第一篇：《厄運(yùn)打不垮的信念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析：

本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《囯榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫談遷自幼刻苦好學(xué)，他克服生活的艱難，奮斗20多年，完成明朝編年史《國榷》。二三自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，寫談遷克服重重困難重新撰寫丟失的史書，且更詳實(shí)，更精彩。第四自然段寫人生難免有坎坷，但只要信念不垮，希望就永遠(yuǎn)存在。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：明白文中數(shù)據(jù)的作用，體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書 20、厄運(yùn)打不垮的信念 看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)（1）“厄運(yùn)”指什么？（2）是誰遭到了厄運(yùn)？（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？ 2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

（二）、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

（三）、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

（四）、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？

2、指導(dǎo)分段（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

（五）、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）

3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

（六）、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？（板書）不向困難屈服 自強(qiáng)不息

2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對這致命的打擊的？（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？

2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！通過引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）

七、作業(yè)。積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

附：板書設(shè)計(jì) ： 20、厄運(yùn)打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書稿被偷 堅(jiān)定信念 從頭撰寫 自強(qiáng)不息 《國榷》 名垂青史

第二篇：厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教案背景】

1.面向?qū)W生：小學(xué)

2.學(xué)科：語文

3.課前準(zhǔn)備：（1）教師制作多媒體課件；（2）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文；（3）學(xué)生搜集《囯榷》和談遷的相關(guān)資料。

4.課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)課題】

20、厄運(yùn)打不垮的信念

【教材分析】

《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的一篇課文。本單元共有四篇文章，選取的都是勵(lì)志的文章，通過對文中人物故事及其精神的感悟，其實(shí)我們在成功的道路上應(yīng)該如何面對挫折、厄運(yùn)，要想取得成功，應(yīng)具備什么精神等。本文主要記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識“寢、撰”等7個(gè)生字；會(huì)寫“浙、遷”等7個(gè)生字；認(rèn)識多音字；理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。（重點(diǎn)）

2、感受談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。（難點(diǎn)）

3、聯(lián)系實(shí)際，理解“只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”（難點(diǎn)）

【教學(xué)方法】

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內(nèi)容的能力，但少部分學(xué)生不能把握文中所蘊(yùn)涵的道理，所以我通過激情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解題目中“厄運(yùn)”的意思，進(jìn)而引出課文的主要內(nèi)容。在理解課文的過程中，我也是緊緊圍繞“厄運(yùn)”組織教學(xué)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從而領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入：

俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”在漫漫的人生旅途中，每個(gè)人都會(huì)有崎嶇和坎坷，但只要有堅(jiān)定的信念，就一定能戰(zhàn)勝厄運(yùn)。今天我們一起學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。

1、看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說）

（1）“厄運(yùn)”指什么？

（2）是誰遭到了厄運(yùn)？

（3）他有著什么樣的厄運(yùn)？

（4）主人公是怎樣面對厄運(yùn)的？

2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、下面請正確響亮地朗讀這些詞語。

茶飯不思 夜難安寢 家徒四壁年老體弱

博覽群書 四處尋訪 終日奔波奮筆疾書

（1）指名逐行讀詞，齊讀

（2）你能用上幾個(gè)詞語來說說課文主要講了什么嗎？

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文之前，先了解談遷這個(gè)人——（齊讀課題）

（1）（指課題）課文中講到了談遷的信念，那他的信念是什么？課文中有一句話寫出了談遷的信念，請同學(xué)們打開書本，速讀課文，在文中找一找，畫一畫。

（2）生匯報(bào)后，師適時(shí)出示：談遷自幼刻苦好學(xué)……翔實(shí)可信的明史。（板書：立志編書）

自己讀讀這段話，從中你讀懂了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：就是這樣的信念讓談遷自幼刻苦好學(xué)，讓我們好好地讀一讀這句話，牢記談遷的信念。（齊讀）

（4）（指課題中的信念）這就是談遷的信念，我們一起再來讀好課題。

二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)寫《 國榷》的艱辛歷程。

過渡：我們再來看，“厄運(yùn)”是什么意思？指名說

1、文中談遷遭受了一次怎樣的厄運(yùn)呢？

2、僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上“厄運(yùn)”二字？請同學(xué)們自由讀讀第一、二自然段，找出重點(diǎn)句、圈出關(guān)鍵詞，在旁邊寫寫自己的感受。

3、指名交流（成書之難）

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次……《國榷》。”

（1）好好讀讀這句話，從這些數(shù)字當(dāng)中你體會(huì)到了什么？

（2）同學(xué)們，寫這本書是多么的——（不容易）（板書：成書之難）從這一組組數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真真切切地感受到了《國榷》的來之不易，能讀出這份不易嗎？指名讀（你很能抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的感受），指導(dǎo)朗讀。

（3）還有哪些地方你同樣感受到原稿的來之不易呢？

出示：“但由于他家境貧寒，沒有……一百多里路。”

為什么抄一點(diǎn)史料，談遷會(huì)這么做呢？（家徒四壁、刻苦好學(xué)）小結(jié)寫法：同學(xué)們，20多年的奮斗當(dāng)中，像這樣的經(jīng)歷何止——（一次）作者舉了這么一個(gè)例子，就讓我們想象出了這二十多年的奮斗是那么的（艱辛）能讀出你的感受來嗎？

（4）小結(jié)：談遷著成這本書是多么不容易，我們連起來讀一讀，感受一下談遷成書之難。（齊讀）

讀到這里，你認(rèn)為這是（）的談遷？（指名說）

三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

過渡：著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。所以當(dāng)這部翔實(shí)可信的明史著成時(shí)，談遷心中的喜悅可想而知。

師述：但是，就是這么一部珍貴的書稿一夜之間卻下落不明，20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。這對談遷來說是不是厄運(yùn)呢？課文還有哪里也讓我們感受到了書稿被盜是“厄運(yùn)”？

1、引讀：這對任何人來說……

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

（2）你是如何理解這兩個(gè)詞語的？是啊，他吃不下飯，睡不著覺，他會(huì)想什么呢？

（3）再次出示著書艱辛的話，對照這段話，體會(huì)談遷此時(shí)的心情。

2、想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種災(zāi)難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是——（老師這里也搜集到了一些詞語，同學(xué)們可以積累一下：飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災(zāi)、痛不欲生）失去書稿對談遷來說真是痛不欲生啊！

板書：失書之痛

篇二：厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊第20課《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)）

教材分析：

這篇課文是蘇教版國標(biāo)本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

文章分三部分，第一部分第一自然段，簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫成《國榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。

文章意在通過一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。

學(xué)情分析：

設(shè)計(jì)理念：

文章故事性強(qiáng)，蘊(yùn)藏著豐富的人文教育資源。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，針對本文的特點(diǎn)，我采取了“自讀自悟、導(dǎo)讀提高、合作探究”的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入復(fù)習(xí)、精讀悟情、小結(jié)動(dòng)情、拓展升情、課外續(xù)情五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課始終以情激情，把情感教育融入到語言文字訓(xùn)練中，透過文本語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；

學(xué)會(huì)課后7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，并理解由生字組成的詞語；

2、過程與方法：抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。初步學(xué)習(xí)體會(huì)課文運(yùn)用數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀中陶冶自己的情操，明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、抓住課文的重點(diǎn)語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)課文運(yùn)用數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用。

難點(diǎn)：明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望的道理。

課時(shí)安排：1課時(shí) 《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說得好：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（齊讀課題）

1、有感

情讀下面詞語：

出示：

家境貧寒 博覽群書 一襲破衫 終日奔波

年老體弱 奮筆疾書 明史巨著 名垂青史

（1）、我們知道這些詞語都是寫談遷的，你能用上幾個(gè)詞語來說說談遷嗎？

（2）、師小結(jié)：我們對詞語不僅要積累，還要學(xué)會(huì)恰到好處地運(yùn)用，這樣才能豐富自己的語言。

二、精讀訓(xùn)練，悟情

（一）、精讀第一自然段，圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)寫《國榷》的艱辛

導(dǎo)語：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對他來說是“厄運(yùn)”呢？

1、《國榷》來之不易。

（1）、通過數(shù)字來理解。

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》。”

①、你能數(shù)字上體會(huì)到什么？

②、板書：二十余載成巨著

（2）、通過事例來理解。

出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”

2、指導(dǎo)朗讀。（讀出對談遷艱苦遭遇的同情，又要讀出對談遷的敬佩，讀出《國榷》的來之不易。）

（二）、精讀第二自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

1、導(dǎo)語：可是天有不測風(fēng)云，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，偷走了鎖在竹箱里的《國榷》，就把整個(gè)竹箱偷走了。

2、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是一場——（指課題：厄運(yùn)）

板書 ：一夕之間化烏有

3、這么大的災(zāi)難、打擊，還可以用什么詞來形容？（滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛來橫禍、禍從天降、厄運(yùn)、致命打擊）

4、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

（2）你是如何理解這兩個(gè)詞語的？此時(shí)他的心情怎樣，（極其痛苦，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（3）茶飯不思，思什么？夜難安寢，又在想什么呢？

（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！同學(xué)們，文已入我心，讓我們再次齊讀這句話吧！

5、所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？談遷就此沉淪了嗎？他又是怎么做的呢？

出示：

“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

①、談遷被厄運(yùn)打垮了沒有，你敬佩他嗎？讀出你的敬佩之情。

板書：厄運(yùn)不改談遷志

6、師：同學(xué)們，老師覺得談遷真的很不容易，想在題目上加上的他的名字，為他加加油可以嗎？（板書：談遷）

7、齊讀：厄運(yùn)打不垮談遷的信念。（提示為別人加油要讀出氣勢）

（三）、精讀第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志。

１、同學(xué)們，讀書時(shí)多問幾個(gè)為什么，就可以把書讀深了，下面請同學(xué)們自由讀第三自然段，多給自己提幾個(gè)為什么，試著解決，不能解決的可以問同學(xué)，待會(huì)兒我們開個(gè)記者招待會(huì)，針對這一節(jié)的內(nèi)容接受記者的采訪。（小組合作）

２、創(chuàng)設(shè)情境，模擬記者采訪，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

３、交流：

① “在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

這段話中，你看到了一位怎樣的談遷？

能把你的感受讀出來嗎？

②“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

“一襲破衫”什麼意思？文中的插圖談遷的衣服怎么樣？

你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面。

清晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

中午，烈日炎炎，人們正_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

晚上，月黑風(fēng)高，人們已_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

最后引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，你能通過讀，讓同學(xué)們也體會(huì)到很苦嗎？（指導(dǎo)朗讀）

③“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。”他為什么要奮筆疾書？。

4、付出總有回報(bào)，一部新的《國榷》誕生了。

（1）出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

（2）“會(huì)名垂青史”怎么理解？談遷為什么會(huì)名垂青史的？談遷僅僅因?yàn)椤秶丁范骨嗍穯幔浚ㄟ€有他堅(jiān)定不移的信念）

板書：新編巨著垂青史

（四）、精讀最后一節(jié)，啟迪進(jìn)取，升華情感

１、師：同學(xué)們每個(gè)人的生活都會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

２、出示最后一節(jié)。

“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”

３、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀。

４、齊讀。（讀出理解、讀出感悟）

三、小結(jié)提高，動(dòng)情

１、齊讀板書的四句小詩（讀出贊美和敬佩之情）

2、師提議把題目中的“談遷”換成“我”來讀一讀。讀出堅(jiān)定的語氣。

四、拓展延伸，升情

１、你還知道有哪些人與厄運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍摹?/p>

司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時(shí)間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。

馬克思在生活非常貧困的情況下，含辛茹苦地閱讀了3000多種政治經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，用40年時(shí)間寫出偉大的經(jīng)典名著《資本論》。

２、老師送給大家一些關(guān)于“信念”、戰(zhàn)勝挫折的名言，與同學(xué)們共勉

（1）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（2）若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香。

（3）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

是啊，只要有信念，絕望就會(huì)轉(zhuǎn)化為希望。

只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實(shí)。

只要有信念，人生就一定會(huì)鑄就輝煌。

同學(xué)們，只要我們堅(jiān)守著自己的信念，我們也會(huì)在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！

五、課外作業(yè)，續(xù)情

作業(yè)超市：（1、2題中任選一題，3、4題中任選一題）

1、積累文中的四字詞語

2、如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書。

3、收集有關(guān)名人與厄運(yùn)做斗爭的小故事

4、課后再讀讀課文，把自己的感受寫下來。

最后，老師想把這首《壯志雄心》送給大家

第三篇：厄運(yùn)打不垮的信念

20、厄運(yùn)打不垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫”等詞語，理解課文內(nèi)容。

2．抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。

3．通過朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生用“厄運(yùn)打不垮的信念”激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀期待

同學(xué)們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學(xué)家，名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。（板書：厄運(yùn)打不垮的信念。齊讀。）

讀完課題，你覺得哪些問題值得大家一起來研討（厄運(yùn)是什么？遭遇了什么厄運(yùn)？為什么說厄運(yùn)打不垮？厄運(yùn)打不垮的信念指什么？）不急著回答。同學(xué)們課前讀了幾遍課文了？（生答）很好，真會(huì)學(xué)習(xí)。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、掙”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音。

（2）理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

二、初讀感知，了解厄運(yùn)

1．好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問題自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．“厄運(yùn)”指什么？用簡單的一個(gè)詞概括（《國榷》被盜 下落不明 化為烏有。）面對這樣的厄運(yùn)，談遷最終選擇了什么？（從頭撰寫。）最后寫成了嗎？（完成了。）

3．誰能根據(jù)板書簡單說說主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？讓我們深入課文來研讀。

三、深入研讀，透徹感悟厄運(yùn)及信念

（一）抓重點(diǎn)詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運(yùn)：

1． 同學(xué)們，一般什么可以稱為“厄運(yùn)”？（金銀財(cái)寶丟失 身體受傷害等）

2．那么，書稿被盜，又不是金銀財(cái)寶失竊，不值錢呀，為什么對談遷來說是厄運(yùn)呢？讓我們深入研讀第一第二自然段。可以畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。

▼句1．20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人了。

根據(jù)學(xué)生會(huì)回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。——厄運(yùn)

▼句2．經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時(shí)完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。

（1）這句話中有一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了一組數(shù)字，“20 6 50500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀出了什么？

（20多年——時(shí)間久；6次修改——細(xì)致、精益求精；終于——艱辛、不容易；500多萬字——翔實(shí)；50多歲——體弱，更不容易）

請你讀出他的艱辛 漫長 細(xì)致修改翔實(shí)。

（2）從這一組數(shù)字中，我們似乎看到了什么？

（似乎看到他：為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。）一百里路上可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

這些原本毫無感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來就有了感情。可見，這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀。可見這書稿是多么來之不易。難怪這對談遷來說就是——厄運(yùn)。

（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。（生讀句2）

可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。(讀句1)

（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）

面對書稿被盜，你此時(shí)的心情怎樣？你覺得談遷又會(huì)怎樣？你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運(yùn)？

(▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。)（播放音樂，學(xué)生讀）你似乎看見了什么？（輾轉(zhuǎn)反側(cè)，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地?zé)o聲流淌）聽見了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內(nèi)心顫抖的聲音）此時(shí)的談遷會(huì)想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來感受他內(nèi)心的這份痛苦吧。

（二）抓四字詞想畫面感悟堅(jiān)強(qiáng)信念

1．面對如此厄運(yùn)，他被打垮了嗎？（沒有）從哪些地方可以體會(huì)到呢？請你繼續(xù)研讀，劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句。

▼ 很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫；?.）

（1）在這里，“站不起來”是指什么？ 令大家震驚的是（“他卻很快從痛苦中掙脫出來，回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”）

你們讀出很快了嗎？誰再來？一起來。

（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開始了常人無法想象的第二次寫作。你還從哪里讀出他已經(jīng)積極行動(dòng)起來，沒有被厄運(yùn)打垮？（4年完成書稿 特地——注意了數(shù)字，抓住了關(guān)鍵詞）

▼ 在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

（1）從“四處尋訪”等讀出不但沒有被打垮，反而更堅(jiān)強(qiáng)了。

（2）“言語有溫度，字詞知冷暖。”大家都抓住了重要詞語來理解體會(huì)，這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語，誰能有感情地來讀讀。透過詞語讀出了什么？（荒郊野嶺危險(xiǎn)多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快——“疾”）

（3）讀著詞語，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌互相講講。

清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們（），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中；中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們（），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中；晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們（），他面對孤燈，奮筆疾書，直到公雞打鳴。

狂風(fēng)暴雨之中，（）

大雪紛飛之日，（）

2．大家把一個(gè)個(gè)詞語、一句句語話都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面，究竟是什么支撐著他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來？是心中那

份堅(jiān)定的信念，這就是——立志編寫一部明史，下決心從頭撰寫。好，這就是：（生讀題目。）

3．此時(shí)此刻，站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現(xiàn)了一

位怎樣的老人？（板書：意志堅(jiān)定，不向生命屈服，持之以恒，堅(jiān)持不懈，有頑強(qiáng)毅力）

還有哪些語句令你震撼的？

▼ 又經(jīng)過幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)，精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

1．更加翔實(shí)精彩令人震撼。

2．出示圖片：這就是談遷和他的《國榷》。談遷也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？書上有個(gè)近義詞——流傳千古。“垂”的意思是“流傳”。僅僅是因?yàn)椤秶丁穯幔浚ň拗途瘢?/p>

四、拓展延伸，升華感悟

1．同學(xué)們，談遷的故事深深地感染著我們，我們在感動(dòng)欽佩的同時(shí)，一定會(huì)有很多的啟迪，正如作者在文中結(jié)尾所說：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

2．你又有什么感悟呢？想對誰說？寫下來。

我想對自己說：

我想對史學(xué)家談遷說：

我想對（）說：

3．老師也想送你幾句格言：（出示：在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。——張海迪

堅(jiān)持不一定回成功，但放棄就一定會(huì)失敗。）

4．課外作業(yè)：

找一找像談遷一樣的人，讀一讀關(guān)于信念的文章，并寫寫讀后感。

第四篇：厄運(yùn)打不垮的信念

《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

2、體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 齊讀課題

（出示課文詞語）誰來讀一讀？ 誰能用這些詞語說說課文的內(nèi)容？

2、同學(xué)們，有這樣一位老人，他勤勤苦苦度過大半生。他再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為留給后人珍貴的史書。他雖年老體邁，卻終日奔波！

他的名字叫一一談遷！（出示畫面）讓我們懷著崇敬的心情讀出他的名字。

3、今天就讓我們一起走近這位老人，學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，體會(huì)他那一一厄運(yùn)打不垮的信念齊讀課題（能讀得再堅(jiān)定一些嗎？）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，扣“翔實(shí)可信”，初步了解談遷的信念。

1、談遷的信念到底是什么？

請大家打開課文，讀一讀第一自然段，誰能用第一自然段中的句子告訴大家。

2、出示——立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。指名讀，指導(dǎo)讀好“立志”“翔實(shí)可信”。齊讀。“翔實(shí)可信”什么意思？（詳細(xì)而確實(shí)，讓人相信）

3、編寫一部翔實(shí)可信的明史容易嗎？讓我們再回到課文第一自然段，找一找“不容易”的依據(jù)。點(diǎn)擊出示：

經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。指名讀。

這句話中有幾個(gè)數(shù)字，（看老師用紅色標(biāo)出來的數(shù)字）數(shù)字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數(shù)字背后隱藏的內(nèi)涵和表達(dá)的情感。

再指名讀。讀到數(shù)字時(shí)，教師即時(shí)評價(jià)：

20多年——時(shí)間真長啊！不知有多少個(gè)日日夜夜。6次——修改的次數(shù)真多！50多歲——幾乎是用盡了一生！500多萬字——真是一部鴻篇巨制！

20多年，七千多個(gè)日日夜夜，那是一種多么偉大而艱辛的付出啊！這是談遷心血和智慧的結(jié)晶。

讓我們一起來讀這句話，讀出數(shù)字的生命和情感，讀出談遷的“不容易”。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，從大喜大悲中感受談遷的信念。1、20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時(shí)的談遷心里十分？能用一個(gè)詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動(dòng)不已！）

2、“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，就在談遷還沉浸在巨大的喜悅之中時(shí)，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，厄運(yùn)降臨到了談遷的頭上。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，讀讀想想，是什么厄運(yùn)降臨到了談遷的頭上？

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。（畫出有關(guān)句子）

4、交流：什么厄運(yùn)降臨到了談遷的頭上？

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

5、《國榷》原稿對小偷來說一文不值，但卻是談遷畢生的心血，他家徒四壁，只有《國榷》，《國榷》比談遷的生命更重要。

6、播放二胡曲《二泉映月》，教師范讀 指名讀

7、男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。此時(shí)的談遷會(huì)想些什么呢？

如果讓你用一個(gè)詞語來形容談遷的內(nèi)心，你會(huì)用什么字？（痛苦、傷心、痛心??）

8、面對從天而降的厄運(yùn)，面對致命的打擊，談遷的心中有太多的悲痛，太多的怨恨，太多的無奈，讓我們一起走進(jìn)談遷的內(nèi)心吧！齊讀

9、教師引讀：很多人以為他再也站不起來了，但??

（問：是什么支撐著談遷很快從痛苦中重新站起來！）（信念，厄運(yùn)打不垮的信念）指讀課題

10、全體起立，讓我們懷著無比崇敬的心情一起來感受談遷重新站起的那一幕吧！

出示句子并齊讀：很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

四、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受談遷的信念。

1、是啊，在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，就一定會(huì)成功。

2、談遷有沒有取得成功？

3、讀第三小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。

4、交流，點(diǎn)擊出示。

新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

5、讓我們來用心來感受談遷這幾年的艱辛。請同學(xué)們靜下心來，靜靜地閱讀談遷到北京的所經(jīng)歷的辛酸。

6、重點(diǎn)交流。

重點(diǎn)扣住這五個(gè)字來理解： 破 終 孤 弱 奮

孤獨(dú)、疾病、困苦、勞累都打不倒他，時(shí)間和生命也奈何不了他，就是因?yàn)檎勥w有——齊讀課題。

①句：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？

此時(shí)的談遷多大歲數(shù)？59歲，對古人來說那已經(jīng)是風(fēng)燭殘年了，但風(fēng)燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因?yàn)樗小R讀課題。②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

引導(dǎo)理解：一襲破衫——不怕困苦，終日奔波——不怕勞累。

“終日奔波”就是整日奔波。談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因?yàn)樗小R讀課題。

③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

7、再讀：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

8、出示《國榷》 填空：這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）

9、談遷寫完新《國榷》完成的時(shí)候已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！

10、談遷僅僅因?yàn)椤秶丁范骨嗍罚浚ú皇牵龑?dǎo)學(xué)生回答：而是他的這種厄運(yùn)打不垮的信念！齊讀課題

五、學(xué)習(xí)第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。

1、談遷的故事給我們這樣的啟示：

齊讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

2、是啊，信念對于人生是多么的重要啊！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！

3、出示(談遷一生奮斗的寫照)二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運(yùn)不改男兒志 泣血丹心留青史

六、升華認(rèn)識，擁有像談遷一樣厄運(yùn)打不垮的信念。

1、教師敘述：（同時(shí)播放《從頭再來》的伴奏）只要有信念，絕望就會(huì)轉(zhuǎn)化為希望。

只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實(shí)。只要有信念，人生就一定會(huì)鑄就輝煌。

2、不僅是談遷，古今中外有不少這樣的仁人志士堅(jiān)守著自己的信念，沒有被厄運(yùn)打垮，最終給我們留下了珍貴的東西！

3、學(xué)生說一說（充分舉例）

4、出示：

曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，未竟全書。后40回由高鶚補(bǔ)續(xù)。

司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時(shí)間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。馬克思在生活非常貧困的情況下，含辛茹苦地閱讀了3000多種政治經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，用40年時(shí)間寫出偉大的經(jīng)典名著《資本論》。

5、同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了----齊讀課題 請用一句話說說你此時(shí)的感受

6、同學(xué)們，只要我們堅(jiān)守著自己的信念，我們也會(huì)在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！

七、欣賞音樂

最后，讓我們一起聽一首振奮人心的歌，一首激動(dòng)人心的歌--《從頭再來》。

第五篇：厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)2

《厄運(yùn)打不垮的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋求突破口：

1、揭示課題，齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主人公談遷在你的心目中留下了怎樣的印象？

（談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人；是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人；是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人……）

3、如果我們真正地走近談遷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在談遷堅(jiān)強(qiáng)的背后也有淚，也有苦。

4、出示句子：

“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

（1）學(xué)生齊讀句子。

（2）思考：細(xì)細(xì)品味這句話，你從中體會(huì)到了什么？

（3）交流：

①“茶飯不思”“夜難安寢”幫助學(xué)生提煉出詞語“寢食難安”。

②“只有兩行熱淚在不停流淌”提煉詞語為“淚流滿面”或“傷心欲絕”。

③是什么讓談遷如此傷心、難過？（因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了）

為什么《國榷》的丟失讓談遷熱淚長流？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文第一、二自然段，邊讀書，邊用筆批注。

二、緊扣問題，層層突破：

1、交流：（因?yàn)椤秶丁肥钦勥w20多年的心血；因?yàn)椤秶丁肥钦勥w經(jīng)過多年的努力才完成的；因?yàn)椤秶丁返木帉懽屨勥w吃盡了千辛萬苦，來之不易……）

2、出示句子：

“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。”

3、仔細(xì)閱讀這段話，從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶？

4、交流、引導(dǎo)理解：

（1）“20多年”：說明時(shí)間長。教師引導(dǎo)加深感受：同學(xué)們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？（貧窮，四處借書抄寫；為了抄一點(diǎn)史料，帶著干糧走了一百多里路）

（2）“500多萬字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

（4）“50多歲”：可以看出《國榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。

（5）小結(jié)：《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶，怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長流呢。

（6）有感情地再次朗讀句子：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。” 引導(dǎo)：可就在談遷要為實(shí)現(xiàn)自己的志向而振奮的時(shí)候，這場橫禍突然飛來——

再次出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

現(xiàn)在的你該明白當(dāng)時(shí)談遷心里有多苦了吧！我們一起來說說他心里的苦。

（希望破滅、最珍貴的東西突然失去……）

指導(dǎo)再讀，進(jìn)一步讀出談遷心中的苦；

《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說，就是什么？（厄運(yùn)）他被厄運(yùn)打垮了嗎？用文中的句子告訴我，大家一齊來讀！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激蕩情思：

1、經(jīng)過一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，究竟是什么讓談遷重新站了起來？

（信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念；那種不向困難屈服的勇氣）

2、一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，準(zhǔn)備交流感悟。

（2）交流：

① 句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

（A、“一襲破衫”可以看出他日子過的極為艱苦。“終日奔波”。說明他一天到晚在外奔跑，非常累。

B、讀了這句話，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

（一位年老體弱的老人，在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走，餓了，；渴了，；累了。出示，口頭練說）；

再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

② 句子：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。”

（提示：“奮筆疾書”，可以看出，那是老人在與時(shí)間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。）

③ 句子：“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”

（“逸聞”：世人不大知道的傳說。“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出《國榷》記載明史的完備性。

“親自考察”：可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。）

3、過渡：“陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后見彩虹。”

引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。”

（“名垂青史”是什么意思？談遷為什么能名垂青史呢？

（1）他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。

（2）他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊。）

四、課外延伸，升華情感：

1、同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢隳芘e出幾個(gè)例子嗎？

2、從剛才介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？

3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：

出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”（齊讀）

4、老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來》）

⑴如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。

⑵幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。

⑶人生的拐杖就是信念。

附：網(wǎng)上的一份第二課時(shí)設(shè)計(jì)——

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)步驟：

一．激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：

1．談遷立下什么志向？ 2 他最終成功了嗎？

相機(jī)板書：翔實(shí)可信

理解詞意

二．學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1．指名說。

2．相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三．學(xué)習(xí)第二自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1．自由讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？

2．書稿的遺失為什么被稱作厄運(yùn)？

板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3．你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？

他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1．同學(xué)們讀得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3．指名說。4．相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

5．功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在圖書館里親眼看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什么？

指名說。

正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：

“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）

6．讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

五、升華。

還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。

歌曲：《從頭再來》

結(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

厄運(yùn)打不垮的信念

（翔實(shí)可信）

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。