第一篇：厄運打不垮的信念講課

《厄運打不垮的信念》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念。

教學重難點：

1、抓住課文的重點語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

2、體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。教學準備: 多媒體課件 設計理念: 《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本課的教學設計，力圖讓學生在讀中感悟，引領學生反復品讀詞句，透過文本語言，走進人物的內心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值。教學過程：

一、引導復習，發現“厄運”。

1、我們接著學習史學家談遷的故事。（齊讀課題）

2、這篇課文中四個字的詞語非常多，老師這里有幾個，誰來讀？

出示：家境貧寒

博覽群書

一襲破衫

終日奔波 年老體弱 奮筆疾書

3、你能用上幾個詞語來說說談遷嗎？

4、這節課我們一塊兒走近談遷，進一步體會他那——（讀課題）！

5、課文中的厄運指什么？請同學們快速瀏覽課文，找一找。

二、圍繞“厄運”，走進談遷。

1、設疑促讀。

談遷編寫的《國榷》被偷，為什么對他來說是一場厄運？帶著這個問題讀一讀課文的第一小節？圈、點、勾畫重要詞，寫出自己的理解。

2、學生合作交流，教師相機點撥。

（1）“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。” 品讀，理解《國榷》來之不易。

（2）“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”（為了這一點的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部500多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的心血呀！）

3、朗讀感受“厄運”

小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？讀第2自然段中的句子：“ 20多年的心血轉眼之間化為烏有，……只有兩行熱淚在不停流淌。”如果換作是你，此時的心情怎樣？

三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。

就在很多人認為談遷再也站不起來時，他又毅然地拿起了手中的筆，坐在書桌旁,你看到這樣的談遷了嗎？

1、教師范讀第3自然段,學生聆聽想像：你仿佛看到了哪些畫面？說說其中最感人的一幕？

2、學生合作交流，教師相機點撥。A：交流

① “在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”

② “他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”

③ “面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。” B:引讀

（1）為了《國榷》，談遷背井離鄉，來到了環境惡劣的京城郊外，白天，他……；到了晚上……

（2）為了《國榷》，談遷孤身一人，風餐露宿，白天，他……，到了晚上……

（3）為了《國榷》，談遷從一個年富力強、風華正茂的青年到如今兩鬢斑白、百病纏身的老年，白天，他……，到了晚上……

3、是啊！他哪里是在用筆書寫，而是在用生命書寫啊！那究竟是什么支撐著談遷這樣去做呢？（他從小立志寫一部史書）齊讀課題：《厄運打不垮的信念》。

4、（出示圖片）這就是談遷和他的《國榷》。讓我們帶著崇敬的心情看這幅圖，你看出了什么？想說什么？

談遷就像松樹那樣堅強，……他就這樣永遠被寫入史書。這就是——“名垂青史”。

四、走出談遷，走向生活。

1、孩子們，此時此刻，我們除了從《國榷》中讀到明王朝300年的歷史外，還能讀懂什么？（齊讀最后一段）這是作者的感受。就讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。

2、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。

小結：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！

五、讀寫結合，作業訓練。

1）你讀了這個故事后，想到了什么呢？讓我們拿起手中的筆，認真思考，自己寫一句勵志格言，寫完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來》音樂）。

2）如果你想更進一步了解談遷，課后去讀讀《談遷傳》這本書。板書設計： 厄運打不垮的信念

戰勝厄運 談遷

名垂青史

《厄運打不垮的信念》教學反思

《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學語文第九冊第六單元的一篇課文。文章記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

本課的人文性很強，讓學生談談這些人文性的東西并不難，但怎樣就能帶領好學生感受語言文字的魅力，凸顯語言文字的工具性呢？教學中，我立足有效，從五步教學（引導---發現---合作---點撥---訓練）出發，引導學生關注語言，通過語言文字的賞析品味，感悟談遷的堅強，感受信念的力量。具體設計了如下教學環節：

一、引導復習，發現“厄運”。

在讀題、揭題之后，我就給學生出示了幾個詞語，讓他們在復習詞語的過程中回顧了上節課內容。而后直奔主題（自讀第二自然段）：感受《國榷》被偷，領悟“厄運”，點明課題。

二、圍繞“厄運”，走進談遷。

學生在圈點勾畫后，反復品味第一自然段的幾組數字。讓他們在鮮紅、醒目的數字中感受《國榷》完成得不易，感悟談遷的孜孜不倦、嘔心瀝血。讓學生明白《國榷》就是談遷的全部，就是談遷的生命！

學生在直觀、形象的數字中獲得了閱讀感官，得到了閱讀感悟。在此基礎上，我不失時機地把學生引領到接近生活的感受中，讓他們在形象、直觀的感悟中解讀文本。

大喜之后的大悲，在學生明白談遷面對完稿的《國榷》，轉眼化

為烏有。我引領學生在反復品讀詞句基礎上，換角色進行感受自己當時的心情。這樣透過文本語言，帶領學生走進人物的內心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值。

三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。

第3自然段是領悟人物感情精髓的重點段落，在談遷重寫《國榷》的過程中，讓學生在談遷的行動中感受談遷的“打不垮”。在反復引讀課文的基礎上，我根據學生的需要重組教學，設計成更加合理的課堂教學結構。學生的感悟、理解是多元的，教學中，我尊重了學生思想，張揚了學生個性，促進學生多元發展。引導學生讀書要把文字想像成畫面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午，從中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艱辛，進而感受到是厄運打不垮的信念在支撐著他。

四、走出談遷，走向生活。

在學生讀懂談遷后，帶著對他的敬仰之情去課文的結尾，將主題升華了一個層次。

五、讀寫結合，作業訓練。

課外寫感受，有機地將讀寫結合在一起。課后去讀讀《談遷傳》這本書，也擴充了學生的課外閱讀量。

以上是我對這篇課文的教學設想，還有哪些不妥之處，懇請各位領導和老師批評、指正。

《厄運打不垮的信念》

教學設計及說課

襄 垣 小 學

趙

彩

霞

厄運打不垮的信念第二課時教學實錄

一、課前談話

師：很高興再次見到同學們，上課前我們先做個小游戲，游戲的名字叫“大風吹”，規則是老師說“大風吹”，同學們說“吹什么”，老師說“吹戴眼鏡的同學，那么戴眼鏡的同學就站起來，明白嗎”，好開始。

師：大風吹。生：吹什么？

師：吹沒有戴眼鏡的女同學 生：（沒有戴眼鏡的女同學站起來）師：大風吹。生：吹什么？

師：吹熱愛 古城西安的同學 生：（全部同學站起來）

師：一個熱愛家鄉的孩子，也會熱愛自己的父母，會熱愛自己的祖國。

師：大風吹。生：吹什么？

師：吹上課能舉手回答問題的同學 生：（幾乎所有的同學都站起來）

師：真好，老師感覺到同學們的狀態非常好，感覺到大家的自信。自信是成功的開始，有了自信，我們今天的課堂一定很精彩。

師：上課，同學們好！

生：老師好！

二、走進國榷，體會談遷信念的堅定

1、復習導入

師：同學們，上節課，我們認識了一位偉大的歷史學家，他就是——

生：談遷。

師：我們知道他的信念是—— 生：立志編寫一部翔實可信的明史。師：談遷幾次撰寫《國榷》。生：兩次

2、讀課題（讀出氣勢）

師，這節課，我們繼續學習課文，進一步了解談遷，進一步了解國榷，我們一起讀一下課題

生：厄運打不垮的信念。

師：（激情地）這是堅不可摧的信念，再讀—— 生（激昂地）：厄運打不垮的信念！

師：（堅定地）這是永不言棄的信念，再讀—— 生：厄運打不垮的信念！

3、品讀重點句，體會談遷信念的堅定

師：從同學的朗讀中老師感受到了力量！談遷第一次是怎樣撰寫《國榷》的呢？請同學們默讀課文第一自然段，用波浪線劃出相關的句子。

生： 有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。師：你關注的是談遷寫作的細節，還有嗎？

生：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。（課件出示）教師出示投影

師：我想同學們也和老師一樣，很想知道你為什么關注這個句子？

生：因為這個句子很特別，用了很多數字。

師：你很會很抓句子的關鍵詞，我們不是上數學課，然而這個句子卻用了很多數字，數字是枯燥的，有句廣告語說，濃縮的都是精華，老師把這個句子進行了濃縮：

經過奮斗，談遷終于完成了明朝編年史——《國榷》（課件出示）

師：這個句子意思變了嗎？ 生：沒有。

師：既然意思沒有變，又這么簡單，老師想用這個句子替換課文中的句子，你看行不行？

生：不行。

師：光說不行可不行，要有理由說服我。

師：好，我們來交流一下，說說自己的觀點，我們說自己觀點的時候要有自己的根據。

生：我覺得第二句好，因為這樣句子更簡練。

師：這是你的觀點，的確，第二個句子更簡練，其他的同學怎么想的呢？

生：第一句好，我覺得第一句可以體會到談遷為了編寫《國榷》非常辛苦。

師：真了不起，你讀出了寫國榷很辛苦，能告訴大家，你從哪里讀懂的嗎？

生：談遷寫《國榷》花了20多年的時間。

師：是呀，人生能有幾個20年，國榷就是談遷的心血呀！其他同學還有什么想法嗎？

生：我也覺得第一句好，我從第一句讀出了談遷做事一絲不茍。師：你很會用詞，你從哪里讀懂的呢？

生：談遷六次修改《國榷》。師：老師想問一下，你的作文一般多少字呀？ 生：400字。師：一般修改幾次？ 生：修改兩次。

師：談遷六次修改的是什么？ 生：400多萬字的國榷。

師：從六次修改，400多萬字，你讀出了一個怎樣的談遷？（體會和感悟）

生：做事認真，精益求精的談遷。

生：我覺得第一句好，用上數字談遷寫國榷的過程更加具體。

師：看來語文課上的數字還會說話呀！有了數字，我們感受到了國榷來自不易，感受到談遷治學的嚴謹，感受到了談遷信念的堅定！

同學們能理解這個句子，能不能讀好這個句子呢？誰來試試？

生：讀句子

師： 讀得不錯，正確、流利，老師給你打98分，想得一百分嗎？ 生： 想。

師：好，有志氣，有信心，還要有方法，怎樣才能讀好這個句子，誰來當當小老師，給他提個建議。

生：突出數字，把數字稍微讀重一點。師：能說說理由嗎？（為什么這樣讀）

生：這樣就能更突出國榷來之不易，突出談遷意志堅定。師：你是從句子重音提出的，是個不錯的建議。還有嗎？ 生：還要讀出對談遷的敬佩。

師：說得真好，你是從句子的感情提得建議。來試試（剛剛那個讀書的同學）

生：再讀。

師：真好，學了就用，老師給你打100分，我們像他一樣，一起讀這個句子（給孩子多一次機會，給機會的過程就是讓他和同學們有一個提高的過程）

生：齊讀。

二、信念遇挫，感受談遷的不幸

1、遭受厄運

師：經過20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時實現了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發生了一件意想不到的事情——（如何做到故事性）

生：國榷書稿被盜了。

師：小偷偷走的僅僅是國榷的書稿嗎？ 生：還有談遷的心血。生：還有談遷的辛苦。

師：書稿被盜，20多年的心血轉眼之間就化為烏有，這對談遷來說就是遭受了---（用題目中的詞語）

生：厄運。

2、品讀重點句，體會談遷心情

師：遭受厄運的談遷心情怎么樣呢？你會想到用什么詞來表達談遷走此時的心情呢？

生：悲痛欲絕 生： 痛苦萬分

生： 痛哭流淚

師：課文是怎樣描寫此時此刻談遷的心情呢？請同學們默讀第二段，找到描寫談遷心情的句子。

生：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。師：誰來讀這句話。讓我們能感受到談遷此時此刻的心情。

生：讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。”

師：你讀得不錯，如果能注意讀好句中的標點，就能讀得更好。老師把這個變了一下，你看看課文中的句子應該用那種讀法？

出示：（課件出示）

他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。他茶飯不思、夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。生：我覺得應該用第一種讀法，第一句要讀慢一點。師：為什么要讀慢一點呢？（為什么這樣讀）生：逗號的停頓要長一點。師：你是從標點本身說的。

生：第一句讀慢一點，可以體現談遷內心的悲痛。

師：說得很好，我們知道句子要讀慢一點，還要知道為什么讀慢，你再來試試。

生：再次朗讀句子。

師： 有進步！你的朗讀讓我們感受到了談遷內心的悲痛，我們一起讀（個別到一般）

生：齊讀

三、信念堅定，再次撰寫國榷

1、過渡

師過渡：厄運當頭，許多人認為談遷再也站不起來，然而他很快從痛苦中掙脫出來，下決心第二次撰寫國榷呢？

師：同學們，是什么力量支撐年老體弱的談遷重新站了起來呢？ 生：厄運打不垮的信念。

師：再讀，為信念堅定的談遷加油打氣！生：厄運打不垮的信念！

師：是信念的力量，是精神的力量！

2、讀、畫四字詞語，體會談遷再次撰寫國榷的困難

師： 談遷第二次是怎樣撰寫國榷的呢？請同學們默讀課文第三自然段，用波浪線劃出與談遷寫國榷有關的四字詞語。

生：默讀，畫，批注

3、品讀詞串，體會談遷信念的堅定

師：這個自然段最大的特點就是四字詞語很多，四字詞語內容豐富，表現力強，老師把其中的一些四字詞語進行了一個組合。

出示：（課件出示）一襲破衫 年老體弱 四處尋訪 終日奔波 面對孤燈 奮筆疾書

師：談遷為了撰寫國榷，戰勝了許多困難，但課文沒有直接寫困難，同學們讀讀這組詞語，想一想談遷第二次撰寫國榷碰到了那些困難呢，還要說從哪個詞語看出來的？同桌可以互相交流。

生：貧窮，從一襲破衫看出來的。生：從終日奔波看出談遷非常勞累。生：孤獨，從面對孤燈體會到的。師：這么多的困難，談遷有沒有畏懼呢？ 生：沒有。

師：從哪個詞可以看出來？ 生：奮筆疾書。

師：奮筆是搖動筆桿，書是寫的意思，疾有兩個意思，一是疾病，二是快速，同學們說這里疾是什么意思呢？

生：快速。

師：談遷在時間賽跑。作者就是通過這樣的四字詞語，為我們勾勒了一個不怕貧窮，不怕勞累，不怕孤獨，信念堅定的老人形象，我們來合作讀這組詞語，讓這位老人的形象深深印在我們腦海里—————老師讀一個，你們讀一個。

（師生合作讀詞串）

師：同學們，俗話說，字不離詞，詞不離句，詞語只有放在句子里才有生命，我們來讀讀這組句子：出示：（課件）

(1)在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

（2）他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

（3）面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

（4）又經過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，428萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

4、理解名垂青史，體會談遷的人生價值 師：想請四位同學來讀，一人讀一句。

生：（分別讀四個句子）

師：同學們知道名垂青史的意思嗎？用自己的話說說名垂青史的意思。

生：名聲在歷史里流傳。

師：南宋有兩個歷史上非常著名的人物，一個是岳飛，一個是秦檜，他們的名字都在歷史中流傳，都可以使用名垂青史嗎？

生：不能。因為秦檜的名聲很壞，不能用名垂青史。生：岳飛精忠報國，可以說名垂青史。

師：那如果要送一個意義相近的詞給秦檜，會送一個什么詞語呢？

生：遺臭萬年。

師：詞語意思差不多，但感情色彩完全不一樣。我們課文是說誰“名垂青史”呢？

生：談遷。

師：名垂青史的僅僅是談遷和國榷嗎？

生：不！更是他的——堅持不懈、嚴謹認真、頑強意志和厄運打不垮的信念。

5、關注寫法

師：剛剛我們一直在關注談遷，在關注《國榷》，現在讓我們來關注一下作者，這篇課文兩次寫到談遷寫《國榷》，但第二次寫的詳細些，同學們想一想，作者為什么要這樣做呢？

生：這樣就能詳略得當。

師：嗯，這是你的看法，還有嗎？

生：第二次寫《國榷》更能體現談遷在厄運面前的精神。師：你認為是第二次寫《國榷》更能體現中心，體現主題。真好。

6、小結板書

師：談遷第一次寫國榷后遭受厄運，面對厄運，談遷再次撰寫國榷，最后實現了愿望，（邊說邊連線成v字，他的勝利靠什么呢？（學生總結板書：堅定的信念）

四、以寫整合、總結升華

師：同學們，面對厄運，信念在，希望在！作者蔣光宇在文章最后寫下了這樣一段話：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。——蔣光宇

師：我們一起讀這個句子，向談遷表達我們的敬意。生：（讀句子）

師：這樣的句子我們要用心去讀，再讀 生：（再讀句子）

師：同學們，在歷史的長河中，有很多人像談遷一樣，面對厄運，不低頭，不氣餒，依靠頑強的毅力，努力拼搏直到成功，讓我們靜靜的來領略一下他們的風采，來聆聽一下他們的教誨。

（播放課件。張海迪、貝多芬、殘疾人等的事跡及名言的圖片，師讀介紹的句子，生讀這些人面對厄運的語言。）

師：張海迪-----作家，哲學碩士，五歲因病高位截癱。面對厄運，她說----生：即使跌倒一百次，也要一百次的站起來！

師：貝多芬——，世界著名鋼琴家，中年耳聾。面對厄運，他說——

生： “我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服！”

師：他們雖然國籍不同，身份不同，但他們都有和談遷一樣的 生：厄運打不垮的信念（一起讀）……

師：老師在讀完談遷的故事后，深受感動，用一句話寫了自己的感受：

信念是力量的源泉，有了信念，即使在冬天也能感受春的氣息！————王先云

師：我想同學們讀完了課文一定也有許多話要說，請同學們把自己想說的話用一句名言的形式寫下來，要署上自己的名字。

生：也許我們都會碰到困難，但只要我們像談遷那樣有厄運打不垮的信念，就會戰勝困難。

生：困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。生：信念是戰勝一切困難的法寶。……

師：同學們說的真好！在今后的人生道路上，也許我們會碰到這樣或者那樣的困難，但只要我們有信念，就會有希望；有付出，就會有收獲！下課！

厄運打不垮的信念教學設計

蘇教版課標實驗教科書五年級上冊第20課 海口市第二十七小學 王先云

一、教材分析

（一）教材簡析

《厄運打不垮的信念》是蘇教版教材五年級上冊第六主題單元──“美好品質”中的一篇課文。課文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的條件下兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事, 表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。課文主要運用了白描的手法進行敘述，短短600 多字卻講述了談遷兩次撰寫《國榷》的經歷，時間跨度長，具有很強的概述性。

（二）重難點分析

教學重點：體會運用數字的表達效果，通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。

教學難點：體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

二、學情分析

學生學習這篇課文的主要困難是對談遷這個人物了解很少，課文又沒有詳細的故事情節。這就要靠教師依靠信息技術補充相關材料，引導學生憑借課文的描述前后聯系，展開聯想和想象，理解語言文字背后的意思，感悟字里行間所表現出來的談遷堅定不移的信念和頑強不屈的精神。

三、設計理念

1、立足文本，按照“文本講了什么——文本是怎么講的——我讀文本有什么收獲”來組織教學。

2、立足學生，強調課堂學生學有所得，這種“得”包括發展語言能力，體會一種精神，學到一種品質。立足學學生的基本方式就是設計學習任務，為學生提供明確目標的任務，學生可以圍繞目標和任務來解決問題。

3、立足語文，憑借課文的語言材料和結構特點，去學習語言，去體驗人物情感和精神。

四、教學目標（第二課時）

1、能聯系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。

3、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

五、教學過程

一、走近《國榷》，了解談遷信念

1、復習導入。

2、齊讀課題。

3、談遷的信念是什么呢？（從文本中了解談遷的信念，就是立志編寫一部翔實可信的明史。）

4、《國榷》是一本怎樣的書？談遷是如何完成《國榷》這本書的呢？（默讀課文第一自然段）

（1）任務一：比較句子，體會數字的表達效果。多媒體課件出示：

句子1：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

句子2：經過奮斗，談遷終于完成了明朝編年史——《國榷》

預設：學生比較后體會到：

20年說明寫作《國榷》時間長，是談遷生命的體現。

6次修改說明談遷嚴謹認真的工作態度。（“改什么”“怎么改”）

50多歲說明《國榷》是談遷心血的結晶。

（2）、讀完這個段落，你覺得《國榷》是一本怎樣的著作？（3）、指導朗讀重點句（帶數據的句子。）（4）、小結：用把握關鍵詞的方法理解重點句。

二、信念遭厄，體會談遷的不幸

過渡：過度：談遷把人生最美好的年華獻給了國榷，面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，面對這部凝聚了他20多年心血的國榷，他

怎能不欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前發生了一件意想不到的事情——《國榷》被盜。

1、以文解釋詞語“厄運”。

2、厄運僅僅指《國榷》被盜嗎？

（1）從“立志要編寫一部翔實可信的明史”這句話可以看出，編寫《國榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化為烏有。

（2）如今年老體衰，重編《國榷》有心無力。（3）家徒四壁，想實現信念難上加難。

（4）《國榷》的遺失，再加上貧窮、傷病、衰老，對50多歲的談遷來說真可謂是“厄運”了，厄運的打擊使這位老人一蹶不振。

3、遭受厄運，此時此刻，談遷的心情會怎么樣呢？用幾個描寫心情的四字詞語來表現此時此刻談遷的心情。（憑借語境，積累詞語。）

4、課文是怎么表現談遷遭受厄運心情的,找出表現談遷心情的句子。

5、指導朗讀表現談遷心情的句子。

三、信念堅定，談遷第二次寫《國榷》

師過渡：疾風知勁草，烈火見真金。當生活風平浪靜時，人們往往看不到真的英雄，然而當生活遇到狂風暴雨時，真正的英雄就會顯出他的強者本色，厄運當頭，在許多人認為談遷再也站不起來時，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

1、讀題目。

2、為了撰寫新的國榷，談遷又付出了哪些努力呢？請同學們默讀第3自然段，劃出讓你感動的描寫談遷再次撰寫國榷的四字詞語。

（1）請大家小聲讀第三自然段，邊讀邊劃出一些你認為重要的四個字的詞語來。

（2）學生匯報。

（3）教師總結，詞語組塊。一襲破衫 年老體弱

四處尋訪 奮筆疾書 終日奔波 面對孤燈

一襲破衫仍然奮筆疾書，體會到談遷不怕（）年老體弱仍然奮筆疾書，體會到談遷不怕（）四處尋訪仍然奮筆疾書，體會到談遷不怕（）面對孤燈仍然奮筆疾書，體會到談遷不怕（）面對逆境談仍然奮筆疾書，他靠的是（）。

教師：哪位同學用自己的語言總結一下談遷在你心目中是一個什么形象？

生活中的談遷 歷史學家談遷 堅定信念的談遷……

3、第二次寫《國榷》，信念得以實現。

任務2：比較句子:，體會新國榷的來之不易 多媒體課件出示：

句子1;又經過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，428萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

句子2：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。

（1）、對比讀

（2）、翔實精彩背后是什么？

（3）、名垂青史教學，體會談遷和談遷的精神以及《國榷》名垂青史。

4、兩次寫《國榷》，品味寫法

（1）、這一節課我們一直在關注談遷，下面我們來關注作者。作者寫談遷兩次寫《國榷》是不是一樣？

作者著重描寫了第二次寫《國榷》。（2）、這樣寫有什么好處？

內容或情感上：讓讀者更感到他堅韌不拔，更能體現談遷有厄運打不垮的信念。

形式上：詳略得當

小結：好鋼用在刀刃上，筆墨用在最能表現中心的地方。這也是作者值得我們借鑒的。

五、升華情感，拓展延伸

1、同學們，談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎？

2、從剛才介紹的人物身上，你們學到了什么？

3、這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理： 出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”（齊讀）（板書：信念 希望之光）

4、讀完課文，我們都有很多感受，有很多話要說，我們用這樣的形式來表達我們的感受。

任務3：情境寫話 多媒體課件出示：

我想對談遷說，（）我想對《國榷》說，我想對自己說，我想對（）說，（多媒體播放歌曲：《從頭再來》）老師送名言： 多媒體出示：

（1）如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗；如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。

（2）春天最難過的是沒有收獲的耕耘；人生最難過的是失去信念的寂寞。

（3）幸福的淚由勞動的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。

（4）人生的拐杖就是信念。

（5）如果大海里沒有風浪，海燕絕不會美名遠揚。

板書設計：

厄運打不垮的信念 信念

戰勝

厄運 信念在 希望在

附：本課例信息技術與課程整合特點

1、按照“以學為主”的教學系統設計

2、設計的核心是以任務驅動，為學生提供明確的學習任務，這些學習任務都指向語言的學習和品位。

3、注重學習情境的創設，比如《從頭再來》的歌曲，可以營造一種昂揚的，向上的氛圍，也與談遷的事例和精神吻合。

4、信息技術是為教學服務的，這是基本的角色定位，整合的目的是促進教學的有效性。

第二篇：厄運打不垮的信念

20、厄運打不垮的信念

教學目標：

1．學會生字新詞，理解“翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫”等詞語，理解課文內容。

2．抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學的刻苦和在厄運降臨時堅定的信念。

3．通過朗讀再現課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產生共鳴，激發學生用“厄運打不垮的信念”激勵自己。

教學重點：

1．結合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2．明白文中數據使用的作用。

教學難點：

體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教學流程：

一、質疑課題，激發閱讀期待

同學們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學家，名字叫談遷。今天我們一起學習一篇關于他的課文。（板書：厄運打不垮的信念。齊讀。）

讀完課題，你覺得哪些問題值得大家一起來研討（厄運是什么？遭遇了什么厄運？為什么說厄運打不垮？厄運打不垮的信念指什么？）不急著回答。同學們課前讀了幾遍課文了？（生答）很好，真會學習。

1、檢查自學情況。

（1）字音教學：著重讀準“浙、抄、掙”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音。

（2）理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

二、初讀感知，了解厄運

1．好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問題自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．“厄運”指什么？用簡單的一個詞概括（《國榷》被盜 下落不明 化為烏有。）面對這樣的厄運，談遷最終選擇了什么？（從頭撰寫。）最后寫成了嗎？（完成了。）

3．誰能根據板書簡單說說主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？讓我們深入課文來研讀。

三、深入研讀，透徹感悟厄運及信念

（一）抓重點詞句及數字理解艱辛與厄運：

1． 同學們，一般什么可以稱為“厄運”？（金銀財寶丟失 身體受傷害等）

2．那么，書稿被盜，又不是金銀財寶失竊，不值錢呀，為什么對談遷來說是厄運呢？讓我們深入研讀第一第二自然段。可以畫出有關語句，讀一讀，想一想。

▼句1．20多年的心血轉眼間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已是體弱多病的老人了。

根據學生會回答，教師隨機點撥：

20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。——厄運

▼句2．經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。

（1）這句話中有一種獨特的語言現象，作者運用了一組數字，“20 6 50500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數字中你讀出了什么？

（20多年——時間久；6次修改——細致、精益求精；終于——艱辛、不容易；500多萬字——翔實；50多歲——體弱，更不容易）

請你讀出他的艱辛 漫長 細致修改翔實。

（2）從這一組數字中，我們似乎看到了什么？

（似乎看到他：為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。）一百里路上可能會發生什么事呢？

這些原本毫無感情的數據與談遷聯系起來就有了感情。可見，這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀。可見這書稿是多么來之不易。難怪這對談遷來說就是——厄運。

（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。（生讀句2）

可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。(讀句1)

（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）

面對書稿被盜，你此時的心情怎樣？你覺得談遷又會怎樣？你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運？

(▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。)（播放音樂，學生讀）你似乎看見了什么？（輾轉反側，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地無聲流淌）聽見了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內心顫抖的聲音）此時的談遷會想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來感受他內心的這份痛苦吧。

（二）抓四字詞想畫面感悟堅強信念

1．面對如此厄運，他被打垮了嗎？（沒有）從哪些地方可以體會到呢？請你繼續研讀，劃出能深深讓你感動和震撼的關鍵詞句。

▼ 很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫；?.）

（1）在這里，“站不起來”是指什么？ 令大家震驚的是（“他卻很快從痛苦中掙脫出來，回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”）

你們讀出很快了嗎？誰再來？一起來。

（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開始了常人無法想象的第二次寫作。你還從哪里讀出他已經積極行動起來，沒有被厄運打垮？（4年完成書稿 特地——注意了數字，抓住了關鍵詞）

▼ 在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道留給自己的時間已經不多。

（1）從“四處尋訪”等讀出不但沒有被打垮，反而更堅強了。

（2）“言語有溫度，字詞知冷暖。”大家都抓住了重要詞語來理解體會，這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語，誰能有感情地來讀讀。透過詞語讀出了什么？（荒郊野嶺危險多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時間賽跑哪個字看出快——“疾”）

（3）讀著詞語，你眼前出現了怎樣的畫面？同桌互相講講。

清晨，涼氣襲人，當人們（），他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中；中午，烈日當空，當人們（），他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中；晚上，月黑風高，當人們（），他面對孤燈，奮筆疾書，直到公雞打鳴。

狂風暴雨之中，（）

大雪紛飛之日，（）

2．大家把一個個詞語、一句句語話都化作了一個個動人的畫面，究竟是什么支撐著他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來？是心中那

份堅定的信念，這就是——立志編寫一部明史，下決心從頭撰寫。好，這就是：（生讀題目。）

3．此時此刻，站在你的眼前還僅僅是一個一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現了一

位怎樣的老人？（板書：意志堅定，不向生命屈服，持之以恒，堅持不懈，有頑強毅力）

還有哪些語句令你震撼的？

▼ 又經過幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實，精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

1．更加翔實精彩令人震撼。

2．出示圖片：這就是談遷和他的《國榷》。談遷也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？書上有個近義詞——流傳千古。“垂”的意思是“流傳”。僅僅是因為《國榷》嗎？（巨著和精神）

四、拓展延伸，升華感悟

1．同學們，談遷的故事深深地感染著我們，我們在感動欽佩的同時，一定會有很多的啟迪，正如作者在文中結尾所說：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

2．你又有什么感悟呢？想對誰說？寫下來。

我想對自己說：

我想對史學家談遷說：

我想對（）說：

3．老師也想送你幾句格言：（出示：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。——張海迪

堅持不一定回成功，但放棄就一定會失敗。）

4．課外作業：

找一找像談遷一樣的人，讀一讀關于信念的文章，并寫寫讀后感。

第三篇：厄運打不垮的信念

《厄運打不垮的信念》第二課時教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。教學重難點：

1、明白文中數據使用的作用。

2、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。教學過程：

一、復習導入：

1、同學們,今天我們繼續學習課文 齊讀課題

（出示課文詞語）誰來讀一讀？ 誰能用這些詞語說說課文的內容？

2、同學們，有這樣一位老人，他勤勤苦苦度過大半生。他再苦再難也要堅強，只為留給后人珍貴的史書。他雖年老體邁，卻終日奔波！

他的名字叫一一談遷！（出示畫面）讓我們懷著崇敬的心情讀出他的名字。

3、今天就讓我們一起走近這位老人，學習他那堅強不屈的精神，體會他那一一厄運打不垮的信念齊讀課題（能讀得再堅定一些嗎？）

二、學習第一自然段，扣“翔實可信”，初步了解談遷的信念。

1、談遷的信念到底是什么？

請大家打開課文，讀一讀第一自然段，誰能用第一自然段中的句子告訴大家。

2、出示——立志要編寫一部翔實可信的明史。指名讀，指導讀好“立志”“翔實可信”。齊讀。“翔實可信”什么意思？（詳細而確實，讓人相信）

3、編寫一部翔實可信的明史容易嗎？讓我們再回到課文第一自然段，找一找“不容易”的依據。點擊出示：

經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。指名讀。

這句話中有幾個數字，（看老師用紅色標出來的數字）數字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。誰再讀出這些數字背后隱藏的內涵和表達的情感。

再指名讀。讀到數字時，教師即時評價：

20多年——時間真長啊！不知有多少個日日夜夜。6次——修改的次數真多！50多歲——幾乎是用盡了一生！500多萬字——真是一部鴻篇巨制！

20多年，七千多個日日夜夜，那是一種多么偉大而艱辛的付出啊！這是談遷心血和智慧的結晶。

讓我們一起來讀這句話，讀出數字的生命和情感，讀出談遷的“不容易”。

三、學習第二自然段，從大喜大悲中感受談遷的信念。1、20多年了，500多萬字的鴻篇巨制終于完成了，可以流傳千古了，此時的談遷心里十分？能用一個詞語來形容嗎？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、興奮不已、歡呼雀躍、喜出望外、激動不已！）

2、“天有不測風云，人有旦夕禍福”，就在談遷還沉浸在巨大的喜悅之中時，卻發生了一件意想不到的事情，厄運降臨到了談遷的頭上。請同學們自由讀課文第二自然段，讀讀想想，是什么厄運降臨到了談遷的頭上？

3、學生自由讀課文第二自然段。（畫出有關句子）

4、交流：什么厄運降臨到了談遷的頭上？

指導學生讀好句子：一天夜里，小偷溜進他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

5、《國榷》原稿對小偷來說一文不值，但卻是談遷畢生的心血，他家徒四壁，只有《國榷》，《國榷》比談遷的生命更重要。

6、播放二胡曲《二泉映月》，教師范讀 指名讀

7、男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。此時的談遷會想些什么呢？

如果讓你用一個詞語來形容談遷的內心，你會用什么字？（痛苦、傷心、痛心??）

8、面對從天而降的厄運，面對致命的打擊，談遷的心中有太多的悲痛，太多的怨恨，太多的無奈，讓我們一起走進談遷的內心吧！齊讀

9、教師引讀：很多人以為他再也站不起來了，但??

（問：是什么支撐著談遷很快從痛苦中重新站起來！）（信念，厄運打不垮的信念）指讀課題

10、全體起立，讓我們懷著無比崇敬的心情一起來感受談遷重新站起的那一幕吧！

出示句子并齊讀：很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

四、學習第三自然段，抓住重點詞句感受談遷的信念。

1、是啊，在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，就一定會成功。

2、談遷有沒有取得成功？

3、讀第三小節，畫出相關的句子。

4、交流，點擊出示。

新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

5、讓我們來用心來感受談遷這幾年的艱辛。請同學們靜下心來，靜靜地閱讀談遷到北京的所經歷的辛酸。

6、重點交流。

重點扣住這五個字來理解： 破 終 孤 弱 奮

孤獨、疾病、困苦、勞累都打不倒他，時間和生命也奈何不了他，就是因為談遷有——齊讀課題。

①句：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

“逸聞”是什么意思？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？

此時的談遷多大歲數？59歲，對古人來說那已經是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因為他有——齊讀課題。②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。

引導理解：一襲破衫——不怕困苦，終日奔波——不怕勞累。

“終日奔波”就是整日奔波。談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——齊讀課題。

③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。

7、再讀：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

8、出示《國榷》 填空：這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）

9、談遷寫完新《國榷》完成的時候已經62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！

10、談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史？（不是，引導學生回答：而是他的這種厄運打不垮的信念！齊讀課題

五、學習第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。

1、談遷的故事給我們這樣的啟示：

齊讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

2、是啊，信念對于人生是多么的重要啊！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！

3、出示(談遷一生奮斗的寫照)二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運不改男兒志 泣血丹心留青史

六、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不垮的信念。

1、教師敘述：（同時播放《從頭再來》的伴奏）只要有信念，絕望就會轉化為希望。

只要有信念，理想就一定成為現實。只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。

2、不僅是談遷，古今中外有不少這樣的仁人志士堅守著自己的信念，沒有被厄運打垮，最終給我們留下了珍貴的東西！

3、學生說一說（充分舉例）

4、出示：

曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，未竟全書。后40回由高鶚補續。

司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。馬克思在生活非常貧困的情況下，含辛茹苦地閱讀了3000多種政治經濟學著作，用40年時間寫出偉大的經典名著《資本論》。

5、同學們，今天老師和大家一起學習了----齊讀課題 請用一句話說說你此時的感受

6、同學們，只要我們堅守著自己的信念，我們也會在我們的這本人生的書當中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！

七、欣賞音樂

最后，讓我們一起聽一首振奮人心的歌，一首激動人心的歌--《從頭再來》。

第四篇：《厄運打不垮的信念》讀后感

《厄運打不垮的信念》讀后感

《厄運打不垮的信念》讀后感1

在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

在《厄運打不垮的信念》忠，主要講的是談遷的.年時《國榷》被盜，這 0年的努力，轉眼間化為烏有，但他不顧體弱多病，從頭開始撰寫這部史書。

從一個朝氣蓬勃的青年到了一個體弱多病的老人。 ,“天有不測風云！”對很多人來說，這是個致命的打擊。有幾個能從頭再來，又有幾個能堅持到最后呢？

當非洲難民在塵土飛揚的荒原上一路倒斃，一路遷徒的時候；當東南亞的海嘯將人們一是分段攢的時間吞噬的時候；當阿爾卑斯山發生大雪崩，將人們的一片歡笑頓時掩埋在雪下的時候；當 00 年 月 日 的地震幾秒鐘的時間消滅這么多條生命的時候……我們難道還會認為這個世界上只有換了與幸福嗎？其實這一切又算得上是什么！那些零星般瑣碎的卻有無邊無際，無處不在的心靈痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、淪陷、破滅、雪上加霜……這只不過是每個人一生的寫照。然而，我們會忘記它們。依然沉浸在了歡樂與笑聲忠。這就是人，人事這么的樂觀，有性格，更重要得失有一種不同的精神——堅持不懈。

人就是這樣。要記住一句話：“困難就是墊腳石，踩著它，可以登上勝利地高峰！”

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《厄運打不垮的信念》讀后感2

讀完《厄運打不垮的信念》后，我深深地被震撼了，談遷的身影在我心中無限地擴大，擴大……

這篇文章的主要內容是：談遷從小就立志要寫一部翔實可信的明史。談遷花費了20多年的心血，6次修改，才寫出了《國榷》，竟被一夜之間盜走。但他毫不氣餒，振作起來，通過堅持不懈的努力，寫出了一本新的《國榷》，內容比原先的更加翔實、可信。

這種堅定不移的信念難道不該值得我們的'學習嗎？像談遷一樣堅持的人現在也有許多：張海迪5歲時候因患脊髓血管造成高位截癱，不過她沒有被擊垮，而是一邊與病魔做斗爭，一邊勤奮學習，還熱心幫助他人，被譽為當代保爾。

是什么讓他們戰勝厄運，取得成就？是難舍的家人？是驚人的才華？是卓越的思維？是美好的世間？不，是厄運打不垮的信念讓他們取得成就！想到他們，又想到自己……

在生活與學習中，我遇到一點兒困難就放棄了。數學題不會做，想都不想就向父母索取答案；字寫得歪歪扭扭地也不去練，作業本上的字跡都十分潦草；洗碗總沒洗干凈也不洗了。

如果我們一直這樣，遇到困難撒手不管，我們難道還能到達勝利的彼岸嗎？我心中十分慚愧，那些身殘志堅的殘疾人都戰勝了可怕的命運，那我們這些健全的人還有什么不能戰勝的呢？

正如安格爾所說：“所有堅忍不拔的努力遲早會取得報酬的。”

讓我們銘記：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。努力奮斗，攜手走向燦爛的明天！

《厄運打不垮的信念》讀后感3

《厄運打不垮的信念》的語言樸實，但故事卻引人入勝，發人深省。

明末清初的史學家談遷，用了的時間寫了《國榷》，可原稿不幸被盜，他并沒有氣餒，又經過四年的努力，新《國榷》誕生了，這本比原先的更加詳實，精彩。

你知道通往成功的“橋梁”是什么嗎？是打不垮的信念。要知道，每個人都需要信念，厄運打不垮的信念。

偉大的科學家霍金，他不幸患了肌肉萎縮性側索硬化癥，禁錮在一張輪椅上20年之久，但他卻身殘志不殘，克服了殘之患。經過不知多少年的'不懈努力，他超越了相對論，超越了量子力學……厄運是打不垮他的。他的心中充滿了挑戰命運的堅強信念。

名人能夠這樣，平常人也同樣可以做到。

10歲的劉偉不小心觸電而失去雙手，但是他并沒有抱怨命運的不公，而是用自己的雙腳學會了打字，學會了寫字，學會了彈鋼琴。做了常人做不到的事。他一直提醒自己，“要么趕緊的死去，要么精彩的活著。”他沒有被厄運擊垮，信念拯救了他。

可再想想自己，恐怕要被他們甩上幾條街了。就拿一件小事說吧。原來我是繩鍵隊的，可因為踢毽太累了，練了半年就主動退出了。還有一次，我遇到了一個思考題，只是看了題目，想都沒想就不做了。

我們是生活在21世紀的幸運兒，被長輩精心呵護，個個衣來伸手，飯來張口。雖然我們都沒有遇到厄運，但是我們難免會遇到困難，在遇到困難時我們也要有迎難而上的信念。

我們都要有打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

《厄運打不垮的信念》讀后感4

明末清初，史學家題談遷在20多歲時下定決心要寫一部明朝編年史《國榷》。經過了20年的奮斗，6次修改，終于寫成了這本書，但在書稿即將付印之前，卻被小偷偷走了，很多人都以為談遷年歲以高，不會再重寫這本書了，但談遷并沒有被打垮，而是重新用了6年時間，完成了這本書。

讀后感：

讀完這篇課文，我明白了一個道理：在人生旅途中，難免會有困難橫在你面前，但只要有厄運打不垮的信念，它可能就是你腳下的小石子，擋不住你前進上的步伐。我們身邊有很多這樣堅強的人，他們都具有這樣的品質，他們的故事打動了每一個人。我所知道的張海迪阿姨是一位非常頑強的女性，她在身體有嚴重殘疾的情況下，仍然能夠頑強的學習，最終成為了一個對社會有用的人，她那種頑強拼搏的.精神是值得我們學習的。以前，我費了好大得勁寫了一篇作文，拿去給老師看，可老師卻說我寫的不行，要重寫，我很不情愿，現在想想，我感到非常慚愧。以后，我要向他們學習，遇到困難時，要勇敢的去面對它，克服它，不要灰心，不要放棄，重新去思考它，解決它。在今后的學習生活中，還有很多的知識、本領和道理要等著我們去學習，我們更要有這種積極向上的精神去面對生活，這樣才能在學習中獲得好成績，也能在長大后，成為祖國的棟梁之才。

《厄運打不垮的信念》讀后感5

有信念，會成功

是它讓我懂得了什么叫信念，是它讓我懂得了毅力，跟是它讓我明白了什么叫精神！到底是什么東西有這么大的魅力？它就是我前幾天學習的一篇課文——《厄運打不垮的信念》。

這篇課文主要講的是明末清初的史學家談遷的故事。談遷從小就有一個夢想——編寫一部翔實可信的明朝編年史。他花費了二十多年的心血與時間，終于編寫出了一部明史——《國榷》。可是，就在書稿即將付印的前一天晚上，小偷溜進他家，把《國榷》原稿偷走了。二十多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，談遷頓時心如刀絞，他茶飯不思，夜難安寢，很多人以為他再也站不起來了。但談遷沒有放棄，從頭撰寫這部史書。經過四年的努力，新的《國榷》終于誕生了！

多么頑強不屈的談遷！他那百折不撓、自強不息的'精神深深地打動了我。仔細想想，如果談遷沒有這種精神，《國榷》這部巨著怎么可能橫空出世呢？此時此刻，我又想到了我自己。

記得有一回，我的語文測試只考了80分，當時就氣餒了，傷心的哭了起來。老師的批評、父母的責罵，使我陷入了無限的痛苦之中。還找理由說我自己學習語文天生不行。前幾天，我們學習了這篇課文，它使我變得堅強起來。現在，我已重新振作起來取得了優異的成績父母和老師也看到了我的進步，這還真要感謝談遷呢！

“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”這句耐人尋味的話將會做我的座右銘，指引我不斷前進。

《厄運打不垮的信念》讀后感6

我讀了一篇《厄運打不垮的信念》，讀完后給了我很大的啟發。

《厄運打不垮的信念》寫了談遷經過20多年的努力，在他50多歲時完成了《國榷》。但《國榷》在即將付印前被偷了。這對他來說是致命的打擊。談遷不屈不撓，決心寫出新《國榷》。經過4年的奮斗，新《國榷》誕生了。

有一次，爸爸讓我學騎自行車，我剛上自行車，就跌倒在地上。我又坐上去騎了一小段，又跌下車來。但我毫不氣餒，爬起來又跌，爬起來又跌，不知摔了多少次，我漸漸地學會了。那時的我高興極了。那時我才知道，克服困難后是多么高興呀！我憑著這種不怕困難，堅持不懈的精神學會了爬雙桿，修時鐘，換燈泡……

古今中外，許多名人不也是這樣的嗎？司馬遷繼承父親的遺囑寫史記，每天十幾頁，被打入地牢后幾次想血濺墻頭，但是他都忍住了。《史記》就這樣誕生了。張海迪5歲時胸部以下全部癱瘓，失去了知覺。可她憑著驚人的'毅力自學了小學、中學全部課程以及大學英語專業，學習日語、德語、和世界語。海倫·凱勒在一歲時被病魔奪走了她的視力和聽力，又喪失了語言表達能力，但她后來竟學會了讀書和說話，成為了知識淵博的人……他們不都是靠這種毅力取得成功，成為名人的嗎？

讀了《厄運打不垮的信念》后，我有了很大的收獲，在困難面前，只要你勇敢地面對，你就會成功。正如書中所說：“只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”

《厄運打不垮的信念》讀后感7

誰，在孤燈微弱的光線下奮筆疾書;誰，在撲面而來的風沙中終日奔波;誰，面臨被趕走也一定要上門借書;誰，不顧年邁體弱重新編寫明史?是他，本文的主人公談遷。

談遷博覽群書，是一位史學家。他從小立志編寫一部翔實可信的明史，可家境貧寒，沒錢買書，辦法總比困難多，他挨家挨戶找史料借書，寒冬臘月一襲破衫，在冷風中傲然挺立;盛夏酷暑，他帶著干糧經常徒步百里。過去了，一本400多萬字的《國榷》終于問世。50多歲的他，把心血全部奉獻于此，喜悅之情溢于言表。

可天有不測之風云。快要付印的那一夜，小偷竟然把《國榷》原稿偷走，20多年的.心血一夜間化為烏有，真是“二十余載成巨著，一夕之間化云煙”!

這個倔強的老頭，他沒有被打垮，開始重新撰寫編定，一切從頭再來。為了這部書更加準確，他來到北京，搜集逸聞，考察遺跡，又經過了十年，一本更加翔實的新《國榷》終于誕生了。

讀完本文，佩服之余就是思考。這篇課文為什么要放在五年級的課本里，它要讓我們學到什么，難道是希望我們也學習談遷那種不氣餒，不放棄，不被厄運打垮的“真漢子”精神?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這樣不屈從命運的“真漢子”并不鮮見，司馬遷忍受宮刑之辱，發憤寫成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的巨著《史記》;美國科學家霍金，幾乎喪失所有的行動力，可依然頑強地進行科學研究，寫出《時間簡史》這部有影響力的巨著!

他們勇敢地和生命抗爭，都是我們學習的榜樣，只要不被厄運打垮，希望就永遠存在，希望之光總會驅散絕望之云!

《厄運打不垮的信念》讀后感8

每個人都會遇到厄運，但你是不是被厄運所打垮呢?這要靠決心和堅定的意志力，我非常欣賞《厄運打不垮的信念》中的談遷，他遇到厄運，但他沒有被厄運打垮。文章主要講了：談遷出身家境貧寒，但是他從來沒埋怨過，并立志撰寫一部明史巨著。有一次，竟為了一點史料，背著干糧走了一百多里路。經過幾年的努力，《國榷》誕生了。但是意想不到的事情發生了，一天夜里，小偷光顧了他家，以為?國榷?是值錢的東西，就把他偷走了。談遷茶飯不思、夜難安寢，很多人以為談遷再也”站“不起來了，但他沒有被厄運打垮，從新撰寫史書。經過幾年努力，新一部的?國榷?誕生了，比原先那部更加翔實、精彩，談遷也因此名垂青史。這篇文章告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

有一次，我考試考砸了，心情很糟糕。有好一段時間，我都非常自責，但我并沒有灰心，也深刻反省了自已不足之處，并努力改正。事實證明，我的努力沒有白費，經過努力，我終于后來居上，成績有了較大的`提高。

每個人的生活不會一直一帆風順，總有不如意的時候，那么，那時候的我們，就要像在逆風中行駛的船，不懼風浪，不畏暴雨，不怕危險，只有堅持自已當初的信念，一往如前，才能到達勝利的彼岸。就才是有意義的人生，不要做溫室里嬌氣的花朵，經不起挫折，情愿做一棵長在懸崖峭壁上的小草，沐浴著陽光，從不依靠與尋找別人的幫助，只有靠自已頑強地生活。

這就是我的人生信念，我以談遷為榜樣!

《厄運打不垮的信念》讀后感9

“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”這段話，我一直銘記在心。這段話是出自我最喜歡的課文——《厄運打不垮的信念》。它讓我明白了不少道理。

這篇課文介紹了明末清初的.時候，浙江的史學家談遷編寫了一部鴻篇巨制——《國榷》。可萬萬沒想到的是，一個小偷偷走了《國榷》。從此談遷茶飯不思、夜難安寢。但是談遷很快掙扎出來了，下定決心重新撰寫。幾年過去了，談遷完成了初稿，為了能讓這部書更加完備，他特地到了北京考察。在這期間，困難重重：勞累、困苦、孤獨、生病......可還是被談遷一一克服。有經過幾年的不懈奮斗，新的《國榷》誕生了，它還比原先的那部更加翔實、精彩。

要是這個社會的所有人都像談遷那樣，還有什么事情做不成呢？海倫一生下來就發燒，結果導致眼睛看不見了。可她有著厄運打不垮的信念，重新站了起來，開始自己的寫作生涯，則她的《假如給我三天光明》也成為經典書本。但社會上有些人則與她恰恰相反：有些人一遇到困難，就低下頭，不敢面對。有些人一“摔倒”了，就不想爬起來。比如說我有個朋友，名叫王子豪。王子豪剛開始非常喜歡輪滑，可是他又不會。一天，他穿上輪滑鞋跟我一起溜冰，他在我身后，抓著我肩膀，我慢慢加速，想帶他適應一下要有多快，可他被地上那個一塊小石子絆摔跤了。王子豪的膝蓋上一大塊肉都摔紫了。我把他被到他家，就回家了。.....當王子豪的膝蓋好了時，我邀請他下來溜冰，他好像被摔拍了，死活不下來。社會中，這樣的人不止他一個，如果長此下去，這個社會還怎么辦？

讀完這篇課文，我真想對那些人說：“不要做溫室里的花朵，要做就要做頂天立地的大樹！”

《厄運打不垮的信念》讀后感10

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂，書籍如同一把鑰匙，它能幫我們打開知識的寶庫，讓我們沉浸在知識的海洋，書籍如同一瓶清潔劑，它凈化人們的心靈。“書、書、書”總之，無論在什么時候，有了書我們就不會孤獨，不會寂寞，也不會傷心。

這不，前幾天我讀了《厄運打不垮的信念》一文，又增長了知識，我知道了這是講明末清初，浙江出了一位史學家談遷。他自幼刻苦好學，博覽群書，特別喜愛歷史，于是立志要編寫一部翔實可信的明史。但由于家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。經過了20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

但是就在書稿即將付印前發生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進他家，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的東西，就把整個竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。20多年的心血轉眼之間化為烏有。

雖然很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書，經過4年的努力，他完成了新書的初稿，為了使這部書更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著書稿特地到了都城北京。又經過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的.《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著，這真是功夫不負有心人啊！

讀了這篇課文，我明白了在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

《厄運打不垮的信念》讀后感11

“在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”自從學完《厄運打不垮的信念》那一課后，這段話就一直印在我的心頭。

這篇課文講了明末清初的史學家談遷用20多年的時間奔波，收集史料，前后修改6次，到了他50歲時，終于完成了一部400多萬字的《國榷》。就在印刷前的幾天，卻被小偷偷走了！可這個打擊并沒有打垮談遷，而是重新振作起來，有一次回到書房，重頭寫《國榷》。他用了四年，又寫了一部《國榷》。他到處尋訪，使《國榷》更加翔實。新《國榷》共104卷，428萬4千字。

是呀！談遷之所以能重新站起來，靠的是什么呢？是信念！為什么明明寫的很好他卻還是要去奔波？是信念！為什么談遷為了抄一點史料而帶著干糧走了一百多里路？還是信念！如果人生是一片海，那么你的人生不會風平浪靜，你要乘風破浪，哪怕遇上海嘯，你也要重新振作，而不是光顧著流淚。人生中沒有人不會遇上不順利，但你可以試著讓自己振作。

美國的凱倫海勒，小時候生了一場病，發高燒，導致眼睛瞎了。對她來說，世界是黑暗的，他最先開始自暴自棄，但她遇上了喜歡她的老師，所以她刻苦學習，不停的學習，努力的學習，最后寫成了《假如給我三天光明》這本震撼世界的書。

中國的'男大學生劉濤，5歲時失去了雙臂，他用腳寫字，先開始，他的腳上磨出了水泡，血水順著腳淌下。時間長了， 他終于學會了用腳寫字。日復一日，年復一年，他成為了一名特殊的大學生。

......

古今中外，這樣的事例還很多，而我們要學習這種精神。

《厄運打不垮的信念》讀后感12

“二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運不改男兒志，重頭再干垂青史。”大家一定讀過《厄運打不垮的信念》吧。我一回到家，就先把語文書翻到《厄運打不垮的信念》的課文，反反復復的精讀起來，這個故事讓我深有感觸。

我來把這個故事講給你們聽聽吧！“談遷自幼就博覽群書，他立志要編寫一部翔字實可信的明史。經過20多年的奮斗，談遷終于在50多歲時完成了一部鴻篇巨制——《國榷》。

可是，一夜之間書稿被盜。談遷花了20多年的心血就化為烏有了，這件事對談遷是致命的'打擊。但談遷不是悲觀消沉，而是從痛苦中掙脫出來，下定決心從頭撰寫這部史書。談遷早上終日奔波，到了晚上奮筆疾書。經過4年的努力，新的《國榷》誕生了。新《國榷》的內容豐富多彩，流傳千古的鴻篇巨制。談遷也因此名垂青史。”

談遷的厄運是什么呢？就是談遷用心血編寫出來的《國榷》被盜走。那談遷為什么要編寫明朝編年史呢？是因為談遷從小就想要立志編寫一篇翔字實可信的明史。

記得有一次，我考數學的時候有點馬虎，把“6”看作了“9”字，結果只考了85分，我非常傷心。回到家里，我便垂頭喪氣的走進了房間。媽媽看見了我這個樣子，便知道了我的心事，跑到我的房間來安慰我，“王彥如，小考考差了不要緊。但是這題錯了一次，下一次又錯這道題就不應該了。你要知道，‘陽光總在風雨后’呀！”我聽到了媽媽的鼓勵又重新站了起來，對媽媽說：“好的，媽媽我知道了。”于是，我又繼續思考了起來。

在漫長的人生旅途中，一定會有些困難和挫折，但我們要克服它們，要知道失敗乃是成功之母呀！

《厄運打不垮的信念》讀后感13

寶劍鋒來自磨，梅花香來自苦寒。“看了《厄運打不垮的信念》，有很深的感觸。

正文的主人公譚千志要寫一部完整可信的明朝歷史。他花了很多時間和精力寫這本書。就在手稿即將付印，偉大的工作即將完成的時候，厄運降臨到了他的身上，小偷偷走了譚謙心血寫成的珍貴手稿！這份手稿是經過20年的努力才完成的。只有有決心的人才能承受這樣的打擊。而譚千則是一個信念堅定，意志不屈的人。他毫不氣餒，振作精神，重寫了手稿。最后，譚千才名垂青史。

我佩服譚謙的毅力。是他堅定不移的信念和不屈不撓的意志讓他堅持下去。試想一下，如果譚千真的被厄運打敗，再也沒有勇氣重寫這本書，那將是另一個結果。

像譚千現這樣的人很多。張海迪5歲時，因脊髓血管原因高位截癱，但未被打敗。相反，她與疾病作斗爭，努力學習，熱情地幫助別人，被稱為當代的保羅。雖然沒有機會上學，但她努力學習，讀完了中小學的所有課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并為大學和研究生課程學習。1983年，張海迪開始從事文學創作，翻譯《海邊診所》等幾十萬部英文小說，編著《向天空敝開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。她為社會做出了巨大貢獻，自學了幾十部醫學專著。同時咨詢有經驗的`醫生，學習針灸等醫術，免費治療1萬多人。帶著“活著就是做一個有益的人”的信念，張海迪以保羅為榜樣，勇敢地把自己的光和熱奉獻給人民。

在每個人的一生中，都會有一些困難和挫折，但只要你有堅定不移的信念和不屈不撓的意志，生活就會充滿希望。讓我們向譚千學！

《厄運打不垮的信念》讀后感14

前幾天，我們在老師的指導下，學習了《厄運打不垮的信念》一文。文中主人公談遷那百折不撓、永不言棄的精神使我深受感動。

談遷從小立志要編寫一部翔實可信的明史。他不顧生活的困苦，花了20多年時間終于寫成了一部400多萬字的明朝編年史—《國榷》。當談遷沉浸在喜悅中時，《國榷》卻突然被小偷偷走，20多年的心血轉瞬間化為烏有。我想，這對任何人來說都是致命的打擊！更何況此時的'談遷已經是位體弱多病的老人了，他整日茶飯不思、夜難安寢。讀到這兒，我不禁為他擔心起來。他還能站起來嗎？如果是一般人，遇到這樣的打擊都會痛不欲生，從此自暴自棄。談遷能經受住嗎？當我懷著急切的心情讀到談遷從痛苦中掙脫出來，重寫史書時，我對談遷肅然起敬。多么堅韌不拔的意志力啊！談遷真是太偉大了！厄運打不垮他那經歷了20多年風雨洗禮的信念！后來，他又花了數十年才撰寫成了更加翔實、精彩的新《國榷》！

和談遷相比，我自愧不如。平時，在學習中、生活上遇到一點點的困難，我都會退縮，沒有勇氣堅持，有時就輕言放棄。

總之，讀了《厄運打不垮的信念》這篇文章，我明白了：每個人遇到人生的崎嶇和坎坷時，只要有信念在，希望就在，就能創造出人生的奇跡！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！談遷，一個名垂青史的史學家，他是我今后如何面對人生風風雨雨的榜樣！

《厄運打不垮的信念》讀后感15

明末清初，我國浙江出了一位史學家談遷，他從小就夢想自己能編寫一部詳實，精彩的明史，可是由于他家境不富裕，沒有錢買書，只能四處借書看，終于二十多年的奮斗，六次修改，談遷終于在五十多歲時完成了一部四百多萬字的明朝編年史《國榷》。

這篇課文主要講了：史學家談遷為了編寫一部可以令人相信而精彩的明史，花了二十多年，終于完成一部鴻篇巨制《國榷》。此時，談遷心中的喜悅可想而知，但是，天有不測風云，這時，《國榷》被小偷偷走了，更何況此時談遷已經年近六旬，但是厄運并沒有打垮他，他心中的信念激發了他的潛能，他下決心重新編寫，功夫不負有心人，終于一部新的《國榷》誕生了。課文最后總結：人只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

是啊，人生道路難免有一些崎嶇和坎坷，但你心中的信念就會為你掃除他們。平時，有些同學考試考了低分，就對自己沒有信心。但他們沒有想到，談遷經受的'磨難與我們的小小的挫折相比，簡直是天壤之別。

還記得老師說，磨難是創造天才的天堂，人生就是一個漫長的旅行，路上難免有“刺刺草”，但是它們并不能擋住你的欲望，那時，正如課文所說，希望之光就會驅散絕望之云。

其實，除了張海迪、海倫·凱勒，歷史上還有許多這樣的人和事，如曹雪芹與《紅樓夢》、司馬遷與《史記》……他們都很堅強，他們的作品都千古流芳。

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，讓我們銘記：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。努力奮斗，不畏艱難，知難而進，就一定會成功！

通過這篇課文的學習，讓我明白了一個道理，只要有厄運打不垮的念頭，我們就能戰勝困難。

第五篇：《厄運打不垮的信念》讀后感

《厄運打不垮的信念》讀后感

《厄運打不垮的信念》讀后感1

今天，在老師的指導下，我們學習了第20課《厄運打不垮的信念》。課文主要描述明代史學家談遷歷經磨難，兩次撰寫《國榷》這部鴻篇巨制的經過。它告訴我們一個道理：在逆境中，一定要有不屈不撓、持之以恒的精神，才會取得最后的成功。

讀著讀著，我不禁掩卷沉思：古今中外，身處逆境取得成就的.人，真是數不勝數。張海迪小時候做了三次大手術，導致高位截癱，最終臥床不起。躺在病榻上的她，憑著一股堅韌不拔的毅力，自學了英、德、日等各國語言，并堅持寫作，最終走上了文學之路。作曲家貝多芬，由于家境貧困，沒能讀上大學。十七歲時，不幸患了傷寒和天花；二十六歲時，又染上了耳疾，失去了聽覺；在愛情上，也是屢屢遭受挫折……在與命運的搏斗中，貝多芬的毅力顯得異常堅強，即使在無聲世界中，他依然創作出了人類歷史上罕見的輝煌——《第九交響曲合唱》。

由此，我想到了自己。記得剛開始學書法時，要練習懸空執筆，我練得手酸到無法動彈，沒幾天就打退堂鼓；練跳舞時，常常要下腰、劈叉，因吃不了那般苦，又半途而廢。后來，在指導老師和媽媽的耐心教導下，我有了與困難作斗爭的勇氣。有一次，體育課上測試“立定跳遠”，我跳了幾次，就感到腳尖酸疼，但我還是咬緊牙關挺過去了，一遍又一遍，不厭其煩、不辭勞苦地練習，最終跳出了168厘米的好成績。學習上，經常遇到“攔路虎”，但我毫不畏懼，并且知難而進、迎難而上，道道難題隨即迎刃而解。漸漸地，我變得越來越堅強。烈日炎炎的盛夏，我能和小伙伴一起，冒著酷暑翻山越嶺，參加夏令營活動；滴水成冰的寒冬，我能堅持早起，頂著凜冽的寒風跑步上學……

俗話說得好：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。漫長人生征途中，不可能永遠一帆風順，但只要有不屈不撓、持之以恒的精神，任何困難都阻擋不住我們前進的步伐。

《厄運打不垮的信念》讀后感2

這學期，我們學了一篇課文—《厄運打不垮的信念》。學完這篇課文，我深受感動，文中的史學家談遷太偉大了，剛剛才寫完一部400多萬字的明朝編年史《國榷》，夜里就被小偷偷走，太可惜了。這時的他茶飯不思，夜難安寢，可是沒過多久，他又重新站了起來，下決心從頭撰寫這部史書。經過幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。它是一本不可多得的書，談遷也因此名垂青史。同時，聯想到了我自己……

我是個近視眼，整天與一副300多度的眼鏡為伴，沒了眼鏡，我可能就活不成了。一天早上，由于我起得太晚，忘記帶我的寶貝眼鏡。走出大門，眼前白茫茫一片，近處的東西模模糊糊，遠處的東西還有一點看見。我想，如果我回家再去拿眼鏡，上學就要遲到了，想著想著，腳底也加快了速度。

走到路上，只見有無數大大小小的車輛在行走，在我眼里，好像一個個小點在跳動。我沿著路邊走向前去，不知怎么突然撞到一輛車上。那位車主說：“小毛孩，沒長眼睛啊！撞到我車上了”我回了他一句：“狗眼看人低。”車主氣得臉都白了，二話沒說，生氣地走了。我也沒說什么，繼續向前走。

到了學校，一群群的同學正趕向教室，這是，我知道遲到了。我用自己最快的速度飛向教室，高一腳低一腳地走上了樓梯來到四樓。走進教室，剛想放下書包，兩個同學把我拉了出去。我說：“遲到了也不用這樣嘛，等老師來了告訴她，讓她批評你們。”其中一個同學說：“請你看看清楚，這是你的班么？”我抬頭一看，傻眼了……原來我的班在隔壁呢，只好灰溜溜地走了。

語文課，數學課……沒有一節過的好的，只好回家再自習了。至于黑板上那白花花的一片，只好求助我的同桌了……

唉，這就是我的厄運，沒有眼鏡的'日子真不好過。不過，現在我已經不怕沒眼鏡了，因為我做到眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸，就這樣，我的視力漸漸好轉，到現在，我的右眼完全好了，左眼100度。你看，只要有談遷那中厄運打不垮的信念，無論多少坎坷、挫折，都會一一消滅掉，讓你重見燦爛的陽光，驅散絕望之云！

《厄運打不垮的信念》讀后感3

杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”是的，讀萬卷書，行萬里路。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在讀過的書中，我最喜歡的是《厄運打不垮的信念》，因為它讓我明白凡事都要堅持。

課文中的主人公談遷，立志要編寫一部翔實可信的明史。為此他研讀了大量的歷史文獻，走遍全國各地搜集資料，花費了大量的'時間和心血來撰寫這部史書。就在書稿即將大功告成的時候，厄運卻降臨到他頭上。小偷將談遷千辛萬苦才完成的珍貴書稿給偷走了！20多年的努力轉眼間化為烏有，這樣致命的打擊，不是常人所能承受的，更何況那時候的談遷已經是體弱多病的老人。但談遷，他沒有被厄運打垮，而是很快的從痛苦中掙扎出來，以頑強的意志重新編寫書稿。最終在50多歲時完成了一部四百多萬字的明朝編年史——《國榷》。談遷就是憑著在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅強意志和毅力戰勝了厄運，因此名垂青史。

在我的身邊也有一位不輕易被厄運打垮的人，他就是我叔叔的兒子。在他5歲那年因為車禍失去了雙臂。原以為他會頹廢不堪，自暴自棄。但他沒有，他拼命努力，最終學會了用腳吃飯、穿衣服、做功課。憑著頑強的意志戰勝自我，笑傲人生！

與他們相比，我真是慚愧極了。我們雖然不會遇到那么大的厄運，但生活中，學習上，我們往往會遇到一些小挫折，小困難，可我并沒有勇敢地去面對，而是知難而退。比如遇到難題，自己不思考，為圖省事，直接問度娘；考試考砸了，不找出原因，而是聽之任之；遇到不會寫的字，不查字典，而是空出來……

現在想想，真心愧疚。我下定決心，要向談遷學習，學習他認真做事的態度，學習他至死不渝的精神。

很喜歡文章的一句話：“在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。”厄運并不可怕，在遇到厄運時，我們要有堅定的信念，有不屈不撓的意志，就會有希望。談遷的這種精神將永遠留在我心間，成為我前進道路上的一盞明燈，激勵我不斷前進……

《厄運打不垮的信念》讀后感4

“20余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運不改男兒志，從頭再干垂青史。”這是談遷一生的寫照。讀著《厄運打不垮的信念》我被談遷堅定不移的信念、百折不撓的勇氣、鍥而不舍的精神深深打動。

談遷小時候，立志要編寫一部明朝編年史。經過的奮斗，他終于完成了《國榷》。可是，一夜之間書稿被盜給了他致命的打擊。但談遷很快從痛苦中掙脫出來，他下決心從頭撰寫這部史書。他白天終日奔波；晚上奮筆疾書。經過了10余年的奮斗，他終于寫成了一部翔實可信、更完備的新《國榷》，新《國榷》流傳千古，談遷也因此流芳百世。

談遷是靠什么從痛苦中掙脫出來的呢？談遷依靠的是他堅定不動搖的信念和鍥而不舍的精神。

在我們的生活中也有很多這樣的例子，如：有一次，我的英語只考了89分。回到家里，我就垂頭喪氣地坐在沙發上，無力地聳了聳頭。很快，便傳來了一陣敲門聲，我知道那是爸爸回來了，于是我便快速地開了門。爸爸一回到家看見我噘著嘴的樣子就知道今天一定有令我不開興的事，便問：“兒子，怎么了，今天怎么一反常態啊?”我便把整個事情的'前因后果一字不漏的與爸爸說了出來。爸爸若有所思的點了點頭，便說：“兒子，沒關系，這只是一次普通的測驗，許多名人不也是經歷國失敗的嗎？例如司馬遷他為了寫《史記》這本書，不也是經歷過許多艱難和困苦嗎？俗話說‘經歷過風雨才能見彩虹’我們經歷過了磨難才能看見成功的曙光。”聽完爸爸的一席話，我受益匪淺，覺得能把爸爸的話當做我的座右銘。隨后，爸爸為了能緩解緊張氣氛，還唱了一首歌《陽光總在風雨后》，我慢慢沉醉其中……

在一生中，我們會遇到許多失敗和打擊與挫折，但是我們不能向困難低頭。應該迎難而上，乃至戰勝困難，這樣我們才能到達勝利的彼岸，摘到成功的果實。

《厄運打不垮的信念》讀后感5

我上五年級了，學了許多優秀的課文，而令我印象最深的就是《厄運打不垮的信念》。

《厄運打不垮的信念》講了談遷歷盡挫折寫了一部《國榷》的故事。談遷從小刻苦好學，尤其喜歡歷史，他立志要寫一部翔實可信的明史，在此后二十六年中，他長年背著行李，步行百里之外，到處訪書借抄，廣搜資料，在我們課本上的第112頁的插圖上能看出來談遷的衣服上全都是大大小小的補丁，但無論生活環境多么艱難，談遷都不在乎，只一心一意地寫書。終于經過二十多年嘔心瀝血的寫作，先后六次修改，談遷在53歲時完成了一部400多萬字的《國榷》，可就在即將付印的晚上，發生了一件意想不到的事，《國榷》的原稿被小偷偷走了，這部寶貴的書稿轉眼就化為烏有，二十多年的心血白費了，這對任何人來說都是一個致命的打擊，何況是年過半百，兩鬢花白的.談遷呢，這更是一個無情的創傷。如果是我，我一定痛不欲生，一定不會再振作起來，而談遷卻從痛苦中崛起，不顧自己年老體弱，又四處流浪，到處搜集明朝逸聞，并實地考察歷史遺跡，加以補充、修訂，重新寫了一部嶄新的《國榷》，共104卷，500余萬字，比原來的那一部更翔實，更精彩！

看到這里，我想起了三年級時的我。那時我英語基礎不好，媽媽在勃飛外語學校給我報了輔導班，一開始，老師帶我們邊學英語邊做游戲，我很有興趣，學的也很開心，可漸漸的，老師改變了教學方式，不再讓我們做游戲，我就覺的光學習枯燥無味，就失去了學英語的興趣，聽講也不認真。回家我對媽媽說：“媽媽我不想學英語了，我們把錢退了吧！求求你了，媽媽我真的不想學了”。媽媽聽了這話，嚴肅地對我說：“英語是一門主課，很重要，目前你的英語基礎不好，我和你爸又輔導不了你，勤能補拙，你只有跟著專業的老師，多讀多說多練習，英語成績才能趕上去。”……

想想談遷，對照我自己，感到十分慚愧，我應該向談遷學習，時刻有著堅持的信念，永不服輸，永不言敗，在困難永不屈服的精神！

是啊，在漫長的人生道路上，難免有崎嶇和坎坷，會遇到這樣那樣的挫折，但我們要有承受挫折的健康心態和堅定的信念，希望之光就會重新亮起來！

《厄運打不垮的信念》讀后感6

它能讓我們的心靈受到啟迪，能讓我們的修養得到提高，能讓我們的氣質變得與眾不同，能帶領我們翱翔于語文知識的天空，這就是圖文并茂、內容豐富的語文書。學習了許許多多飽含哲理的課文，其中最讓我受益匪淺的就是厄運打不垮的信念這篇文章了。

文章講了一位史學家談遷，自幼刻苦好學，博覽群書，立志要編寫一部翔實可信的明史，經過多年奮斗，終于成功編寫了一部名叫國榷的明史，令人痛心的是這部價值連城的明史被小偷盜走，他悲憤欲絕，但他很快從痛苦中昂起頭來，開始重新編寫，經過四年的奮斗書寫，一部內容更加精彩的國榷問世了。

在漫長的人生道路中，難免會有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。失敗并不可怕，可怕的是沉溺于痛苦之中不能自拔，要有永不放棄的信念和頑強不屈的.精神，把失敗當成進取的機會，利用機會讓自己在暴風雨中變得更茁壯，更自信。不要怕失敗，不要怕困難，給自己樹立信心，樹立恒心，樹立耐心，從而去戰勝困難，這只是成功了一半，另一半要靠自己的辛勤努力、播灑汗水，來獲得真正的成功。文中的談遷面對沉重的打擊，不是一蹶不振，而是迎難而進，在痛苦之中奮進，是多么地艱辛，終于他做出了更大的成就，讀到這里，我不禁浮想聯翩……

記得有一次，媽媽給我買了一個拼裝玩具，我欣喜若狂，費了“千辛萬苦”才把這個玩具拼好，可淘氣的弟弟把我的“勞動成果”破壞了，我暴跳如雷，教訓了弟弟，之后，就再也沒有動過那個玩具。

現在想想，是多么慚愧，我在談遷面前顯得是那么渺小。有時我們不是被困難打敗，而是被害怕危險的心里打敗，被自己的消沉懦弱打敗。

如果你遇到困難時，始終不放棄，你就還有希望，如果你遭遇困難時，悲觀、消沉、退縮，而這時，一朵絕望之云就會浮現在眼前。

《厄運打不垮的信念》讀后感7

“在漫長的人生道路上難免會有坎坷，但只要有堅定的信念”。這句話是《厄運打不垮的信念》中的一句話，這句話久久回蕩在我的耳邊，讓我思緒萬千久久不能平靜。

《厄運打不垮的信念》是一篇具有教育意義的課文。主要寫了談遷喜愛歷史，下定決心要編寫一部翔實可信的明史，這可是件不容易的事情，是一項偉大的工程。編寫過程注定會有各種艱辛，由于沒錢買資料，只好四處求人借閱。其中各種曲折我們不得而知，功夫不負有心人，經過二十多年的努力，六次的修改，終于在他五十多歲時完成了一部四百多萬字的明朝編年史——《國榷》。

可是有一天，小偷把老人畢生的精血《國榷》的原稿給偷走了。此時的談遷已經是五十九歲的老人了。他從痛苦中掙脫出來，下定決心從頭攥寫這部史書。又經過四年的努力，六十多歲的談遷帶著自己書稿來到北京城，親自考察郊外的遺跡。經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，這本史書給人類留下了巨大財富，談遷也因此名垂青史。

讀了這本書，我非常佩服談遷。他在《國榷》被偷后，也曾茶飯不思，夜難安寢。但是他并沒有一蹶不振，就此放棄。很快從痛苦中掙脫出來重新撰寫，這可是他花了二十幾年的心血啊！是啊，人生不管有多大不幸，都必須報以積極向上的態度來面對。

我覺得讀完這本書，我也能因此收益而有所改變。記得上一次兵乓球比賽中，我本勝券在握，但因為心理素質太差，被吳家凱一個旋球打得我措手不及，導致我戰敗而回。想想談遷爺爺，我不能自怨自艾就此放棄。經過我懈努力，并找出自己的弱勢和不足，終于在下一期的大賽中獲得了獎項。想想如果我就此氣餒，就不會有今天的`掌聲和榮譽，當然更大的收獲是我戰勝了自己！

在漫長的人生之途中，難免會有崎嶇和坎坷，但是要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云！

老師評語：《厄運打不垮的信念》這本書著實讓你感悟頗深，受益匪淺。本文能夠有所感所悟并能結合自身聯系生活，從你的字里行間的情真意切中不由讓老師深深感動。老師敬仰談遷，當然，小小男子漢，老師也為你自豪！