第一篇：《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)反思

《天鵝大蝦和梭魚》教學(xué)反思

鲅魚圈區(qū)閩江路小學(xué) 郎書紅

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會(huì)合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，經(jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說教更容易讓他們信服。這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

第二篇：天鵝大蝦和梭魚反思

《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言詩，通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事告訴了我們一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功。課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意，明白其中的道理。

教學(xué)中，我采用多朗讀和創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：（1）朗讀： “讀書百遍，其義自見。

采用不同的朗讀方式（范讀---自由讀---細(xì)讀--品讀---賽讀---接力讀---挑戰(zhàn)讀---精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過反復(fù)的朗讀，出示一道思考題：（并要求學(xué)生細(xì)心觀察天鵝、大蝦和梭魚各自拉車的方向 有的同學(xué)說：“因?yàn)樗麄円粋€(gè)往天上來，一個(gè)往水里拉，一個(gè)往后面拉，方向不同，所以大車還在原地沒動(dòng)。”有的說：“他們都很自私，都想拉走大車，不團(tuán)結(jié)，所以大車未動(dòng)分毫。”“讀書百遍，其義自見。”就是這個(gè)道理。

為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解寓意，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容：

（2）情景：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演1（一張課桌請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演天鵝、大蝦和梭魚，把課桌搬走），三位同學(xué)一個(gè)向左搬，一個(gè)向右搬，一個(gè)則向前搬，三人搬來搬去，課桌就在原地晃來晃去好一會(huì)兒，結(jié)果：誰也沒能把一個(gè)人就能搬走的課桌搬走，這說明什么？

三個(gè)表演的同學(xué)一個(gè)說：“我們?nèi)齻€(gè)搬桌子的方向不同，所以桌子沒搬走。”一個(gè)說：“我們?nèi)齻€(gè)不合作，沒有齊心協(xié)力，所以課桌沒搬走。”對(duì)他們的回答，我給予了肯定。接著，我又讓學(xué)生表演2（同樣一張課桌，同樣的三位同學(xué)，一起用力把課桌搬到指定地點(diǎn)）。結(jié)果：桌子很快就搬到指定地點(diǎn)了。這又說明什么？

學(xué)生們暢所欲言談自己的看法，這個(gè)說：“三個(gè)同學(xué)這次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那個(gè)說：“他們?nèi)齻€(gè)這次合作了，桌子就搬走了。”

從學(xué)生的發(fā)言中，我知道這節(jié)課他們理解了課文內(nèi)容，懂得了：只有團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦成功的道理。正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”等能力這一點(diǎn)。

《動(dòng)物聚會(huì)》一課中，目的是

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

依據(jù)自己對(duì)教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回顧整個(gè)教學(xué)過程，還有很多遺憾之處：

1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

2、如果這節(jié)課時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時(shí)間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)體會(huì)將更深刻些。

3、學(xué)生做完鞏固新知的“連一連”后，對(duì)照講授新課中的“一共有幾個(gè)桃子”和“一共有幾個(gè)松果”進(jìn)行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會(huì)到同一個(gè)算式在不同的情境中表示的意義不同。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對(duì)教材時(shí)，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們用心上好平時(shí)的每節(jié)課時(shí)，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。

第三篇：《天鵝、大蝦和梭魚》的教學(xué)反思

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會(huì)合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實(shí)有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)！）經(jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。

在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說教更容易讓他們信服。

這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

第四篇：天鵝大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《天鵝、大蝦和梭魚》 教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容 ：S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》二年級(jí)上冊(cè)第9課《天鵝、大蝦和梭魚》 教材與學(xué)情分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二、三小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第四小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。課文配有一幅插圖，對(duì)應(yīng)第三小節(jié)的內(nèi)容，可圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀和背誦，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意。

這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。不過，由于年齡的局限，孩子們正確理解寓意有一定的難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過反復(fù)的朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蝦、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫“弓、重”等7個(gè)字及以下詞 語：如果、大蝦。學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀背誦課文，體會(huì)課文表達(dá)的寓意。其中體會(huì)寓意是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片、朗讀錄音帶等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？

2、你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚的圖片）你們認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？知道它們有什么本領(lǐng)？

3、這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車，結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首世界著名的寓言詩《天鵝、大蝦和梭魚》（教師板書課題，學(xué)生齊讀課文題目）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。

二、初讀寓言，整體感知

1、讓學(xué)生自由拼讀課文，要求：（1）畫出文中的生字詞。（2）用筆標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）想一想，課文主要講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)字詞。要求：記字音；用喜歡的辦法識(shí)記字形；在具體的語言環(huán)境中理解字義；給字?jǐn)U詞。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和合作意識(shí)。

3、檢查讀書情況

（1）、教師出示生字詞卡片，開火車讀，男女生賽讀、師生評(píng)讀。（2）、指名分自然節(jié)讀課文，師生共同正音，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀寓言，明白道理

（一）、學(xué)習(xí)天鵝、大蝦和梭魚拉車的經(jīng)過

1、課文那幾個(gè)小節(jié)描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事？

2、它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車的？在課文中標(biāo)畫出有關(guān)的語句。【設(shè)計(jì)意圖】打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。教師板書：天鵝往云里鉆

大蝦往后靠

（拼命拉）

梭魚往水里跳

追問：什么是“上了套”？出示課件，仔細(xì)觀察三個(gè)小動(dòng)物是怎樣給自己上的套。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又深入地理解了課文內(nèi)容。

4、怎樣把這幾句讀出語氣呢？小組合作練習(xí)朗讀。

5、展示朗讀，學(xué)生自由讀、接力讀、賽讀、向教師挑戰(zhàn)讀、配閱讀等多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

6、嘗試背誦（1）投影出示練習(xí)。

有一天，天鵝大蝦和梭魚想（），它們都給（），（）地拉呀，拉呀，大車（）。（2）根據(jù)天空練習(xí)背誦。（3）同桌互相檢查、評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】教師給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)揮想象，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。

（二）、分析拉不動(dòng)車的原因

1、天鵝大蝦和梭魚這樣拼命的拉車，結(jié)果怎樣呢？你能用文中的一個(gè)詞來概括嗎？（未動(dòng)分毫）

2出示句子，讓學(xué)生讀一讀，在讀中理解“未動(dòng)分毫”的意思。（1）、大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。（2）、大車至今還在原處，沒有挪動(dòng)一寸地方。

3、為什么車子一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)你默讀課文第一小節(jié)，標(biāo)畫出有關(guān)語句。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)語句。

句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。

5、結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開討論，分析大車不動(dòng)的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論交流，使學(xué)生懂得合作的重要性，從而明白道理，理解寓意，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

6、他們?nèi)齻€(gè)小伙伴，合伙卻不合作，所以大車至今未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來呢？你最想對(duì)它們說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們的想象豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)寓意的理解很有幫助。

（三）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在我們的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有過因?yàn)椴缓献鞫霾缓檬虑榈慕?jīng)歷嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過發(fā)散性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字和“重”字，注意“弓”字的筆順和“重”字 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生觀察、描紅、最后在田字格中臨寫。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫字的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、布置作業(yè)（略）

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的“串講”形式，以讀為主，通過抓住文章中的關(guān)鍵詞句，放手讓學(xué)生自讀自悟，通過小組合作，探究交流的方式，理解內(nèi)容，體會(huì)寓意，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展，從而將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程。

【評(píng)析】

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用。”在教學(xué)過程中，教師給足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。

2、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。在教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論如何讓大車動(dòng)起來等，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，這無疑是對(duì)加深寓意理解的最好辦法，同時(shí)通過合作交流，拓寬了學(xué)生之間信息交流的空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動(dòng)畫效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。其次，利用多媒體課件，突破難點(diǎn)。本課語言簡練，但是也有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如“它們都給自己上了套”“未動(dòng)分毫”等，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體畫面，一目了然，學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了寓意，達(dá)到了水到渠成的效果。

（作者單位：興城市東辛莊小學(xué)）

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第五篇：天鵝大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜希源筌嚒爸两襁€在原處”，懂得合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？（讓學(xué)生交流自己的見解）

2．你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！今天老師又給大家?guī)砹巳N小動(dòng)物，快來看大屏幕吧！（課件出示天鵝、大蝦和梭魚）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)天鵝、大蝦和梭魚。伸出手指和老師一起來寫課題。板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）

二、前提測評(píng)

1、先來看看同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握得怎么樣？我請(qǐng)一個(gè)小老師帶著大家讀一讀。（課件出示詞語）

合伙

拼命

究竟 白費(fèi)力

弓著腰

管不著 至今

未動(dòng)分毫

自尋煩惱

下面我們來玩開火車的游戲，生：火車火車哪列開？師：哪列精神哪列開。（一組開）

2、字詞我們都讀準(zhǔn)了，課文我們又讀得怎么樣呢？快捧好你的書，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀詩歌，每人讀一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這首詩歌講了一件什么事？（三個(gè)同學(xué)依次讀三個(gè)小節(jié)）讀完鼓掌。誰來說說這首詩歌講了一件什么事？（指名:這首詩歌講了一件天鵝、大蝦和梭魚三個(gè)合伙拉一輛大車的事。）

三、再讀課文，感悟寓意。

1、天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€(gè)合伙要把這輛大車?yán)撸墙Y(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀課文，找一找。

2、匯報(bào)。（板書：未動(dòng)分毫）未動(dòng)分毫是什么意思？（就是一點(diǎn)也沒動(dòng)）請(qǐng)你再讀一讀 “未動(dòng)分毫”這個(gè)詞。三個(gè)小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動(dòng)呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？自由讀第二小節(jié)，找一找從哪看出他們用了很大的力？

（一）課件出示第二小節(jié)

（1）自由朗讀第二小結(jié)，讀完后你從中讀懂什么？（為了拉車小動(dòng)物們都使了好大的勁）誰來表演天鵝是怎么拉車的？大蝦呢？梭魚呢？你從中體會(huì)到了什么？

（2）（播放視頻）讓學(xué)生觀看三只小動(dòng)物往不同方向拉車的視頻動(dòng)畫，看完后談出自己的感受。

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。通過大家的交流，可以看出這三個(gè)小動(dòng)物的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。自己試著讀讀。誰來試一試？（勁還是不夠大，再使點(diǎn)勁。）

（4）三個(gè)小動(dòng)物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動(dòng)，什么原因？（他們拉不動(dòng)的原因是不團(tuán)結(jié)，不一條心，我們他們勁沒往一處使）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

三個(gè)小動(dòng)物使了好大的勁，由于沒有團(tuán)結(jié)合作，所以大車還是未動(dòng)分毫。未動(dòng)分毫是什么意思？（板書；一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)）

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。

1、他們?nèi)齻€(gè)合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來呢？四人小組討論。匯報(bào)。

2、再讀課文，體會(huì)不合作所帶來的煩惱。評(píng)議。

四、課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？

2、團(tuán)結(jié)就是力量。

人心齊，泰山移。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，試著背下來。

五、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評(píng)。

（四）再讀課文

師：我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，接下來我們就要讀懂課文了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x讀這篇課文，邊讀邊想：這里發(fā)生了一件什么事情？

（學(xué)生自讀課文）

師：誰來說一說，這里發(fā)生了一件什么事情？ 生：寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車，沒有把車?yán)瓌?dòng)的事。師：說得真好。那么，我們來看看課文的插圖（出示課件），看誰能找出課文中哪些自然段說的是這幅插圖里畫的內(nèi)容呢？

生（尋找答案）：第2、3、4自然段。

師：好，請(qǐng)你們把這三個(gè)自然段讀一讀，可以邊看插圖邊讀，可以兩個(gè)人起讀，也可以對(duì)讀，注意把字讀準(zhǔn)了。（學(xué)生自讀后，指名讀，師生共同正音，再分組讀。）

（五）情境表演

師：大家剛才讀得很認(rèn)真，真棒！那么，你們想不想做小演員，把天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景表演給大家看？

生（高聲齊答）：想！

（請(qǐng)三位同學(xué)帶著頭飾上臺(tái)表演拉車的情境，全班評(píng)價(jià)。）

（六）交流討論

師：大家都在拼命拉，為什么大車一步也動(dòng)不了呢？請(qǐng)你讀讀課文，想想這個(gè)問題。（學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊思考。）

師：好。現(xiàn)在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動(dòng)不了？（小組討論，全班匯報(bào)。）生：因?yàn)檐嚭苤兀岳粍?dòng)。生：不對(duì)，車子不重。

師：說說你為什么認(rèn)為車子不重？

生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認(rèn)為為什么車子會(huì)拉不動(dòng)呢？

生：因?yàn)椤疤禊Z伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。”

生：因?yàn)樗鼈儧]有向同一個(gè)方向拉，所以拉不動(dòng)。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。

師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個(gè)想往云里鉆，一個(gè)想往后靠，一個(gè)想往水里跳，朝各自的目標(biāo)拉，這樣能把車?yán)邌幔?/p>

生：不能。

師：看到它們拉車的場面，你想對(duì)天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報(bào)。）

（七）再次表演，感悟寓意

師：老師再請(qǐng)三位同學(xué)上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車?yán)吡恕?/p>

（生表演，再演示課件，把它們?nèi)绾卫叽筌嚨倪^程表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生就逐漸體會(huì)到了要做一件事，必須團(tuán)結(jié)合作，朝同一個(gè)方向努力才能辦好。）

（八）總結(jié)課文

師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個(gè)道理，這個(gè)道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）

（九）拓展延伸

師：在學(xué)校或在家里，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報(bào)。）

師：這堂課大家都學(xué)得非常認(rèn)真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個(gè)道理。