個問題：“個位上的積滿十怎么辦”和“在豎式中進到十位上的數該怎么處理”。

學情分析

三年級學生年齡小，還是形象思維占主導地位，因此，在教學中，從學生的實際出發，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們的生活素材引入教學，使教學走向生活，讓學生感悟學筆算乘法的價值。教學目標

知識與技能：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

過程與方法：培養學生運用不同方法解決問題的能力，體現算法多樣

性。

情感、態度、價值觀：激發學生學習數學的興趣，讓學生感受學習的樂趣。

教學重難點：

重點：掌握豎式的計算方法 難點：明確計算道理

教學方法：直觀性教學

教學過程：

一、復習導入：

口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800= 學生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數學王國”。

二、談話導入：

新的一天開始了，神奇的數學王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結，我們一起去看看吧！

1、認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學生觀察、反饋）

2、你能根據看到的內容提出用乘法計算的數學問題嗎？（學生回答）

3、引導學生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數量，如果要知道準確的枝數，應該怎樣計算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設計意圖：這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習最大的發揮）

三、探究新知

1、計算三個人一共有多少枝彩筆，應該怎樣列式？ 學生試著在練習本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學習的乘法有什么不同？

師根據學生的回答小結：我們前面學習的是整十數乘一位數，12×3中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應該怎樣計算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計算12×3的積，在練習本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學生討論算法的同時，教師巡視指導，了解學生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當的及時進行引導。

5、學生匯報算法，可能出現：

（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計算，現在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學習的整

十、整百數乘一位數的口算，不管因數是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數學王國的給我們帶來了一種新的計算方法，這就是這節課我們要探究的內容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學們打開書本60頁，小組內相互交流交流數學王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學生試著自學，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導，遇到疑難時，可以給予引導）

2、學生反饋，當學生的回答符合算理時，適時出示豎式計算的過程。

3、加強學生對乘法豎式計算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計算：

12×3=36（枝）2??因數

× 3??因數 6??積

4、小結：在進行乘法的豎式計算時，把數位較多的因數寫在上面，數位較少的寫在下面與第一個因數的個位對齊，然后先用第二個因數的個位與第一個因數的個位相乘寫在個位上，再與十位上的數相乘寫在十位上。（設計意圖：師生一起說算理，使算法進一步明確，算理更加清淅。）

五、練習鞏固

60頁練習“做一做”，先由學生獨立完成，再共同交流、講評。（1）說一說用乘法計算的理由是什么？

（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現不同意見，可向老師提出，同時向學生調查，全部正確的人數。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設計意圖：這里設計從筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。）

六、課堂小結

1、回顧一下，今天我們到數學王國學到了什么知識？

2、說一說，在進行乘法豎式計算時應該注意什么問題？

（設計意圖：這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。另外再次強調了筆算時要注意的問題讓學生記得更牢固。）

七、板書設計：

筆算乘法（不進位乘）

12×3=36（枝）

2??因數

× 3??因數 3 6??積