第一篇：小學語文二年級《天鵝大蝦和梭魚》的教學設計

教學準備：

生字卡

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課

同學們，你們喜歡動物嗎？

你喜歡什么動物？它們有什么本領？

你們對動物的了解真不少！

（出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種

動物，它們的本領是什么？

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。

今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。

它是俄國作家克雷洛夫寫的。喜歡。

我喜歡小貓，它能捉老鼠。

我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。

我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

我喜歡……

第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

學生齊讀課題

初讀課文學習生字1.這篇課文寫了什么？請同2.學們打開書讀一讀，3.點出不4.認識的字

5.教師參與指6.導，7.鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同8.學舉手示意。）

9.剛才同10.學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，11.聽聽老師讀得是否正確。

12.師范讀課文后，13.請學生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，14.讀給同15.學聽嗎

同16.學們讀課文很認真，17.很仔細。誰知道課文寫了什么？1.靈活運用學過的認字方法進行學習，2.自己解決不3.了的生字在小組內與同4.學合作進行學習。學生自由小聲地讀課文，5.點畫生字自主學習。

6.指7.名8.讀課文，9.隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，10.互相評價，11.并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。

12.學生簡單說說初讀感受。

再讀課文理解并積累詞語1.平時同2.學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？

3.現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續讀課文。老師引讀，4.你們接著讀

5.出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱，6.給“煩”這個字編一個順口溜就是

7.請你試著給“卻”字換一個詞語，8.把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9.再舉手讀給大家聽。

仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

同10.學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11.有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，12.有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不13.斷練習使用。

1.生默讀課文，2.勾畫詞語，3.自讀后，4.與同5.桌互讀。

6.請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

7.學生觀察一到兩分鐘。

小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。

理解課文有感情地朗讀課文同1.學們生字認識了，2.積累了很多詞語，3.課文一定會讀得更熟練。想不4.想與組內的同5.學合伙讀課文？

6.指7.導朗讀

8.你最想對這三個動物說什么？1.生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。

2.有感情朗讀

3.自由發言

第二篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》 教學設計及設計意圖

教學內容 ：S版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應第三小節的內容，可圖文結合，指導朗讀和背誦，幫助學生理解課文內容，體會寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學中應該抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過反復的朗讀，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。教學目標：

1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞 語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學會與人合作。教學重、難點：

學習生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學難點。教學準備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

2、你們對動物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領？

3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎樣呢？今天我們就來學習一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學生齊讀課文題目）

【設計意圖】根據低年級學生的心理特點，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標出自然段序號。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學習字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環境中理解字義；給字擴詞。

【設計意圖】小組合作，強化了主動參與，相互交流。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生的主體性和合作意識。

3、檢查讀書情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節讀課文，師生共同正音，了解課文內容。

三、細讀寓言，明白道理

（一）、學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

1、課文那幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們三個是怎樣拉車的？在課文中標畫出有關的語句。【設計意圖】打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀自悟，讓學生學會主動學習。

3、學生匯報，教師出示有關的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚往水里跳

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。

【設計意圖】運用多種方法，創設情境，幫助學生理解文章中的重點詞，既激發了學生的興趣，又深入地理解了課文內容。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習朗讀。

5、展示朗讀，學生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓練，引導學生評議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據天空練習背誦。（3）同桌互相檢查、評議。

【設計意圖】教師給學生充分的朗讀時間，通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解內容，在讀中發揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。

（二）、分析拉不動車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？（未動分毫）

2出示句子，讓學生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。

3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節，標畫出有關語句。

4、學生匯報，教師出示有關語句。

句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

【設計意圖】通過討論交流，使學生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學的重難點。

6、他們三個小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？

【設計意圖】激發學生表達的欲望，發散了學生思維。學生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的想象力和創造力，對寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓練，發散思維，提高學生的口頭表達能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經歷嗎？

【設計意圖】通過發散性的問題，讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。

四、指導寫字

重點指導“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結構特點。學生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

【設計意圖】利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，同時注意培養學生養成良好的書寫習慣。

五、布置作業（略）

【整體設計意圖】教學中打破了傳統的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內容，體會寓意，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展，從而將課堂上的知識內化，并通過聯系生活實際加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

【評析】

1、引導學生自讀自悟，培養學生語感。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。

2、小組合作，強化了主動參與、相互交流。在教學中，讓學生小組合作學習生字，合作討論如何讓大車動起來等，潛在的讓學生體會到合作的重要性，這無疑是對加深寓意理解的最好辦法，同時通過合作交流，拓寬了學生之間信息交流的空間，調動了每一個學生的學習主動性，強化了主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生群體的主體性和合作意識。

3、充分發揮信息技術的輔助作用。首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點。本課語言簡練，但是也有幾處是學生理解的難點，如“它們都給自己上了套”“未動分毫”等，根據學生的認知特點，利用多媒體畫面，一目了然，學生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內容，體會了寓意，達到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學）

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第三篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”，懂得合作的重要性。教學重點、難點：

學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

1．同學們你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？（讓學生交流自己的見解）

2．你們對動物的了解真不少！今天老師又給大家帶來了三種小動物，快來看大屏幕吧！（課件出示天鵝、大蝦和梭魚）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領？這節課我們繼續學習天鵝、大蝦和梭魚。伸出手指和老師一起來寫課題。板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）

二、前提測評

1、先來看看同學們對上節課所學的字詞掌握得怎么樣？我請一個小老師帶著大家讀一讀。（課件出示詞語）

合伙

拼命

究竟 白費力

弓著腰

管不著 至今

未動分毫

自尋煩惱

下面我們來玩開火車的游戲，生：火車火車哪列開？師：哪列精神哪列開。（一組開）

2、字詞我們都讀準了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請三個同學來讀詩歌，每人讀一個小節，其他同學一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個同學依次讀三個小節）讀完鼓掌。誰來說說這首詩歌講了一件什么事？（指名:這首詩歌講了一件天鵝、大蝦和梭魚三個合伙拉一輛大車的事。）

三、再讀課文，感悟寓意。

1、天鵝、大蝦和梭魚他們三個合伙要把這輛大車拉走，那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

2、匯報。（板書：未動分毫）未動分毫是什么意思？（就是一點也沒動）請你再讀一讀 “未動分毫”這個詞。三個小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？自由讀第二小節，找一找從哪看出他們用了很大的力？

（一）課件出示第二小節

（1）自由朗讀第二小結，讀完后你從中讀懂什么？（為了拉車小動物們都使了好大的勁）誰來表演天鵝是怎么拉車的？大蝦呢？梭魚呢？你從中體會到了什么？

（2）（播放視頻）讓學生觀看三只小動物往不同方向拉車的視頻動畫，看完后談出自己的感受。

（3）指導有感情的朗讀。通過大家的交流，可以看出這三個小動物的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。自己試著讀讀。誰來試一試？（勁還是不夠大，再使點勁。）

（4）三個小動物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動，什么原因？（他們拉不動的原因是不團結，不一條心，我們他們勁沒往一處使）

（二）學習第三小節

三個小動物使了好大的勁，由于沒有團結合作，所以大車還是未動分毫。未動分毫是什么意思？（板書；一動不動，紋絲不動）

（三）學習第一小節

你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。

1、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

四、課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？

2、團結就是力量。

人心齊，泰山移。

請同學們自由朗讀，試著背下來。

五、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

（四）再讀課文

師：我們都認識了這些生字，接下來我們就要讀懂課文了。現在，請同學們再小聲地讀讀這篇課文，邊讀邊想：這里發生了一件什么事情？

（學生自讀課文）

師：誰來說一說，這里發生了一件什么事情？ 生：寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車，沒有把車拉動的事。師：說得真好。那么，我們來看看課文的插圖（出示課件），看誰能找出課文中哪些自然段說的是這幅插圖里畫的內容呢？

生（尋找答案）：第2、3、4自然段。

師：好，請你們把這三個自然段讀一讀，可以邊看插圖邊讀，可以兩個人起讀，也可以對讀，注意把字讀準了。（學生自讀后，指名讀，師生共同正音，再分組讀。）

（五）情境表演

師：大家剛才讀得很認真，真棒！那么，你們想不想做小演員，把天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景表演給大家看？

生（高聲齊答）：想！

（請三位同學帶著頭飾上臺表演拉車的情境，全班評價。）

（六）交流討論

師：大家都在拼命拉，為什么大車一步也動不了呢？請你讀讀課文，想想這個問題。（學生小聲讀課文，邊讀邊思考。）

師：好。現在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動不了？（小組討論，全班匯報。）生：因為車很重，所以拉不動。生：不對，車子不重。

師：說說你為什么認為車子不重？

生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認為為什么車子會拉不動呢？

生：因為“天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。”

生：因為它們沒有向同一個方向拉，所以拉不動。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。

師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個想往云里鉆，一個想往后靠，一個想往水里跳，朝各自的目標拉，這樣能把車拉走嗎？

生：不能。

師：看到它們拉車的場面，你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報。）

（七）再次表演，感悟寓意

師：老師再請三位同學上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車拉走了。

（生表演，再演示課件，把它們如何拉走大車的過程表現出來。這樣，學生就逐漸體會到了要做一件事，必須團結合作，朝同一個方向努力才能辦好。）

（八）總結課文

師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個道理，這個道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）

（九）拓展延伸

師：在學校或在家里，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報。）

師：這堂課大家都學得非常認真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個道理。

第四篇：《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計-教學教案

北京市海淀區海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞

教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

設計理念

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標

1、認識生字12個，寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學重、難點

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學流程

一、創設情境，導入課題

今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，自學識字。

（一）感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。（先自評后他評）

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

（二）認識詞語。

過渡：聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？喔，是課文中的詞語。

1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。

2、全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話；讀“至今”是什么意思。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

（三）認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

1、出生字卡片（測字）會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關？②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著腰”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

5、游戲：開火車。

【通過圖形滲透字理識字的方法，運用字典，讓學生知道字典的重要作用，使學生喜歡查字典。】

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。動畫效果使學生進一步了解了課文的內容，增加學習的興趣。】

7、為什么會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助。】

12、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎？

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

【重點指導“步”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。】

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

合作 不合作 未動分毫

課后反思

一、體現了新的學習方式。

新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。

二、體現了評價的重要性。

在〈〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉〉關于課程改革目標的規定中明確提出：“開展評價改革要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”在教學的過程中，非常重視評價，先是學生自評，然后同學評價，學生還請老師評價。學生的自我評價都客觀，互相評價是說的都是真話，很客觀公正，達到了互相交流的目的，同時也發展了學生人際關系的良好發展。老師的評價很有針對性，具體恰當。讓學生的閃光點更加突出。

三、重視了學生的養成教育。

俗話說：一種習慣成就一個人的一生。在教學中重視學生傾聽別人的發言；在讀書和寫字時注意提醒學生做到“三個一”。

四、充分發揮信息技術的輔助作用。

首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。

其次，利用電腦課件，突破難點。本課語言簡練，但是有幾處是學生理解的難點：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學生能夠理解難點呢？我根據學生的認知特點，設計了課件，使學生一目了然，通過直觀形象的畫面，學生很容易地理解了這些，達到了水到渠成的效果。

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

第五篇：天鵝、大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。設計理念

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學目標

1、認識生字12個，寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學重、難點

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學流程

一、檢測字詞，導入課文

過渡：上一節課我們學習了《天鵝、大蝦和梭魚》這篇課文，現在老師來檢測一下同學們對字詞的掌握情況。

課件出示詞語。指名讀（兩人），糾錯，齊讀。

二、研讀課文，感悟寓意。

過渡：同學們讀得真好，我們的三個小伙伴也忍不住出來夸夸大家了，那你想知道他們之間發生了什么故事嗎？讀讀課文就知道了。

1、請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事情？課件提示：（）（）（）合伙拉一輛大車，結果大車（）。指兩名學生答。強調“未動分毫”

2、大車為什么會未動分毫，是它們當中有誰偷懶嗎？老師請一位同學來讀讀第二節（課件出示），其他同學用心聽，認真思考問題。師：是有誰偷懶嗎？生：不是。師：從哪些地方可以看出來？課件出示：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀（紅色字體標注）。師：誰來讀一讀？一人讀、讓你的同桌和你一起拉（你們拉得很使勁）、三人讀（誰再愿意加入它們），看出來了，你們拉得很拼命；現在全班合作，我們一起來拉，全班讀。讀書時都做出拉的動作。

師：哇，真是太累了，我們把力氣都用完了，大車動了嗎？生：沒有

師：怎么會這樣呢？我們來看看它們各自是怎么拉車的。請同學們默讀第三節，把它們分別拉車的句子畫出來。和老師畫的一樣的舉手，同學們真聰明。課件出示內容。師：誰來匯報一下天鵝是怎么拉的？看它拉的方向（往上）課件出示：伸著脖子要往云里鉆。強調“鉆”字，體會天鵝在使勁。引導讀

師：那么大蝦呢？生：弓著腰使勁往后靠。指導學生做做大蝦弓著腰拉車的樣子，你們弓著腰就像一個“弓”字，“弓”容易寫錯，同學們說筆順，老師來寫。橫折、橫、豎折折勾。

師：現在我們回到課文，最后一個伙伴，梭魚是怎么拉的呢？生：一心想往水里跳。那他拉的方向呢：向下。

請同學們根據圖片再讀第三小節，體會三個小伙伴的賣力。自由讀、指名讀、齊讀。師：最后大車怎么樣呢？生：未動分毫 師：為什么會未動分毫？生：不合作、拉的方向不一樣。

3、有些同學還不明白，我們來做一個小游戲，大家就懂了。請三位同學拉一張桌子。

4、課文的第一節就告訴我們了這個道理，再一起來讀讀第一小節。齊讀。

三、總結全文，拓展延伸

1、小組交流：天鵝、大蝦和梭魚三個伙伴拉大車，由于不合作，大車至今還在原處未動分毫，同學們誰有辦法讓大車跑起來？小組討論、匯報。

2、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？生回答，課件出示。

3、可見，團結合作非常得重要，你知道哪些關于團結合作的名言嗎？跟大家分享一下吧。課件出示。

4、實踐活動：

（1）把課文讀給你的爸爸媽媽聽。（2）找同學把這個故事演一演。板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝 云里鉆 上 大蝦 弓著腰 后 梭魚 水里跳 下