第一篇：人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》

教學目標：

1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。教學課時：

兩課時，本課系第二課時。教學過程：

一、導入新課。出示荷葉圖片：

師：小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么呢？ 生：荷葉

師：荷葉是什么樣的？ 生：綠綠的，圓圓的。

師：荷葉圓圓的，綠綠的，美嗎？你們喜歡嗎？ 揭示課題，板書課題

二、復習生字詞。

出示生字卡片，指名學生認讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學生自由讀課文。

3、指名分節讀，評價，齊讀。

四、細讀課文，感悟領會。

1、荷葉是什么樣兒的？指名說。

說話練習：荷葉圓圓的，綠綠的。（圓圓的荷葉

綠綠的荷葉）

2、美麗的荷塘景色引來了荷葉的四個小伙伴，都有誰？（指名說）

3、這四個小伙伴中，你最喜歡誰？師隨機解讀。

① 小水珠把荷葉當成了什么？小水珠在荷葉上做些什么？點出“躺”，出示小水珠圖片，請生貼圖。

情境導讀：理解“搖籃”，體會小水珠的舒適。

指導朗讀。

② 指名貼“小蜻蜓”圖，導出“立”，小蜻蜓把荷葉當成了什么？

指導朗讀。

③小青蛙把荷葉當成了什么？指名貼圖，導出“蹲”，小青蛙會怎樣放聲歌唱呢？(指導朗讀。)

④師貼圖。小魚兒在荷葉下干什么？點出“游”，小魚兒把荷葉當成了什么？(指導朗讀。)

五、拓展延伸。完成練習題的前半部分。

師：荷葉姐姐還會有哪些好朋友呢？它們會是荷葉姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老師送你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？

繼續完成練習題的后半部分。

六、分角色朗讀課文。

七、指導寫字。

八、小結，布置作業。

板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小魚兒 游

……

教后反思：

《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。現在的很多孩子難得去親近大自然，對于荷葉的認識也只是止于電視、書本之中，因此，我制作荷葉形生字卡片，板畫荷塘，在課件中展示荷葉的美麗，都是為了給孩子們創設情境，激發他們學習的興趣，這樣的預設收到了不錯的效果。

閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以我在讓學生邊欣賞美麗的畫面邊聽課文錄音之后，鼓勵學生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽。之后，齊讀，指名讀，男女生賽讀、小組賽讀、表演讀、分角色朗讀等形式的朗讀貫穿整個課堂，激發了孩子們的朗讀興趣。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，也就是說，我們要在教學中積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。本課中，我及時地給學生提供展示的機會，如學習小水珠這段時，我讓學生們閉上眼睛，以輕緩的聲音告訴他們：“現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這圓圓的、綠綠的荷葉上，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風輕輕地搖啊搖啊，（停頓）什么感覺呀？”有了這種情境的創設，孩子們紛紛說：舒服的感覺、快要睡過去的感覺……這樣的想像讓孩子們體會到了小水珠的在荷葉上滾來滾去的快樂，讀起課文來就能入情入境了。再如，在拓展延伸環節，我及時地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學生引發想象：“其實荷葉不單只有四個小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會是誰呢？荷葉會是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？”這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

不過，在本課的實際教學中，還存在著一些不足之處：

1、如何最有效地利用課件？如在“小青蛙過河（復習詞語）”環節時，在指名學生讀了之后，如果再進行全班齊讀，效果就會更佳。

2、有些環節預設得不錯，但課堂生成卻不理想，如指名學生扮演荷葉和蜻蜓進行對話時，兩個孩子較為拘謹，在語言表達上也不夠理想，此時教師可以對學生進行必要的引導之后，再讓學生進行第二次的表演對話，可惜我卻忽略了。

3、對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

4、板書的設計可以更加簡單精美。

第二篇：一年級下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標

《荷葉圓圓》教學設計

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學目標：

1、學習本課生字，生詞。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么，并找出句子中表示動作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。教學難點：讀中體會，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學設計

一、圖片導入，揭示課題

1、師：老師給同學們帶來了幾張圖片，同學們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學習14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美啊！讓我們一起美美的讀一讀吧！點名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識字，初讀課文

1、請同學們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學們先來認識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學生邊聽邊標出有哪些小伙伴，把荷葉當做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？

生：（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？

2、你們真棒！個個都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學生說話練習

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動作，快樂的通讀全文，開始！（課件出示全文）

六、書寫指導

1、同學們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機”“朵”

3、點名說兩個字的相同點與不同點

第 6 頁

4、仔細觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學生描紅并摹寫

板書設計：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機坪

歌臺

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓.

13.荷葉圓圓

課題 荷葉圓圓 課型 新授課

設計說明 本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。

學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時

學習目標 1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內容。學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、由圖入文。（用時：3分鐘）1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導學習第1自然段。3.揭示課文題目。

1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）2.學生在教師指導下朗讀。3.學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。2.引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。3.檢查認讀情況。

4.組織交流識字方法。1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認讀生字。3.全班匯報認讀情況。4.交流識字方法。

1.我會填。

“荷”是（）結構，部首是（），可以組詞：（）、（）。2.我會認。

荷葉

搖籃

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再讀課文。（用時：10分鐘）1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ 2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。

1.自由讀課文，畫出荷葉的四個小伙伴。

2.小組合作分自然段朗讀課文。3.齊讀課文。3.我會按課文內容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。（用時：9分鐘）1.指導學生讀第2自然段。2.引導學生理解課文內容。

（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。3.指導學生背誦。

1.讀第2自然段，正音、評價。

2.在教師指導下理解課文。

（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發揮想象，自由表達。

（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）

（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背誦第2自然段。

五、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強調書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。問題。

2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會寫。朵

亮

美

臺

魚

機

教學反思 這節課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發學生興趣，創設樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發學生興趣。

1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的第二課時

學習目標 1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.引導開火車認讀生字。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。

二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.指導學習第3自然段。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 2.指導學習第4自然段。（1）指導學生多種形式朗讀。

（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導學習第5自然段。

（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？

1.開火車認讀生字。（3）指導朗讀。1.在教師的指導下學習第3自然段。

（1）個人讀，齊讀，表演讀。（2）帶著問題再讀課文，回答問題。

（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 2.在教師的指導下學習第4自然段。（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。（2）默讀課文，思考老師提出的問題。

（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優美，歡迎你每天到這里做客。”

3.在教師的指導下學習第5自然段。（1）在小組內自由朗讀第5自然段。（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。

（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小魚兒把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、總結全文。（用時：10分鐘）1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？

2.啟發思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 3.根據板書背誦全文。1.小組合作想象說話。2.預設：荷葉是露珠的滑梯。3.試著背誦全文。

10.我會說。

荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。板書設計

教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯系生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。《荷葉圓圓》課堂教學片段 初讀課文，整體感知

師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。

師：誰愿意來挑戰一下第五段。（生讀第五段）

師：讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師：誰再說一說。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。

生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。

師：很聰明，自己說一說。（生自由說）

師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復讀一讀，想象你真的變成了它。

第四篇：一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符。課文語句優美，充滿童趣。學習課文會讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”在本課當中采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，引領學生自讀自悟。讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導。遵循學生身心發展規律，創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。在朗讀課文中，培養學生語感。【教學目標】 1.會認“荷”“珠”等12個生字。會寫“是”“朵”等6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗生活的童真、童趣；體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。【教學重點】

正確有感情的朗讀、背誦課文。【教學難點】

理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學用具】

多媒體課件 頭飾 【教學過程】

一、謎語導入: 1.你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”

猜一猜，這是什么？

2.學生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設計理念：謎語導入，充分調動學生的學習興趣，激發學生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。

檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認一認生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名領讀。

4.仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字識記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設計理念：識字是低年級教學的重點，在處理識字方面，主張的是以學生自學為主，在學生自學的基礎上，通過匯報交流，達到相互促進的目的。識字教學注意音形義的結合，但難點在字形。所以教師應想方設法的讓學生記憶字形。）

三、細讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“------”標出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學習討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當作什么？

根據板書說話練習：老師說，學生接。（說話，鞏固識字）

(設計理念：在語文教學中，加強語言文字的訓練是提高語文教學效率的有效途徑，本環節我引領學生找到關鍵詞語，并引導學生嘗試表達、應用句式，力圖提高學生語文學習的能力和水平）4.品讀領悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關鍵詞語“躺”幫助學生理解水珠把荷葉當做搖籃的原因。

指導學生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導：讀出小水珠的可愛，讓學生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機坪照片：體會“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當成什么？指導朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優美的課文并演一演！（指學生帶頭飾表演）

(設計理念：這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現關鍵詞語,這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的詞語以及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。）

四、拓展延伸 總結全文

1.引導學生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會有哪些好朋友？它們又會把荷葉當成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動。

五、板書設計

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

第五篇：一年級語文《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教學設計

披砂鎮中心校 李微

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，5．練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。教學重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備

課件 教學過程：

一、過字詞關。

同學們，有幾個詞語寶寶知道李老師要來給大家上課，硬是吵著要來和大家打招呼，不知道你們能叫出它們的名字嗎？瞧，它們來了。（課件展示詞語，先讓學生小聲讀，然后指定學生起來讀，正音后再由小老師教讀。）現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做“我做動作你來猜”我們一起來做個游戲好嗎？（開始“你做動作我來猜”的游戲）

二、導入新課。

1、同學們真是太棒了，詞語寶寶們見到老朋友很高興，所以決定送你們一份大大的禮物，請看黑板！（師簡筆畫，畫出大大的荷葉。）這是什么？（荷葉）你們覺得李老師畫得怎么樣？（畫得好）謝謝孩子們！那你們見過真正的荷葉嗎？（見過）那我們再來看看，（課件出示荷葉圖片）你們看這是一片怎么樣的荷葉啊？（引導學生從形狀、顏色、大小去觀察）

2、李老師看出來了，你們喜歡它，有一個人他和你們一樣喜歡荷葉，他還送了它一句話。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰想讀？（指定學生讀）誰能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。（真圓，真綠，你真會讀書。）咱們一起來告訴大家。

3、關于這圓圓的、綠綠的荷葉還有一個有趣的故事事，故事的題目是——《荷葉圓圓》也是我們今天要學習的第14課（板書、學生一起書空，并認認“荷”），齊讀。

4、我們來聽聽這個故事，等會兒告訴我荷花池里來了哪幾個小伙伴？（播放課文朗讀動畫）

5、大家看完動畫片了，誰能告訴我，荷花池里來了哪幾個小伙伴啊？（生發言，引導學生說一句完整的話。）

6、哇，你們真的很厲害哦，才聽一遍就知道那么多了。我相信在這四個小伙伴中，肯定有你最喜歡的，對嗎？說說你喜歡誰呀？為什么呢？（生自由發言）恩，大家都有自己喜歡它的理由。現在李老師想和你們一起來讀讀這個 有趣的故事，請大家在讀的時候想想，你喜歡的那個小伙伴把荷葉當什么了？（齊讀）

7、指定學生回答自己喜歡的小伙伴。（無論學生說哪一個小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點。）李老師想把它畫到這幅荷葉圖上，該畫在什么地方呢？（在黑板上畫出小伙伴的簡筆畫，來跟著李老師畫畫）為什么要把它畫在這個地方呢？（生答）讓我們來讀讀這一段好嗎？喜歡這個小伙伴的孩子咱們一起來讀讀好嗎？（起立，齊讀）這個小伙伴是怎么樣呆在荷葉上的？你能找出表示它的動作的詞嗎？

8、引導學生一起用打分的形式研讀課文。剛才的同學給我們講了XX該畫在XX，老師給他30分，他還回答了為什么要畫在這個地方，李老師再給他40分；另外他還給我們找到了表示XX的動作的詞，李老師再給他30分，所以啊這位同學一共獲得了100分，大家掌聲恭喜他。你們想像這個同學一樣得100分嗎？那你們又想像老師一樣為同學打分嗎？那么現在請大家找到寫你喜歡的那個小伙伴的那段話，然后想想黑板上的這三個問題，想到答案就在書上勾一勾，你也可以和其他同學討論討論，看看其他人是怎么思考這個問題的。待會兒我們一起來看看誰能獲得下一個100分。（學生討論）

9、指定學生談自己喜歡的小伙伴，并找出相關語句。其余學生根據同學回答內容打分。多種形式讀文段。老師在板書中畫出相關的小伙伴并板書出各自把荷葉當做了什么。

10、引導學生根據板書復述或是背誦課文。經過同學們的努力，四個小伙伴已經請到了我們的荷葉圖上，現在請同學們看著荷葉圖，試著和李老師一起來講一講這個故事。（指著板書復述課文）

三、延伸拓展。

1、哎呀，剛才我們會讀了會說了有些同學還能講這個故事了，現在看看你們能不能填一填這幾個空啊？（課件出示句子）荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是_______的停機坪。荷葉是_________的_____。荷葉是________的________。

___________是____________的_______。

你們真是太厲害了！三下五去二地解決了。看看其它小伙伴還會怎么說啊？（課件出示圖片）荷塘美嗎？（美）那我們的家鄉寧南呢？我們一起去看看吧。

（課件展示寧南圖片）指導讀句子。哇，我們的家鄉可真美！現在看看能不能把剛才我們說的句子換個說法。（進行“像”字句訓練）荷葉像小水珠的搖籃。荷葉像_______的停機坪。休閑廣場像人們的_____。音樂廣場像________的________。___________像____________的_______。不錯哦，全都考不到你們呀！

2、課文中的四個小伙伴和圓圓的荷葉在荷塘里生活得快樂嗎？（生答）我們寧南人在寧南生活得快樂嗎？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快樂是因為它們愛護優美的荷塘。我們在寧南快樂地生活，我們要怎么做呢？（生答）說得真好！謝謝孩子們！這節課就上到這里，下課！

板書設計：

14、荷葉圓圓