第一篇：面對(duì)挫折我能行教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順的，要正確面對(duì)困難和挫折。

2、當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，要以樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)挫折，堅(jiān)信自己我能行。教學(xué)重點(diǎn)：

以正確的心態(tài)面對(duì)挫折，堅(jiān)信自己面對(duì)挫折時(shí)我能行。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?揭示主題

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那在班會(huì)開(kāi)始之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“反口令”，例如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，那你們就要向右轉(zhuǎn)，你做的要和老師說(shuō)的正好相反，做錯(cuò)的同學(xué)就要被淘汰，淘汰者要接受我的懲罰，行嗎？好，游戲開(kāi)始。

師：你看我厲害吧，一下就抓到了5位淘汰者，那你們聽(tīng)好了，你們要接受的懲罰是：你們將不能參加這節(jié)課的學(xué)習(xí)。不好意思，老師跟你們開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，那我能采訪一下你們嗎？在剛才游戲失利以及你聽(tīng)到老師說(shuō)不能參加這節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)你的感受是什么？

生：我心里很緊張，很害怕，害怕不能上這節(jié)課了。

師：那你們想?yún)⒓舆@節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？謝謝你們，請(qǐng)回。同學(xué)們就像剛才一樣，在生活中我們往往心中有一個(gè)美好的愿望或是目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)或愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)無(wú)助、緊張、害怕，這就意味著我們?cè)馐芰舜煺郏敲鎸?duì)挫折時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課我們活動(dòng)的主題就是面對(duì)挫折我能行。好了，有請(qǐng)我們的主持人王愷言同學(xué)！

二、我經(jīng)歷

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1、初步感受認(rèn)識(shí)挫折

王愷言：各位同學(xué)大家好，非常榮幸能擔(dān)當(dāng)此次班會(huì)的主持人。好，首先讓我們來(lái)看幾幅圖片（課件展示）

你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎？那從中你感受到了什么？ 生：我感覺(jué)到那個(gè)小男孩心情很不好，很傷心。

生：我感覺(jué)到那個(gè)老爺爺因?yàn)闊o(wú)法安度晚年心里很難受。王愷言：剛才大家分享的很好，通過(guò)這些圖片我們感受到了他們心情不好，很難受，也就是說(shuō)他們正遭受著挫折。板塊

2、聯(lián)系自身，交流感受

王愷言：其實(shí)在人的一生中隨時(shí)都有挫折。比如處在這一時(shí)段的我們，就在前不久知心姐姐就收到了這樣一封信，有請(qǐng)我們的知心姐姐來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)（知心姐姐讀信）

知心姐姐：當(dāng)收到這封信的時(shí)候我的心里是很沉重的，我能感受的到這位同學(xué)當(dāng)時(shí)是多么的無(wú)助、迷茫和痛苦，同學(xué)們你們有過(guò)這樣的感受嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下，你有考試考砸被家長(zhǎng)罵的時(shí)候嗎？你有比賽失利的時(shí)候嗎？除了這些你在生活中還遇到過(guò)哪些挫折？當(dāng)時(shí)你的感受是什么？（課件展示并播放音樂(lè)，學(xué)生沉思思考）

知心姐姐：好了，同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下？（1）考試失利，被家長(zhǎng)罵

考試考不好，你的心情我很理解，因?yàn)槲覀兌加羞^(guò)這樣的感受，來(lái)，下一次在你最無(wú)助的時(shí)候，最傷心的時(shí)候，希望這顆小愛(ài)心能陪伴著你，也希望上面的話能給你帶來(lái)勇氣。

（2）比賽失利

當(dāng)沒(méi)通過(guò)比賽時(shí)你的心里很委屈是嗎？我的小愛(ài)心送給你，讓它陪伴你，給你帶來(lái)戰(zhàn)勝挫折的力量。（3）跳舞不好

你的心情我理解，小愛(ài)心同樣送給你希望有它的陪伴你能感到好一些。知心姐姐：好了，同學(xué)們，謝謝大家的分享。

三、我面對(duì)

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1、出示反面事例，引發(fā)學(xué)生討論

師：通過(guò)大家剛才的分享，我們知道在遇到挫折的時(shí)候，我們會(huì)傷心、痛苦、迷茫，它們就這樣一下子沖擊了我們的心靈。當(dāng)它來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？來(lái)，首先，讓我們來(lái)欣賞一個(gè)生活中的小品。（學(xué)生表演小品）

王愷言：李芳在挫折面前選擇了什么？ 生：選擇了逃避

王愷言：如果你是李芳，你會(huì)怎么做呢？下面就有請(qǐng)我們的小記者進(jìn)行采訪。小記者：你好，如果你是李芳你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)先找找這次失敗的原因，然后不斷努力爭(zhēng)取下次比賽能得獎(jiǎng) 生：我會(huì)更加努力的畫(huà)畫(huà)，證明自己能行。小記者：采訪到此結(jié)束，謝謝大家。

王愷言：謝謝我們的小記者，同學(xué)們，不同的人面對(duì)挫折，感受會(huì)是不同的，現(xiàn)在的李芳，如果她繼續(xù)這樣下去會(huì)出現(xiàn)什么后果？如果她能站起來(lái)，那又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？面對(duì)現(xiàn)在的李芳你想怎么幫助她？小組討論討論，每個(gè)人都發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)（小組討論并演一演）

王愷言：哪一組愿意把你們的討論結(jié)果到前邊來(lái)表演一下（選取2個(gè)小組，到前邊來(lái)表演）

師：同學(xué)們都有自己的看法和想法，都想幫助李芳，我們也祝愿李芳，能早日走出困境，找回自己。

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2、出示榜樣事例，明確面對(duì)挫折的態(tài)度

師：其實(shí)啊，不同的人面對(duì)不同的挫折，有不同的選擇，不同的選擇將上交的是兩份不同的人生答卷，現(xiàn)在我們?cè)侔涯抗饩劢沟綒埣踩松砩希?qǐng)看大屏幕（課件展示馬麗和翟孝偉的信息）

失去右手的馬麗和失去左腿的孝偉在今后的生活中可能遇到什么困難？這對(duì)他們的心理可能造成什么影響？

生：馬麗失去了右手，那她以后寫(xiě)字會(huì)非常困難，翟孝偉失去了左腿以后可能會(huì)找不到工作。

師：同學(xué)們，馬麗和翟孝偉現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，想一想他們可能從事什么行業(yè)，在干些什么？可以與你周圍的同學(xué)交流交流。（學(xué)生討論交流）

同學(xué)們都很有自己的想法，那我們一起來(lái)看一下他們到底從事了什么行業(yè)又給我們帶來(lái)了什么樣的奇跡呢？（播放中國(guó)達(dá)人秀節(jié)目）看完他們這一場(chǎng)達(dá)人秀演出的時(shí)候，評(píng)委周立波這樣點(diǎn)評(píng)：你們沒(méi)有展示你們的不幸，你們用你們的堅(jiān)強(qiáng)演繹了你們對(duì)藝術(shù)的追求，你們是真正的達(dá)人。同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？ 王愷言：是啊，同學(xué)們，馬麗、翟孝偉他們今日的成就，他們舞臺(tái)上的精彩的表現(xiàn)，讓我們深深的折服，深深的驚嘆，讓我們看一看他們這一路是怎樣走過(guò)來(lái)的（播放視頻）

同學(xué)們，讓我們思考一下，他們是一個(gè)怎樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)每一次失敗和挫折？ 生：他們面對(duì)挫折沒(méi)有逃避，他們很樂(lè)觀很堅(jiān)強(qiáng)。

師：同學(xué)們，只有不退縮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢他們才譜寫(xiě)出了這一份精彩的人生。板塊

3、出示小故事，進(jìn)一步明確對(duì)待挫折的態(tài)度

師：看看我們自己，我們的人生才剛開(kāi)始起步，這一路上的風(fēng)風(fēng)雨雨啊正等著我們?nèi)ソ?jīng)受，我們?cè)趤?lái)看一個(gè)小故事，從中我們能得到更多的啟示。下面請(qǐng)聽(tīng)故事大王鄭亞霞同學(xué)給我們帶來(lái)的小故事。

故事大王：為什么蝴蝶飛不起來(lái)？你從中悟到什么？

生：因?yàn)樾∧泻土说姑Γ麐寢屜胱屝『约好鎸?duì)這次挫折，經(jīng)過(guò)這次挫折小蝴蝶才能飛。

師：對(duì)啊，小蝴蝶經(jīng)歷挫折才能飛翔，對(duì)于我們也是一樣的，只有正確的面對(duì)挫折，挫折才能讓我們成長(zhǎng)。

四、我能行

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1、寫(xiě)感想簽

師：同學(xué)們，在生活當(dāng)中啊，有很多挫折伴隨我們成長(zhǎng)，就像前面我們分享的一樣，在每一次挫折來(lái)臨的時(shí)候我們都很迷茫、痛苦、無(wú)助，那同學(xué)們假如我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)挫折的時(shí)候，你要怎么樣來(lái)面對(duì)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)自己說(shuō)，這點(diǎn)挫折沒(méi)什么，我會(huì)很勇敢，面對(duì)挫折我能行。生：我想說(shuō)下一次遇到挫折我不會(huì)逃避，我要像馬麗和翟孝偉一樣勇敢。師：看來(lái)大家都想說(shuō)一說(shuō)，那現(xiàn)在我們就把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在小書(shū)簽上。（學(xué)生用彩色鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)）板塊

2、讀勵(lì)志文

師：好了，最后請(qǐng)同學(xué)們起立，在下一次遇到挫折時(shí)讓我們大聲的對(duì)它說(shuō)：我能行！最后讓我們跟隨主持人一起大聲的讀一讀大屏幕上的這段文字！

（課件出示：面對(duì)挫折，我們要勇敢；面對(duì)挫折，我們要迎難而上；面對(duì)挫折，我們要堅(jiān)持不懈；面對(duì)挫折，我相信，我能行！）

（最后一句時(shí)學(xué)生把自己的書(shū)簽高高舉起）好，同學(xué)們我們這次主題班會(huì)就到這里！板書(shū)設(shè)計(jì)：

面對(duì)挫折我能行

第二篇：面對(duì)挫折,我能行

面對(duì)挫折，我能行

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在生活和學(xué)習(xí)中，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，了解文中人物克服挫折的故事，從中受到啟發(fā)

2、讓學(xué)生明白面對(duì)挫折前進(jìn)和退縮的不同結(jié)果，樹(shù)立“挫折面前不低頭”的信心。

3、具有面對(duì)挫折的勇氣和信心，學(xué)習(xí)克服挫折的合適做法，體驗(yàn)到克服挫折獲得成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道怎樣面對(duì)挫折，掌握一些克服挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活和學(xué)習(xí)中做到“挫折面前不低頭”，能主動(dòng)去克服挫折，通往直前。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

學(xué)生讀題，什么是挫折？學(xué)生回答后歸納。（課件）

二、故事展示：

過(guò)渡：在生活和學(xué)習(xí)中，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折。在挫折面前，有的人努力克服，勇往直前；有的人卻被挫折嚇倒，停止了自己前進(jìn)的腳步。

貝多芬耳聾三十年——?jiǎng)?chuàng)造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品。示鄧亞萍、周杰倫、千手觀音等的故事。示幾個(gè)反例。

小結(jié)：面對(duì)挫折，不同的人有不同的態(tài)度，當(dāng)然也有不同的結(jié)果。

三、你的挫折我來(lái)聽(tīng) 示各種挫折事例。

在生活中你遇到了哪些挫折，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，越詳細(xì)越好，并寫(xiě)下這個(gè)挫折給你帶來(lái)的或積極或消極的后果。

四、你來(lái)幫幫他

示驢子的故事（學(xué)生討論結(jié)果）

總結(jié)：面對(duì)挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也是不一樣的。

小陳是某中學(xué)的一名網(wǎng)球隊(duì)員，別看他個(gè)子不高，其貌不揚(yáng)，但在網(wǎng)球場(chǎng)上卻是生龍活虎，敢打敢拼，速度快、耐力好，曾獲得市青少年網(wǎng)球單打比賽少年組第六名的好成績(jī)，他是教練眼中的好苗苗。他夢(mèng)想能早日進(jìn)入市隊(duì)，然后進(jìn)入令人羨慕的國(guó)家隊(duì)，但是在一次市隊(duì)選拔過(guò)程中他卻被淘汰了，理由是學(xué)習(xí)成績(jī)太差。

其實(shí)挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷靜分析，要么退縮要么完全放棄。現(xiàn)在老師手里有戰(zhàn)勝挫折的法寶，讓我們一步步思考一步步把法寶找出來(lái)：（出示提問(wèn)，學(xué)生討論）

小陳遇到了：

小陳的心情：

小陳沒(méi)能進(jìn)入市隊(duì)的原因 ： 小陳進(jìn)入市網(wǎng)球隊(duì)具有的優(yōu)勢(shì)是： 小陳進(jìn)入市網(wǎng)球隊(duì)最佳也是最可行的方法是： 為進(jìn)入市網(wǎng)球隊(duì)，小陳實(shí)際會(huì)： 如果如愿進(jìn)入市網(wǎng)球隊(duì)，小陳將： 小陳會(huì)成功嗎？

五、假如時(shí)光倒流

同學(xué)們，假如時(shí)光能夠倒流，你會(huì)怎樣面對(duì)你的挫折呢？現(xiàn)在，同學(xué)們把自己的挫折拿出來(lái)，想想你怎么面對(duì)你的挫折。想好了告訴你的前后位的同學(xué)。

（學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考中戰(zhàn)勝挫折的亮點(diǎn)，并作副板書(shū)）師小結(jié)：面對(duì)挫折，我們根本不用怕，因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。（副板書(shū)的內(nèi)容）大概如下：勇敢面對(duì)、找到解決的方法……

六、總結(jié)

人的一生難免磕磕碰碰，風(fēng)風(fēng)雨雨，不要猶豫，要堅(jiān)定信心，勇敢堅(jiān)持，知難而上，刻苦努力，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

第三篇：面對(duì)挫折我能行教學(xué)設(shè)計(jì)123

《面對(duì)挫折我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

三（4）中隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順的，要正確面對(duì)困難和挫折。

2、當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，要以樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)挫折，堅(jiān)信自己我能行。教學(xué)重點(diǎn)：

以正確的心態(tài)面對(duì)挫折，堅(jiān)信自己面對(duì)挫折時(shí)我能行。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?揭示主題

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那在班會(huì)開(kāi)始之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“反口令”，例如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，那你們就要向右轉(zhuǎn)，你做的要和老師說(shuō)的正好相反，做錯(cuò)的同學(xué)就要被淘汰，淘汰者要接受我的懲罰，行嗎？好，游戲開(kāi)始。

師：你看我厲害吧，一下就抓到了5位淘汰者，那你們聽(tīng)好了，你們要接受的懲罰是：你們將不能參加這節(jié)課的學(xué)習(xí)。不好意思，老師跟你們開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，那我能采訪一下你們嗎？在剛才游戲失利以及你聽(tīng)到老師說(shuō)不能參加這節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)你的感受是什么？

生：我心里很緊張，很害怕，害怕不能上這節(jié)課了。

師：那你們想?yún)⒓舆@節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？謝謝你們，請(qǐng)回。同學(xué)們就像剛才一樣，在生活中我們往往心中有一個(gè)美好的愿望或是目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)或愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)無(wú)助、緊張、害怕，這就意味著我們?cè)馐芰舜煺郏敲鎸?duì)挫折時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課我們活動(dòng)的主題就是面對(duì)挫折我能行。好了，有請(qǐng)我們的主持人王愷言同學(xué)！

二、我經(jīng)歷

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1、初步感受認(rèn)識(shí)挫折

高佳宇：各位同學(xué)大家好，非常榮幸能擔(dān)當(dāng)此次班會(huì)的主持人。好，首先讓我們來(lái)看幾幅圖片（課件展示）

你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎？那從中你感受到了什么？ 生：我感覺(jué)到那個(gè)小男孩心情很不好，很傷心。生：我感覺(jué)到那個(gè)老爺爺因?yàn)闊o(wú)法安度晚年心里很難受。

高佳宇：剛才大家分享的很好，通過(guò)這些圖片我們感受到了他們心情不好，很難受，也就是說(shuō)他們正遭受著挫折。板塊

2、聯(lián)系自身，交流感受

高佳宇：其實(shí)在人的一生中隨時(shí)都有挫折。比如處在這一時(shí)段的我們，就在前不久知心姐姐就收到了這樣一封信，有請(qǐng)我們的知心姐姐來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)（班主任讀信）

班主任：當(dāng)收到這封信的時(shí)候我的心里是很沉重的，我能感受的到這位同學(xué)當(dāng)時(shí)是多么的無(wú)助、迷茫和痛苦，同學(xué)們你們有過(guò)這樣的感受嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下，你有考試考砸被家長(zhǎng)罵的時(shí)候嗎？你有比賽失利的時(shí)候嗎？除了這些你在生活中還遇到過(guò)哪些挫折？當(dāng)時(shí)你的感受是什么？

（課件展示并播放音樂(lè)，學(xué)生沉思思考）

班主任：好了，同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下？（1）考試失利，被家長(zhǎng)罵

考試考不好，你的心情我很理解，因?yàn)槲覀兌加羞^(guò)這樣的感受，來(lái)，下一次在你最無(wú)助的時(shí)候，最傷心的時(shí)候，希望這顆小愛(ài)心能陪伴著你，也希望上面的話能給你帶來(lái)勇氣。（2）比賽失利

當(dāng)沒(méi)通過(guò)比賽時(shí)你的心里很委屈是嗎？我的小愛(ài)心送給你，讓它陪伴你，給你帶來(lái)戰(zhàn)勝挫折的力量。（3）跳舞不好

你的心情我理解，小愛(ài)心同樣送給你希望有它的陪伴你能感到好一些。班主任：好了，同學(xué)們，謝謝大家的分享。

三、我面對(duì)

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1、出示反面事例，引發(fā)學(xué)生討論

師：通過(guò)大家剛才的分享，我們知道在遇到挫折的時(shí)候，我們會(huì)傷心、痛苦、迷茫，它們就這樣一下子沖擊了我們的心靈。當(dāng)它來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？來(lái)，首先，讓我們來(lái)欣賞一個(gè)生活中的小品。（學(xué)生表演小品）高佳宇：雷若水在挫折面前選擇了什么？ 生：選擇了逃避

高佳宇：如果你是雷若水，你會(huì)怎么做呢？下面就有請(qǐng)我們的小記者進(jìn)行采訪。

小記者：你好，如果你是雷若水你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)先找找這次失敗的原因，然后不斷努力爭(zhēng)取下次比賽能得獎(jiǎng) 生：我會(huì)更加努力的畫(huà)畫(huà)，證明自己能行。小記者：采訪到此結(jié)束，謝謝大家。板塊

2、出示小故事，進(jìn)一步明確對(duì)待挫折的態(tài)度

師：看看我們自己，我們的人生才剛開(kāi)始起步，這一路上的風(fēng)風(fēng)雨雨啊正等著我們?nèi)ソ?jīng)受，我們?cè)趤?lái)看一個(gè)小故事，從中我們能得到更多的啟示。下面請(qǐng)聽(tīng)故事大王門(mén)宇鑫同學(xué)給我們帶來(lái)的小故事。

故事大王：為什么蝴蝶飛不起來(lái)？你從中悟到什么？

生：因?yàn)樾∧泻土说姑Γ麐寢屜胱屝『约好鎸?duì)這次挫折，經(jīng)過(guò)這次挫折小蝴蝶才能飛。

師：對(duì)啊，小蝴蝶經(jīng)歷挫折才能飛翔，對(duì)于我們也是一樣的，只有正確的面對(duì)挫折，挫折才能讓我們成長(zhǎng)。

四、我能行

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1、寫(xiě)感想簽

師：同學(xué)們，在生活當(dāng)中啊，有很多挫折伴隨我們成長(zhǎng)，就像前面我們分享的一樣，在每一次挫折來(lái)臨的時(shí)候我們都很迷茫、痛苦、無(wú)助，那同學(xué)們假如我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)挫折的時(shí)候，你要怎么樣來(lái)面對(duì)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)自己說(shuō)，這點(diǎn)挫折沒(méi)什么，我會(huì)很勇敢，面對(duì)挫折我能行。生：我想說(shuō)下一次遇到挫折我不會(huì)逃避，我要像馬麗和翟孝偉一樣勇敢。

師：看來(lái)大家都想說(shuō)一說(shuō)，那現(xiàn)在我們就把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在小書(shū)簽上。

（學(xué)生用彩色鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)）板塊

2、讀勵(lì)志文 師：好了，最后請(qǐng)同學(xué)們起立，在下一次遇到挫折時(shí)讓我們大聲的對(duì)它說(shuō)：我能行！最后讓我們跟隨主持人一起大聲的讀一讀大屏幕上的這段文字！

（課件出示：面對(duì)挫折，我們要勇敢；面對(duì)挫折，我們要迎難而上；面對(duì)挫折，我們要堅(jiān)持不懈；面對(duì)挫折，我相信，我能行！）

（最后一句時(shí)學(xué)生把自己的書(shū)簽高高舉起）好，同學(xué)們我們這次主題班會(huì)就到這里！板書(shū)設(shè)計(jì)：

面對(duì)挫折我能行

第四篇：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。

C、懂得樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。

能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)

C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

C、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。

面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？

小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。

請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？

一、自信一族（板書(shū)）

活動(dòng)一：夸夸我自己

做早飯，我能行！

學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！

??

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”

溫馨提示:

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎樣的？

4、你的感受是什么？

我思我悟：什么是自信？

“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。

（二）超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)分析

材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里。

提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

活動(dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。

5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

歸納總結(jié)：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

作業(yè)：

每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說(shuō)出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”

第五篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“與、準(zhǔn)、注”等 8個(gè)生字，積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的 8 個(gè)生字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

二、細(xì)讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1．請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文，看看在哪個(gè)自然段可以找到答案。2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。

3．指名匯報(bào)出示第二自然段。(展示課件第五屏)4．指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說(shuō)話，以理解詞語(yǔ)。

5．把你的感受帶到文章中去讀。

6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。”和課文第一幅插圖。

（1）指名讀。（2）板書(shū)“晾在一邊兒”，說(shuō)一說(shuō)在你的生活中有沒(méi)有過(guò)“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。

（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段

1．請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對(duì)困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，自己多讀幾遍。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）2．匯報(bào)。

（1）出示句子。（展示課件第七屏）A.貝貝站在那兒，沒(méi)有走開(kāi)。B.貝貝靜靜地等待著。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：

貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？

（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？誰(shuí)給大家讀一讀。（4）請(qǐng)你用筆畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，再讀，從這幾個(gè)動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

（5）請(qǐng)學(xué)生先填一填，再齊讀欣賞，體會(huì)貝貝的敏捷、靈活。過(guò)渡：一個(gè)小時(shí)之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1．指名讀第七自然段。其他同學(xué)思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書(shū)“融到了一起”。

3．說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融到了一起”。（1）汗流浹背，玩得開(kāi)心盡興。（2）對(duì)話誠(chéng)懇。指導(dǎo)讀對(duì)話。

“真對(duì)不起，剛才沒(méi)經(jīng)過(guò)你允許，就玩兒了你的球。” “別客氣，大家一起玩兒多開(kāi)心哪！”（3）分手時(shí)的約定。

是什么原因使貝貝和大男孩的關(guān)系發(fā)生了這么大的變化呢？ 過(guò)渡：貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢？

（四）學(xué)習(xí)第八自然段 1．齊讀最后一段。

2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會(huì)想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來(lái)讀一遍。

三、回歸整體

多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖墓适掳桑。ɑ刈x全文）

四、生字書(shū)寫(xiě) 1.讓學(xué)生觀察生字。2.教師范寫(xiě)。3.學(xué)生仿寫(xiě)。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、課外作業(yè)

收集有關(guān)自信的名言警句，并分享給大家。