第一篇：天鵝、大蝦和梭子說課稿

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。下面我將從教材、理念、學情、教法學法、教學過程和板書設計六方面對本課教學設計做簡要說明。

說教材（首先我來從教材說起）

1、教材分析

本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。

2、教學目標

依據教材特點，我將知識與能力、技能、情感態度與價值觀三個目標維度相結合，對本節課的教學目標作了如下定位。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦詩歌。

（2）學習運用關鍵詞句等方法理解課文內容，進一步訓練簡單分析、處理課文信息的能力

（3）知道合作的重要性，學會與人合作。由此，我把本課的重點難點擬定為：

3、教學重點

（1）學認“蝦”、“鬧”等16個生字。會寫“弓”、“使”、“能”等6個字。重點指導左右結構的字如何書寫。

（2）指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦詩歌。

4、教學難點

思考大家都在拼命拉，車卻一動也不動不了的原因。結合詩歌的內容，體會詩歌的意義。

說學情

教學方法

1、教法上：以讀代講為主，直觀教學為輔

新課程標準明確指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”。再加上這是一篇以寓言故事為原型的詩歌很好理解。同時，我也將采用直觀教學法，通過簡筆畫、課件演示，讓學生既能夠直觀地了解本文所呈現的深意，又能夠啟發學生的形象思維，輔助閱讀，激發情感。

2、學法上：以教導學，自學品悟，合作互助

由于低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，因此在學法上，我注重將教師引導示范、學生自學以及學生間的合作交流相結合。體現了“以學生為主體，以教師為引導“原則。

說教學過程

接下來，我主要談談我的教學過程，我將這篇課文分為兩個學時，五個環節

第一個環節：創設情境，導入課題

1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們一起學習這篇課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

2、板書課題，齊讀課題

第二個環節：初讀課文，掃清生字

新課標要求，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點，因此，這個環節也有著舉足輕重的位置。

1、自讀課文，圈出不認識的字。

2、師范讀。（我讀你指）

3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認識的字教教他）

4、指名讀。（互相評議）【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

1、學生自讀。

2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。（讓學生養成傾聽的習慣）

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。（合力往前推）

5、全班齊讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

6、解決多音字（朝）做鞏固小練習。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）

（四）、寫字

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、指導“使”“往”“蝦”的書寫。（1）、觀察田字格的占位。（2）、需要注意的地方。（繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意）（3）、描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。（4）、書空（5）、評議，同桌互評。（合作學習，寫對了夸夸他，發現問題幫幫他）

【重點指導左右結構的字如何書寫，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。】

以上這兩個環節是在第一課時完成

第三個環節：精讀課文，悟情明理

1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養孩子提取信息的能力。

2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、最后出示第一小節的寓意，全班齊讀。

4、最后進行總結

說板書設計

低年級的學生更傾向于形象直觀的感知事物，因此，板書我采取關鍵詞和簡筆畫相結合。把天鵝、大蝦和梭魚用簡筆畫畫在黑板上，標上他們怎么做的，形象直觀明了，也給學生們留下了一個深刻的印象。

以上內容，就是我對這《植物媽媽有辦法》的設計以及如此設計的依據，不到之處，請大家指正。謝謝大家！

第二篇：《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿1

尊敬的各位專家、老師們：

大家好。

今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設計的目的在于激發學生的語言，我先請一位同學到臺前來演“大蝦”。

師：“大蝦”要怎么演呢?

(學生有的比出動作。有的說要弓著腰，)

師引導：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。

(學生讀書。)

師：老師要和她表演大蝦，同學們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。

(師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學生紛紛要求發言，師請另一同學到黑板一上畫畫。)

師：你能講講你畫什么嗎?

生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點歪，眉毛皺起來。

師：現在你明白什么叫“使勁”嗎?現在表演正式開始，

三個扮演者開始表演了。(表情動作都不錯。)其中一個邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機補充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學也來講講他們還會講些什么呢?”

生：“我的腰太酸了。”

“我快沒力氣了。”

“我的脖子快斷了。”

師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細，大家要向他學習。

“伙伴們，一二加油!”

“你們到底有沒有用力啊!”

“你沒用力還敢說我。”

“你們早上沒有吃飯呀!”

……

反思：“有形式而無實質”是教學改革中存在的一個問題。新課程提倡的活動是外顯活動和內隱活動的統一。旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。這個環節是“醉翁之意不在酒。”表演是一個載體。目的在于活躍課堂，激發學生的語言，豐富學生的想象，進一步深化對寓言的感悟。表演落到了實處。學生的精彩發言令人折服，令人欣喜。三只動物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我要說的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。

一、說教材

《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神。

二、說學情

本次執教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。

三、說教法

老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。

四、說教學目標

對于二年級的孩子來說，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養語感。同時教學內容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：

1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。

五、說教學的重點難點

語文教學提倡一課一得，教學重難點的突出，也讓學生更易掌握本文學習的重點，從而落實本文學習的目標。結合教學目標確立如下重難點

1、教學重點：。正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、教學難點：深入理解課文內容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。

六、說教學過程

1、 激趣導入

同學們，讓我們有請三位選手閃亮登場。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片）

他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）

板書課題：天鵝、大蝦和梭魚

【以頒獎的形式，引出本課的主人公，激發學生興趣，并通過學生的生活認知，了解本課三個動物的不同本領，為后文揭示主旨服務。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學生間的距離】

2、初讀文章，整體感知。

三位選手要合力完成一項任務，請同學們自由讀文，看看他們要完成一項什么任務？結果如何？

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚

想把一輛大車拖著跑。

請生讀

結果如何呢？

出示：只知道，大車至今還在原地

未動分毫。

（隨文理解“未動分毫”和“至今”）

【課文以詩歌的形式敘事，初讀課文時，以大問題拎課，讓學生直接的了解詩文內容。理清事情和結果。】

三、細讀詩文，感受經過。

為何大車未動分毫，讀第二小節，看看他們分別是怎么做的？

學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）

分角色朗讀，體會拼命。

師生合作讀。升華拼命拉車的過程。

【以讀為主，以讀促學。讀是理解文本最有效的方式，在反復的讀文中，抓住重點語詞，讓學生感知他們拉車的辛苦和努力，從何與后文的結果形成強烈的反差。這也是寓言的特點。同時，通過表演，字理和生活實際的結合，拓詞等方式，來理解重點字詞，避免枯燥單一的教學模式，也讓學生感受到語文學習的不同方式。學生更易接受和理解】

四、揭示道理

學生交流大車未動分毫的原因。

出示文章第一小節，齊讀。

【一學生為主，通過自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學生用自己的語言表達，在回文，學生的理解更深入，更直接。從而突破本文學習的重難點。】

五、寫字：寫“合”

【低年段的重點就是識字，寫字，每節課都要留給孩子寫字的時間，寫字過程中，培養孩子的觀察能力，和寫字習慣。“合”是本單元的主題，本文的合力拉車，本單元的合作都落在這個字上。在揭示了單元主題后，寫下這個字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】

六、總結

七、板書：

天鵝、大蝦和梭魚

《天鵝、大蝦和梭魚》說課稿3

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

一、說教材

本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。

二、說教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學寫本課3個生字。

三、說教學的重點難點

1、認識生字、學習寫字。

四、說教學過程

(一)創設情境，導入課題

1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的`形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

2、板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認識的字。

2、師范讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)

4、指名讀。(互相評議)

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

(三)認識詞語。

過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

1、學生自讀。

2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養成傾聽的習慣)

3、男1女2賽讀。

4、游戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)

(四)、寫字

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、指導“命”“伸”“非”的書寫。

(1)觀察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意)

(3)書空。

(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)

(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發現問題幫幫他)

【重點指導“非”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。】

五、我為什么要這樣上課

1、教學策略的選用 在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力。

六、結束

各位領導，老師們，本節課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。

第三篇：天鵝大蝦和梭魚反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言詩，通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事告訴了我們一個道理：團結合作，齊心協力才能把事情辦成功。課文的教學重點和難點是讓學生理解課文內容，體會寓意，明白其中的道理。

教學中，我采用多朗讀和創設情景的教學方法進行教學：（1）朗讀： “讀書百遍，其義自見。

采用不同的朗讀方式（范讀---自由讀---細讀--品讀---賽讀---接力讀---挑戰讀---精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

通過反復的朗讀，出示一道思考題：（并要求學生細心觀察天鵝、大蝦和梭魚各自拉車的方向 有的同學說：“因為他們一個往天上來，一個往水里拉，一個往后面拉，方向不同，所以大車還在原地沒動。”有的說：“他們都很自私，都想拉走大車，不團結，所以大車未動分毫。”“讀書百遍，其義自見。”就是這個道理。

為了讓學生更進一步的理解寓意，我創設一個情景，讓學生在親自體驗中理解課文內容：

（2）情景：請三位同學上臺表演1（一張課桌請三位同學分別扮演天鵝、大蝦和梭魚，把課桌搬走），三位同學一個向左搬，一個向右搬，一個則向前搬，三人搬來搬去，課桌就在原地晃來晃去好一會兒，結果：誰也沒能把一個人就能搬走的課桌搬走，這說明什么？

三個表演的同學一個說：“我們三個搬桌子的方向不同，所以桌子沒搬走。”一個說：“我們三個不合作，沒有齊心協力，所以課桌沒搬走。”對他們的回答，我給予了肯定。接著，我又讓學生表演2（同樣一張課桌，同樣的三位同學，一起用力把課桌搬到指定地點）。結果：桌子很快就搬到指定地點了。這又說明什么？

學生們暢所欲言談自己的看法，這個說：“三個同學這次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那個說：“他們三個這次合作了，桌子就搬走了。”

從學生的發言中，我知道這節課他們理解了課文內容，懂得了：只有團結合作，才能把事情辦成功的道理。正體現了《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感”等能力這一點。

《動物聚會》一課中，目的是

1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

依據自己對教材的理解，結合自己的備課思路上完了這節課，回顧整個教學過程，還有很多遺憾之處：

1、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。如果讓學生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

2、如果這節課時間充裕，可以讓學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學生課后做些小調查，寫成一篇數學日記或畫一幅數學畫。再與其他學生交流，這樣學生對生活中處處有數學體會將更深刻些。

3、學生做完鞏固新知的“連一連”后，對照講授新課中的“一共有幾個桃子”和“一共有幾個松果”進行訂正。這樣使學生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。

“不經歷風雨，怎能見彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經歷一個曲折的過程。當我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當我們用心上好平時的每節課時，便要求我們穩扎穩打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數學教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。

第四篇：天鵝大蝦和梭魚教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》 教學設計及設計意圖

教學內容 ：S版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》二年級上冊第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對應第三小節的內容，可圖文結合，指導朗讀和背誦，幫助學生理解課文內容，體會寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學中應該抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過反復的朗讀，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神，從而促進學生深刻理解寓意。教學目標：

1、認識“蝦、如”等14個生字，會寫“弓、重”等7個字及以下詞 語：如果、大蝦。學習新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學會與人合作。教學重、難點：

學習生字詞，朗讀背誦課文，體會課文表達的寓意。其中體會寓意是教學難點。教學準備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學過程：

一、情境導入

1、同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

2、你們對動物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認識這三種動物嗎？知道它們有什么本領？

3、這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車，結果會怎樣呢？今天我們就來學習一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學生齊讀課文題目）

【設計意圖】根據低年級學生的心理特點，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標出自然段序號。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學習字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識記字形；在具體的語言環境中理解字義；給字擴詞。

【設計意圖】小組合作，強化了主動參與，相互交流。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生的主體性和合作意識。

3、檢查讀書情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評讀。（2）、指名分自然節讀課文，師生共同正音，了解課文內容。

三、細讀寓言，明白道理

（一）、學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

1、課文那幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們三個是怎樣拉車的？在課文中標畫出有關的語句。【設計意圖】打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀自悟，讓學生學會主動學習。

3、學生匯報，教師出示有關的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚往水里跳

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細觀察三個小動物是怎樣給自己上的套。

【設計意圖】運用多種方法，創設情境，幫助學生理解文章中的重點詞，既激發了學生的興趣，又深入地理解了課文內容。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習朗讀。

5、展示朗讀，學生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰讀、配閱讀等多種形式進行朗讀訓練，引導學生評議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據天空練習背誦。（3）同桌互相檢查、評議。

【設計意圖】教師給學生充分的朗讀時間，通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解內容，在讀中發揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。

（二）、分析拉不動車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結果怎樣呢？你能用文中的一個詞來概括嗎？（未動分毫）

2出示句子，讓學生讀一讀，在讀中理解“未動分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動一寸地方。

3、為什么車子一動不動呢？請你默讀課文第一小節，標畫出有關語句。

4、學生匯報，教師出示有關語句。

句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

【設計意圖】通過討論交流，使學生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學的重難點。

6、他們三個小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？你最想對它們說些什么？

【設計意圖】激發學生表達的欲望，發散了學生思維。學生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的想象力和創造力，對寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓練，發散思維，提高學生的口頭表達能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因為不合作而做不好事情的經歷嗎？

【設計意圖】通過發散性的問題，讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。

四、指導寫字

重點指導“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結構特點。學生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

【設計意圖】利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，同時注意培養學生養成良好的書寫習慣。

五、布置作業（略）

【整體設計意圖】教學中打破了傳統的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關鍵詞句，放手讓學生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內容，體會寓意，促使學生的知、能、情得到不同層次的發展，從而將課堂上的知識內化，并通過聯系生活實際加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

【評析】

1、引導學生自讀自悟，培養學生語感。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”在教學過程中，教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感。學生在閱讀實踐中，學會了獨立思考，學會了讀書。

2、小組合作，強化了主動參與、相互交流。在教學中，讓學生小組合作學習生字，合作討論如何讓大車動起來等，潛在的讓學生體會到合作的重要性，這無疑是對加深寓意理解的最好辦法，同時通過合作交流，拓寬了學生之間信息交流的空間，調動了每一個學生的學習主動性，強化了主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發，情感和認識水乳交融，這有利于培養學生群體的主體性和合作意識。

3、充分發揮信息技術的輔助作用。首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點。本課語言簡練，但是也有幾處是學生理解的難點，如“它們都給自己上了套”“未動分毫”等，根據學生的認知特點，利用多媒體畫面，一目了然，學生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內容，體會了寓意，達到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學）

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第五篇：《天鵝大蝦和梭魚》教學設計（范文模版）

《天鵝大蝦和梭魚》教學設計

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。

生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

生：我喜歡今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.6、與生字寶寶握握手。使領寫卻認識單耳刀。步注意下面的部分不是少。

大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。

通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

想想你和別人合作過什么事，寫下來。