第一篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計
《天鵝、大蝦和梭魚》 教學設計及設計意圖
教學內容 ：S版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學情分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應第三小節的內容，可圖文結合，指導朗讀和背誦，幫助學生理解課文內容，體會寓意。
這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學中應該抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過反復的朗讀，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。教學目標：
1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞 語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道合作的重要性，學會與人合作。教學重、難點：
學習生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學難點。教學準備：
多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學過程：
一、情境導入
1、同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
2、你們對動物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領？
3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎樣呢？今天我們就來學習一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學生齊讀課文題目）
【設計意圖】根據低年級學生的心理特點，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。
二、初讀寓言，整體感知
1、讓學生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標出自然段序號。
（3）想一想，課文主要講了一件什么事？
2、小組合作學習字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環境中理解字義；給字擴詞。
【設計意圖】小組合作，強化了主動參與，相互交流。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生的主體性和合作意識。
3、檢查讀書情況
（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節讀課文，師生共同正音，了解課文內容。
三、細讀寓言，明白道理
（一）、學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過
1、課文那幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？
2、它們三個是怎樣拉車的？在課文中標畫出有關的語句。【設計意圖】打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀自悟，讓學生學會主動學習。
3、學生匯報，教師出示有關的語句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆
大蝦往后靠
（拼命拉）
梭魚往水里跳
追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。
【設計意圖】運用多種方法，創設情境，幫助學生理解文章中的重點詞，既激發了學生的興趣，又深入地理解了課文內容。
4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習朗讀。
5、展示朗讀，學生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓練，引導學生評議。
6、嘗試背誦（1）投影出示練習。
有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據天空練習背誦。（3）同桌互相檢查、評議。
【設計意圖】教師給學生充分的朗讀時間，通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解內容，在讀中發揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。
（二）、分析拉不動車的原因
1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？（未動分毫）
2出示句子，讓學生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。
3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節，標畫出有關語句。
4、學生匯報，教師出示有關語句。
句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
5、結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。
【設計意圖】通過討論交流，使學生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學的重難點。
6、他們三個小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？
【設計意圖】激發學生表達的欲望，發散了學生思維。學生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的想象力和創造力，對寓意的理解很有幫助。
（三）、拓展訓練，發散思維，提高學生的口頭表達能力
在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經歷嗎？
【設計意圖】通過發散性的問題，讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。
四、指導寫字
重點指導“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結構特點。學生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。
【設計意圖】利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，同時注意培養學生養成良好的書寫習慣。
五、布置作業（略）
【整體設計意圖】教學中打破了傳統的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內容，體會寓意，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展，從而將課堂上的知識內化，并通過聯系生活實際加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
【評析】
1、引導學生自讀自悟，培養學生語感。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。
2、小組合作，強化了主動參與、相互交流。在教學中，讓學生小組合作學習生字，合作討論如何讓大車動起來等，潛在的讓學生體會到合作的重要性，這無疑是對加深寓意理解的最好辦法，同時通過合作交流，拓寬了學生之間信息交流的空間，調動了每一個學生的學習主動性，強化了主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生群體的主體性和合作意識。
3、充分發揮信息技術的輔助作用。首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點。本課語言簡練，但是也有幾處是學生理解的難點，如“它們都給自己上了套”“未動分毫”等，根據學生的認知特點，利用多媒體畫面，一目了然，學生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內容，體會了寓意，達到了水到渠成的效果。
（作者單位：興城市東辛莊小學）
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第二篇：《天鵝大蝦和梭魚》教學設計（范文模版）
《天鵝大蝦和梭魚》教學設計
1、認識12個字，會寫9個字。
2、通過讀故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗讀課文。
4、學會合作。
導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。
2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。
3、再讀課文，熟悉生字。
4、師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)
5、做猜字游戲3-4組.6、與生字寶寶握握手。使領寫卻認識單耳刀。步注意下面的部分不是少。
大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
1、師范讀課文。
2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。
3、點名讀文，生從以上三方面評讀。
4、讀課文第二小節，思考問題：
天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？
從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。
師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。
5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。
6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。
師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。
通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。
想想你和別人合作過什么事，寫下來。
第三篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”，懂得合作的重要性。教學重點、難點：
學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1．同學們你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？（讓學生交流自己的見解）
2．你們對動物的了解真不少！今天老師又給大家帶來了三種小動物，快來看大屏幕吧！（課件出示天鵝、大蝦和梭魚）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領？這節課我們繼續學習天鵝、大蝦和梭魚。伸出手指和老師一起來寫課題。板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）
二、前提測評
1、先來看看同學們對上節課所學的字詞掌握得怎么樣？我請一個小老師帶著大家讀一讀。（課件出示詞語）
合伙
拼命
究竟 白費力
弓著腰
管不著 至今
未動分毫
自尋煩惱
下面我們來玩開火車的游戲，生：火車火車哪列開？師：哪列精神哪列開。（一組開）
2、字詞我們都讀準了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請三個同學來讀詩歌，每人讀一個小節，其他同學一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個同學依次讀三個小節）讀完鼓掌。誰來說說這首詩歌講了一件什么事？（指名:這首詩歌講了一件天鵝、大蝦和梭魚三個合伙拉一輛大車的事。）
三、再讀課文，感悟寓意。
1、天鵝、大蝦和梭魚他們三個合伙要把這輛大車拉走，那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
2、匯報。（板書：未動分毫）未動分毫是什么意思？（就是一點也沒動）請你再讀一讀 “未動分毫”這個詞。三個小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？自由讀第二小節，找一找從哪看出他們用了很大的力？
（一）課件出示第二小節
（1）自由朗讀第二小結，讀完后你從中讀懂什么？（為了拉車小動物們都使了好大的勁）誰來表演天鵝是怎么拉車的？大蝦呢？梭魚呢？你從中體會到了什么？
（2）（播放視頻）讓學生觀看三只小動物往不同方向拉車的視頻動畫，看完后談出自己的感受。
（3）指導有感情的朗讀。通過大家的交流，可以看出這三個小動物的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。自己試著讀讀。誰來試一試？（勁還是不夠大，再使點勁。）
（4）三個小動物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動，什么原因？（他們拉不動的原因是不團結，不一條心，我們他們勁沒往一處使）
（二）學習第三小節
三個小動物使了好大的勁，由于沒有團結合作，所以大車還是未動分毫。未動分毫是什么意思？（板書；一動不動，紋絲不動）
（三）學習第一小節
你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。
1、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。
2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。
四、課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）
1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？
2、團結就是力量。
人心齊，泰山移。
請同學們自由朗讀，試著背下來。
五、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
（四）再讀課文
師：我們都認識了這些生字，接下來我們就要讀懂課文了。現在，請同學們再小聲地讀讀這篇課文，邊讀邊想：這里發生了一件什么事情？
（學生自讀課文）
師：誰來說一說，這里發生了一件什么事情？ 生：寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車，沒有把車拉動的事。師：說得真好。那么，我們來看看課文的插圖（出示課件），看誰能找出課文中哪些自然段說的是這幅插圖里畫的內容呢？
生（尋找答案）：第2、3、4自然段。
師：好，請你們把這三個自然段讀一讀，可以邊看插圖邊讀，可以兩個人起讀，也可以對讀，注意把字讀準了。（學生自讀后，指名讀，師生共同正音，再分組讀。）
（五）情境表演
師：大家剛才讀得很認真，真棒！那么，你們想不想做小演員，把天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景表演給大家看？
生（高聲齊答）：想！
（請三位同學帶著頭飾上臺表演拉車的情境，全班評價。）
（六）交流討論
師：大家都在拼命拉，為什么大車一步也動不了呢？請你讀讀課文，想想這個問題。（學生小聲讀課文，邊讀邊思考。）
師：好。現在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動不了？（小組討論，全班匯報。）生：因為車很重，所以拉不動。生：不對，車子不重。
師：說說你為什么認為車子不重？
生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認為為什么車子會拉不動呢？
生：因為“天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。”
生：因為它們沒有向同一個方向拉，所以拉不動。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。
師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個想往云里鉆，一個想往后靠，一個想往水里跳，朝各自的目標拉，這樣能把車拉走嗎？
生：不能。
師：看到它們拉車的場面，你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報。）
（七）再次表演，感悟寓意
師：老師再請三位同學上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車拉走了。
（生表演，再演示課件，把它們如何拉走大車的過程表現出來。這樣，學生就逐漸體會到了要做一件事，必須團結合作，朝同一個方向努力才能辦好。）
（八）總結課文
師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個道理，這個道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）
（九）拓展延伸
師：在學校或在家里，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報。）
師：這堂課大家都學得非常認真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個道理。
第四篇：《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
王彥明
B組
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
教材分析
《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書二年級第三單元第九課。通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。這是一首寓言詩。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。設計理念
創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學目標
1、認識生字12個，寫字9個。
2、有感情的朗讀課文。
3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學重、難點
1、認識生字，學習寫字。
2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學過程
一、創設情境，導入新課
今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。
【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，自學識字。
一、感知課文，初步識字。
1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。
二、再讀課文，感悟寓意。
1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。
4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。
5、理解“上了套兒”（出示課件）。
6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。
7、為什么會“未動分毫”？
8、回答：板書：不合作。
9、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。
10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？
三、四人小組討論。匯報。
1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？
2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。
讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。課后反思
新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。
第五篇：《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計2篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計1【教材分析】
本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學生理解課文內容。
【設計理念】
本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯系生活實際，在讀中有所感悟。
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點難點】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
一、創設情境，導入新課
師：小朋友們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰來說說你們喜歡哪個小動物，并說說它們都有什么本領呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那么今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?
生：想。
師：小朋友現閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)
師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自學識字。
(一)感知課文，初步識字。
過渡：請打開語文書第49頁。
1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評后他評)
(二)認識詞語。
過渡：聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。
1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。
2、全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。
3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。
(三)認識生字。
過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。
1、出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。
2、“拼”組詞。
3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關?②組詞③形 狀以及梭魚由此而得名。
4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張
5、游戲：開火車。
三、再讀課文，感悟寓意。
過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。
3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。
4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的`吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個動物的特性，合作表演)
5、理解“上了套兒”(出示課件)。
6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什么會未動分毫呢?
7、回答：板書：不合作。
8、你現在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節。評議。
9、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。
11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。
(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。)
四、寫字。
過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎?
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、重點指導“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。
未動分毫
拉動大車
不是心一條
合作
板書設計
天鵝、大蝦和梭魚
天鵝 伸著脖子，鉆
大蝦 弓著腰，往后靠 不合作 未動分毫
梭魚 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨于理想化，而忽略對學困生的照顧，往往實際上課時間比預計時間長，這是嚴重影響課堂教學質量的。常常出現老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的能力范圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問題。
2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節課的教學內容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定為提高學生的朗讀能力，激發想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩第二節是學習重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學生在生活中用這個道理指導自己的言行。因此，在文本教學之余，不防讓學生結合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計2教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這
2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：
4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時
通過上節課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
1、啟發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托
拖
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意
誰
垂
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