第一篇：人教版四年級數學上冊口算乘法教學設計

1、口算乘法

教學內容：

兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。（課文第46的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-3題。）教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。教學重點：掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。教具準備：課件。教學過程：

一、課前復習

1、口算

10×5= 20×3= 40×4= 60×3= 100×3= 8×20=

2、筆算

23×3= 43×2= 61×2= 21×2=（23×3= 21×2=怎樣計算？）

二、探究新知：

（一）、談話.(1)、交通提問:平時上學你們借助什么交通工具往返，外出郊游去外地時又選擇什么交通工具呢？

學生根據自己的實際情況進行匯報。

（2）、出示六種交通工具的時速的圖片（課件出示）（3）、你還知道其他交通工具的速度嗎？（4）、揭示課題直接告訴學生這一節課習的內容

板書課題：口算乘法。

（二）、新授內容

（1）、出示例1（1）

人騎自行車１小時約行１６千米。（2）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？ 小組交流討論。小組匯報（多種方法）（3）總結口算方法。（4）練習口算

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

（三）、出示例1（2）

(1)、特快列車１小時約行１６０千米。

問：特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式(160×3=)（2）、提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下并組織學生匯報交流。(3)、縱向對比，說出160×3=的結果和口算方法。練習：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=（4）、口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

三、鞏固新知：

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題 口算練習（略）

四、總結：今天你學會了什么？

五、作業： 第48頁6—7。附板書設計：

口算乘法

例1：人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？ 2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

第二篇：小學數學四年級上冊《口算乘法》

新人教版小學數學四年級上冊《口算乘法》精品教案

教學內容：兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。（課本第45的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-5題。）教學目標： 知識與技能：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，過程與方法：

使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感、態度和價值觀：

1、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

2、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。教學重點：掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。教 法： 引導自學法 教具準備：課件 教 學 過 程：

一、創設情境，生成問題。

1、提問:平時上學你們借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地時又選擇什么交通工具?你了解這些交通工具的運行速度嗎？想知道嗎?下面,我們一起來認識一下生活中的各種交通工具?（課件出示六種交通工具的時速）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探索交流，解決問題。

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

學生提出數學問題:

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

師生歸納總結口算方法：

兩位數乘一位數的口算方法:先把兩位數分成幾十和幾,再分別乘一位數,最后把兩次相乘的積加起來.2）練一練：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式?

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

學生獨立完成，匯報口算過程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因為16×3＝48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以160×3＝480

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法(在對比中歸納出簡便算法)。

一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0 4）練習：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板書課題：口算乘法

2、嘗試解決問題

師：請同學們運用學過的口算方法解決根據情景圖提出的其余問題：

磁懸浮列車2小時行駛多少千米？ 340×2＝680（千米）

飛機5小時行駛多少千米？

… …

三、鞏固應用，內化提高。

1、練習六第1題

將得數寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題

口算練習(通過小游戲完成4題)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第三篇：四年級口算乘法教學設計

四年級上冊《口算乘法》教學設計

桑柳

教學目標：1.使學生掌握兩位數乘一位數和幾百幾十數乘一位數的口算方法。

2.了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數表示的術語“速度”的含義。

3.體會數學與生活是緊密聯系，樹立學好數學的信心。

教學重點：掌握兩位數乘一位數和幾百幾十數乘一位數的口算方法。教學難點：學生知道靈活掌握口算方法。

教學方法：1 創設情景，師生互動，培養學生的自學能力。

學生自主探究,加強口算遷移類推的能力。多形式，多角度，不同層次的進行口算練習，培養學生的口算能力。

教學過程： 一 回顧舊知 幻燈出示口算下面各題： 口算練習

（一）10×4=

8×20= 7×30=

30×4= 口算練習

（二）21×2=

11×5= 31×2=

22×4= 學生說出口算結果的同時總結出口算方法。2填空（出示小黑板）

130是（）個十，800是（）個百，100是（）個十，90是（）個十，6000是（）個千，500是（）個百。

24個十是（），12個十是（），12個百是（），17個百是（）。

學生開火車填空。二 探索新知

（一）創設情境 師生交流：

同學們平時上學都乘坐什么交通工具？ 學生例舉汽車、摩托車等交通工具。教師出題交通工具是自行車。自行車每小時約行16千米，3小時行多少千米？ 板書：例一（1）自行車每小時約行16千米，3小時行多少千米？

3.你能很快地解決這個問題嗎？

（二）學習新知識

1.學習例一（1）。1)學生列式：16×3 2)試著獨立計算。3)說說你是怎樣算的。

交流16×3=48的口算方法（以下方法并不全面，僅是教師所作的學情預設）

方法一：三個160相加 方法二：列豎式計算

方法三：16分為10和6，10×3=30，6×3=18，30+18=48。（即拆數法）

學生表述過程中教師出示幻燈并板書。

2.如果改變其中的一個條件把“3小時”改成“4小時”你還會口算嗎？

1)學生列式并口算。學生列式：16×4 2)交流口算方法

16分成10和6，10和6分別與4相乘，把它們的積加起來就是16×4的積64。3)總結歸納口算方法

像這樣的一位數乘兩位數的乘法要怎樣口算呢？

教師將學生的方法歸納總結為：把兩位數拆成整十數和一位數，用這兩個數分別和另一個因數相乘，再把它們的積加起來就是這個兩位數乘一位數的積。

幻燈出示相應的練習題，鞏固所學的口算方法。3.學習例一（2）

現在我們乘坐特快列車，特快列車每小時約行160千米，3小時行了多少千米？

板書：（2）特快列車每小時約行160千米，3小時行了多少千米？

1)列式并口算。

學生列式：160×3，同時教師板書。2)交流口算方法：

方法一：160分為100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480。

方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。學生表述過程中教師板書。3)總結歸納口算方法

像這樣的一位數乘幾百幾十的數的乘法要怎樣口算呢？ 教師將學生的方法歸納總結為：（1）把幾百幾十的數拆成整百數和整十數，用這兩個數分別和另一個因數相乘，再把所得積加起來。（2）把幾百幾十的數看成兩位數口算，在積的末尾添個0就可以了。

讓學生對比討論交流兩種方法各有什么利弊？你更喜歡哪種方法？

4.揭示課題

剛才我們解決問題所用的方法就是我們今天所要學習的新知識----口算乘法。

板書課題：口算乘法 三 鞏固練習課件出示：“爬樓梯”23×4=

15×3= 2×75= 160×2=

150×3=

150×4= 460×2= 5×17= 2課件出示：“小兔子回家”，請大家幫小兔子答對每塊石頭上的口算題，幫他過河回家好嗎？

3課件出示：“歡樂的節日”為布置“六一”晚會的會場，紅、黃、藍每種顏色的氣球各買了28個。三種顏色的氣球共買了多少個呢？

4“買玩具”王阿姨要買4個這樣的娃娃,每個娃娃29元，她帶了100元，夠嗎？

這些練習的設計貼近學生的生活，符合兒童的心理，讓學生在充分理解算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。練習時，采用人人參與獨立口算的形式。

四 課本練習“做一做” 1獨立完成口算，學生計算過程中教師巡視并相機指導。2同桌交流口算方法并在聽和說的過程中相互檢驗計算結果。3 集體訂正。

五、課堂小結

今天的數學課上你有哪些收獲？口算乘法時要注意什么？

六、布置作業

教科書練習六第1-3題

第四篇：人教版小學四年級上冊數學《口算乘法》教案教學設計（推薦）

《口算乘法》教案

教學內容

口算一位數乘整十整百整的數

教學目標

1、通過學習探索，使學生知道一位數乘整

十、整百的數的計算原理。

2、使學生掌握一位數乘整

十、整百的數的計算方法。

3、結合練習中的有關內容向學生進行愛國主義教育。

教學重難點

重點：一位數乘兩位數的算理和計算法則。

難點：積末尾的“0”比因數末尾的“0”的多的情況。

教學過程

一、創設情境，引入教學

1、讓學生回憶本學期的秋游，簡要的說一說

2、引入光明小學也去秋游，引入主題圖。

3、教學例1的每一小題。

①坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

學生列式計算，問：表示幾個幾是多少？

②出示“10人要多少錢？”

要求學生列式，并四個小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ ③學生匯報討論結果。

4、出示修改后的第二小題

①坐碰碰車每人3元，2人要多少錢？

學生列式計算，說出表示幾個幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。②出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。

③出示問題：坐碰碰車每人3元，200人要多少錢？

學生列式：3×200＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學生上臺演示用算珠來計算的過程。

5、把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發現了什么？

學生一邊回答，教師一邊加以引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據什么來添“0”的?

從而總結出一位數乘整

十、整百數的計算方法：先按表內乘法計算，然后根據因數的末尾有幾個“0”，就在得數的末尾添上幾個“0”。

二、課堂練習

1、基礎練習

20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝

-×4＝40 ×6＝60 ×8＝

600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝

在學生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數的末尾添上幾個“0”？ 最后一行的題目結果出示時，把添上的“0”用紅色標出，在做完題目后反問學生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發現了什么？

讓學生自己發現有的“0”是在做表內乘法時產生的，并非全是添上去的“0”。

2、提高練習

40×（）＝12030 ×（）＝210

×（）＝24050 ×（）＝250

700 ×（）＝4900600 ×（）＝30003、運用知識，解決問題

①出示神州六號的圖片與有關的資料，然后出示題目：神州六號的飛行速度大約每秒８千米，１分鐘它大約飛行有多遠？

請班里的男同學作答。

②出示嫦娥一號的圖片與有關的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，半分鐘大約飛行多遠呢？

請班里的女同學作答。

4、游戲

以剛才做完的兩個題目為男生命名――神州隊，為女生命名――嫦娥隊。指名選取隊長各一名。各隊代表從袋子里先抽一張數字卡片（1~9的數字卡片各有兩張），任意放在其中的一個因數上；再抽一張放在另一個因數上。所得的積較大的隊獲勝。

游戲一共進行兩到三次。

三、課堂總結

教師問學生：這節課你學習了什么？在計算一位數乘整十整百整的數時你會注意什么問題。

第五篇：四年級數學上冊《口算乘法》說課稿資料

四年級數學上冊《口算乘法》說課稿資

料

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

2、教學目標：

1）、使學生掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘以一位數（積在100以內）和幾百幾十數乘以一位數的口算方法。

2）結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數表示速度的含義。

一、3）通過小組學習，教材

主動探索等活動，培養學生的創新意識以及觀察、思考合作的習慣。

3、教學重點：學習整數乘法的一般口算方法。

4、教學難點：學習整數乘法的一般口算方法。

5、教學關鍵：引導學生思考不同算法中的特點，選擇學生能理解又優化的一種算法。

6、編寫意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學習口算，使學生在熟悉的生活情境中激發探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數表示數學術語。“速度”的含義，為后面理解關系式“速度×時間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數值的兩道算式16×3、160×3作為引導學生學習口算的范例，使學生通過對比，自主得出一位數和兩位數（或者幾百幾十的數）相乘的簡便算法。

3）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

二、教法學法

1、創造情景，激發學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學生，學生情緒相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。

3、給學生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出口算方法，然后組織學生記報，教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。

三、教學過程簡述

首先創設情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學生初步理解“速度”的含義——讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學生根據這個信息提出數學問題，教師適當地引出例（1）后——首先建立計算模式。其次，要求學生用自己地知識經驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導學生對比不同算法的特點，確定最優化的算法，最后小姐口算方法。