第一篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計3

《天鵝、大蝦和梭魚》教學案

郭萍

學習內容 ：

S版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》

教材與學情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應第三小節的內容，可圖文結合，指導朗讀和背誦，幫助學生理解課文內容，體會寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學中應該抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過反復的朗讀，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。學習目標：

1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學會與人合作。重、難點：

學習生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學難點。教學準備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。學習過程：

一、情境導入

1、同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

2、你們對動物的了解真不少！你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領？

3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎樣呢？今天我們就來學習一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標出自然段序號。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學習字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環境中理解字義；給字擴詞。

3、檢查讀書情況（1）、出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節讀課文，師生共同正音，了解課文內容。

三、細讀寓言，明白道理

（一）、學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

1、課文那幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們三個是怎樣拉車的？在課文中標畫出有關的語句。

3、學生匯報，教師出示有關的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習朗讀。

5、展示朗讀，學生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓練，引導學生評議。

6、嘗試背誦（1）出示練習。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。

（2）根據天空練習背誦。（3）同桌互相檢查、評議。

（二）、分析拉不動車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？

2、出示句子，讓學生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。

3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節，標畫出有關語句。

4、學生匯報，教師出示有關語句。

句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

6、他們三個小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？

（三）、拓展訓練，發散思維，提高學生的口頭表達能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經歷嗎？

四、指導寫字

重點指導“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字的結構特點。學生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

五、布置作業

第二篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》 教學設計及設計意圖

教學內容 ：S版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應第三小節的內容，可圖文結合，指導朗讀和背誦，幫助學生理解課文內容，體會寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學中應該抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過反復的朗讀，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。教學目標：

1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞 語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學會與人合作。教學重、難點：

學習生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學難點。教學準備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

2、你們對動物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領？

3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎樣呢？今天我們就來學習一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學生齊讀課文題目）

【設計意圖】根據低年級學生的心理特點，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標出自然段序號。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學習字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環境中理解字義；給字擴詞。

【設計意圖】小組合作，強化了主動參與，相互交流。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生的主體性和合作意識。

3、檢查讀書情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節讀課文，師生共同正音，了解課文內容。

三、細讀寓言，明白道理

（一）、學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

1、課文那幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們三個是怎樣拉車的？在課文中標畫出有關的語句。【設計意圖】打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀自悟，讓學生學會主動學習。

3、學生匯報，教師出示有關的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚往水里跳

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。

【設計意圖】運用多種方法，創設情境，幫助學生理解文章中的重點詞，既激發了學生的興趣，又深入地理解了課文內容。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習朗讀。

5、展示朗讀，學生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓練，引導學生評議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據天空練習背誦。（3）同桌互相檢查、評議。

【設計意圖】教師給學生充分的朗讀時間，通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解內容，在讀中發揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。

（二）、分析拉不動車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？（未動分毫）

2出示句子，讓學生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。

3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節，標畫出有關語句。

4、學生匯報，教師出示有關語句。

句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

【設計意圖】通過討論交流，使學生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學的重難點。

6、他們三個小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？

【設計意圖】激發學生表達的欲望，發散了學生思維。學生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的想象力和創造力，對寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓練，發散思維，提高學生的口頭表達能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經歷嗎？

【設計意圖】通過發散性的問題，讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。

四、指導寫字

重點指導“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結構特點。學生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

【設計意圖】利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，同時注意培養學生養成良好的書寫習慣。

五、布置作業（略）

【整體設計意圖】教學中打破了傳統的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內容，體會寓意，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展，從而將課堂上的知識內化，并通過聯系生活實際加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

【評析】

1、引導學生自讀自悟，培養學生語感。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。

2、小組合作，強化了主動參與、相互交流。在教學中，讓學生小組合作學習生字，合作討論如何讓大車動起來等，潛在的讓學生體會到合作的重要性，這無疑是對加深寓意理解的最好辦法，同時通過合作交流，拓寬了學生之間信息交流的空間，調動了每一個學生的學習主動性，強化了主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生群體的主體性和合作意識。

3、充分發揮信息技術的輔助作用。首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點。本課語言簡練，但是也有幾處是學生理解的難點，如“它們都給自己上了套”“未動分毫”等，根據學生的認知特點，利用多媒體畫面，一目了然，學生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內容，體會了寓意，達到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學）

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第三篇：《天鵝大蝦和梭魚》教學設計（范文模版）

《天鵝大蝦和梭魚》教學設計

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。

生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

生：我喜歡今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.6、與生字寶寶握握手。使領寫卻認識單耳刀。步注意下面的部分不是少。

大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。

通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

想想你和別人合作過什么事，寫下來。

第四篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”，懂得合作的重要性。教學重點、難點：

學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

1．同學們你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？（讓學生交流自己的見解）

2．你們對動物的了解真不少！今天老師又給大家帶來了三種小動物，快來看大屏幕吧！（課件出示天鵝、大蝦和梭魚）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領？這節課我們繼續學習天鵝、大蝦和梭魚。伸出手指和老師一起來寫課題。板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）

二、前提測評

1、先來看看同學們對上節課所學的字詞掌握得怎么樣？我請一個小老師帶著大家讀一讀。（課件出示詞語）

合伙

拼命

究竟 白費力

弓著腰

管不著 至今

未動分毫

自尋煩惱

下面我們來玩開火車的游戲，生：火車火車哪列開？師：哪列精神哪列開。（一組開）

2、字詞我們都讀準了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請三個同學來讀詩歌，每人讀一個小節，其他同學一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個同學依次讀三個小節）讀完鼓掌。誰來說說這首詩歌講了一件什么事？（指名:這首詩歌講了一件天鵝、大蝦和梭魚三個合伙拉一輛大車的事。）

三、再讀課文，感悟寓意。

1、天鵝、大蝦和梭魚他們三個合伙要把這輛大車拉走，那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

2、匯報。（板書：未動分毫）未動分毫是什么意思？（就是一點也沒動）請你再讀一讀 “未動分毫”這個詞。三個小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？自由讀第二小節，找一找從哪看出他們用了很大的力？

（一）課件出示第二小節

（1）自由朗讀第二小結，讀完后你從中讀懂什么？（為了拉車小動物們都使了好大的勁）誰來表演天鵝是怎么拉車的？大蝦呢？梭魚呢？你從中體會到了什么？

（2）（播放視頻）讓學生觀看三只小動物往不同方向拉車的視頻動畫，看完后談出自己的感受。

（3）指導有感情的朗讀。通過大家的交流，可以看出這三個小動物的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。自己試著讀讀。誰來試一試？（勁還是不夠大，再使點勁。）

（4）三個小動物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動，什么原因？（他們拉不動的原因是不團結，不一條心，我們他們勁沒往一處使）

（二）學習第三小節

三個小動物使了好大的勁，由于沒有團結合作，所以大車還是未動分毫。未動分毫是什么意思？（板書；一動不動，紋絲不動）

（三）學習第一小節

你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。

1、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

四、課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？

2、團結就是力量。

人心齊，泰山移。

請同學們自由朗讀，試著背下來。

五、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

（四）再讀課文

師：我們都認識了這些生字，接下來我們就要讀懂課文了。現在，請同學們再小聲地讀讀這篇課文，邊讀邊想：這里發生了一件什么事情？

（學生自讀課文）

師：誰來說一說，這里發生了一件什么事情？ 生：寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車，沒有把車拉動的事。師：說得真好。那么，我們來看看課文的插圖（出示課件），看誰能找出課文中哪些自然段說的是這幅插圖里畫的內容呢？

生（尋找答案）：第2、3、4自然段。

師：好，請你們把這三個自然段讀一讀，可以邊看插圖邊讀，可以兩個人起讀，也可以對讀，注意把字讀準了。（學生自讀后，指名讀，師生共同正音，再分組讀。）

（五）情境表演

師：大家剛才讀得很認真，真棒！那么，你們想不想做小演員，把天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景表演給大家看？

生（高聲齊答）：想！

（請三位同學帶著頭飾上臺表演拉車的情境，全班評價。）

（六）交流討論

師：大家都在拼命拉，為什么大車一步也動不了呢？請你讀讀課文，想想這個問題。（學生小聲讀課文，邊讀邊思考。）

師：好。現在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動不了？（小組討論，全班匯報。）生：因為車很重，所以拉不動。生：不對，車子不重。

師：說說你為什么認為車子不重？

生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認為為什么車子會拉不動呢？

生：因為“天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。”

生：因為它們沒有向同一個方向拉，所以拉不動。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。

師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個想往云里鉆，一個想往后靠，一個想往水里跳，朝各自的目標拉，這樣能把車拉走嗎？

生：不能。

師：看到它們拉車的場面，你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報。）

（七）再次表演，感悟寓意

師：老師再請三位同學上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車拉走了。

（生表演，再演示課件，把它們如何拉走大車的過程表現出來。這樣，學生就逐漸體會到了要做一件事，必須團結合作，朝同一個方向努力才能辦好。）

（八）總結課文

師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個道理，這個道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）

（九）拓展延伸

師：在學校或在家里，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報。）

師：這堂課大家都學得非常認真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個道理。

第五篇：《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

王彥明

B組

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書二年級第三單元第九課。通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。這是一首寓言詩。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。設計理念

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學目標

1、認識生字12個，寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學重、難點

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，了解寓意及合作的重要性。教學過程

一、創設情境，導入新課

今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，自學識字。

一、感知課文，初步識字。

1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

3、誰愿意把課文讀給大家聽。

二、再讀課文，感悟寓意。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

7、為什么會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？

三、四人小組討論。匯報。

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？

2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。課后反思

新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。