第一篇：人教版小學四年級上冊數學《口算乘法》教案教學設計[整理版]

筆算除法

楊洋

教學內容：教科書第84頁例

2、做一做，練習十五第1~4題。教學目標：

1、讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，學會列豎式計算。

2、初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種方試商法進行有關的筆算。

3、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：學會列豎式計算除數是接近整十數兩位數的除法。教學難點：學會試商，調商。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習

1、口算（開火車學生口答）

20×4 = 40×6 = 18×4 = 43×5 =

30×6 = 90×5 = 24×3 = 58×2 =

50×5 = 70×3 = 2×25 = 6×25 =

80×4 = 60×7 = 6×14 = 7×24 =

2、豎式計算 280÷70 =

93÷40 =

422÷60 =

3、說一說下面各數接近的整十數。（開火車）21 46 52

二、新課

（一）、教學例2第（1）題。

1、大屏幕出示P84頁例2情境圖，請學生觀察圖后說說從圖上獲得哪些信息，并請學生提出問題。

2、出示問題“一本《作文選》多少元？”。請學生思考用什么方法解決，并列出算式：84÷21 =（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：總數÷份數=每份數，遷移至：總價÷數量=單價）

（二）、教學試商及豎式。教師談話：我們學過除數是整十數的筆算，現在的除數21不是整十數，怎樣來試商呢？

1、學生獨立計算。

2、組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來試商。此時，應肯定學生正確完成了計算。

教師談話：要想算84里面有幾個21，試商的話既要看十位，又要看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用84÷21來試一下。

3、共同經歷試商過程。

請學生說說應把21看作幾十來試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。怎樣進行檢驗呢？（余數要比除數小。）

4、強化練習。

（1）、出示：94÷31 =，讓學生在同桌間說一說這道題進行豎式計算時，應該怎樣進行試商。在請幾個學生起來匯報。

（2）、學生獨立完成，指名學生進行展示，檢驗“初商”，全班訂正。

5、完成例2下面“做一做”第1題。

讓學生獨立做，指幾個學生匯報，說說“你是把除數看成什么試商的？”，全班交流訂正。

（二）教學例2第（2）題。

1、接著上面的情境圖，教師出示第（2）個問題“王老師還有196元，買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？”

2、請學生思考用什么方法解決，并列出算式：196÷39 =（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：總數÷每份數=份數，遷移至：總價÷單價=數量）

（二）、教學試商及豎式。

師：“這道題該如何試商呢，請同學們在四人小組間討論一下？”

1、請幾個學生進行匯報，全班交流。

2、師生共同在黑板上進行豎式計算。計算中，學生會發現把39看成40進行試商，商4，余數是40，比除數大。教師提問：余數比除數大，說明什么？（商錯了，商小了。）那么該把商改成幾呢？（5）

教師談話：想這一道題我們在進行試商時，“初商”不一定合適，這時就要對商進行更改，這一過程我們叫做“調商”，也就是“調整商”。

3、完成例2下面“做一做”第2題。

讓學生獨立完成，指幾個學生匯報，說說“你是把除數看成什么試商的？“初商”以后需不需要“調商”，為什么？你是把幾調成幾？”，全班交流訂正。

（三）、小結。

師：“請同學父觀察一下，剛才做過的這幾題，除數個位上的數分別是幾？應該怎樣試商？”

根據學生的回答，概括說明：試商時我們用“四舍五入”法求除數的近似數，把除數看作整十數來進行試商。

三、鞏固練習。

1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫。填寫后，組織交流訂正。

2、完成練習十五第2題。大屏幕出示第2題，請學生齊讀題目，先在四個小組里說一說每道題的“初商”錯了沒有，然后再說說準確的商，最后再書中把錯誤的更正過來。

3、完成練習十五第3、5題。

4、完成練習十五第4題。（機動）。

四、總結。

同學們，今天我們學習了除數不是整十數的兩位數的除法，請同學們跟你的同桌說一說：怎樣試商，怎樣檢驗“初商“是否合適？怎樣“調商”？

第二篇：人教版小學四年級上冊數學《口算乘法》教案教學設計（推薦）

《口算乘法》教案

教學內容

口算一位數乘整十整百整的數

教學目標

1、通過學習探索，使學生知道一位數乘整

十、整百的數的計算原理。

2、使學生掌握一位數乘整

十、整百的數的計算方法。

3、結合練習中的有關內容向學生進行愛國主義教育。

教學重難點

重點：一位數乘兩位數的算理和計算法則。

難點：積末尾的“0”比因數末尾的“0”的多的情況。

教學過程

一、創設情境，引入教學

1、讓學生回憶本學期的秋游，簡要的說一說

2、引入光明小學也去秋游，引入主題圖。

3、教學例1的每一小題。

①坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

學生列式計算，問：表示幾個幾是多少？

②出示“10人要多少錢？”

要求學生列式，并四個小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ ③學生匯報討論結果。

4、出示修改后的第二小題

①坐碰碰車每人3元，2人要多少錢？

學生列式計算，說出表示幾個幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。②出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。

③出示問題：坐碰碰車每人3元，200人要多少錢？

學生列式：3×200＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。

5、把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發現了什么？

學生一邊回答，教師一邊加以引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據什么來添“0”的?

從而總結出一位數乘整

十、整百數的計算方法：先按表內乘法計算，然后根據因數的末尾有幾個“0”，就在得數的末尾添上幾個“0”。

二、課堂練習

1、基礎練習

20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝

-×4＝40 ×6＝60 ×8＝

600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝

在學生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數的末尾添上幾個“0”？ 最后一行的題目結果出示時，把添上的“0”用紅色標出，在做完題目后反問學生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發現了什么？

讓學生自己發現有的“0”是在做表內乘法時產生的，并非全是添上去的“0”。

2、提高練習

40×（）＝12030 ×（）＝210

×（）＝24050 ×（）＝250

700 ×（）＝4900600 ×（）＝30003、運用知識，解決問題

①出示神州六號的圖片與有關的資料，然后出示題目：神州六號的飛行速度大約每秒８千米，１分鐘它大約飛行有多遠？

請班里的男同學作答。

②出示嫦娥一號的圖片與有關的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，半分鐘大約飛行多遠呢？

請班里的女同學作答。

4、游戲

以剛才做完的兩個題目為男生命名――神州隊，為女生命名――嫦娥隊。指名選取隊長各一名。各隊代表從袋子里先抽一張數字卡片（1~9的數字卡片各有兩張），任意放在其中的一個因數上；再抽一張放在另一個因數上。所得的積較大的隊獲勝。

游戲一共進行兩到三次。

三、課堂總結

教師問學生：這節課你學習了什么？在計算一位數乘整十整百整的數時你會注意什么問題。

第三篇：小學數學四年級上冊《口算乘法》

新人教版小學數學四年級上冊《口算乘法》精品教案

教學內容：兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。（課本第45的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-5題。）教學目標： 知識與技能：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，過程與方法：

使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感、態度和價值觀：

1、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

2、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。教學重點：掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。教 法： 引導自學法 教具準備：課件 教 學 過 程：

一、創設情境，生成問題。

1、提問:平時上學你們借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地時又選擇什么交通工具?你了解這些交通工具的運行速度嗎？想知道嗎?下面,我們一起來認識一下生活中的各種交通工具?（課件出示六種交通工具的時速）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探索交流，解決問題。

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

學生提出數學問題:

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

師生歸納總結口算方法：

兩位數乘一位數的口算方法:先把兩位數分成幾十和幾,再分別乘一位數,最后把兩次相乘的積加起來.2）練一練：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式?

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

學生獨立完成，匯報口算過程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因為16×3＝48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以160×3＝480

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法(在對比中歸納出簡便算法)。

一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0 4）練習：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板書課題：口算乘法

2、嘗試解決問題

師：請同學們運用學過的口算方法解決根據情景圖提出的其余問題：

磁懸浮列車2小時行駛多少千米？ 340×2＝680（千米）

飛機5小時行駛多少千米？

… …

三、鞏固應用，內化提高。

1、練習六第1題

將得數寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題

口算練習(通過小游戲完成4題)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第四篇：小學四年級上冊口算乘法教案

小學四年級上冊口算乘法教案

題

目： 口算乘法 目

標：

1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法

2、通過本節課的教學訓練培養學生的口、算能力。

3、培養學生良好的思維品質

重

點： 教給學生兩位數乘一位、幾百幾十的數乘一位數的口算方法。

難

點： 使學生學會把兩位數分成兩個數，個位數和十位數分別與位數相乘，積相加的口算方法。

關

鍵： 把兩位數分成十位數和個位數，然后再乘一位數。教

法： 引導自學法 教

具： 卡片，小黑板 教 學 過 程：

一、利用卡片進行口算練習

二、新

授

1、由口算練習導入新課、板書課題

2、出示自學提綱

﹙1﹚讀書46頁例

1、說說例1中有哪兩個題目 ﹙2﹚一題中的兩個數量各表示什么？

﹙3）書中是怎樣計算16ⅹ3的？說出計算過程。

3、分組按著目標合作學習

4、檢查自學效果，分組匯報，重點說計算過程。

5、計算過程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10ⅹ3 = 30，（3）再用6ⅹ3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

6、用同樣的方法第二題，（5）怎樣計算160ⅹ3？同樣用先算什么？再算什么？最后算什么的百度文庫

方法解決這個問題。重點說計算過程。

7、討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

三、鞏固訓練、1、板演下面各題

15ⅹ6＝

23ⅹ4 =

45ⅹ8 =

78ⅹ3 = 64ⅹ9 =

34ⅹ7 =

78ⅹ5 =

32ⅹ6 =

2、同桌互相說口算過程

3、數學游戲開火車，方法：

（1）一組為一列火車，24道題（根據學生人數確定）（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。（3）給獲勝的火車插上紅旗。

4、火炬傳遞口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬傳給下一位同學。（3）口算正確，傳的快的為勝。（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四、課堂小結：

這節課我們總結了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學們在下次口算大賽上奪冠。、小學部：

謝

平

2008年11月12日

百度文庫

第五篇：小學四年級數學口算乘法教案

小學四年級數學口算乘法教案

教學目標

1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．

2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感． 教學重點

理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法． 教學難點

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力． 教學過程

一、復習準備：

口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

1004 2018 3006 320 640 940

二、新授 1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？ 每行有100個方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）這個算式表示什么？（100個4是多少？）

第 1 頁

2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯系？（這兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）

歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．

3、獨立試算： 10012＝ 19100＝ 12100＝ 10019＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發現？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數的位置，積不變．）4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）根據上面的方法，計算下面的題目： 12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．討論交流：通過上面的計算，你有什么發現？ 根據學生的發言，進行總結、歸納：（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個0．（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百．

6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

第 2 頁 1006 4002 30012 8700 15400 6100 2400 12300 20600 33700 2．列式計算：（1）30個15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）

3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質疑小結

1．這節課學習的是什么內容？

2．怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學生質疑并解疑．

五、課后作業 1．口算下面各題． 10017 2018 60011 12400 17100 8200 11600 14200 2．口算下面各題． 6100 5060 13300

第 3 頁 4220 12200 20400 6300 13100 34200 3．（1）20個17是多少？（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？第 4 頁