第一篇：《練習5》教學設計(分步練習)

《練習5》教學設計（分步練習）

教學要求：

1、字詞句的綜合練習。

2、按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

3、知道我國主要節日的名稱。

4、朗讀并背誦兒歌。

5、仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。教學時間：三課時。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句。課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

1、審題。

（1）學生借助拼音自讀圖下面的語句。（2）幫助學生弄清本題的學生要求。

2、指導。（1）指導觀察。A、出示掛圖或投影片。B、指名回答以上問題。（2）指導涂色。

⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。

3、練習。

（1）分小組看圖講故事。選一人上臺講。（2）課后講給其他小朋友聽。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2、指導。

（1）認讀：

十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

（2）復習描紅，教師范寫。

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3、練習。

4、反饋。

三、教學第三題：綜合性學習。

1、審題。

（1）教師講解本題要求：

（2）指名讀題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。

2、指導練習。

四、教學第四題：讀讀背背

1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2、輔導。

3、練習。

4、反饋。

第三課時

教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

一、課前準備

1、教學掛圖。

2、教學錄像帶。

二、審題

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2、討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

3、讀一讀錄像上的歌謠。

四、練習

1、說說在馬路上應該怎樣做。

2、你平時是怎樣做的？

3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

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第二篇：練習5 教學設計

練習五

語文與生活(如何把句子寫具體)教學設計

教學目標： 能夠抓住事物的特點把意思具體表達出來，把句子寫通順，把一段話寫具體。

教學重難點:把句子、段寫通順、寫具體，而且寫得生動。教學過程： 一：導入

出示：五（8）班的同學非常優秀。

師：哪位同學能通過自己的描述使我更加透徹的了解五（8）班的優秀嗎？（生自由回答）

師：其實呀，同學們剛剛所做的事情，就是 把“五（8）班的同學非常優秀。”這句話說得更具體了。

二、新課

師：那么，怎樣把一個句子寫具體呢？我想很多同學都遇到過這個問題，這節課我們的主要任務就是學習如何把句子寫具體。

1、出示——課件廣闊無邊的大海

師：同學們，看到這幅圖片，說說大海有什么特點？（1）小芳在習作中寫到：大海很大很大。

爸爸指著這句話，說：“想想看，怎么寫才能讓人真實的感受到大海的大呢？” 小芳想了想說：大海真大，一眼望不到邊。（2）同學們，你們看看小芳是怎樣把這句話寫具體的？

（緊緊扣住大海的特點“大”，用具體描述的方法，充分地表現出“大”的程度，讀之具體而生動。）

師：從小芳改句子的事例中我們可以看出：要想把句子寫具體，我們首先應該抓住事物或景物的特點。而要想抓住事物或景物的特點，就必須做到認真觀察。

2、出示——課件上海金貿大廈圖片（簡介上海金貿大廈）

請同學們觀察一下上海金貿大廈圖片，說說上海金貿大廈有什么特點呢？ 師：是呀，上海的金茂大廈可真高哇！你能用哪些方法將這句話寫具體呢？先自己試試。

3、交流：有 幾位同學是這樣填寫的，我們一起來看看。

（1）、上海的金茂大廈可真高哇，有420多米呢，不愧是“中國第一高樓”！（2）、上海的金茂大廈可真高哇，比“東方明珠塔”還高出一大截！（3）、上海的金茂大廈可真高哇，就像一位巨人站在那里。（4）、上海的金茂大廈可真高哇，都快把天刺破了。（第一句用具體的數據來說明了金茂大廈的高，說服力強。

第二句將金茂大廈和東方明珠塔的高度作比較，結果就更是顯而易見了。第三句打了一個比方，把金茂大廈比作一位巨人，顯示出大廈“高”的形象

第四句發揮想象，用夸張的手法表現高的程度。）

這幾個句子都從不同的角度，采用具體描述的方法，突出了上海金茂大廈的“高”。

? 由此可見，我們要向把句子寫具體，除了要認真觀察，抓住事物或景物的特點之外，我們還要展開想象，采用打比方、夸張、作比較等說明手法，利用人們熟知的，易于接受的事物去描述。

3、你也能用上這些方法，把下面幾個句子寫具體嗎？（1）出示：早晨的霧可真大呀，小溪里的水清得很，教室里靜悄悄的，（3）讓我們一起來交流。

（4）同學們再來評一評這幾句寫得怎么樣？

課件：早晨的霧可真大呀在街上，仿佛置身于牛奶浴場，又好像走進了夢幻般的白色森林里。

早晨的霧可真大呀，如同仙境一般，給人騰云駕霧的感覺。這兩句話，把自己在霧中的感覺寫得比較生動，突出了晨霧的“大’.。

課件：小溪里的水清得很，看，水面宛如一塊透明的玻璃，又似一面銀鏡。

小溪里的水清得很，瞧，水底漂亮的螺殼上那精致的花紋依稀可見，游魚身上的鱗片銀光閃閃，碧綠的水草曼妙輕盈??奇妙的水底世界一覽無余。

第一句把溪水比作玻璃、銀鏡，表現出了水“清”的特點。第二句通過親眼所見的螺殼上那精致的花紋，游魚身上的鱗片銀光閃閃，碧綠的水草曼妙輕盈?真實地描寫出溪水的清澈見底。

課件：教室里靜悄悄的，文具盒掉在地上的聲音就像打雷一樣響。

教室里靜悄悄的，連一根繡花針掉在地上，都聽得一清二楚。

教室里靜悄悄的，我聽到了同桌的心跳聲

這三句話采用了相同的手法，都是用聲音襯托出教室“靜悄悄”的特點。

三、小結

1、師:同學們，學到這里，大家有沒有明白如何把一個句子寫具體呢？（總結方法）

2、同學們能夠把句子寫具體了，又怎樣段落寫具體呢？ 板書設計

如何把句子寫具體 認真觀察 抓住特點

展開想象 采用多種手法(打比方、擬人、夸張等)

第三篇：練習5教學設計（推薦）

練習5

教學目標：

1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。

2、練習寫好鋼筆字。

3、讀讀背背。

4、口語交際：說笑話。

5、學寫毛筆字，練習寫捺。

6、口語交際練習，旨在培養學生學習課外知識的興趣，豐富學生的課外積累，培養學生的口頭表達笑話的能力，豐富學生的生活情趣。教學重難點：

處處留心和口語交際是重點。教學準備：課件、圖片 課時安排：三課時。教學過程：

第一課時

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。使學生了解城市的別稱，繼續練習鋼筆字的寫法。

一、學用字詞句

1、指名讀題，弄清題目要求。

2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：

（1）查字典。（2）問同學或請教老師。（3）聯系詞語猜一猜。

3、集體認讀詞語，正音。

4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。

5、補充句子。

（1）自己先說一說，再指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。

6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。

二、我的十分鐘。

上網或查資料，搜集更多城市的別稱，并說明原因。

上海--申城 成都--蓉城平頂山--鷹城 蚌埠--珠城 福州--榕城

鞍山-鋼都 自貢-鹽都 撫順-煤都 景德鎮--瓷都

三、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導

a說說寫字要求和描紅要求

b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）

c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

d出示“效”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。

第二課時

課時目標：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；學習孟子的名言。

一、讀讀背背

（一）成語：

1、學生借助字典自由讀讀。

1、指名讀。

2、發現它們有什么特點了嗎？都是描寫城市繁華的。

3、再自由讀讀，體會體會。

4、我的十分鐘。

5、讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務： 1）認讀成語，把成語讀正確

2）小組合作，組長主持，依次說說成語的意思。3）由組長記下組內經過自主學習仍沒有理解的成語。4）組織學生以學習小組為單位匯報。5）、師相機指導，小結并簡述成語的大概意思。

大街小巷，人頭攢動：形容大大小小的街巷里都擁擠著許多人。風馳電掣，車水馬龍：形容車馬往來繁華的景象

華燈初上，流光溢彩：意思是美麗的燈亮起來，只看到光彩閃爍。

美輪美奐，巧奪天工：形容高大完美，多用于贊美房屋。巧奪天工，意思是人工的精巧勝過自然。6）自由練讀，同桌互背。7）展示背誦。

（二）學習孟子的話

1、學生看圖，說說圖意。

2、師范讀名言。

3、生自讀名言，讀準字音。

4、小組內互讀，指名讀。

5、說說名言的意思。

6、指導有感情朗讀。

7、練習背誦。

第三課時

課時目標：口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。

一、口語交際。我的十分鐘。

（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導交流

1、分組里說一說自己準備的笑話。

2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。

3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個人再準備。比賽講笑話,評出笑話大王.二、學寫毛筆字

一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺

1、向右下直下起筆；

2、逐漸按筆；

3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。二）、教師執毛筆范寫豎捺.三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出 3

筆鋒。

2、學生臨貼描紅。

3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

第四篇：練習5教學設計

練習5教學設計 教學目標：

1、初步了解逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

2、通過練習。形象感受這幾種標點符號的用法。

3、分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。

4、了解亂扔廢電池的危害，樹立環保意識。

5、認真寫好鉛筆字。

6、熟記4條成語和十二生肖，了解一些關于十二生肖的民間故事。

7、口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。教學重點：

1、在句子中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

2、熟記4條成語和十二生肖，了解一些關于十二生肖的民間故事。

3、口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。

教學難點：分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。教學準備：投影儀、小黑板。教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、初步了解逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

2、通過練習。形象感受這幾種標點符號的用法。

教學重難點：分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。教學過程：

一、搜集資料，展示交流

學生用繪畫展示課前在生活中、自然中尋找到的類似于標點符號的事物，并用一兩句話說說自己找到的標點符號。

二、詩畫結合，整體感知

1、教師通過多媒體展示自然界中的景物，并配以小詩。美麗的大自然有許多標點符號； 春雨淅淅地下，那是無數省略號； 草葉上的水珠，那是漂亮的句號； 游動的小蝌蚪，那是可愛的逗號；

2、學生思考交流：在這首小詩中你認識了哪些標點符號?

3、小結：大自然真是一本神奇的書，里頭居然藏著這么多有趣的標點符號。今天的練習課，就讓我們一起走進標點符號的小世界，去認識它們、了解它們、學會怎樣用好它們。

三、創設情境，學會運用

1、標點符號的自述。

過渡：逗號、句號、問號和感嘆號是小朋友常見也是常用的標點符號，讓我們一起來聽聽它們的自述吧!(1)、多媒體出示動畫，標點符號進行自述。自述內容包括運用和書寫兩個方面。如：我是逗號。別看我個子小，作用可大了，句子中間的停頓全*我。要是沒有我把句子斷開，人們一口氣讀下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。

我是句號。有我就表示一句話說完。如果沒有我，一篇文章就永遠無法結束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

(2)、聽了它們的自我介紹，你都了解了什么?(學生自由交流。）

(3)、根據標點符號的自述，學生動手在格子中寫一寫四個標點符號，注意不亂占格。

2、送標點符號回家。出示句子：

你知道天為什么會下雨嗎______ 草葉上的露珠_____像天上閃爍的星星____ 我多么想長大呀_____(1)、給句子加標點并說說為什么這么加，其他學生補充。

(2)、學生帶著自己的理解和感受讀好這幾個句子。

3、玩你說我猜小游戲。

(1)、以小組為單位，一個學生選擇標點符號說句子，其他學生猜猜用了什么標點符號，為什么。

(2)、大堂交流。

4、讀標點符號兒歌，加深對這四種標點符號的認識。

（四）、深化運用，培養語感

過渡：標點符號雖然是那么一些小小的不起眼的東西，但它的作用真是了不得。就像我們平時看的電影，也是因為用好了標點符號，才會有那么精彩的對話。今天讓我們也來學做配音演員，給下面這段無聲電影配配音。

1、放無聲電影，學生初步感知。

2、學生自由讀書上父子倆的對話，不認識的字可查字典，再結合自己的理解給對話加上標點。

3、師生共同校對。(用舉牌的方式。)

4、對有爭議的地方進行討論。

如：這節電池沒電了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句號也可以是問號。用句號表示一句話說完，用問號表示征求別人的意見。

5、學生合作分角色練習對話。

6、指名一組學生給無聲電影配音，師生評議后再進行配音練習。

7、小結：標點符號的小世界，我們只是打開了一扇小小的窗戶，相信小朋友在今后會更好地運用標點符號，學好語文，用好語文。

第二課時

教學目標：

1、分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。

2、了解亂扔廢電池的危害，樹立環保意識。

3、認真寫好鉛筆字。

4、熟記4條成語和十二生肖，了解一些關于十二生肖的民間故事。

5、口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。

教學重難點：口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導

（1）出示生字卡片，依次認讀，口頭說詞。（2）教師范寫，教學寫字技巧。（3）學生描紅，寫字。

二、教學第四題。

1、看圖讀成語，要求：讀準字音，看圖想想成語的意思。

2、指名讀，師生共同評議。指導讀準“拳、掌、生、壯、筋、鐵”的字音。

3、引導理解成語的意思。

你懂得哪一條成語的意思？說給大家聽一聽。

摩拳擦掌：形容精神振奮，急于做好某種事情的狀態。生龍活虎：比喻精力充沛，生機勃勃。身強力壯：指身體強壯。

銅筋鐵骨：比喻如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨，形容人身體十分壯實。

4、熟記成語。

學生自由背、指名背、比賽背。

5、認識我國傳統表示次序的符號十二地支和十二屬性。

6、師述：十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

7、自由練讀，指名讀，開火車讀。

8、看圖練習背誦。

9、你們知道自己的屬相嗎？說給大家聽一聽。講述一些關于十二生肖的民間故事。

2、背誦十二地支和十二屬相。

三、教學過程：

（一）審題。

（二）指導。

1、看圖，圖上的小朋友在干什么？

2、圖上有哪些游戲？

3、圖上這些游戲你玩過嗎？怎么玩？

4、學生自由練習說，同桌互相說，指名說，師生評議。

5、除了書上畫的，你還玩過哪些游戲？請你教大家玩一玩，注意說清游戲的名稱和玩的方法。看誰能把大家教會，其他同學仔細聽。

6、課后可以與其他同學做游戲，回家說給父母聽。

四、作業：

1、比一比，再組詞。

室（）

腿（）

哨（）

班（）到（）

退（）

梢（）

斑（）

2、選詞填空。

（1）江明會講不少（）故事。（神話、祖先、祝福）（2）太陽出來了，屋子里格外（）。（晴朗、明朗、朦朧）（3）（）在大海上高高地飛翔。（烏鴉、海鷗、杜鵑）

3、選擇一個有趣的游戲，教爸爸、媽媽一起玩。注意說清楚游戲的名稱和玩的方法。板書設計：

教你玩游戲

說清名稱、人數

認真聽 教者——講明玩法

學者—— 注意禮貌用語

用心學 教后記：

第五篇：練習5教學設計

義務教育課程標準蘇教版四年級語文上冊

《練習5》教學設計

【教材分析】

《練習5》位于蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第五單元。本次練習安排了五個板塊的訓練內容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中處處留心、讀讀背背、口語交際是本次訓練的重點。

【學情分析】

小學四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變。他們和低年級學生相比具有比較強的自主探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題。在此基礎上，通過練習五的教學，提高他們綜合學習能力。讓他們懂得學習知識的重要性，懂得生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出主意，想辦法，問題就可能較快得到解決。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）認真讀《爭功》這篇童話故事，能按要求完成文后作業，懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。

（2）讀背“讀讀背背”中八個成語和魯迅的一句名言，初步了解這些成語和名言的意思；增加語言積累。

（3）練習在課外收集自己喜歡的名言。

（4）能根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質；

（5）寫好帶有長捺的鋼筆字，注意整體布局。（6）學寫毛筆字，練習寫兩點水和三點水。

2、情感、態度與價值觀

（1）通過《爭功》這篇童話的學習，懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。

（2）通過口語交際訓練，懂得人多智慧多的道理，培養助人為樂的優良品質；（3）通過口語交際訓練，培養良好的思維習慣和口語表達能力。

【教學重點難點】

重點：能根據短文內容來把故事補充完整，明白文中蘊含的道理。

2、讀背“讀讀背背”八個成語和魯迅的一句名言。

難點：口語交際中如何引導學生根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。

【教法、學法】

教法：采用啟發式教學法，運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之深刻領悟童話中所蘊含的道理。口語交際部分使學生能根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。

學法：課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我們可以運用“自讀—質疑—交流——小組合作探究——多種展示”這樣一種學習過程來實現對練習的學習。

【教學媒體】 多媒體課件。【教學過程】

第一板塊：“處處留心”讀短文完成練習

1、同學們，今天我們來一起來學習練習5。請同學們把課本打開，我們先看第一題：處處留心。我們來看這樣一幅圖，仔細觀察各個部分的組成。

2、教師談話：圖上畫的是一臺電腦。它由主機、顯示器、鍵盤和鼠標等幾部分組成（說時屏幕進行相應的顯示）。主機相當于電腦的心臟，運算、處理信息等等工作都由它來完成；鍵盤和鼠標是用來輸入信息和指令的；而顯示器則是把結果顯示出來。有了這幾部分，電腦呢，就能發揮它強大的功能。

【設計意圖：借助多媒體簡略介紹電腦幾個主要部件的作用，為學生學習童話《爭功》奠定基礎】

3、現在，我們就一起來讀一篇有關電腦的童話，名字叫《爭功》。

4、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這篇有趣的童話，注意讀準字音、讀通句子、讀懂每一小節的意思，并想一想：讀了短文，你知道了什么？

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式自由讀童話，充分讀懂這則童話，使學生能從字里行間感受到童話主要寫電腦幾個部件都在夸耀自己的作用最大】

5、讀懂短文，首先就要知道短文寫了什么。短文中還有兩處畫了線，你們發現了沒有？這兩個畫線部分的意思，你理解嗎？來，反復地讀一讀這兩句話。看看，由畫線的部分，你想到了什么成語？

（由“你一句我一句”，可以想到成語“七嘴八舌”；由“再也按捺不住了，急匆匆地”，可以想到“迫不及待”。）

6、下面就請同學們把畫線的部分換上這兩個成語，再讀讀，體會一下感覺怎么樣？

7、我們一起讀，瞧，用上恰當的成語，不但意思清楚明白，而且更簡潔了。【設計意圖：在學生讀懂短文的基礎上，用恰當的成語替換畫線的部分，這樣的設計培養了學生理解詞語的能力。】

8、童話中顯示器、鍵盤、鼠標都爭著說自己的功勞最大，而主機卻在一旁默默不語。看到這樣的情景，小主人會說些什么？請你將小主人的話補寫下來，然后同桌交流一下，說說自己為什么要這樣寫！

【設計意圖：在學生讀懂短文的基礎上，引導學生思考、討論、交流，補寫小主人說的話，注意培養學生的語言表達能力。】

第二板塊：讀背成語和名言

1、學完了精彩的童話，接下來我們來學習“讀讀背背。”這一次的讀讀背背，一共有8個成語和一句名言。課前同學們已經做了預習，我們先來看看這8個成語。

2、自由讀一讀這8個成語，注意把每個字音都讀準了，把詞語讀熟。

3、指名讀、全班齊讀。

【設計意圖：引導學生通過多種方式的讀，讀準八個成語的音，把成語讀熟。】

4、讀熟了成語，這8個成語是什么意思呢？誰來說說你理解了哪個成語的意思？是用什么方法理解的？

5、誰來說一說你理解了哪個成語？是用什么方法理解的？

6、如果一個人讀書很多、學問很大，用成語來說，我們可以說這個人怎么樣？如果一個人經過刻苦學習，取得了很大的成果，我們可以說這個人怎么樣？如果你看到一個有學問的人，舉止言談都很有禮貌，我們就可以說這個人怎么樣？

7、我們一起來讀一讀。

【設計意圖：在學生讀準八個成語的音的基礎上，引導學生弄懂這些成語的意思，體現積與用的有機結合】

8、請同學們把前六個成語連起來讀讀、想想，你想到了哪些人呢？

9、前六個成語寫出了童第周、袁隆平??等科學家、教授的形象。現在，讓我們看看書上插圖，連起來背一背？

【設計意圖：在學生弄懂這些成語意思的基礎上，引導學生理解這些成語是圍繞“學習” 主題選編的，都是用來形容人有學問的。】

10、誰來給大家背一背。

11、這里還有一句魯迅的名言，誰來說一說你對魯迅先生的了解？

12、自己先讀一讀，然后同桌互相讀一讀，注意糾正對方讀錯的字音。

13、我們一起來讀一讀。那魯迅的名言是說什么意思呢？“喝咖啡的功夫”又是指什么？同桌議一議。

【設計意圖：引導學生把魯迅的名言讀正確、讀通順的基礎上，理解這句名言的意思。】

13、魯迅先生的這句話就是說：我不是“天才”，之所以取得這樣的成就，是因為我把別人消閑的時間都用在了工作上。想想我們周圍的同學，你是不是也有這樣的體會呢？世上哪里有天才，真正的天才，是那些充分利用時間的人。

14、孩子們，其實只要我們充分利用時間，我們每一個人都可以成為天才。記住這句話吧！請大家讀一讀，背一背，看誰背得最快。

【設計意圖：在理解這句名言的基礎上，指導學生朗讀、背誦，使學生熟讀成誦。在熟讀成誦的基礎上，適時對學生進行思想教育，讓學生學會做時間的小主人。】

第三板塊： 寫好鋼筆字，指導寫好捺畫

1、接下來我們看第三題“寫好鋼筆字”我們一起來讀一讀今天要寫的三個字，邊讀邊組詞。

2、請孩子們仔細觀察“題、起、邁”這三個字的共同特點，就是都有一平捺。那寫這一捺時要注意什么呢？請讀一讀“我的發現”。

3、誰來說一說。（這三個字都是半包圍結構，都有一個長“捺”。而且書寫時捺都要伸長，才能托住上面）

【設計意圖：讓學生認真觀察田字格中的三個字，發現它們的共同特點：都是半包圍結構，都有一個長“捺”。而且書寫時捺都要伸長，才能托住上面。】

4、下面，看老師來寫這三個字，書寫時 “題”的捺要稍微陡一些，也就是要豎起來些；“起”的捺要比“題”的捺稍微平一點，起筆在字的中部向下一點；而“邁”的捺則要寫得平些。

5、看清楚了嗎?請同學邊描紅邊體會。

6、下面誰來展示你的鋼筆字作品？

【設計意圖：學生在自己觀察，教師講解、范寫的基礎上，自己練習書寫，并通過生生互評、師生互評掌握長捺的寫法。】

第四板塊：口語交際 《幫他出主意》

一、談話導入

1、同學們，在日常生活和學習中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決

問題的？

2、同學們解決問題的方法太多了，俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能迎刃而解。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

【設計意圖：通過這一環節的設計，引導學生明確口語交際的要求，激發學生說的欲望。】

二、創設情境，激發交際

1、接下來，我們先來看一個故事。

故事一：小明在上學路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是 “假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？

2、今天我們班的同學也遇到問題了，要請我們大家幫幫忙，愿意嗎？

3、請同學們重點選擇一個問題，幫他出出注意，想想辦法，注意請你多出幾個主意，選一選，哪個好一些，在四人小組里交流。

4、誰來說說你選擇哪個問題，你想出了什么辦法？。

5、孩子們在我們的生活中，你還遇到過哪些困難？你能把自己的問題提出來，讓大家幫你出主意嗎？同學們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現。

6、誰來說說生活中你遇到過哪些困難？你能幫他出出主意嗎？

【設計意圖：通過這一環節情景的創設，激發交際，不但使學生有話可說，而且把課堂延伸到生活，拓寬了語文學習的空間，體現了生活處處皆語文的教學理念。】

三、總結談話

1、通過這節課的學習討論，你有些什么收獲？

2、教師小結：同學們今天很熱心為別人出主意，而且大家都想得很周到，希望你們在生活中也能伸出你熱情的雙手，真誠地幫助別人。

【設計意圖：通過讓學生談收獲這一環節的設計，適時對學生進行思想教育，使學生懂得在生活中要熱心真誠地幫助別人。】

第五板塊：學寫毛筆字

1、接下來我們一起來看“學寫毛筆字。”中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。它開放、豪邁,可以說是全世界最漂亮的文字。作為一個中國人,我們一定要學會寫毛筆字。

2、從古到今，出現了許多了不起的書法家。下面我們一起來欣賞書法名家的作品。

【設計意圖：通過欣賞歷代書法名家的作品，激發學生練習書法的熱情。】

3、毛筆書法作品欣賞到這里，今天我們學習寫兩點水和三點水。

4、指導書寫。

（1）觀察：兩點水，三點水在書寫時要注意什幺？（2）學生上臺用粉筆寫出筆畫走勢

（3）再認真觀察帶有兩點水的“決”和帶有三點水的“江”這兩個字的結構，每部分在格子里站什幺位置。

（4）教師邊范寫邊講解書寫方法。（5）學生練習、反饋，發現問題再指導。

5、練習。

（1）教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

【設計意圖：通過引導學生觀察，教師講解、示范的基礎上，學生練習書寫，教師巡視。】

6、展示學生作品：下面誰來展示你的毛筆字作品？

實物投影有代表性的學生的作業，全班評議，對好的夸一夸，對于有 毛病的字進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。

【設計意圖：通過這一環節的設計，實現生生互評、師生互評，讓學生學會寫帶有兩點水和三點水的字，水到渠成地完成教學任務。】