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《厄運(yùn)打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

時(shí)間:2019-05-12 23:50:39下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《厄運(yùn)打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《厄運(yùn)打不跨的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。

教學(xué)重點(diǎn):

1.結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。

教學(xué)步驟:

一.激情導(dǎo)入

俗話說得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:

談遷立下什麼志向?2他最終成功了么?

相機(jī)板書:翔實(shí)可信

理解詞意

二.學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是作者畢生心血換來的,當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國榷》來之不易?

1.指名說。

2.()相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。

三.學(xué)習(xí)第二自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是,人有旦夕禍福,接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢?

1.齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼?

2.書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)?

板書:二十余載成巨制,一夕之間化云煙。

3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?

()出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?

他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧!

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來,這是一句簡(jiǎn)單的話,可是說起來容易,做起來難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字的巨著,何以從頭再來?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?

2.再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來,并寫上批注。

3.指名說。

4.()相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

5.功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》,大家想看看嗎?(展示《國榷》)

500萬的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對(duì)談遷說什麼?

指名說。

正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是:

“厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天。”(板書)

6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!

五、升華。

1還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰能為大家介紹一個(gè)?

2在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。

()《從頭再來》

同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩吧!

板書設(shè)計(jì):

20厄運(yùn)打不垮的信念

(翔實(shí)可信)

二十余載成巨制,一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天。

第二篇:厄運(yùn)打不跨的信念教案

教學(xué)目的:

1、復(fù)習(xí)已有的識(shí)字方法,運(yùn)用和聯(lián)系語境的方式,理解博覽群書、翔實(shí)可信、掙脫等詞語的意思。

2、采用語言轉(zhuǎn)化和想象畫面的方式,體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的好處,感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。

3、憑借語言文字,在品詞析句中,體驗(yàn)談遷編寫《國榷》的艱辛,遭遇厄運(yùn)的痛苦,從而感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

4、有感情地朗讀課文。

一、課題入手理解厄運(yùn)

讀課題,理解厄運(yùn)是什么意思,舉例說明。

二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運(yùn)

1、文中的厄運(yùn)降臨在誰的身上?

2、介紹對(duì)談遷的了解,理解:博覽群書、翔實(shí)可信

3、降臨在這位史學(xué)家談遷身上的厄運(yùn)是什么?

三、緊扣《國榷》探究厄運(yùn)

我們不禁要問這是一部怎樣的《國榷》?被小偷偷走了,為什么稱得上是厄運(yùn)呢?認(rèn)真讀課文的1、2自然段,在字里行間找一找,可以用筆圈圈、劃劃。

方案一:

有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。

賞析這句話中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史,付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。

方案二:

經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

1、讀句子,當(dāng)這些簡(jiǎn)潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾,分別讀出了什么?

2、句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數(shù)據(jù),可以換成哪些詞語或句子呢?

3、數(shù)據(jù)不僅能化為詞語或句子,它們的表現(xiàn)力是很豐富的,還能透過這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù),聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫面。從而感受《國榷》是談遷的心血。

4、有感情的朗讀句子,讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵,感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。

5、喜悅還洋溢在談遷的臉上,《國榷》卻被小偷偷走了,這難道還不是厄運(yùn)嗎?為什么?

四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)

1、遭遇如此厄運(yùn),談遷他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心?

2、談遷就這樣被厄運(yùn)打垮了嗎?

很多人以為他再也站不起來了,但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從新撰寫這部史書。

讀句子,理解掙脫,想象談遷的內(nèi)心,感悟談遷的信念。

五、作業(yè)

完成作業(yè)紙上的練習(xí)。

第三篇:《厄運(yùn)打不跨的信念》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字,理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:板書20、厄運(yùn)打不垮的信念

1、看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)

(1)厄運(yùn)指什么?

(2)是誰遭到了厄運(yùn)?

(3)他有著什么樣的厄運(yùn)?

2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題,課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在,我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、初讀課文,自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

2、劃出生字詞,并借助工具書自學(xué)不懂的詞,再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)浙、抄、撰等翹舌音。坎、誕、寢、都是前鼻音,撰、遷是三拼音。

2、理解生詞:博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書等詞。

四、再讀課文,整體感知,理清課文層次。

1、輕聲讀全文,邊讀課文,邊思考:這篇課文主要講了什么?

2、指導(dǎo)分段

(1)默讀全文,思考各自然段講了什么,討論交流。

(2)把有聯(lián)系的段落分為一段,把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。

①第一段:(1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②第二段:(2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后,年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段:(4節(jié))寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、學(xué)生默讀課文第一段。思考:這段主要講了什么?

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息的?(讀句子,談體會(huì))

3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法,表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定,請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫有什么好處?

4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀,再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺得談遷是個(gè)什么樣的人?

(板書)不向困難屈服自強(qiáng)不息

2、師:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,曾經(jīng)過6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部鴻篇巨制500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊!你們說說這需要的是什么齊讀(不向困難屈服,自強(qiáng)不息的精神。)

那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:

(1)談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?他又是如何面對(duì)這致命的打擊的?

(2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?

2、要求學(xué)生邊讀書,邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。

3、哪些段落最使你感動(dòng),請(qǐng)你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?理解:家徒四壁。

2、書稿被偷,下落不明又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有。)化為烏有什么意思?

3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊?而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢?

(當(dāng)時(shí)的談遷已是年近花甲體弱多病的老人了,可見這種打擊是何等的慘重!)

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么,談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?

自讀課文3自然段,讀后全班交流。

(理解:①為了完成新書稿,為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確,他四處尋訪、廣泛搜集,甚至親自考察歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕病(年老體弱)又經(jīng)過幾年的奮斗,新寫出一部明史巨著。

理解:②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字,104卷500萬字說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊!

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解,體會(huì)談遷在逆境中不低頭,不屈服,堅(jiān)定信念,自強(qiáng)不息的品質(zhì)。)

6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、名垂青史什么意思?為什么談遷能名垂青史?

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊,這是一個(gè)多么感人的故事啊!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀四自然段。)

2、這句話是什么意思?說說你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。)

3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點(diǎn)明了文章的中心。)

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎?

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事?

2、歸納中心思想。

(本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。)

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句,請(qǐng)摘抄寫在本子上。

板書:

家境貧寒

不向困難屈服

書稿被偷

堅(jiān)定信念

從頭撰寫

自強(qiáng)不息

《國榷》

名垂青史

第四篇:厄運(yùn)打不跨的信念小學(xué)生讀后感

在我們身邊有很多勵(lì)志故事和事例,而對(duì)我印象最為深刻的還是書中那一篇《厄運(yùn)打不跨的信念》。

我還很清楚的記得自己讀這篇文章時(shí)候的神態(tài)、心情,對(duì)于談遷的佩服和同情,我很難三言兩語就講完。但談遷那不為命運(yùn)左右的心態(tài)卻不得不讓我們每個(gè)人折服。

讀完《厄運(yùn)打不挎的信念》這篇課文我感慨萬分,使我心中涌起巨大的波瀾。

課文講述了明末清初史學(xué)家談遷從小立志編寫一本明朝編年史的故事。當(dāng)他經(jīng)過多年的奮斗,在書稿即將付印刷前一天,小偷竟把放在竹箱里的書稿當(dāng)作金銀財(cái)寶給偷走了。20多年的心血化為烏有,這宛如晴天劈靂把談遷擊倒在地。

但談遷勇敢地站了起來,又經(jīng)過20多年的心血,又完成了更加翔實(shí)可信的明史巨著,“談遷”這個(gè)名字也因此而流傳青史。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?艷麗嬌嫩的溫室花朵,一旦遇到風(fēng)霜,便會(huì)馬上凋零。而搏擊風(fēng)雪的梅花,卻能在惡劣的環(huán)境下茁壯成長。作為一個(gè)21世紀(jì)的學(xué)生,我們要像這些名垂青史的古人一樣,胸懷理想,絕不輕言放棄。

第五篇:厄運(yùn)打不跨的信念的教學(xué)反思

外出聽課,除了關(guān)注教師在課堂上的表現(xiàn),我還比較關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),畢竟學(xué)生才是主角嘛。有時(shí)常感慨:別的學(xué)校的學(xué)生是如此聰穎,讀書時(shí)或激情澎湃,或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽;發(fā)言則侃侃而談,滔滔不絕。

是因?yàn)樘丶?jí)教師在這堂課上引導(dǎo)得好呢?還是學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)得就這么出彩?我想,這兩方面的原因都有吧,而最重要的還是在于平時(shí)的語感訓(xùn)練和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

既然非一日之功,那么羨慕也羨慕不來,還是在自己的課堂上多下工夫才行。上《厄運(yùn)打不垮的信念》一課時(shí),當(dāng)我問道:“談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)?”第一個(gè)學(xué)生起來回答:“談遷寫的《國榷》被小偷偷走了。”我肯定了他的說法是正確的,但又強(qiáng)調(diào):“談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)?能否說得具體些,生動(dòng)些?”第二個(gè)學(xué)生說:“談遷花了二十多年時(shí)間寫成的一部珍貴的書稿——《國榷》下落不明。”第三個(gè)學(xué)生緊接著說道:“談遷二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。”

這個(gè)環(huán)節(jié)并沒有到此結(jié)束,我追問道:“三種不同的說法,表達(dá)的是同一個(gè)意思,你們覺得有什么不一樣嗎?”孩子們馬上領(lǐng)悟到:“第一種說法太簡(jiǎn)單了,讓人感覺《國榷》并不是什么重要的東西,偷了就偷了唄!”(孩子們?cè)诘紫聲?huì)心地笑)“后面兩種說法比較具體,讓我們感受到《國榷》對(duì)談遷來說是非常珍貴的,是他二十多年的心血,丟了等于要了他的命。”“后面的說法更能突出這是談遷遭遇到的厄運(yùn),對(duì)他來說,這是一個(gè)非常大的打擊。”我想,這時(shí)候不用我說,學(xué)生都明白了表達(dá)的重要。但我還是羅嗦了幾句:“你們看,同樣的意思用不同的說法表達(dá)出來,效果就完全不一樣了。在說話和寫作文時(shí),我們要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,讓你的語言更吸引人。”接下來的朗讀環(huán)節(jié),孩子們由于剛才體會(huì)得比較到位,朗讀自然也不成問題了。

其實(shí),這一環(huán)節(jié)并不是事先預(yù)設(shè)好的。只要我們?cè)谡n堂上抓住契機(jī),找到突破口,讓學(xué)生有所得,有所悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn),不用羨慕別人,原來我們的孩子也很棒!

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    《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)【正式】

    《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課: 1.同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。——厄運(yùn)打不垮的信念。 2.在走進(jìn)課文之前,老師想看一看,同學(xué)們對(duì)于字詞的預(yù)習(xí)情況......

    厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

    《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 設(shè)計(jì)理念:圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷,428萬4千字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”這句話組......

    《厄運(yùn)打不垮的信念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編)

    一、教材簡(jiǎn)析:本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《囯榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。全文共4個(gè)自然段。......

    《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。 2、通過關(guān)照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞,感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫作特色......

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