第一篇：元角分的認識教學設計

《人民幣的認識》教學設計

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第46—49頁 例1至例4

一、教學目標：

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學與現實生活的聯系。

3.使學生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護人民幣。

二、教學重難點：

1.重點：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。2.難點：元與角、角與分之間的“十進制”換算關系。

三、教學策略與分析：

1.教材分析：本節課教材在編排上注意結合學生生活體驗。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國的法定貨幣有一個整體的了解；例2通過換錢活動梳理元與角、角與分之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

2.學生分析：學生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統的認識：了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識的高度；有購買經驗，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學生雖有較強的小組合作學習意識，在主流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。

四、教學過程設計：

（一）創設情境，引入新課。

1.播放兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的內容。2.師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。3.引入新課，板書：人民幣

（設計意圖：力圖從學生所唱過的歌曲《一分錢》導入，聯系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，激發學生的情感體驗，從而激發學生的學習興趣。）

（二）探究新知：

1.認識人民幣：出示例1主題圖片

⑴ 看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣？ ⑵ 認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

⑶ 師小結：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。2.全面認識人民幣：

⑴ 4人小組活動（師為每一小組準備模擬人民幣）

認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？ ⑵ 指名匯報：生介紹他所認識的人民幣

⑶ 展示第47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？ a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。b.師小結：元、角、分是人民幣的單位。

（設計意圖：通過小組合作學習，互相交流，讓學生積極參與學習過程，在學習過程中培養他們的表達、傾聽、注意力、觀察力。）

（三）兌換游戲： 1.師出示物品及標價：

橡皮：一角 尺子：一元

問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？ 2.同桌討論、交流 3.匯報：

生1：用10個1分可以買一塊橡皮，因為10個1分是1角，1角是10分。生2：用10個1角可以買一把尺子，因為10個1角是1元，1元是10角。4.師小結，板書： 1角=10分 1元=10角

5.出示學習卡，問： 3角=（）分 5元=（）角 20角=（）元 70分=（）角 6元=（）角 80分=（）角

（設計意圖：把所學的知識融入游戲中，通過教師的引導，讓學生探索性地學習，張揚學生的個性和創造性。）

（四）實踐活動

師：這節課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關系，同學們還想不想做活動啊？ 生：想

⑴ 師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

a.同桌交流，共同找出能換幾張。b.生：5張

⑵ 生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

a.4人小組交流討論

b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。

生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

⑶ 小組義賣活動：4人小組活動，兩名同學拿自己的學習用具義賣，其他2名同學用模擬人民幣購物。

⑷ 滲透：購物時要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養成勤儉節約的好習慣。用過錢后要洗手。

（設計意圖：重視老師與學生、學生與學生之間的互動作用，把教學建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，通過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣。）

（五）鞏固拓展

1.這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？ 2.拓展活動。3.后續作業。

五、教學反思：

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

1．利用學生已有的經驗，解決問題。

我個人認為本課的重點就應該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應用已有的經驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。

所以在上課時，我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數學生已經能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經知道1元就是10角。在此基礎上我就發揮學生的主動性，讓學生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現在市面上已經很少了，我就讓學生看了一下，了解了一下，更多的是讓學生來介紹市面上流通較多的版本。學生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。

學生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內容有的甚至與本課無關，但是內容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學生來唱主角，充分調動了他們的積極性，也體現了教學相長。

2．可以發揮小組活動的優勢，解決問題。

做一做中有一個練習是給學生3種人民幣，問學生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學生逐 步找到最全的方法。先自己思考是讓學生養成一種獨立思考問題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結交流，得到最完全的拿法。

對于這樣有一定難度的題目，采用小組學習的方法，可以讓學生之間互相啟發，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學生主動學習的作用，不能怪學生的.

第二篇：認識元角分教學設計

認識元角分

教學目標： 知識與技能：

1．認識不同面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

2．認識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進率：1元＝10角。會進行簡單的換算和簡單的應用。

3培養學生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

過程與方法：

通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

情感，態度與價值觀：

感受數學與實際生活的聯系及人民幣商品功能，鼓勵學生養成愛惜人民幣、勤儉節約、不亂花錢的良好習慣。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。一 情境導入

師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）

要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

師：對，人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣。

二 探究體驗（板書：認識人民幣）

師：（利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣）小朋友們認識這些人民幣嗎？請小朋友來說一說。

師：小朋友們，剛才我們一起認識了各種各樣的人民幣，現在看PPT，誰能給這些人民幣分分類？

生：一些是紙幣，另一些是硬幣。

師：對，大家很聰明，在我們國家，人民幣有兩種樣子，一種是紙制成的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。

師：剛才我們給人民幣分了類，小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎？

生：元、角、分

師：小朋友們都知道了，那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢，下面我們一起來看看。（PPT展示錢幣）

師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里啊？小朋友們可以根據面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。

師：剛才我們已經知道了元角分是人民幣的基本單位。現在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？

生：可以換成兩張一角的。

師：你是說用換錢的方法，把這張兩角的錢換成兩張一角的，是嗎？大家說他的方法好不好？（好）你可真聰明，咱們給他點掌聲鼓勵。

師：兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的（相等的）對，只有錢數相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續做個換錢的游戲好不好？小朋友們看PPT，一元可以換多少張一角？大家看大屏幕，這是一元，我們一起來數一數可以換多少一角，1，2……..10,是10張，所有一元等于10角（全班一起回答）。

師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分

師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現在大家在小組內討論討論。

生：一元等于100分。（3人）

師：一元是不是等于100分呢？我們知道10角是一元，所以一元等于100分，他們幾個都說對了，真棒。

三、鞏固練習

看來呀，還真難不倒大家，你們太聰明了，現在我們來做這一組練習，你們敢挑戰嗎？好，請同學們看大屏幕，老師請小朋友來回答。

教師隨機叫同學來回答。

四、應用創新，體驗生活

師：有一個小朋友去商店買一架飛機，售貨員說這架飛機一元兩角，小朋友們知道怎么付錢嗎？

生：一張一元和兩張一角 生：2張5角和2張1角 生：1張5角和7張1角 生：12張1角 ……

師：小朋友們回答的都很棒。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你們有什么新的收獲？ 生匯報收獲。

第三篇：元角分認識教學設計

《元角分的認識》教學設計

漣水縣唐集學校

徐洪濤

教學目標：

1.學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進率。

2.學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3.在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人

合作的態度，以及學習數學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程

一、導入

師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包啊？紅包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。徐老師啊，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，徐老師啊打算把這兩個紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）

師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（課件1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現在一般寫作這個元（板書：元）。

（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

啊？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？

哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

（課件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分 分也是人民幣的單位，不過現在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？

（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。7.想想做做1

三、學習進率

1．教學1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少啊？（1角）數數看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多啊？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角 師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！

知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角 方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養成節約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1.師：瞧，明明就是個節約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角啊？第二次存進了（1元），現在儲蓄罐里一共有幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數學上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。

(視頻切換)擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張 有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？(5角*2，1角*2)第三種，（展示）行嗎？（5角*1，1角*7）

還有一種，（展示）誰有這種方法？（1角*12）師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：（出示）文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？（2）師：我想買東西，可是沒有營業員，誰來做營業員？要聲音響亮的。師：營業員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？ 生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？......五、總結

師：今天這節課你們學得開心嗎？

第四篇：認識元角分教學設計

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。教學重點：

1、掌握識別人民幣的方法。

2、讓學生明確元、角、分之間的關系。教學難點：

通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發組各組負責人待用。

學具：不同面值的人民幣若干張（個）。

德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學過程：（課堂教學實錄）師：（課件出示畫面）看一下上面的圖，人們在干什么？ 生：買東西。

師：那買東西需要用到什么？ 生：錢。

師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？ 生：人民幣。

師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？ 生：（齊）好

（從學生熟悉的生活實際出發，創設情景，激發學生探究新知識的欲望）

活動一：認識人民幣的面額

師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？ 生：1角、2角、5角

生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分......師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）

生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數字，有數

生：還要看數后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學生發言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。（屏幕出示，學生認識準確）

師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？ 生：是國徽。

生：還有人民銀行。

師：對。人民幣是中國人民銀行發行的，是國家的象征。我們應該怎么做？ 生：愛護人民幣 生：不撕壞

生：不在上面寫出字 生：不亂花......（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？ 生（齊）會

活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算 師：（出示電腦畫面，一本筆記本1元）小明有10角，小明能買到一本筆記本嗎？請你試試看。生：能

師：為什么？

生：因為1元等于10角。

師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？ 生：1角=10分

......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關系學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空:（學生回答準確）

活動三：綜合活動，拓展學生思維

師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）

（此活動旨在突破難點。給學生自由的空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）

生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。

生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。

生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

.......（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）

[成功點擊] 本節課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知欲。

二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。

三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養。

第五篇：《元角分的認識》教學設計

《元角分的認識》教學設計 丹江口市特殊教育學校 王青云

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

教學重點、難點：

元角分之間的進率。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片 教學設計：

課堂小測：3分鐘20道口算題。

一、謎語導入 1.（課件顯示謎語）

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶了一個謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。

生：錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）2.引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢？ 生：人民幣。

師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）二.講授新課

（1）集中學習、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！（教師巡視）師： 剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）

（第一組：放大的100元

第二組：放大的20元

第三組：放大的10元）

（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現）

師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）生：一個是紙幣，一個是硬幣。師：對，他們制作的材料不一樣。師：兩個硬幣的背面是什么？ 生：國徽。師：國徽是什么？ 生：是我們國家的標志。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

師：盲人看不到顏色和數字，他們是如何區分人民幣的呢？ 師：對了，在人民幣的右下角有盲點，盲人就是通過觸摸盲點來區分人民幣的。（2）給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規律地分一分嗎？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

師： 哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？ 生：按數字分。師：還有不一樣 的 嗎？ 生：硬幣紙幣分。

師：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？ 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

師：小朋友說得真好！下面我們看看這些人民幣和我們生活中的人民幣有什么不一樣？

生：左下角有一個紅顏色的斜線。師：你知道這是為什么嗎？ 生：這是樣幣。師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。（3）簡單的角與角的換算

師：剛才我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？

（課件出示）一張兩角可以換--個一角，一張五角可以換--一角。（4）學習1元=10角

師：老師看大家表現這么好，獎勵大家一起去逛超市，愿意嗎？ 生：愿意。

師：看，公交車來了，票價一元，請買票。

師：老師給每個小組準備了一些人民幣，你能從中找出1元錢嗎？看一看哪個小組的方法最多。

小組活動。

（指生交流，實物投影展示，追問孩子為什么這樣拿，得出1元=10角）

1元=10角（板書，課件出示）

師：我們一起上車吧，車上我們也不能閑著，下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習20角=……元 3元=……角 1元2角=……角）三.游戲，逛超市

師：超市到了，大家想逛一逛嗎？看看都有什么？ 課件出示6種商品及價格。

師： 你想買什么？ 師：大家都想買，那我來當售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。在買東西時一定要注意禮貌用語。

（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。）

師：剛剛我們買東西的過程叫做模擬購物，在家同學們可以和爸爸媽媽進行模擬購物。

四．課堂延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。爸爸媽媽每天辛苦工作，掙錢養家，多不容易，我們應該做一個勤儉節約的好孩子，把我們的錢用到需要的地方，買書、筆等文具或是捐個需要它的人，好嗎？

五．課后練習：課本38頁第2題。課后反思

課后通過各位領導和老師的評課，我反思如下：

提問問題的語言還需斟酌，好幾個問題孩子答非所問。如導入時提問：你知道世界上都有哪些錢呢？（想引出日元、美元等）可孩子的回答是：100元，50元。這個問題不是本節課的重點，所以在處理這個問題時，可以直接告訴孩子：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫做美元，而我們中國的錢叫做人民幣。二是在認識人民幣時，提問：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）而孩子的回答是：自己知道的，媽媽告訴的。處理這個問題時可以口語化，如看100元時，可以說：你從哪看出這是100元？這樣孩子才會知道從哪個方面回答，就因為這里沒有處理好，導致購物環節時孩子不認識1元、5元（老版）的人民幣。

本節課重點1元=10角夯實得還不夠。在交流1元的不同拿法時，孩子說的還不錯，都知道10角就是1元，但漏掉了一個小結的環節，如果再次通過多媒體展示一遍1元的拿法，總結只要10角就是1元，孩子會掌握得更牢固。

練習20角=（）3元=（）角 1元2角=（）角處理時有些著急。就因為1元=10角沒有夯實的好，所以在做這個練習時有些孩子不太明白。如果這時老師用筆分解一下，20角就是2個10角，一個10角是1元，兩個10角就是2元，孩子理解起來會更容易。