第一篇：我了解的教學設計

篇一：《了解我的身體》教案

《了解我的身體》教案

第一課時

綠波小學 宋紅

【教學目標】

知識與技能： 兒童通過課堂活動，看到自己的成長變化，初步了解身體各部分器官的基本常識，以及發育成長的基本狀況。

過程與方法： 培養學生學習、探究的習慣。

情感態度與價值觀：形成健康成長的初步意識與認識。

【教學重點】

幫助學生學會觀察并了解身體器官的基本常識及成長過程中的變化。

【教學難點】

養成愛護身體的良好習慣，形成為將來服務社會健康成長的初步意識。

【教學準備】

教師：課件、記錄卡、人體實物模型等。

學生：照片、卷尺、皮尺等。

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、設置懸念，導入活動

預期結果：創設情境，學生通過觀察、發現身體變化，激發了解身體的欲望，為下面活動作好鋪墊。導語：同學們，好久不見了，（師留心發現學生身體變化）。同學們大家前后左右互相看看，你們注意發現誰的身體發生變化了？發生了哪些變化，怎么樣的變化？

教學活動：

⒈ 學生互相觀察。

⒉ 出示照片互相了解，介紹各時期的成長變化狀況：（學生個人從小至今成長的照片）

⑴ 同組的學生樂于與他人分享照片，發現成長過程中的身體變化。

⑵ 師抽取一組照片（投影）全班觀察，并請大家猜猜他是誰？

⑶ 揭示課題。

二、互動模仿，觀察體征。

預期結果：師生通過互動模仿，逐漸了解身體的特征，引導孩子體悟成長過程微小變化，為下個活動作鋪墊。

導語：同學們喜歡照鏡子嗎？當你照鏡子時，鏡子會映出你的各種動作。今天，老師想請同學們當小鏡子，好嗎？

教學活動：

⒈ 師作情趣化示范動作，全體學生競相模仿。

⒉ 小組成員之間作動作互動模仿，并從中觀察和發現他人的身體特點。

（師適當點撥，引導觀察，如雙胞胎身體的細微處之差異。）

⒊ 梳理小結并過渡。

三、實踐探究，發現秘密

預期結果：通過測量身體的活動，使學生發現身體的變化及秘密，體驗感受身體的成長變化。

導語：我們每個人的身體都有各自的特點，這就形成了不同的你、我、他。如果你能進一步探究自己身體各部分的器官的不同形狀、長度等，那就更有趣了。你們知道自己身體各部分的長度嗎？ 教學活動：

⒈ 學生測量自己身體各部分的長度，并記錄下來。

（用自己喜歡的方式記錄測量結果，引導學生通過比較發現自己身體的變化特征。）

⑴ 小組合作，師生合作（師隨機糾正學生的站姿、坐姿等）

⑵ 全班交流、反饋測量結果。（發現身體的秘密。如：人的身體各部分的比例及不同時期的變化。）⒉ 梳理小結并過渡。

四、聯系生活，體驗感受

預期結果：聯系生活，引導學生體驗感受，進一步探究身體內部器官的作用，形成健康成長的初步意識。導語：同學們，我們已經了解了自己身體的外部器官，那么在我們身體內部還有哪些器官，它們的各自位置都在哪里，你們想知道嗎？這里，就讓我們一起來了解我們的五臟六腑吧。

教學活動：

㈠ 認知部分內臟器官的名稱及位置。

⒈ 巧邀“嘉賓”（出示心、肺、胃的道具），引導學生互相指認內臟器官位置。

⒉ 指名上臺貼圖，并請學生當評委糾正。

⒊ 出示人體實物模型，進一步正確認知內臟器官。

㈡ 融入生活情境，感知器官的用途。

⒈ 出示課件：心臟圖（引導學生了解其用途并初次感受心跳）

⒉ 創設情境，肺部體驗。

⑴ 肺部體驗活動：聆聽“大自然的聲音”做深呼吸，感受身心愉悅。

⑵ 反面例子：觀看課件：（廢氣、廢物組圖），明白新鮮空氣對身體的好處。⒊ 全身投入，歌舞中感受身體各器官的協同作用。

⑴放《健康歌》：請同學一起隨著音樂唱起來、跳起來，讓我們身體的每一部分都隨著音樂動起來！邊跳邊想：身體的哪些器官發生什么作用了？（眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱、肺呼吸??獲得活動都需要多種感官協調一致來完成的體驗。）

⑵ 唱、跳停下來后，請同學們摸摸自己的心跳，再互相聽一聽，感覺一下現在與唱、跳之前有什么不一樣。暢談體驗，再次引導學生感受運動后心跳的變化。

⒋ 小結（聯系生活實際，幫助學生明確日常生活中行為習慣的養成，對身體發育的影響，為下一節課初步建立健康意識打下基礎。）

五、深化認識，拓展延伸

今天，我們了解了自己的身體，今后，我們更要保護好自己的身體。同學們，你們身邊有許許多多已經健康成長的“大孩子”，比如你們的爸爸、媽媽，叔叔、阿姨，他們是怎樣保護好自己身體的，請同學們回去了解、調查。下節課，我們再來交流怎樣保護自己的身體，好嗎？同學們再見。篇二：《我了解的老舍先生》教學設計

《我了解的老舍先生》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法：通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態度價值觀：激發學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重難點：

了解課文中寫了老舍先生的哪些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

教學時間： 2課時。

教學過程：

第一課時

一、回憶引入

師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻，說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學作品，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容

師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題 師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？ 指名回答

師板書：生活、工作

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養學生的歸納能力。

第二課時

一、再讀課文，走進人物內心

1、帯問題寫感受

師：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，到癡迷成性的地步。

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤香白杏，專門為了蚊香而擺設，將生活的細節都考慮進去，表現了他文人文雅的一面。

（3）收藏畫作（第四自然段）

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家??在每年賞菊時節和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。

（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

（2）待客豪爽

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自搭配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態度是可敬的。

（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

（3）關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

二、拓展延伸

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業：

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一生寫出了很多優秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。篇三：《認識自我》教學設計

《認識自我》教學設計

輔導理念

知道自己是什么樣的人，才會知道自己能做什么事，認識自我是

每一個人在成長中都必須面對的問題，同時更是心理健康的重要條

件。現在五年級的學生正處在心理生理迅猛發展的關鍵時期。他們

因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，因

而影響其情緒和人際關系，甚至影響以后的學習和生活。因此我要

通過本課自我分析和他人評價的方法幫助學生正確對待自己的優

缺點，正確地認識自己，并在此基礎上悅納自己。

輔導目標

認知與技能：認識自我的重要性，能夠借助自我分析和他人評價的方法正確地認識自己。

情感與態度：積極、真誠地評價自己與他人，勇于面對，樂于接

納。行為：主動與老師同學交流，評價自己、評價他人。

人格：正確面對自己的優缺點。

輔導內容

重點：通過活動使學生能夠正確地認識自己，在活動中明確自信

是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。

難點：勇于表達自己的真實想法，在與老師同學的交流與思考中

認識自我。

第二篇：《了解我的身體》教學設計

《了解我的身體》教學設計

活動目標：

1.認識身體各部分的主要器官，了解自己身體內部、外部的基本特征。

2.將身體各部分長度的測量結果與一年級的記錄相比較，了解自己身體生

長發育的基本狀況。

3.用多種方式表現自己的身體特征，增強自我意識。

活動準備：

（一）學情分析

1.二年級學生經歷過幼兒期（幼兒園）體檢、入學后體檢、入學后在一年級品德與生活課對自己身體狀況的記錄，對自己的身體狀況有一定的了解；加之受社會、家庭（我校臨近大連市兒童醫院，醫務人員的子女較多）等因素的影響，學生對自身身體狀況十分關心；學生已經學會了簡單測量和記錄的方法，有參與活動的興趣和能力。

2.我校地處大連市中心地段，學區內學生以政府官員、醫務人員、理工大學及高薪階層家庭子女居多，學生受家庭及社區環境熏陶見多識廣、綜合素質較高。家長在關注學生身體健康狀況基礎上，還十分重視學生知識素養的培養，無論在課外讀物的選擇還是在網絡資源的開發與利用上，都為學生的學習提供

了方便。

3.學生剛剛經歷了一個暑假，身體不同程度地發生了變化，學生對自己和

同學身體的變化情況感興趣。

（二）物質資料準備

教師準備：實物投影、人體模型（含內臟）、錄音機、氣球。

學生準備：卷尺或皮尺、彩筆、圖畫紙、《品德與生活》一年級上冊教科書、《數學》一年級下冊教科書、體檢表。

〖活動時間〗

1～2課時。活動過程：

（一）談話導入

師：經過了一個假期，同學們好久不見，都互相看一看，你發現誰的身體有變化？（引導學生同桌之間、前后左右都互相看看，進而發現同學和自己身體的變化，如：長高了、胖了、瘦了、黑了、頭發長了……）你感覺到自己的身體有變化嗎？下面我們就通過幾個活動來了解自己的身體。

（二）了解身體基本器官及特點――猜猜他（她）是誰

（這個游戲可以讓學生自己想辦法來玩，通過多種形式表現自己或他人身體特點的不同，從而發現雖然每個人的身體情況大致相同，但是又不一樣，各

人有各人的特點。）

1.說說這個游戲你打算怎樣來玩？（說自己或別人的身體特點都行；可以通過畫、說、剪、撕或模仿走路姿勢、習慣動作、聲音等形式來表現。）

2.怎樣做才能讓同學一下就能猜出他（她）是誰？（引導學生知道在游戲中要抓住自己或他人的特點、與眾不同之處。）

3.通過圖畫或剪側影、背影可以給學生啟發，發散學生的思維。重點是猜時說出猜的依據，引導學生再次觀察被猜同學的身體特點。

4.看來大家對自己的身體都挺感興趣，那么你知道自己身體的各個部分的長度嗎？我們再來進行一個活動“量量我的身體”。

（三）測量身體各部分長度――量量我的身體

1.師：同學們今天帶來的這樣兩種測量工具（教師根據活動前對學生所帶測量工具的調查，舉起卷尺、皮尺），在以前的數學課上我們學過如何使用，現在，請你用它們來量量你身體各部分的長度。

2.師：測量中，如果你遇到困難怎么辦？（引導學生通過合作、互助及找

老師幫忙來解決。）

3.師：現在就開始測量，把測量的結果用自己喜歡的方式記錄下來。

（教師巡視過程中，肯定好的記錄方式，展示統計表、在身體圖上標注等不同形式的測量記錄。幫助學生避免測量方法和記錄上的錯誤。）

4.師：誰愿把自己的測量結果告訴同學們？（利用實物投影展示測量記錄，引導學生注意傾聽。）

5.師：將自己測量的結果與以前的體檢表、數學書上的記錄及一年級《品德與生活》上冊教科書中的手印進行比較，你有什么發現 ？（用比較的方法知道自己的身體在變，并發現人體生長規律。如身高約等于臂長等。）

(1)長高、長胖。（身高、兩臂長、胳膊長、手指長、脖圍、胸圍、腰圍、腳大小的變化……）

(2)手變大。

(3)師：人的身高等于7到7個半頭的高度，像同學們這樣坐在凳子上有5個頭那么高。人體各部分長度之間還有許多有趣的小秘密。

（四）認識身體各部分器官――我知道的身體器官

1.師：同學們已經知道我們的頭部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵這些外部器官，我們身體內部有哪些器官呢？

2.師：這些器官的作用你知道嗎？

心：像一個水泵一樣，使我們的血在全身流動。

（相互把手放在胸前找一找、聽一聽。）

肺：呼吸、通氣的作用。呼吸時人的身體有什么變化呢？

（用手放在自己或他人的鼻前感受呼氣、吸氣時氣體的進出，再進行吹氣球的小實驗。提醒學生要深吸氣、長呼氣，通過實驗前和實驗過程中觀察胸部的一起一伏，感受工作時肺的狀態。）

請學生列舉生活中容易引發的一些肺部疾病，知道應該呼吸新鮮空氣，防止病毒感染。

3.師：你知道這些器官分布在人體的哪些部位嗎？（引導學生指著自己或他人的身體、人體圖、人體實物模型等回答。）

4.在平時的學習、生活中，你感覺到各種器官在工作了嗎？其他同學也有過這種感覺嗎？

（五）感受身體各部分器官的作用――有趣的體驗

師：放《健康歌》：請同學一起隨著音樂唱起來、跳起來，讓我們身體的每一部分都隨著音樂動起來！邊跳邊想：身體的哪些器官發生什么作用了？（眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱、肺呼吸……獲得活動都需要多種感官協調一致來完成的體驗。）

唱、跳停下來后，請同學們摸摸自己的心跳，再互相聽一聽，感覺一下現在與唱、跳之前有什么不一樣。

（六）活動小結

師：我們的身體就像一部機器，所有的器官就像一些小零件，協同作用才能保持人體的正常工作。如何保護、愛護這些小零件呢？感興趣的同學可以深入了解，下次活動我們繼續研究。〖教學反思〗

學校是學生學習的地方，學校更是引發學生學習的地方。因此，在活動中我注意了對學生進行發散性思維訓練，鼓勵學生大膽猜想，對問題的結果做多種的假設和預測，提倡學生通過自己的觀察、測量、實驗、記錄、統計等得出結論，并用多種方式表現。如記錄自己的測量結果時，引導學生既可以用文字也可以用拼音；可以用表格形式也可以用敘述形式；可以在畫的人體圖上標出來，也可以自己隨意找個地方記。再如，學生在表述內部器官所在位置時，可以利用自己或他人的身體、實物模型，也可以在畫的人體上用圖或文字標出來等。總之，活動中我力求通過讓學生用自己喜歡的方式、方法表達，不追求唯一答案或標準結論，努力為兒童探索精神和創新意識的培養創設有利空間，為學生思維的創新與發散搭建一個有利的平臺。

第三篇：我了解的老舍先生教學設計

16、我了解的老舍先生

教學目標： 知識與技能：

1.自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會老舍先生的性情及為人。

2.引導學生在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養。過程與方法：

以課本為依托，結合本單元課文及課外閱讀資料，進行口語交際，加深對老舍先生的了解。

情感、態度與價值觀：

感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于“人民藝術家”的光榮稱號。重難點分析：

?

通過文中所寫的事情，體會老舍先生的性情與為人。

?

結合本單元內容加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養。

教學過程

一、回顧本單元內容，導入新課。

（一）帶領學生回顧本單元所學習的老舍先生的文章。讓學生談談對哪篇文章的印象最深，并說出理由。

（二）教師導語：在前幾課的學習中，我們都是通過老舍先生的作品來感悟體會老舍先生的情趣與為人。但要想真正了解一個人，就必須走進他的生活。今天我們就隨著名文學家汪曾祺先生所記述的一樁樁小事了解老舍先生。

二、初讀課文，整體把握課文主要內容。

（一）學生自由讀課文，讀準文中的生字新詞。看看作者是從哪兩個方面來寫老舍先生的。

隨學生交流教師出示：生活和工作。

（二）學生再次自由朗讀課文。看作者圍繞工作和生活具體寫了哪幾件事？在學生的反饋交流中出示：生活：養花、品茶、聞杏、藏畫、好客；工作：關心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應問題。

三、細讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。

（一）出示中心話題：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊寫下你的感觸。

（二）反饋交流中，教師要著重引導學生體會生活中的老舍多么善于在平淡的生活中創造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會??無一不讓人感嘆，生活中并不缺少美，而是缺少發現。此外要讓學生體會身為大作家的老舍所具備的“平民化”氣息。無論是生活中還是工作中，老舍為人處事的態度，從來都是為人倒茶，為盲藝人生計謀劃，關心百姓生活，從而體會老舍無愧于“人民藝術家”的稱號。

四、結合單元內容，了解老舍其人。

（一）讓學生結合本單元所學文章，以及課下搜集與閱讀的資料，談談你對老舍先生的全新了解和具體感受。

（二）交流中要讓學生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

第四篇：我更了解自己了教學設計

品德與社會期末考試

08初等教育

084301112

張紋文

《我更了解自己了》教學設計

教學設計思路

根據課堂教學設計的基本原理，并結合《品德與社會課程標準》，制定了“我更了解自己了”第一課時的教學設計方案。創設情境——合作學習——自我展示，即運用多媒體課件等創設學習情境，學生帶著問題利用課前準備好的資源進行合作學習。1． 學習任務分析。

《我更了解自己了》是蘇教版五年級上冊第一單元第一課，五.六年級年齡段(11-13歲)是兒童自我意識發展十分迅速的時期，針對這一年齡特點，本冊教材安排了《我是誰》一個單元共三課作為這方面教育的內容。在第一單元《我是誰》中著重展示“不錯”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己，引導他們去正確、全面、公正客觀地看待自己。2.學習者分析

學習者是小學五年級的學生，他們對自己已經有了一些認識，在自己的優缺點上他們能準確的指出，但有時不能發揮自己的長處，通過這課的學習，讓學生認識自己的長處，并在學習中充分的利用。3，教學目標：

1.知識：使學生了解自己的特點，既要明白自己的長處，樹立自信心，正確認識自己的價值，善于發揮自己的長處，對自己的將來充滿信心。

2.情感：幫助學生全面認識自己，取長補短，樹立自信心，挖掘發揮潛能，培養學生樂觀向上，積極進取的態度。

3.能力：培養學生始終對自己充滿信心，能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同的方法全面認識自我，展示自身優點，發揚自身長處，為實現目標而付出艱辛和努力。4，教學準備

多媒體課件：利用圖片和學生的表演展現學生的才藝 5．板書設計

我更了解自己了

制作生命樹

展示自我 才藝大比拼

6，教學過程設計：

（一）激情導入。

1．同學們，今天我們迎來了新學期的第一節《品德與社會》課，高興嗎？說說這門課程讓你有哪些收獲。學生發言

2．課件出示文中華震宇的生命樹，“華震宇”進行自我介紹。

3．討論交流：王路和華震宇是不是挺不錯的？能說一說具體表現在哪些方面嗎？ 4．教師展示個別學生成長檔案袋中能展示其優點的材料，進一步探討優點的內涵。

5．教師總結：同學們進入五年級了，覺得自己長大了，像一棵大樹，而且是一棵棵神奇的樹，這棵樹上每一片翠綠的樹葉都記載著自己一個閃亮的優點：學習、品質、能力、性格、興趣愛好等好多方面，優點越多，樹越是枝繁葉茂，蒼翠挺拔，生機勃勃。你們想擁有這樣的一棵生命樹嗎？

（二）制作生命樹，自我欣賞。

1.將自己的樹變為生命樹（動筆把自己的優點在樹葉上列出來，看誰的生命樹長得最茂盛，優點越多，樹葉就越多）。寫完將葉子粘到樹上，自我欣賞。（放《小松樹》的音樂）

2.小組內互相交互換欣賞別人的優點。

教師小結：剛才還光禿禿的樹枝此時已經變成了真正的生命樹。它的每片葉子上都記錄了同學們的優點，是大家的優點把它變得郁郁蔥蔥，充滿活力。

3.大聲地朗讀自己的優點，并針對其中的一個優點進行具體事例說明，口頭闡述。點評：注重兒童已有的生活經驗，注重兒童之間的交流與合作。

（三）多元評價，讓生命樹更旺。

1.以一小組作示范，請其中一名學生念自己的優點，小組其他成員幫忙拓寬思路，不放過細小的地方。小組成員逐一交流。

2.錄象展示部分家長對自己孩子的優點描述。

3.現場采訪家長和老師，讓他們對個別弱勢學生的長處進行表揚，幫助他們樹立自信心。4.學生完善生命樹的制作，讓生命樹更旺。5.部分學生展示自己的生命樹談感想。

（四）自我展示，頒發獎章。1.小主持人：

（1）小樹苗在陽光下，漸漸長高；小溪流在前進中，匯聚成河。（2）小魚兒在激流中，嘗試跳躍；小鳥兒在風雨中，學會飛翔。（3）今天，我們來展示我們的進步，肯定我們的成績。

2.在全班面前展示自己的優點。可以是才藝展示，如拉丁舞、相聲、小品、雙簧、演奏鋼琴，可以是現場書法，作畫，還可以是剪紙、做小制作等等。

3.由特邀的學生、老師根據學生的展示現場評選、頒發“才藝獎”、“興趣獎”、“巧手獎”……

4.主持人小結：尊敬的老師、家長們，親愛的同學們，今天是我們最得意的一天。從今天的活動中，我們感受到進步的快樂，品嘗成成長的喜悅。我們真是很棒！我們一定能做得更好！

點評：才藝展示是學生喜愛的娛樂活動，每位學生都踴躍參加，同學們在這項比賽中既發現了自己的長處，也發現了別人的長處，對自己更有自信了。

（五）總結全課，升華情感。

1.對課堂教學中表現突出的學生頒發特別獎章。

2.教師總結：你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰很棒？誰是巨人？誰能行？對，同學們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中！今天，同學們通過自我評價，相互評價，發掘了自已的許多優點，對自己增進了了解。祝賀大家在成長的道路上又邁進了一大步。希望同學們揚起自信的風帆，駛向勝利的彼岸。

3.拓展延伸：課后，同學們把自己的生命樹帶出教室，帶入校園、帶入家庭、帶入社會，在更多的人面前展示自己，讓更多的人為自己喝彩！讓自己的生命樹更旺！下節課我們再來展示自己的生命樹。下課！7．資源及媒體的應用

教師利用ppt教學軟件，把一些圖片，組織在一起，形成一個比較完整的教學課件，利用這些資源，教師可以有效的組織教學，即節約了時間，又把教學內容全面的展現了出來，脫離了原來簡單的教學模式，激起學生的學習興趣，最后在展示的表格總結歸納中，具體形象的展示了本節課的教學重點，使學生學習輕松，效率高。8．教學設計后記

本內容的設計遵循了小學《品德與社會課程標準》的理念，并結合教學內容恰當創設情景，利用多媒體創設情境，引導學生學習，變抽象為具體，突出教學重難點。小學生的學習興趣被激發，于是，在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當的提出討論問題，并創設了師生互動，生生互動，合作學習的情境，引導學生通過合作，尋找并歸納結論。這樣，既有效地促進了學生參加到教學活動中，并進行主動學習和自主建構知識，又能充分發揮教師的指導作用。

9.教學反思

我覺得本節課的優點在于：課堂上學生的主題得到了充分的發揮，學生在輕松愉快的學習環境中探索知識。對于學生優點的認識，采用學生相互交流結果，課堂匯報學習結果，學習過程從封閉走向開放，使學生有充分學習交流和表達的機會。培養了學生解決問題的能力和合作精神。

第五篇：《我了解的老舍先生》教學設計

《我了解的老舍先生》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法：通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態度價值觀：激發學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重難點：

了解課文中寫了老舍先生的哪些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、回憶引入

師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻，說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學作品，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內容

師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題 師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答

師板書：生活、工作

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養學生的歸納能力。

第二課時

一、再讀課文，走進人物內心

1、帯問題寫感受

師：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結合課文談談你的感受。預設點：

A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，到癡迷成性的地步。

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤香白杏，專門為了蚊香而擺設，將生活的細節都考慮進去，表現了他文人文雅的一面。

（3）收藏畫作（第四自然段）

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家??在每年賞菊時節和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

（2）待客豪爽

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自搭配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

C、在工作中、生活中為人處事的態度是可敬的。（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯演唱，并親自主持，引起各方面的重視。（3）關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

二、拓展延伸

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的感受來談談老舍。設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業：

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一生寫出了很多優秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。