第一篇：《元角分》教學設計

《元角分的認識》教學案例

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。教學重點：

1、掌握識別人民幣的方法。

2、讓學生明確元、角、分之間的關系。教學難點：

通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發組各組負責人待用。

學具：不同面值的人民幣若干張（個）。

德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學過程：（課堂教學實錄）

師：（課件出示畫面）小明媽媽準備做晚餐，發現沒有了醬油了，怎么辦？ 生：去買。

師：用什么買？ 生：錢。

師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？ 生：人民幣。

師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？ 生：（齊）好

（從學生熟悉的生活實際出發，創設情景，激發學生探究新知識的欲望）活動一：認識人民幣的面額

師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？ 生：1角、2角、5角

生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分......師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分

師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數字，有數

生：還要看數后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學生發言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。（屏幕出示，學生認識準確）

師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？ 生（齊）會

活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算

師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。生：還剩4角。師：你是怎樣想的？

生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角 師：為什么1元用6角還剩4角？ 生：因為1元等于10角。

師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？ 生：1角=10分

生：2元=2個1元，5元=5個1元 生：10元=2個5元......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關系學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空: 1元=()角 1角=()分 2元=()個1元 10元=()個5元 ２0元=（）個１０元 50元=（）個10元（學生回答準確）

師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）生：是國徽。

生：還有人民銀行。

師：對。人民幣是中國人民銀行發行的，是國家的象征。我們應該怎么做？ 生：愛護人民幣 生：不撕壞

生：不在上面寫出字 生：不亂花......（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）活動三：綜合活動，拓展學生思維

師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）

（此活動旨在突破難點。給學生自由的空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）

生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。生：買一支鋼筆2元，付1個2元。

生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。.......（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）[成功點擊] 本節課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知欲。

二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。

三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養。

第二篇：元角分 教學設計

買文具（元、角、分與小數）

黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉中心學校 敖敏

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，體會小數的意義和特征。

2、通過具體的購物環境，能認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在生活中的作用，以及與生活的密切聯系。

二、教學重點：體會小數的意義和特征。

三、教學難點：能認、讀、寫簡單的小數。

四、教學關鍵：掌握小數的意義和特征。

五、學情分析：

1、學生已有的知識基礎

學生經常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生已經學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格，從而自然地引入小數；經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。

3、學生學習該內容可能會遇到的困難 學習小數是學生從認識整數向小數的轉變，對學生來說這種轉變有一定困難。自己用小數點表示一些錢數，及小數點后面的數字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發現的平臺，也使學生的信心大增，從而激發了學生學習的積極性和主動性。

六、教學準備：電腦課件、錢幣模型等。

七、學具準備：錢幣模型

八、教學過程

一、情境導入

師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧！（板書課題）

二、探究新知

（一）認識小數

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。

書包 45元 文具盒 18元 日記本 3元

鉛筆 0.50元 水彩筆16.85元 筆記本 3.50元 尺子 1.06元 鋼筆 8.00元 2．區別整數與小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？小組內討論。

根據學生的回答，把文具標價牌分成兩類。

書 包 45元 筆記本 3.50元 鋼筆 8.00元 文具盒 18元 水彩筆 16.85元 尺子 1.06元 日記本 3元 鉛筆 0.50元

師：下邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其他整數的例子？ 3．引出小數

師：上邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數都是小數。（拿走課件上三個整數標價牌。）

4、你能舉出幾個小數嗎？小數有無數個。

（二）讀小數

1、讀小數

師：你會讀小數嗎？

（1）、出示小數3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數點，小數點前面的部分叫做整數部分，小數點后面的部分叫做小數部分。

2、小數的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？

課件出示：小數點前面的整數部分按照整數的讀法來讀，小數點后面的小數部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數點。16.85讀作：十六點八五 4．小數點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？ 師：其實在小數中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發他們對小數點的關注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標價簽中的小數。

（三）寫小數

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數表示。

例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數

2、你是怎樣寫出來的？

用小數表示錢的方法：把元寫在小數點的前面，角和分寫在小數點的后面。

12元5角＝ 2元零4分＝

（四）師：你學習了哪些知識呢？

三、鞏固練習

下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學習的知識掌握得怎么樣？

下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關嗎？ 請看大屏幕：

第一關:寫一寫、讀一讀——看錢數寫小數。第二關:說一說——統計教科書價格 第三關:擺一擺——游戲 用錢幣模型，同桌你說我擺。

（二）、我學我用.填一填

3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

8角= 元 5分= 元 3元5角= 元 獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

（三）火眼金睛

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十（）210.07 讀作：二百一十點零七（）302.61 讀作：三零二點六一（）2.809 讀作：二點八九（）

四、拓展延伸：你知道嗎？ 同學們，宋、元之際，我國古代數學家們已經會普遍使用小數了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數，這比歐洲采用小數早了三百多年。

五、全課總結

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？這部分知識在以后的學習中還會經常用到，今天這節課我們就上到這里，下課。板書設計：

買文具（元、角、分與小數）

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。16.85 讀作：十六點八五

買文具（元、角、分與小數）教學反思：

《買文具》是北師大版小學數學三年級下冊的內容。這一課是學生第一次認識小數，是對小數意義的最初步的了解。教學時我結合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數表示的價格，自然的引入小數；再經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數，同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯系，感受數學就在身邊。

在講小數點的重要性時，我為學生講了這樣一個故事：1970年6月30日，前蘇聯著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個人駕駛著“聯盟一號”宇宙飛船返航。但是，當飛機返回大氣層后，無論怎么操作也打不開降落傘，結果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難。“聯盟一號”所發生的事件就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數點。讓我們記住小數點所釀成的悲劇吧！我們在數學學習中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。孩子們對小數點的作用印象非常深刻，有的孩子還把故事講給了家長聽。

鞏固練習時我發現有不少學生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發現問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。”這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。

以前在課結束時，我經常因為時間不夠省略了讓學生回顧、總結這一環節，我知道總結能培養學生自我反思的習慣，提高自我梳理知識的能力，所以這節課我沒有省略這一環節，在今后的教學中也不會省略。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的教學目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

教學中我深深的體會到，只有研讀教材，聯系上下相關的知識點，溝通它們的聯系，找出知識發生發展的聯接點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學魅力，品味成功教學的喜悅。

第三篇：元角分教學設計

《認識元角分》教學設計

教學目標：

1、讓學生認識一元以內各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元角分），知道它們之間的進率。

2、初步認識一些商品的價錢，學會簡單的購物，也可以讓學生參與模擬購物活動。

3、在購物活動中，培養學生思維的靈活性，了解取幣、換幣、付幣、找幣等，加深學生對學習數學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程

一、導入

師：同學們，過年的時候你們都會收到爸爸媽媽給的紅包吧！老師問下，紅包里面裝的是什么呀？（錢），哪一個小朋友可以告訴我，錢有什么用呢？徐老師，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，我打算把這兩個紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）你認識幾個國家的錢呢？（英國：英鎊，美國：美元，泰國：泰銖等等）

師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？

小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現在一般寫作這個元（板書：元）。

（舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

啊？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？ 哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。

誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分

大家要記住，分也是人民幣的單位，不過現在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。

三、學習進率

1．教學：1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少啊？（1角）數數看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多啊？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角

師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）2師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養成節約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1.師：瞧，明明就是個節約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角啊？第二次存進了（1元），現在儲蓄罐里一共有`幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數學上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張____

有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，(5角2張，1角2張)可以嗎？誰有這種方法？ 第三種，（5角1張，1角7張）行嗎？

還有一種，（1角12張）誰有這種方法？ 師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！

（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？

（2）師：我想買東西，可是沒有營業員，誰來做營業員？要聲音響亮的。師：營業員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？

生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？......五、總結

師：今天這節課你們學得開心嗎？

第四篇：元角分教學設計

認識人民幣

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、在活動中，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。教學重點、難點：

元角分之間的進率。

教具、學具準備：課件

人民幣 白紙 教學設計:

一、談話導入

談話:今天我們一起去羊村玩吧,羊村正在舉行一場捐款活動

二.認識元 角 分

1.激活經驗

（1）出示捐款的圖片，提問：他手上拿的是什么？（揭題：認識人民幣）（2）提問：你認識哪些人民幣，向大家介紹一下

2.集中學習,認識各種人民幣

（1）認識1元人民幣

出示1元硬幣，提問：這是多少錢呀？說說看你是怎么認識的 根據學生的回答，指出1元人民幣上有數字1和單位元（板書：元）

提問：你還見過其它樣子的1元錢嗎？（出示1元紙幣）你又是怎么認

識的

讓學生摸一摸這兩種人民幣，說一說它們的制作材料有什么不同，根據

學生的回答指出紙幣和硬幣

讓學生自習看屏幕上的人民幣，說說自己還看到了什么，當學生指出國徽時指出國徽代表著我們偉大的祖國，我們要愛護人民幣（2）認識1角

提問：我這還有一個1元硬幣（出示1角硬幣）有什么不同意見嗎？

這里也有1啊，怎么不是1元呢

引導學生說出單位角，根據學生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位（板書：角）（出示1角紙幣）談話：剛剛我們認識了1角硬幣，瞧，這是1角紙幣，這有數字1，還有大寫的壹角（3）認識1分

（出示1分）提問：那他是？認識1分，分也是人民幣的單位（板書： 分)

我這還有一些人民幣你認識嗎？（出示5角 2角 5分 2分）請學生說一說

讓學生根據要求拿出人民幣

小結：你們真厲害，不僅認識了人民幣，還知道愛護我們的人民幣

你能把它們分分類嗎（要求：在白紙上進行分類，挺清楚音樂哦！音樂響 了你們就開始，音樂停，你們也停下來，比一比哪一組的小耳朵最靈）

小結：我們可料不同分為紙幣和硬幣，也可以根據人民幣 的單位元 角 分來劃分 4.教學元 角 分之間的進率

出示第二幅場景圖，談話：過了這么久，我們去看看羊村的捐款活動進 行的怎么樣了（播放幻燈片），咦？懶洋洋怎么哭啦? 提問：1元和10角誰多誰少 教授10角就是1元(板書:1元=10角)

活動：如果讓你也捐1元你還有什么不同的拿法,學生活動后，交流不同的付錢方法。

小結：1元錢，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元 提問：我們已經知道1元=10角，猜一猜1角等于幾分？（板書：1角=10分）三．檢測反饋

談話：捐款活動已經結束了，笑容又回到了懶羊羊的臉上，可是灰太狼有些 不服氣，他出了些題目來考懶洋洋，懶羊羊想請你們幫幫他行嗎？

第一題:連一連

出示商品實物圖及標價,提出要求:你能把每件商品的價格與相應的人民幣連一連嗎

第二題：填一填

先讓學生自己填一填，再組織交流：左邊一幅圖中兩張人民幣各是幾角，把 它們合起來是幾角？右邊一幅圖中人民幣是多少，合起來是多少？根據學生的回答指出：當答案既有元又有角時，我們就可以說成幾元幾角

以根據制作的材

第三題：1元錢可以買哪些物品，并且正好用完？1元錢買一支鉛筆應找回 多少錢

第四題：如果讓你買1元2角的郵票，你準備怎樣付錢？在小組里說一說自己的付錢方法

組織學生交流并理解各種不同的付錢方法

總結：人民幣的作用很多，我們的衣食住行都離不了它。爸爸媽媽每天辛苦工作，掙錢養家，多不容易，我們應該做一個勤儉節約的好孩子，把我們的錢用到需要的地方，買書、筆等文具或是捐個需要它的人，好嗎？

[教師簡介]

冒曉敏,2013年新分配畢業生,畢業于如皋高等師范學院

第五篇：認識元角分教學設計

認識元角分

教學目標： 知識與技能：

1．認識不同面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

2．認識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進率：1元＝10角。會進行簡單的換算和簡單的應用。

3培養學生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

過程與方法：

通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

情感，態度與價值觀：

感受數學與實際生活的聯系及人民幣商品功能，鼓勵學生養成愛惜人民幣、勤儉節約、不亂花錢的良好習慣。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。一 情境導入

師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）

要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

師：對，人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣。

二 探究體驗（板書：認識人民幣）

師：（利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣）小朋友們認識這些人民幣嗎？請小朋友來說一說。

師：小朋友們，剛才我們一起認識了各種各樣的人民幣，現在看PPT，誰能給這些人民幣分分類？

生：一些是紙幣，另一些是硬幣。

師：對，大家很聰明，在我們國家，人民幣有兩種樣子，一種是紙制成的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。

師：剛才我們給人民幣分了類，小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎？

生：元、角、分

師：小朋友們都知道了，那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢，下面我們一起來看看。（PPT展示錢幣）

師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里啊？小朋友們可以根據面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。

師：剛才我們已經知道了元角分是人民幣的基本單位。現在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？

生：可以換成兩張一角的。

師：你是說用換錢的方法，把這張兩角的錢換成兩張一角的，是嗎？大家說他的方法好不好？（好）你可真聰明，咱們給他點掌聲鼓勵。

師：兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的（相等的）對，只有錢數相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續做個換錢的游戲好不好？小朋友們看PPT，一元可以換多少張一角？大家看大屏幕，這是一元，我們一起來數一數可以換多少一角，1，2……..10,是10張，所有一元等于10角（全班一起回答）。

師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分

師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現在大家在小組內討論討論。

生：一元等于100分。（3人）

師：一元是不是等于100分呢？我們知道10角是一元，所以一元等于100分，他們幾個都說對了，真棒。

三、鞏固練習

看來呀，還真難不倒大家，你們太聰明了，現在我們來做這一組練習，你們敢挑戰嗎？好，請同學們看大屏幕，老師請小朋友來回答。

教師隨機叫同學來回答。

四、應用創新，體驗生活

師：有一個小朋友去商店買一架飛機，售貨員說這架飛機一元兩角，小朋友們知道怎么付錢嗎？

生：一張一元和兩張一角 生：2張5角和2張1角 生：1張5角和7張1角 生：12張1角 ……

師：小朋友們回答的都很棒。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你們有什么新的收獲？ 生匯報收獲。