第一篇：規(guī)范課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思韓金玲

一年級數(shù)學(xué)《幫媽媽整理衣服》教學(xué)設(shè)計 授課日期： 9月30日 授課人：韓金玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實際生活感受分類的意義，通過動手操作初步學(xué)會分類的方法。

2.經(jīng)歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.在操作中提高初步的觀察、比較能力。教學(xué)重點：能按指定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。教學(xué)難點：不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果的多樣性。教具學(xué)具：課件、圖片、實物、方便袋。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

活動一：感受分類的必要性，能進行單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類。1.故事導(dǎo)入：大家喜歡聽故事嗎？（喜歡）誰來幫幫我？小明的媽媽工作很忙，家里的衣服爸爸的、媽媽的、小明的，胡亂堆放在一起，非常亂，今天早上小明因為找不到衣服上學(xué)差一點就遲到了，小明很擔(dān)心以后還會因為找不到衣服耽誤上學(xué)，他該怎么辦呢？假如是你，你會怎么辦？思考一會，自由回答。感受分類的必要。

【設(shè)計意圖及教學(xué)策略】這一環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行分類，并初步感知對同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。匯報時注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。

3.教師小結(jié)：我們剛才就是進行了分類整理。板書課題：分類 活動二：了解分類在生活中的應(yīng)用，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類。1.師：分類在我們的生活中用處非常大，你看，媽媽正需要我們的幫助呢！媽媽很辛苦，看看能幫媽媽做點什么？”（課件出示21頁圖片）

2.學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服，學(xué)生小組內(nèi)說一說分的方法。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動。然后請學(xué)生到前面進行演示。3.學(xué)生匯報結(jié)果：

①可以把爸爸、媽媽、小明的衣服分開； ②按上衣、下衣分開放；按顏色分開放；

③按春夏秋冬分開放等等分法，對學(xué)生的回答，教師及時做出評價。

師：為什么每一次分的不一樣呢？你能用幾種方法進行分類？（引導(dǎo)學(xué)生體會，因為分的標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣。）

【設(shè)計意圖及教學(xué)策略】感知對同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

師： 孩子們你們在家要多做一些簡單的家務(wù)活，幫媽媽干活的小朋友都是最棒的！勞動是一件很快樂的事情。（培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，關(guān)心媽媽的情感）

2.師小結(jié)：分類的知識不僅在我們的生活中有用，還有更多的用處呢！”

【設(shè)計意圖及教學(xué)策略】家住幫助媽媽整理衣服的情景自然而然的對學(xué)生進行品德教育，這種潤物細(xì)無聲的教育學(xué)生最容易接受。

二、鞏固練習(xí)。

1.出示第一題，教師講清題意，學(xué)生獨立思考完成。然后請學(xué)生說一說自己是怎樣圈的，并說出理由。

2.出示第二題，先讓學(xué)生通過觀察、思考，說出畫面上哪些是小動物，然后再分類。最后請學(xué)生說一說剩下的是什么，是植物。說說還有哪些植物？

3.出示第三題：可先讓學(xué)生說出交通工具的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗按自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類，然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學(xué)生的知識面。然后問學(xué)生還可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生按照顏色分類，體會分類的多樣性。

二、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展 1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你能說一說生活中還有哪些時候能夠用到分類的知識嗎？讓學(xué)生說一說。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖及教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識。

2.整理書包

師：課前老師看了看同學(xué)們的書包，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學(xué)到的分類知識來動手整理自己的書包，好嗎？師：課前老師看了看同學(xué)們的書包，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)書包里面亂糟糟的，下面咱們就用今天學(xué)到的分類知識來動手整理自己的書包，好嗎？大家先來商量一下怎樣整理？學(xué)生說一說。然后整理書包。（知識應(yīng)用，從身邊的小事做起）

【設(shè)計意圖及教學(xué)策略】生整理書包，師參與學(xué)生的整理活動，然后讓學(xué)生說說自己是怎樣整理的。

三、課外活動：

回家分類整理自己的衣服，或自己的玩具，并和家人說一說自己分類的方法，請家長幫忙把自己做的事情，做的怎么樣？寫一份活動記錄并加以評價。

分類教學(xué)反思

開元小學(xué)

韓金玲

9月30日我上了一節(jié)青島版一年級數(shù)學(xué)第二單元分類這一課，由于好多年一直沒有執(zhí)教過一年級，所以對于教材、學(xué)生的把握上不是很熟悉，心里沒有底，所以我首先認(rèn)真仔細(xì)的閱讀和琢磨了教學(xué)參考書，對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議進行了充分的分析，現(xiàn)在想起來認(rèn)為還是非常有必要的，例如讓學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，知識過程的經(jīng)歷是很有必要的，尤其是小學(xué)生，分類這個詞對于他們來說比較陌生，在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷衣服按照所屬進行分類過程后適時地指出：這個過程就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。引出分類這個概念，并且又對小明家的衣服進行了第二次分類，這兩次標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，所以結(jié)果也不一樣，然后對比兩次活動總結(jié)出：因為分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以結(jié)果也不一樣。課堂教學(xué)開始，我先對進行了課堂教學(xué)要求的教育，提醒學(xué)生管理好自己，認(rèn)真思考，積極表現(xiàn)，然后以講故事導(dǎo)入，誰來幫幫我？小明的媽媽工作很忙，家里的衣服爸爸的、媽媽的、小明的，胡亂堆放在一起，非常亂，今天早上小明因為找不到衣服上學(xué)差一點就遲到了，小明很擔(dān)心以后還會因為找不到衣服耽誤上學(xué)，他該怎么辦呢？假如是你，你會怎么辦？結(jié)合自己家里媽媽是怎樣放衣服的，幫小明出個好主意！思考一會，小組內(nèi)交流一下，然后班內(nèi)發(fā)表自己的意見，一是感受到了分類的必要性，二是初步的發(fā)表了自己的意見，為下一步具體對衣服分類打下基礎(chǔ)。

然后就引領(lǐng)學(xué)生進行了具體的分類活動，以分衣服為主要活動理解了分類的意義，經(jīng)歷了分類的過程，體驗了“不同的標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果也不相同”。然后又進行了幾個分類的活動，分水果蔬菜；分交通工具；分葉子等，充分的經(jīng)歷了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類的一定性和同樣的物體可以有不同的分類方法，也就是分類的多樣性，最后讓學(xué)生整理自己的書包，學(xué)以致用。

關(guān)于備學(xué)生，自從接手一年級以后發(fā)現(xiàn)知識雖然比較簡單，但是一些課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)生不好遵守，注意力一會就不集中了，還有的玩鉛筆橡皮，還有的其他學(xué)生回答就認(rèn)為自己沒事了，就說話，玩起來，太多太多的問題，所以我事先對學(xué)生進行課堂教學(xué)要求的教育，讓他們知道該干什么，不該干什么。對于知識基礎(chǔ)，我了解了學(xué)生應(yīng)該沒有太大的障礙，語言表達或者個別學(xué)生可能有不好掌握的地方。

這節(jié)課的整體效果還是可以的學(xué)生積極性很高，比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，就是有的細(xì)節(jié)的處理還不夠好，例如：學(xué)生回答問題雖然很積極但是有點吵，不應(yīng)該說“我我我”，再沒有必要一定引領(lǐng)學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言意思到了也可以，不要強求，有牽制學(xué)生的痕跡不太好，知識點方面沒有什么漏洞，可以讓學(xué)生增加練習(xí)題的數(shù)量，或者經(jīng)歷整理書包的應(yīng)用過程會比較好。

這節(jié)課的不足之處就是囿于教參較多，課本較多，不敢放開，以后在吃透教參的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的開展適合自己教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)。再就是還可以放手讓學(xué)生自己能做的盡量不要教師代替，不要為節(jié)約時間教師代勞。培養(yǎng)學(xué)生是關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該是主體，是舞臺的主角。

第二篇：李玉玲教學(xué)設(shè)計及反思

《七律 ?長征》教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備：觀看紀(jì)實片《長征紀(jì)實》。

一、話語導(dǎo)入

1.師：昨天，我們觀看了紀(jì)實片《長征》，請用一個字概括長征是怎樣的？（苦、累、遠、難）我們用一個字概括：難。難在哪？（山水難、敵人的圍追堵截、裝備差）紅軍怕不怕？（不怕）什么精神？（大無畏、樂觀主義）（相機板書）

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于長征的詩(板書課題)。看看在這首詩里，長征是怎樣的，紅軍又是怎么表現(xiàn)的。你們知道這首詩是誰寫的？（板書：毛澤東）2.學(xué)生介紹毛澤東資料。（課件顯示）3.引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹七律。（課件顯示）

二、初讀全詩,入字入詞。

1．因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，讓我們一起突破今天學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)：自己先試試把它讀正確，邊讀邊注意其中的生字及多音字。

2．指名兩人輪讀，試讀課文。3．播放范讀。4.全班齊讀。

三、品讀全詩,入境生情。(一)感受難: 1.問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,是容易還是艱難？遇到了哪些困難?（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)在文中圈出：

遠征難:萬水千山

山名：五嶺烏蒙岷山 水名：金沙江大渡河

2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”。適機拓展:“萬、千”這里不是實指，泛指山水無數(shù)，隱含著困難多，艱險多。那到底還有哪些困難？

（紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。）

3.小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(強調(diào)先前的板書：難)

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

2．這里說萬水千山只等閑，加了“只”表示什么？（藐視困難、大無畏精神）3．指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

(豪邁、等閑，有藐視的意味。)

指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

4．五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺_______________________。” 例句：“五嶺逶迤。”“五嶺連綿不斷。”

(用粉筆畫一畫五嶺)【通過畫，直觀感受五嶺的逶迤】

5．紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。

(指名粉筆示意畫出高大磅礴，結(jié)合圖理解詞語)那你能說烏蒙_________________。6．指點：這一對句子都是寫山。五嶺寫山嶺之長，烏蒙寫山巔之高。

這里用“逶迤”“磅礴”寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？(難)

7．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？（細(xì)浪、泥丸）“騰”是什么意思？“走”呢？學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？老師給你一個詞“像”。

(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細(xì)浪。)(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)

指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。

8．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（綿延不絕、氣勢磅礴；平淡）

9．過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。

10．毛主席想到“金沙水拍云崖暖”的情景，“云崖”懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。(畫一畫)剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖“暖”呢？

11．課件展示圖片，教師邊放邊解說：（暗示渡江之后的歡快心情。）

12．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。請看：（根據(jù)視頻）紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

13、大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？

天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

（“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。）

14、朗讀：金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣、低沉)

小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，難道只有這些困難嗎?真是萬水千山只等閑。這是一種什么精神？ 【體會是一種大無畏的精神，是一種樂觀主義態(tài)度。】

15、過渡：因為紅軍不怕遠征難，才能取得遠征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己問自己。

(如：“喜”為什么要喜？為什么盡開顏？)

小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

16、朗讀全詩，體會情感。（注意語氣）

四、誦讀全詩,升華詩情。

1、范讀再欣賞。

2、有感情地朗讀（音樂長征伴奏）

五、拓展提高 毛澤東詩詞選讀

六、布置課外作業(yè)。板書設(shè)計：

七律· 長征

毛澤東 遠征難：萬水千山 不怕：

只等閑

大無畏 樂觀主義

教學(xué)反思：本堂課，我采用了朗讀貫穿始終的方法，在充分了解了長征背景的情況下，讓學(xué)生去深入了解詩歌內(nèi)容，并且能夠有感情的朗讀全詩，最后得到了全班百分之八十的同學(xué)會背誦的結(jié)果，這是優(yōu)點。缺點就是開頭的導(dǎo)入太長，詩的解釋講解太快，學(xué)生可能沒掌握，還有重點字詞的讀音書寫沒強調(diào)，最后的拓展提高展示太多，下次注意改正。

第三篇：心理活動課教學(xué)設(shè)計范金玲

七年級心理活動課教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)自信心

姓名：范金玲

單位：霸州市第二十一中

【設(shè)計理念】

七年級的學(xué)生自信程度較低，容易被別人的意見所左右，缺乏自主精神。用探究法、體驗法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生達到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。

【活動目的】：

1、通過討論、交流等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，樹立自信心。

2、通過訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。感受自信，嘗試樹立自信 【活動過程】：

一．暖身活動

（一）：全體學(xué)生圍成一圈，挨個做“嘴巴手指不一樣”的游戲。嘴巴和手指配合的正確的同學(xué)站在一起，嘴巴和手指配合不正確的同學(xué)站在一起。然后對同學(xué)們進行采訪，發(fā)現(xiàn)總怕自己配合錯了，就很可能會出錯，覺得自己不會出錯的基本就不愛出錯。這可以說明自信的重要。

暖身活動

（二）：繼續(xù)剛才活動的結(jié)果把同學(xué)們分成兩組，每組發(fā)給一個玩具不倒翁。

老師：同學(xué)們，讓我們一起來玩玩面前的“不倒翁”，請你們每個人都打擊它，觀察它的反應(yīng)。

（1）學(xué)生玩后討論。

（2）教師引導(dǎo)得出“不倒翁”的反應(yīng)：面帶微笑，永遠不倒。

老師：人生就像一次遙遠的航行，人不可能任何事都一帆風(fēng)順，每個人多少都曾受到過一些打擊：如遇到難題、考試失利、朋友誤會等等。此時，你是否也像“不倒翁”一樣堅持不倒呢？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手玩“不倒翁”，活躍氣氛，消除緊張感，讓學(xué)生從“不倒翁”的身上得到啟示：只有自信才會不倒的道理。）

二、了解自卑心理

學(xué)生情景劇表演。

甲同學(xué)：“乙同學(xué)，咱們的演講比賽你去參加么？” 乙同學(xué)：“我可不去，我這能力差遠了。” 甲同學(xué)：“丙同學(xué)，你去參加么？” 丙同學(xué)：“好，我試試吧，應(yīng)該能行。”

這件事情之后乙同學(xué)不再考慮這件事。而丙同學(xué)很努力的進行準(zhǔn)備，結(jié)果獲取了獎項。

教師：同學(xué)們，我們來談?wù)撘幌乱液捅麅擅瑢W(xué)吧。學(xué)生：乙同學(xué)沒自信心，或者說他有些自卑。學(xué)生：丙同學(xué)他因為有自信所以迎娶了勝利。教師：同學(xué)們，若果是你，你該怎么去做呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見。

教師：自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。樹立自信樂觀的心態(tài)，有利于我們的健康成長，更有利于我們走向成功。三.消除自卑、培養(yǎng)自信

活動：給每一位同學(xué)發(fā)一張紙，讓學(xué)生自己寫下自己的優(yōu)點。然后兩個人面對面站著，正視兩分鐘，思考對方的優(yōu)點，然后彼此大聲地說出對方的優(yōu)點。（設(shè)計意圖：增強自信心，讓學(xué)生感受聽到對方優(yōu)點評價時的感受。）學(xué)生：被別人指出優(yōu)點時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認(rèn)識到的完全一致；有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認(rèn)識；指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。教師：集中注意于優(yōu)點和長處，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學(xué)會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結(jié)果往往就會撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，這段話可以幫助我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會積極暗示。

教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？ 學(xué)生：別忸。

教師：要改變一個如此小的習(xí)慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學(xué)的實驗表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。【增強自信心的方法】

①想你會成功，不要想你會失敗

無論做什么事，都滿懷信心，想我會成功。在會成功思想指導(dǎo)下，認(rèn)真去做，成功就會接近。例如，我們中學(xué)生學(xué)習(xí)，就應(yīng)經(jīng)常想學(xué)習(xí)會成功，在我一定會成功思想指導(dǎo)下，認(rèn)真聽講，及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，抓好階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)，以及畢業(yè)復(fù)習(xí)，在上課和復(fù)習(xí)時，開動腦筋思考，善于運用學(xué)習(xí)方法去組織和理解所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化。這樣做你定會學(xué)習(xí)成功。

②不時提醒自己，你比你想象中的要好

你的智力并不比別人差，你不要老想著自己不如別人，低估自己的智力，高估他人的智力，這是才智借口癥的一種表現(xiàn)，所謂才智借口癥就是以自己不夠聰明為借口，為失敗找個理由，為退縮不敢成功找個借口。請大家考慮一下自己是否得了才智借口癥。事實上，人的腦子用得越多越勤，就越聰明，越靈敏，效率也就越高。反之。腦子用得越少，效率也就越低。學(xué)習(xí)成功的人只是那些有自信心，勤奮好學(xué)，肯動腦子的人。你自己這樣做也會成功，相信自己也具備成功者的條件，一點都不比成功者差，千萬不要自貶身價。【自信成功的名人】

居里夫人說過：“我們應(yīng)該有恒心,尤其要有自信心!我們必須相信,我們的天賦是要用來做某種事情的,無論發(fā)生什么事情,活著的人總要照常工作.”正是自信,支持她在經(jīng)受了失戀、喪夫、社會上的流言蜚語等打擊之后,兩次榮獲了諾貝爾獎,為人類的科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻.當(dāng)然,我所說的自信,不是無源之水,無本之木,我們的自信來自對祖國燦爛明天的信念.我們是時代樂章的一個音符,是祖國海洋里的一滴水.所以我們面對任何挫折或不辛,都不應(yīng)該悲觀頹廢,都不應(yīng)絕望彷徨.同學(xué)們,走出自卑的峽谷,點亮自信的明燈吧!我們大家都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的強者,生活的強者.我們的生命將因此而閃爍瑰麗的光彩.【大家一起進行心理暗示】：同學(xué)們用最大的聲音齊讀

“自信心的豎立是一個長期的過程，通過以下行為細(xì)節(jié)，使我在平時生活中的自信心一點一滴累積…… 主動和別人交往；

有問題就去問；

有要求大膽提；

見了面主動問好；

上多媒體課時坐到前排；

交談時正視別人；

站立時挺直腰板；

走路時加快速度；

發(fā)言時大聲說話；

以微笑面對每一個人……” 【本節(jié)課結(jié)束】

最后，以一首《相信自己》歌曲結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第四篇：劉金麗教學(xué)設(shè)計、反思及評課

《識字5》教學(xué)設(shè)計

機關(guān)四小

劉金麗

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文 一年級 上冊《識字5》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會書寫“浪”“漁”兩個生字，兩條線內(nèi)的6個漢字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初記韻語

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?(大海邊)。每天清晨，當(dāng)海水退回大海的時候，住在海邊的人們就會迎著日出在海邊漫步，還能撿到一些留存在沙灘上的貝殼和小魚小蝦呢！當(dāng)?shù)厝税堰@稱之為“趕海”。（放配樂圖片）今天，老師就帶大家感受這份快樂，讓我們一起去趕海吧！（板書識字5）

二、學(xué)習(xí)韻語

現(xiàn)在請同學(xué)們打開語文書102頁，借助拼音自由的讀一讀書中的詞語吧！邊讀邊把課文中要求我們會認(rèn)會寫的生字圈出來。【一邊圈，一邊用心記。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。】

讀完之后請大家坐好示意，同學(xué)們讀得又好又快。

大海用它寬闊的胸膛迎接著我們，看看，它為我們準(zhǔn)備了什么？（生：詞語）注意紅色的字是本節(jié)課要求我們掌握的字，同桌兩人比一比，賽一賽，看誰都能讀對。找兩組同桌展示讀，一組男生讀一遍，女生讀一遍。二組男生讀一、二行，女生讀二、四行。開火車讀，一人讀一個詞。

大家可真棒，在拼音寶寶的幫助下，正確流利地讀出了這些詞語。看，太陽已經(jīng)從東方升來起了，我們一起去趕海吧！1．學(xué)習(xí)第一組詞串（沙灘 貝殼 腳丫）（1）出示沙灘的圖片

首先映入我們眼簾的是——沙灘（用手在圖上指一指），讓我們想象，脫下鞋去踩踩沙灘，你感覺——沙灘很柔軟、沙灘很松軟，踩在沙灘上腳心癢癢的。指名說——（）的沙灘

大海媽媽每天都要和沙灘親密的接觸，所以我們一定要記住“沙灘”這個新朋友。

怎么記住它呢？（“沙”的這個字，用加偏旁的方法記住，在“少”字的左邊加了一個“三點水”就是沙灘的沙。當(dāng)海水漸漸退去的時候，海邊就會留下沙粒，沙粒越來越多就形成了——沙灘！）當(dāng)海邊泥沙堆積的越來越多的時候就形成了一大片平地，也就是“灘”。大家記住“沙灘”這個詞了嗎？那好，我們再齊讀一遍“沙灘”。【學(xué)生自己動腦筋思考出的識字方法更有利于學(xué)生記憶】

大家一起來看一看這位小朋友在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（出示 貝殼）

（2）貝殼：齊讀。

沙灘上的貝殼真多，我們一起來看一看。看圖指著說，有 扇形的，有圓形的，喇叭形的 沙灘上的貝殼顏色各不相同，你能用一個四個字詞語來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）既然貝殼這么漂亮，誰有什么好方法幫助大家記住它呢？（“貝”用想象的方法來記，它像一個人帶了一個小帽子。）（給點卡）“殼”這個字可不太好記，筆畫有些復(fù)雜，誰有好方法記住它們？（“殼”這個字像一只小烏龜，上面的“士”字像烏龜?shù)男∧X袋，下面的“禿寶蓋”像烏龜?shù)臍ぃ傧旅娴摹皫住弊窒駷觚數(shù)男∽ψ印＃?）腳丫：

沙灘上除了貝殼，行人走后還留下了一串深淺不一的 腳印。看，這兩位小朋友正光著小腳丫踩在松軟的沙灘上，真舒服，讓我們也舒服地踩兩腳——齊讀詞語。

（4）剛才我們走在柔軟地沙灘上撿著美麗的貝殼，你能像老師這樣，用上這三個詞語說說話嗎？詞用的越多越好。

（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

1、我喜歡金色的沙灘。

2、我在沙灘上撿到各種各樣的貝殼。

3、金色的沙灘上有一串串腳印，還有大大小小的貝殼。

2．學(xué)習(xí)第二組詞串。（海風(fēng) 海鷗 浪花）

光著小腳丫在海邊撿漂亮的貝殼，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘著小船到海面上又會看到什么樣的景色呢？小組內(nèi)四個人自由得讀一讀第二組詞串。，男生讀一遍，女生讀一遍。（書寫板書—— 海邊海面）

（1）誰能把你見到的海面上的景色說一說？ 有海風(fēng)、海鷗和浪花 說得既準(zhǔn)確又全面。

廣闊的海面上，總有陣陣海風(fēng)吹過（放“風(fēng)聲”出示詞語“海風(fēng)”）指名讀。炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上有什么樣的感覺？（涼爽的感覺）誰能再讀一讀，把這份涼爽也送給其他的小朋友。讀得可真不錯，相信你讓在座的每一位都感受到了涼爽。一張點卡希望你再接再厲。吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰飛來了？

（2）出示“海鷗”，放“海鷗聲音”。海鷗大聲的和我們打了招呼，誰也能大聲地與它打個招呼，叫出他的名字！齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，誰能邊想象邊給大家讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛感受一下。你們的腦海里出現(xiàn)這幅美麗的畫面了嗎？說一說你們看到了什么？他讀得可真美。男生齊讀，女生齊讀。咱們一起來美美地讀一讀。（放動畫聽海風(fēng)海鷗的聲音來讀）【聲音和動畫結(jié)合，能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，特產(chǎn)也非常豐富。同學(xué)們自由讀第三組詞串，看看海底有什么寶貝。（板書——海底）

3．學(xué)習(xí)第三組詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，你都發(fā)現(xiàn)什么寶貝了？珍珠 魚蝦 海帶。

這一組詞串講的是海底豐富的物產(chǎn)，小組之間互相讀一讀，說一說這些寶貝，你喜歡哪一樣？為什么？【說一說這些海產(chǎn)的功用，既聯(lián)練習(xí)了說話，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

小組匯報：（我喜歡珍珠。做成首飾的珍珠就更加漂亮、靚麗奪目了。我喜歡魚蝦，魚蝦當(dāng)中有豐富的蛋白質(zhì)滿足我們成長發(fā)育的需要，我補充魚蝦中還有大量的卵磷脂，促進智力發(fā)育。

我們喜歡海帶。海帶又叫“長壽菜”、我同桌比我知道的還多，海帶是“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養(yǎng)，要多吃。

（2）大海猶如一個巨大的藍色寶庫，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。那就讓我們大聲地來齊讀一遍這些海底的物產(chǎn)吧！讀詞串 4．學(xué)習(xí)第四組詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）每當(dāng)夕陽西下的時候，天空與大海之間又有一番別樣的景色。看，落日把天邊的云和大海給染成了紅色了，這時的云就叫做“晚霞”邊欣賞邊介紹晚霞（出示“晚霞”）晚霞美麗嗎？這么美的晚霞，誰來讀一讀？讀得可真美，美得都讓人舍不得離去了！（2）出示：港灣 漁船

看，在晚霞的映照下，誰回來啦？（漁船）每當(dāng)夜幕降臨的時候，漁民們就駕駛著滿載著魚蝦、海帶和珍珠的漁船歸來了。當(dāng)他們回家休息時，漁船就安靜地停在了港灣里，看這里就是港灣（圖片中指出來），讓我們讀出它的名字。指名讀港灣。這組詞語是要求會認(rèn)的字，有什么好方法記住它們嗎？（港 灣 漁我用的是偏旁歸類。晚霞我想到了剛才看見的圖片）。港灣就是大海給漁船提供的能躲避風(fēng)浪的安全水域。像不像媽媽的懷抱呢，所以我們就可以說：媽媽的懷抱就是我們的港灣。再讀詞語。

（2）晚霞映照下的港灣中，漁船在靜靜的休息著，多美呀！我們可要輕一點，別吵醒了漁船，咱們班的女同學(xué)能輕柔地讀一讀嗎？

三、再次整體感知

今天同學(xué)們跟著老師一起，領(lǐng)略了大海多樣的風(fēng)采，看到了大海迷人的風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜愛大海嗎？用你的朗讀來告訴老師，你對大海的喜愛。

最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地再讀識字5。【伴著音樂，再次讀文，能加深學(xué)生對這節(jié)課的印象】

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信大家已經(jīng)把這些新朋友記在心里了。這些新朋友當(dāng)中，有幾位聽說你們最近一直在田字格的王國里游玩，也想和你們一道去見識見識，你們能幫助他們在田字格里安家嗎？

好了，領(lǐng)著他們游玩田字格王國之前，先活動活動我們的小手，一起來做“寫字操”。

去田字格王國之前，我要認(rèn)識一位新朋友，讓它帶著我們一起去。學(xué)習(xí)一個新筆畫，“豎提”。先寫豎，到下面向右上提。另外，我們還要復(fù)習(xí)一個以前學(xué)過的老朋友，“三點水”，在田字格的左半邊，上下寫兩點，第三筆寫提。

1、學(xué)習(xí)“浪” 好了，準(zhǔn)備工作做好了，我們要見識新的生字朋友了，老師想變一個小魔術(shù)，把新的生字朋友變出來。這個字（良）大家認(rèn)識嗎？生活當(dāng)中，你在哪發(fā)現(xiàn)了它？（作業(yè)本上出現(xiàn)了小錯誤，老師就會給你寫一個這樣的字）老師把它和“三點水”放到一起，就會變成一個新的生字寶寶。“浪”

（1）老師范讀，學(xué)生齊讀。

（2）生字組詞，學(xué)寫筆順并書空，書上描紅。（3）學(xué)生評議

2、學(xué)習(xí)“漁”

老師再給大家變一個小魔術(shù)，把魚和“三點水”放到一起，就成了“漁船”的漁了。讀音是一樣的，這樣的字叫？（形聲字），所以，我們就可以根據(jù)它的右半邊記住它的讀音，左半邊知道它的意思。魚是漁民從里打上來的，所以左邊是“三點水”。（1）老師范讀，學(xué)生齊讀

“三點水”加上“魚”就又變成了一個新的生字寶寶。（2）生字組詞，筆順書空，書上描紅。（3）學(xué)生評議。

五、小作業(yè)：

把今天看到的大海的景色講給爸爸媽媽聽。

六、板書

識字5 海邊 海面

海底 港灣

第五篇：國培一班張金玲教學(xué)設(shè)計

《老師您好》教學(xué)設(shè)計 山東省濰坊壽光市實驗小學(xué) 張金玲 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能讓學(xué)生抓住老師的形象神態(tài)進行描繪，提高孩子的觀察力和表現(xiàn)力。

2、過程與方法：在小組討論中用語言老師的面貌特征，學(xué)會用自己喜歡繪畫方式來表達出記憶中的老師與學(xué)生之間印象深的故事。發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠表現(xiàn)與老師學(xué)習(xí)生活的畫面，感受師生的情誼。感受增進師生感情。教學(xué)重點： 抓住自己喜歡的老師的特點，進行獨特地創(chuàng)作表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)難點： 老師外貌特征的表現(xiàn)與學(xué)生形象組合構(gòu)圖等 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：老師照片資料、范作。生：繪圖紙、作畫用具等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、教師檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。

2、出示學(xué)生肖像作業(yè)，師生重溫“自畫像”一課人物的基本畫法。

二、導(dǎo)入新課 1.教師引導(dǎo)學(xué)生們講述老師與學(xué)生之間有趣難忘的故事。2.教師：這些故事讓我感到同學(xué)們和老師是無話不談的好朋友，都是有禮貌的好孩子，對老師很尊重。你能描述出他們的模樣特征嗎？讓我們感受一下老師的形象好嗎？

3、鼓勵學(xué)生說一說老師的特征。教師：今天老師就要和同學(xué)們一起來表現(xiàn)自己喜歡的老師。

4、板書課題：

1、老師您好

三、講授新課 1.教師出示幾幅畫老師形象的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生評價畫中的老師，從五官、發(fā)式、衣著、年齡、身高、工作的環(huán)境、還有正在發(fā)生的故事等方面，分析出老師是教什么學(xué)科的，畫面的構(gòu)圖方法，畫面采用的表現(xiàn)形式，看后的感受等。賞析與討論：學(xué)生自主探究。

2、教師出示圖片講解創(chuàng)作方法 出示圖片范畫

（1）、找尋喜愛的授課老師和同學(xué)們課堂生活的圖片

（2）、教師教授學(xué)生主題形象老師與學(xué)生動態(tài)的繪畫方法，周圍環(huán)境的組合

學(xué)生描述，教師黑板演示 A、抓住不同學(xué)科老師的特征； B、畫面人物的各種動態(tài)畫法； C、環(huán)境的添加方法； D、色彩的和諧搭配。

3、作業(yè)要求：

用你喜歡的繪畫工具畫一位你最熟悉喜歡的老師，并添畫相關(guān)的物品或場景。

四、學(xué)生構(gòu)思作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評。組織學(xué)生展示作品，組織學(xué)生評價。

六、拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生課后可以利用繪畫日記的的形式，表現(xiàn)生活中有意義的故事。讓學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。

《各種各樣的鞋》設(shè)計意圖

本節(jié)課教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的學(xué)生的已經(jīng)具備想象記憶能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。設(shè)計理念：

1、猜謎導(dǎo)課

設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗。

2、走近鞋文化博物館，參觀不同時期、不同民族，不同風(fēng)格的鞋。

設(shè)計意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。

3、自主發(fā)現(xiàn)制作鞋的方法

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究示范鞋的制作方法，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4、制作鞋

設(shè)計意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鞋的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。制作同時，并播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

總之本節(jié)課通過合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。