第一篇：人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教學設計及反思

學習目標：

1、知識與能力：能認識“荷、綠、臺、放、朋、友、油、還”等幾個生字，會寫“荷、友”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內容，知道荷葉是小水珠的搖籃。

2、過程和方法：能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當的積累語言。

3、情感、態度、價值觀：有主動識字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然和美的向往。教學重難點：

能正確流利地朗讀并了解課文內容，認識文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動學習的愿望，喜歡文中詩一般優美的語言，能感受到夏的美好。設計意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用，拉近文本和學生之間的認知距離，激發學生主動學習和探究的欲望。

2、及時地捕捉學生的好奇心，激發學生的求知欲，使他們入情入境地進行閱讀，適當的積累語言。

3、充分利用兒童已有的生活經驗和語文學習的特點，加深學生對課文的感悟，有效地促進學生對生字新詞的學習，提高課堂教學的效率。教學過程：

一、導

教師使用多媒體課件出示課題，學生齊讀課題一遍，然后教師放映配有古典音樂的相關荷葉、荷葉池的圖景供學生欣賞。

這樣做的目的是通過設置情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。

二、教

1、出示與課文相關內容的圖片文字課件，教師范讀課文一遍。

2、教師首先出示12個帶有拼音的生字詞的課件，要求學生自主認讀一遍。

三、解

(一)1、出示與課文相關內容的圖片文字課件，教師范讀課文一遍。

2、學生們聽后評議。

學生甲：“老師，您讀得很有感情，真好，我想像您一樣讀。”

學生乙：“老師，你讀‘荷葉是我的搖籃’對‘是’字讀得沒卷舌，請重新跟我讀一遍。”

學生丙：“老師，我想加上動作讀這一句，‘小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛’。”（學生丙將手心靠攏，置于左臉旁，臉側向左，作躺狀，并不時地眨著大大的眼睛。）

3、教師表揚能夠發言并說出自己想法的學生。

4、學生將課文自由讀一遍，讀前老師提出明確要求：放聲讀書，借助拼音，讀準字音，從而使學生帶著學習目標有目的地讀書。

（二）1、教師首先出示12個帶有拼音的生字詞的課件，要求學生自主認讀一遍。而后分發字卡，小組成員在小組長的帶領下學習生字。

2、小組自學生字的字音，并共同給生字組好詞。

3、小組推薦一名代表上臺匯報學習情況。其中第四小組的代表上臺匯報“珠”字的學習情況：

學生甲：“我會讀zhu珠，水珠，露珠，請問大家還有沒有什么補充的？”

學生乙：“這個字是卷舌音，請帶紅領巾的小朋友跟我讀zhu珠。”

老師：“我知道這個字是左右結構。寫字的時候要注意寫得左窄右寬。”（學生甲說謝謝老師）

（三）1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會這樣說呀？

2、想象畫面：媽媽用手輕輕地搖著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

4、識字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

5、表達。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達你的感情。

（情境中朗讀體會，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的感受，來與形象交流，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，豐富學生的心靈體驗。）

四、練

1、拿出自己準備的生字卡片，在四人小組里檢查學習。

（1）我會讀生字。（2）我會讀詞語

2、猜字謎

（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽

（3）月亮在旁邊（4）看動作猜字：搖、蹲

3、書寫指導：我

教學反思

《荷葉圓圓》一詩描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，它是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的機場，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼帽。課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

一、學生在自學課文時教師應出示問題，使學生有目的的去學習，而不是教師隨便的在課堂上說一說就可以的，沒有出示問題學生容易忘記，使學生的學習效率降低。教師在任務交代時不夠清晰明確，應語氣清晰緩慢的說出問題，使學生盡量能聽清楚，以便有目的的去學習。

二、教師在上課時評價學生的方式應多樣，以激發學生的學習積極性。

三、在課堂上要充分發揮學生的自主性。讓學生在不知不覺中多識一些生字。因為現在的新課程的識字亮很大，教師應在教學時多教學生識字的方法，從中總結一些方法，換偏旁識字，加偏旁識字，去偏旁識字。使學生能掌握一類詞的特點，方便學生記憶。

第二篇：一年級下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標

《荷葉圓圓》教學設計

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學目標：

1、學習本課生字，生詞。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么，并找出句子中表示動作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。教學難點：讀中體會，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學設計

一、圖片導入，揭示課題

1、師：老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學習14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美啊！讓我們一起美美的讀一讀吧！點名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識字，初讀課文

1、請同學們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學們先來認識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學生邊聽邊標出有哪些小伙伴，把荷葉當做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？

生：（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？

2、你們真棒！個個都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學生說話練習

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動作，快樂的通讀全文，開始！（課件出示全文）

六、書寫指導

1、同學們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機”“朵”

3、點名說兩個字的相同點與不同點

第 6 頁

4、仔細觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學生描紅并摹寫

板書設計：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機坪

歌臺

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：二年級語文下冊 荷葉圓圓教案 人教新課標版

《荷葉圓圓》教學設計

教學目標： 1．認識12個字，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

3．讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。教學重、難點：

能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的圖片、課件。教學過程：

這節課，老師和你們一起去一個美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，請坐上開心小火車一起出發吧！

一、激趣引入

1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文認識生字 1．學生借助拼音自由讀課文。

師：小朋友們讀得真認真，調皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你能大聲地喊出它們的名字嗎？ 2．檢查學生認識生字的情況。

師：小朋友們真能干，讀得又快又準。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認識嗎？ 3.全班齊讀課文

課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段，荷葉圓圓的、綠綠的）。誰參讀給大家聽，指名讀后（評價 再指名 齊讀）

三、講讀課文，探究學習

1.提問：荷葉是什么樣的？（圓圓的、綠綠的）

師：是啊！圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，就讓我們一起出看看吧！（出示課件）

用心

愛心

專心 1

（析書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2.自主讀，伙伴讀。

師：荷葉的好朋友們多可愛呀，你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。3.講讀課文，感情朗讀。

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？（1）小水珠部分（生讀）。

1.師：講解“荷葉是我的搖籃”我指的是誰？（小水珠）2.提問：小水珠把荷葉當作什么？ 3.感受搖籃

請同學們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨風搖啊搖，像躺在一（搖籃里）（停）什么感覺？ 師：這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！4.齊讀第2自然段

師：小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了什么有趣的東西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

師：現在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。還有誰也喜歡小蜻蜓的，快站起來吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！提問：小蜻蜓把荷葉當作什么？（停機坪）師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。

師：小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

師：誰來來和小青蛙碰碰面。1.點名讀

2.提問：小青蛙把荷葉當作什么？（歌臺）小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌？（蹲）師：小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音大不大

師：小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了！（4）小魚兒部分

師：誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）1.點名讀

2.提問：小魚兒把荷葉當作什么？（涼傘）。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏）。

用心

愛心

專心 2

師：小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍，多開心啊！你們能讀出開心、快樂的感覺嗎？ 3.全班讀第5自然段 師：你們讀得可真好。

四、擴展延伸

1.小水珠說：“荷葉是我的。” 2.小蜻蜒說：“荷葉是我的。” 3.小青蛙說：“荷葉是我的。” 4.小魚兒說：“荷葉是我的。”

五、總結課堂

這節課，我們讀書懂了一篇有趣的童話，現在讓我們高高興興地說聲再見吧。

六、板書設計

小青蛙 歌臺

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機坪

小魚兒

涼傘

用心

愛心

專心 3

第四篇：一年級語文《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教學設計

披砂鎮中心校 李微

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，5．練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。教學重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備

課件 教學過程：

一、過字詞關。

同學們，有幾個詞語寶寶知道李老師要來給大家上課，硬是吵著要來和大家打招呼，不知道你們能叫出它們的名字嗎？瞧，它們來了。（課件展示詞語，先讓學生小聲讀，然后指定學生起來讀，正音后再由小老師教讀。）現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做“我做動作你來猜”我們一起來做個游戲好嗎？（開始“你做動作我來猜”的游戲）

二、導入新課。

1、同學們真是太棒了，詞語寶寶們見到老朋友很高興，所以決定送你們一份大大的禮物，請看黑板！（師簡筆畫，畫出大大的荷葉。）這是什么？（荷葉）你們覺得李老師畫得怎么樣？（畫得好）謝謝孩子們！那你們見過真正的荷葉嗎？（見過）那我們再來看看，（課件出示荷葉圖片）你們看這是一片怎么樣的荷葉啊？（引導學生從形狀、顏色、大小去觀察）

2、李老師看出來了，你們喜歡它，有一個人他和你們一樣喜歡荷葉，他還送了它一句話。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰想讀？（指定學生讀）誰能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。（真圓，真綠，你真會讀書。）咱們一起來告訴大家。

3、關于這圓圓的、綠綠的荷葉還有一個有趣的故事事，故事的題目是——《荷葉圓圓》也是我們今天要學習的第14課（板書、學生一起書空，并認認“荷”），齊讀。

4、我們來聽聽這個故事，等會兒告訴我荷花池里來了哪幾個小伙伴？（播放課文朗讀動畫）

5、大家看完動畫片了，誰能告訴我，荷花池里來了哪幾個小伙伴啊？（生發言，引導學生說一句完整的話。）

6、哇，你們真的很厲害哦，才聽一遍就知道那么多了。我相信在這四個小伙伴中，肯定有你最喜歡的，對嗎？說說你喜歡誰呀？為什么呢？（生自由發言）恩，大家都有自己喜歡它的理由。現在李老師想和你們一起來讀讀這個 有趣的故事，請大家在讀的時候想想，你喜歡的那個小伙伴把荷葉當什么了？（齊讀）

7、指定學生回答自己喜歡的小伙伴。（無論學生說哪一個小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點。）李老師想把它畫到這幅荷葉圖上，該畫在什么地方呢？（在黑板上畫出小伙伴的簡筆畫，來跟著李老師畫畫）為什么要把它畫在這個地方呢？（生答）讓我們來讀讀這一段好嗎？喜歡這個小伙伴的孩子咱們一起來讀讀好嗎？（起立，齊讀）這個小伙伴是怎么樣呆在荷葉上的？你能找出表示它的動作的詞嗎？

8、引導學生一起用打分的形式研讀課文。剛才的同學給我們講了XX該畫在XX，老師給他30分，他還回答了為什么要畫在這個地方，李老師再給他40分；另外他還給我們找到了表示XX的動作的詞，李老師再給他30分，所以啊這位同學一共獲得了100分，大家掌聲恭喜他。你們想像這個同學一樣得100分嗎？那你們又想像老師一樣為同學打分嗎？那么現在請大家找到寫你喜歡的那個小伙伴的那段話，然后想想黑板上的這三個問題，想到答案就在書上勾一勾，你也可以和其他同學討論討論，看看其他人是怎么思考這個問題的。待會兒我們一起來看看誰能獲得下一個100分。（學生討論）

9、指定學生談自己喜歡的小伙伴，并找出相關語句。其余學生根據同學回答內容打分。多種形式讀文段。老師在板書中畫出相關的小伙伴并板書出各自把荷葉當做了什么。

10、引導學生根據板書復述或是背誦課文。經過同學們的努力，四個小伙伴已經請到了我們的荷葉圖上，現在請同學們看著荷葉圖，試著和李老師一起來講一講這個故事。（指著板書復述課文）

三、延伸拓展。

1、哎呀，剛才我們會讀了會說了有些同學還能講這個故事了，現在看看你們能不能填一填這幾個空啊？（課件出示句子）荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是_______的停機坪。荷葉是_________的_____。荷葉是________的________。

___________是____________的_______。

你們真是太厲害了！三下五去二地解決了。看看其它小伙伴還會怎么說啊？（課件出示圖片）荷塘美嗎？（美）那我們的家鄉寧南呢？我們一起去看看吧。

（課件展示寧南圖片）指導讀句子。哇，我們的家鄉可真美！現在看看能不能把剛才我們說的句子換個說法。（進行“像”字句訓練）荷葉像小水珠的搖籃。荷葉像_______的停機坪。休閑廣場像人們的_____。音樂廣場像________的________。___________像____________的_______。不錯哦，全都考不到你們呀！

2、課文中的四個小伙伴和圓圓的荷葉在荷塘里生活得快樂嗎？（生答）我們寧南人在寧南生活得快樂嗎？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快樂是因為它們愛護優美的荷塘。我們在寧南快樂地生活，我們要怎么做呢？（生答）說得真好！謝謝孩子們！這節課就上到這里，下課！

板書設計：

14、荷葉圓圓

第五篇：人教部編版一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》第一課時教學設計

東上官中心小學 王艷麗

《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊第13課。是一篇輕快活潑的散文詩，語言優美，想象豐富，詩中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。課文字里行間都洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設計理念

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：

1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養學生語感。教學目標

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備

關于本課的多媒體課件。

課時安排

2課時。

教學過程 第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件(課件：出現荷花池畫面。學生欣賞荷花池的美景并回答)

師：同學們，看看這是什么地方？——生：荷花池（池塘）。

師：(指著荷葉)這滿池塘的是什么？學生回答——荷葉。(教師板書“荷葉”)

2．荷葉多美啊！那誰能告訴我，荷葉是什么形狀的？又是什么顏色的？學生回答：圓圓的，綠綠的。（(教師板書“圓圓”）那還有什么可以用這樣的表達方式來形容呢？比如：蘋果——的，——的。

3.看著這美麗的荷葉，我們還記起哪些的有關荷葉的句子呢？（荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”）看著這美麗的荷葉，我們是不是就不由得想起楊萬里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！這節課就讓我們一起去認識一下荷葉的小伙伴們吧。在認識他們之前，我們先回顧一下上節課我們學過的生字。

設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

二、復習字詞。

1．認讀生字。字寶寶真頑皮，他們一個個都跳出來了，你們認識他們嗎？快來讀讀吧！（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，他們好像不太高興，就讓我們一齊大聲地朗讀他們吧。

課件出示一類生字“亮、機、臺、放、魚、朵、美。”（點名讀，讀準字音，并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（點名讀，讀準字音，并及時給與孩子們贊賞與表揚。若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）

2．蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認對了他們就會落下來。（開火車讀準字音。若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）

課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘

三、感知課文內容。

這些淘氣的字寶寶在我們剛剛休息的一瞬間又跑回課文中去了，接下來，我們就看看這圓圓的，綠綠的荷葉都吸引來了那些小客人。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設計意圖：此環節設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

四、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

五、拓展練習

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里，又會把荷葉當什么？

3.說話練習：________說：“荷葉是________的________。”（PPT展示）

4.看圖，把句子說完整。

（1）蘑菇是小白兔的________。（2）________是小螞蟻的________。（3）________是小熊的帽子。

設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。

六、總結。荷葉就像夏天里一首清涼的小詩，荷葉像陽光下跳動的綠色音符，它給我們帶來了無限的歡樂，我喜歡荷葉，所以我家里也種了一些荷葉，主要是用來曬干泡茶。瞧，荷葉也給我帶來了歡樂，你們喜歡荷葉嗎？（生說：喜歡。）那我們可不能隨便摘它，而要愛護它。其實荷葉還有很多的用外呢，想知道？（生說：想。）請你們課后看看課外書查查吧。和你們在一起，感覺時間過得真快，同學們再見。

七、作業設計 背誦課文

八、板書設計：

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 荷葉圓圓搖籃 停機坪歌臺 涼傘 躺 立 蹲

游來游去