第一篇：《練習5》教學設計_2

《練習5》教學設計

教學目標

1、按筆順寫好漢字。

2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3、照樣子，練寫上下結構的字。

4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。

5、聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并寫一寫。

6、讓學生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。

教時安排 3課時

第1課時

教學第一題，此項分散在各課教學中進行。

教學第二題

1、請學生讀題目。

2、請學生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學一組字。

3、同桌相互讀新字。

4、簡單介紹“虹”。

5、口頭擴詞，選一個寫在黑板上。

6、學習兒歌，了解兒歌的意思。

7、請學生動手為兒歌配上一幅畫。

8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

教學第三題

1、審題，弄清本題的學習要求。

2、認讀“另”、“蒼”、“家”三個字，說說為什么把這三個字放在一起書寫。

3、指導書寫“另”：

（1）出示“另”，引導學生觀察它的結構。

（2）范寫“另”。

（3）學生描紅、仿寫。

4、按上面的步驟和方法，指導學生寫“蒼”和“家”。寫“蒼”時要注意最后一筆要寫得寬一些；寫“家”時最后兩筆要分清。

5、練習。注意糾正不正確的書寫姿勢。

6、反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正。

作業：仿照識字8，收集一組新字，再帶領你的好朋友學一學。

第2課時

教學第四題

1、熟記成語。

（1）揭題。

（2）學生自由讀四條成語。

（3）指名讀，跟老師讀。

（4）先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。

（5）再次自由讀，同桌試背。

（6）指名比賽背。

2、詩歌《蠟梅花》。

（1）學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。

（5）學生自由練讀，注意讀好兒化韻。

（6）指名讀。

（7）練習背誦。指名背、集體背。

教學第五題

1、讀題，審題，弄清題目要求。

2、事先布置學生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。

3、指導。

（1）學生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。

（2）學生談媽媽買了些什么菜。

（3）小組同學討論交流。

（4）讓學生把兩個問題連起來說一說。

4、練習。

（1）指名回答兩個問題。

（2）讓學生動筆把說的內容寫出來。

5、反饋。

（1）表揚說得好、寫得好的學生。

（2）請寫得好的同學讀讀自己寫的內容。

第3課時

教學第六題

1、談話導入：說說你的爸爸媽媽的工作。

2、審題。

（1）揭示言語交際的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時應該針對著話題說。

（2）學生借助拼音，自讀圖下面的兩個問題。

3、指導。

（1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。

（2）指名回答。教師根據學生的回答板書：少先隊員工人農民解放軍戰士教師醫生科學家（3）指導說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個工作？聯系自己，展開想象，同桌互相談談自己的理想。提供說話的句式：我長大了想當，因為。我長大了要當，因為。

（4）練習。指名練說。（擴大練說的面，啟發學生聯系自己，展開想象，大膽地說。練習寫話。（在充分說的基礎上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學之間互相交流，說說自己寫的內容。

第二篇：練習5 教學設計

練習五

語文與生活(如何把句子寫具體)教學設計

教學目標： 能夠抓住事物的特點把意思具體表達出來，把句子寫通順，把一段話寫具體。

教學重難點:把句子、段寫通順、寫具體，而且寫得生動。教學過程： 一：導入

出示：五（8）班的同學非常優秀。

師：哪位同學能通過自己的描述使我更加透徹的了解五（8）班的優秀嗎？（生自由回答）

師：其實呀，同學們剛剛所做的事情，就是 把“五（8）班的同學非常優秀。”這句話說得更具體了。

二、新課

師：那么，怎樣把一個句子寫具體呢？我想很多同學都遇到過這個問題，這節課我們的主要任務就是學習如何把句子寫具體。

1、出示——課件廣闊無邊的大海

師：同學們，看到這幅圖片，說說大海有什么特點？（1）小芳在習作中寫到：大海很大很大。

爸爸指著這句話，說：“想想看，怎么寫才能讓人真實的感受到大海的大呢？” 小芳想了想說：大海真大，一眼望不到邊。（2）同學們，你們看看小芳是怎樣把這句話寫具體的？

（緊緊扣住大海的特點“大”，用具體描述的方法，充分地表現出“大”的程度，讀之具體而生動。）

師：從小芳改句子的事例中我們可以看出：要想把句子寫具體，我們首先應該抓住事物或景物的特點。而要想抓住事物或景物的特點，就必須做到認真觀察。

2、出示——課件上海金貿大廈圖片（簡介上海金貿大廈）

請同學們觀察一下上海金貿大廈圖片，說說上海金貿大廈有什么特點呢？ 師：是呀，上海的金茂大廈可真高哇！你能用哪些方法將這句話寫具體呢？先自己試試。

3、交流：有 幾位同學是這樣填寫的，我們一起來看看。

（1）、上海的金茂大廈可真高哇，有420多米呢，不愧是“中國第一高樓”！（2）、上海的金茂大廈可真高哇，比“東方明珠塔”還高出一大截！（3）、上海的金茂大廈可真高哇，就像一位巨人站在那里。（4）、上海的金茂大廈可真高哇，都快把天刺破了。（第一句用具體的數據來說明了金茂大廈的高，說服力強。

第二句將金茂大廈和東方明珠塔的高度作比較，結果就更是顯而易見了。第三句打了一個比方，把金茂大廈比作一位巨人，顯示出大廈“高”的形象

第四句發揮想象，用夸張的手法表現高的程度。）

這幾個句子都從不同的角度，采用具體描述的方法，突出了上海金茂大廈的“高”。

? 由此可見，我們要向把句子寫具體，除了要認真觀察，抓住事物或景物的特點之外，我們還要展開想象，采用打比方、夸張、作比較等說明手法，利用人們熟知的，易于接受的事物去描述。

3、你也能用上這些方法，把下面幾個句子寫具體嗎？（1）出示：早晨的霧可真大呀，小溪里的水清得很，教室里靜悄悄的，（3）讓我們一起來交流。

（4）同學們再來評一評這幾句寫得怎么樣？

課件：早晨的霧可真大呀在街上，仿佛置身于牛奶浴場，又好像走進了夢幻般的白色森林里。

早晨的霧可真大呀，如同仙境一般，給人騰云駕霧的感覺。這兩句話，把自己在霧中的感覺寫得比較生動，突出了晨霧的“大’.。

課件：小溪里的水清得很，看，水面宛如一塊透明的玻璃，又似一面銀鏡。

小溪里的水清得很，瞧，水底漂亮的螺殼上那精致的花紋依稀可見，游魚身上的鱗片銀光閃閃，碧綠的水草曼妙輕盈??奇妙的水底世界一覽無余。

第一句把溪水比作玻璃、銀鏡，表現出了水“清”的特點。第二句通過親眼所見的螺殼上那精致的花紋，游魚身上的鱗片銀光閃閃，碧綠的水草曼妙輕盈?真實地描寫出溪水的清澈見底。

課件：教室里靜悄悄的，文具盒掉在地上的聲音就像打雷一樣響。

教室里靜悄悄的，連一根繡花針掉在地上，都聽得一清二楚。

教室里靜悄悄的，我聽到了同桌的心跳聲

這三句話采用了相同的手法，都是用聲音襯托出教室“靜悄悄”的特點。

三、小結

1、師:同學們，學到這里，大家有沒有明白如何把一個句子寫具體呢？（總結方法）

2、同學們能夠把句子寫具體了，又怎樣段落寫具體呢？ 板書設計

如何把句子寫具體 認真觀察 抓住特點

展開想象 采用多種手法(打比方、擬人、夸張等)

第三篇：練習5教學設計（推薦）

練習5

教學目標：

1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。

2、練習寫好鋼筆字。

3、讀讀背背。

4、口語交際：說笑話。

5、學寫毛筆字，練習寫捺。

6、口語交際練習，旨在培養學生學習課外知識的興趣，豐富學生的課外積累，培養學生的口頭表達笑話的能力，豐富學生的生活情趣。教學重難點：

處處留心和口語交際是重點。教學準備：課件、圖片 課時安排：三課時。教學過程：

第一課時

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。使學生了解城市的別稱，繼續練習鋼筆字的寫法。

一、學用字詞句

1、指名讀題，弄清題目要求。

2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：

（1）查字典。（2）問同學或請教老師。（3）聯系詞語猜一猜。

3、集體認讀詞語，正音。

4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。

5、補充句子。

（1）自己先說一說，再指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。

6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。

二、我的十分鐘。

上網或查資料，搜集更多城市的別稱，并說明原因。

上海--申城 成都--蓉城平頂山--鷹城 蚌埠--珠城 福州--榕城

鞍山-鋼都 自貢-鹽都 撫順-煤都 景德鎮--瓷都

三、寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導

a說說寫字要求和描紅要求

b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）

c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

d出示“效”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。

第二課時

課時目標：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；學習孟子的名言。

一、讀讀背背

（一）成語：

1、學生借助字典自由讀讀。

1、指名讀。

2、發現它們有什么特點了嗎？都是描寫城市繁華的。

3、再自由讀讀，體會體會。

4、我的十分鐘。

5、讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務： 1）認讀成語，把成語讀正確

2）小組合作，組長主持，依次說說成語的意思。3）由組長記下組內經過自主學習仍沒有理解的成語。4）組織學生以學習小組為單位匯報。5）、師相機指導，小結并簡述成語的大概意思。

大街小巷，人頭攢動：形容大大小小的街巷里都擁擠著許多人。風馳電掣，車水馬龍：形容車馬往來繁華的景象

華燈初上，流光溢彩：意思是美麗的燈亮起來，只看到光彩閃爍。

美輪美奐，巧奪天工：形容高大完美，多用于贊美房屋。巧奪天工，意思是人工的精巧勝過自然。6）自由練讀，同桌互背。7）展示背誦。

（二）學習孟子的話

1、學生看圖，說說圖意。

2、師范讀名言。

3、生自讀名言，讀準字音。

4、小組內互讀，指名讀。

5、說說名言的意思。

6、指導有感情朗讀。

7、練習背誦。

第三課時

課時目標：口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。

一、口語交際。我的十分鐘。

（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導交流

1、分組里說一說自己準備的笑話。

2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。

3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個人再準備。比賽講笑話,評出笑話大王.二、學寫毛筆字

一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺

1、向右下直下起筆；

2、逐漸按筆；

3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。二）、教師執毛筆范寫豎捺.三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出 3

筆鋒。

2、學生臨貼描紅。

3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

第四篇：《練習6》教學設計_2

《練習6》教學設計

教學目標：

1．通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

2．復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

3．抄寫句子，初步建立句子的概念。

4．看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

重點、難點：

教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

教學難點：區分形近的拼音字母。

時安排：2時

第一時

教學目標：

1．通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

2．復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

教學過程：

一、明確任務，提出要求

1、揭示學習目標：本堂我們學習練習6的1——3題。

2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

二、學習第1題

1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

4、復習順口溜，幫助區分。

、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

6、音節拼讀

nǔnǚùniánhǔ

三、學習第2題

1、讀題，明確要求。

2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

3、學生獨立寫，校對。

注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

卡片出示：口小禾生日大力云

四、學習第3題

1、組字開花游戲。

花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

3、任意挑選一個詞說一句話。

4、指導在作業本上抄寫詞語。

重點指導：放、學、看的結構和筆順。

、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

第二時

教學目標：

1．抄寫句子，初步建立句子的概念。

2．看圖說話，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、學習第4題。

1、指名讀句子，一齊讀一讀。

2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

提示：誰和誰怎么樣？

誰在什么地方干什么？

3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

二、學習第題

1、看圖說說圖上的動物，用“這是??那是??”句式指點著進行說話訓練。

隨機出示動物的名稱。

2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有??還有??”的句式進行說話。

3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

指名后，示范說：羊“iēiēiē”地叫或“iēiēiē”是羊在叫。依次說。

4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

第五篇：《練習2》教學設計之二

《練習2》教學設計之二

作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數：70 教材分析：

這個練習共安排了道題目:

1學用字詞句

這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。

2．學寫鋼筆字

重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。

3．讀讀背背

八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。

古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。

4．口語交際

此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。

．學寫毛筆字

本次的練習是“撇折”。

教學設計：

[教學目標]

1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。

2．說話練習和學寫毛筆字。

[教學重、難點]

學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。

[時劃分]三時

第一時

一、教學第一部分（學用字詞句）

1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。

2．交流找出的詞語。

3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。

．指導朗讀例文。

6．回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

7．用這些表示顏色的詞語說一句話。

8．自讀教材所給的那段話，填空。

9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？

10．指導學生朗讀。

11．齊讀。

二、教學第二部分（寫好鋼筆字）

1．審題。

2．指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。

（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

（3）指導書寫“駕”。

①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

③學生練習描寫“駕”。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。

3．練習

讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。

第二時

一、教學第三部分（讀讀背背）

1、熟記成語

（1）審題

（2）指導

①學生自讀八條成語

②教師范讀

③學生自由讀

④理解八個成語的意思

（有難度的教師給予講解）

（3練習

①學生自由練讀

②同桌練習背誦

（4）反饋

①集體齊背

②指名背

2、背誦古詩《清明》

（1）指名讀題目。

師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節人們一般會做什么呢？

（2）學生自己試著讀古詩

（3）學習古詩

①讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。

④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。

（4）練習

學生自讀，自背

指名背誦

二、教學第四題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求

（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）

（3）指導書寫“撇折”

“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。

（4）學生練習描寫“撇折”

（）指導書寫“東”和“會”

3、練習

第三時

教學口語交際

1．審題

2．指導

（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。

（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？

（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。

（4）每位同學自由練說

（）同桌相互練說

3、練習

（1）小組里選出的代表向全班同學作介紹

（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。