第一篇：《一厘米》教案

九年級語文

6、《一厘米》

主備：于曉曦 審核:九年級語文組 時間：9月19日

一、教學目標

（一）整體感知，初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實、正直、善良的人。

（二）分析人物的語言、動作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特征。

（三）對作品中的形象、語言、表達技巧作出初步的評價，并交流心得。

二、課時安排3課時

三、教學過程

第一課時 總第 課時

（一）活動導引

課前預習。要求如下：

1讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文

3讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要人物形象。

導入新課：

唐代詩人孟郊曾經吟出了天下游子對母親的頌贊：?慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。?

母親，我們的母親，無論她們的個性是多么不同，但同樣都有最偉大的母愛！

今天，我們學習一篇小說《一厘米》，讓我們與一位母親促膝而談，說說心里話。

（二）快速閱讀——思考活動

1請學生瀏覽全文，找到生字生詞，查字典或看文下注釋，能做到正音釋義。例如：

撐起 帳篷 皸裂 捺 溫文爾雅 葵盤 戰戰兢兢 磕頭

鍥而不舍 秉公 咂 狡黠 蟒蛇 戳 彬彬有禮

2請學生找出故事的線索。

明確：小說的情節圍繞?該不該買票?而展開，而該不該買票的關鍵就是那?一厘米?。

3理清思路：同桌為一組，互相交流。

明確：

第一部分：從開頭到?在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求?。

主要寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。

第二部分：從?今天她領小也到一座巨大的寺院參觀?到?陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇?。

主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而被兒子誤解。

第三部分：從?‘陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了。’?到小說結尾。

主要寫陶影經過努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。

（三）復述活動

按要求逐步完成下列活動：

（1）抓住故事的主要情節，依照線索復述。

（2）請學生改用第一人稱復述。

（3）復述中有詳有略，突出人物的外貌、心理、細節等描寫。

（四）課內小結

回顧課文思路，能說出主要人物的重要特點。

（五）課外作業

1在書刊及互聯網上查閱有關作者畢淑敏的資料。（可附圖、文）

2閱讀課文，思考品味含義深刻的語句，作批注。

第二課時 總第 課時

（一）活動導引

請學生介紹自己所了解的作家畢淑敏。（可附圖片或課件輔助說明）

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部隊當兵11年，1980年轉業回到北京。

畢淑敏從事醫學工作20年后，開始專業寫作。之后，她就成了?文學界的白衣天使?。

畢淑敏共發表作品200萬字。曾獲得莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文學獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。

著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。導入課文：

同學們，當你讀過短篇小說《一厘米》之后，你對哪些內容印象最深，為什么？

（請幾位學生發表自己的見解，教師適時給予恰當的評價。）

（二）誦讀品味

1學生活動與要求

請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。

教師輔助策略：

同桌為一組，一邊瀏覽課文一邊交流意見。

然后，進行全體交流，教師作引導、小結。

例如：

（1）第2段，?為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。?寫陶影雖然坐車經常不買票，但聯系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因為她經濟比較拮據。用心理描寫的手法作了交代。

（2）第8段，陶影望著兒子的那道生命之門，意識到自己身上的巨大責任：?她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。?用心理描寫體現了陶影強烈的責任感和對孩子深情的愛。

（3）第12段，?一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜。?兩毛錢雖不多，但是對于陶影以及她的家庭生活來說，那也是不可忽略的。這一心理描寫，突出了陶影的經濟狀況，以及她儉省的生活。

（4）第21段，?其實她應該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動或開食品衛生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷。夫婦都是藍領工人，能省就省一點。可小也是個絕頂機靈的孩子，會追著媽媽問：‘咱們出來玩的票也能報銷嗎？’在孩子面前，她不愿撒謊。?這段話，寫出了作為母親既要與艱難的生活抗爭，又要維護自己在孩子面前的尊嚴，要努力做孩子的好榜樣、好老師。她在努力地做到不給孩子留下一點瑕疵。平凡、困苦的母親更能顯出她的偉大之處。

2自讀第二部分，體會比喻句運用的妙處。

例如：

（1）?陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。?

這個比喻句形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，有關懷和責任，這種愛是綿延不斷的，?春蠶到死絲方盡?，母愛也是一樣的，綿綿不絕。

（2）?‘票。’紅衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。?

這個比喻句形象地寫出青年人遠遠不能讀懂作為母親的心意，用冰冷的世俗之心來度量母親火熱的愛子之情。

（3）?‘別動！別動！’紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動不當，像冬天觸到暖氣片似的縮回手。?

這個比喻句形象地寫出了陶影的情急之情。

（4）?陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏。?

寫出她內心里雖然有無限的憤怒、委屈，但是一時間也想不出什么別的辦法來證明自己的清白，突出了她焦急、憤怒的心理。

（三）提高升華

小說的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她對孩子進行了?全力以赴的正面教育?。你能理解這位母親的良苦用心嗎？談一談你對?可憐天下父母心?這句話新的體驗和認識。

學生活動要求：

能夠深入體會人物的內心世界，從典型人物的身上讀出作者的態度、讀者的心聲。撫今追昔，思接千古。

教師輔助策略：

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

（五）課外作業

1用比喻句寫出一種心情（至少3種）。

2片段練習：多角度、多層面地渲染一種心情。

第三課時 總第 課時

（一）活動導引 導入新課：

一個普通人，怎樣才會讓人覺得可愛呢？是他的內心，寬廣、明亮，并且，用愛來照耀。

《一厘米》的主人公陶影，就是一個普通的母親，并且家庭生活拮據，但同時也是一位閃耀著真善美的人格光輝的偉大母親。

（二）交流活動

閱讀小說的過程中，在引起思考、聯想、疑問的地方作批注，并能夠與同學進行交流。例如：

1?她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。?課文中哪些情節表現了?她?為此所作的艱辛努力？作為一個普通女工，一個普通母親，她為什么要這樣做？你認為她做到了嗎？

參考思路：找出文中對陶影不富裕的家境的描寫；找出陶影對小也?全力以赴的正面教育?。

要能夠體會陶影的良苦用心，因為她愛小也，正是這種愛，使她具有非常強烈的責任感，她要把兒子培養成誠實、正直、善良、有責任感、有教養的人。正因為這些，這位母親才在平凡中顯出偉大。

2小也的母親經常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？

參考思路：體會陶影艱難的生活狀況。陶影具有作為一個母親的真善美，但她也并非十分完美，她也是一個有缺點的人。

3你對那個穿紅衣服的守衛有什么看法，為什么？

參考思路：他似乎涉世未深，對于很多人情也是一竅不通。他并不能體會作為母親希望在孩子面前重塑金身的熱望，也不能用善意的方式來幫助別人。表現冷漠和有距離感。

4小也的母親為什么要向有關部門寫信？當兩位干部給她賠款和贈票時，她為什么不要，只要求他們向小也說明母親沒有錯，而且囑咐他們不要難為那位紅衣青年？

參考思路：澄清事實真相是維護她在兒子面前尊嚴的惟一辦法。而她那么努力所做的一切，都是為了維護一個做母親的尊嚴。

真相清楚了，作為?賠償?的五元錢，對于連兩毛錢都很在乎的陶影來說，確實不是一個小數目，但是，她沒有接受；兩張參觀券，更是一個不小的誘惑，但是，她仍是搖了搖頭。她要的，是那樣的出人意料，又是那樣簡單：她只讓來人告訴兒子小也，?媽媽沒有錯兒……?她要的，是自己在兒子心目中完美的形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛的是兒子心靈的純潔與美好。此時，一個有強烈的正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象凸現在讀者眼前。她是普通的，但她又實在是可敬可佩的。

5你認為小也的母親可敬嗎？為什么？

6你從這篇小說中獲得了哪些有益的啟示？

（三）課內小結

能夠概括小說的主要內容，指出主人公的特點并進行評價，明確主題。

（四）課外作業

寫一篇讀后感或者文章賞析。

第二篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教學目標：、整體感知，學會用自己的話復述文故事情節。

2、能說出本劇的主題，學習借一小事來反映深刻的主題。

3、分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

4、學會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責任感的人。

教學重點：、通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態描寫等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學形式：常規教學，學生討論為主

教

具：尺子，幻燈片

前準備：通過互聯網查閱有關作者的一些資料；查字典解決文中的生字詞。

時安排：兩時

教學過程：

第一時

教學內容：了解作者，并熟悉文內容，學會用自己的話，復述文故事情節。

一、設疑導入：

教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發你哪些聯想呢？

（學生各抒己見）

導語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書題，作者）

二、檢查預習：

、說說你所了解的畢淑敏。（學生把前從互聯網上查閱的有關作者的資料在班級內交流。）

2、師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關圖片）

畢淑敏，女，192年出生于x疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的x藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業回北京。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，成為“文學界的白衣天使”。共發表作品200萬字，曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

國家一級作家。內科主治醫師。北師大文學碩士。

著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。

３、檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認讀生字，解釋詞語）

三、整體感知文

１、學生以自己喜歡的方式讀文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）

熟悉文基本故事情節。

２、說說文中讓你印象最深刻的情節。

（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）

３、根據前幾位同學的回答，請以文故事情節所發生的先后為順序，用自己的話給

大家講講文所發生的故事。（復述時應適當地突出人物的外貌，心理，細節等描

寫）

４、師把學生的回答歸納總結并板書：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發生爭執――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領導登門――拒絕贈票――挽回尊嚴

５、是按什么線索組織全篇的？

“買不買票”是文的線索，而這關鍵就是那“一厘米”。

６、對結構的理解

【明確】

（1）段落分析：

點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責任感的褒揚。

文可分成三個部分，其中二、三部分為文的重點。

第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

第二部分（從“她領著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經歷。

第三部分：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經歷。

四、堂小結：

這節我們熟悉了文的故事情節，后請大家認真閱讀，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。

第二時

教學內容：分析陶影的性格，探討的主題，教學過程：

一、導入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親總是給予子女最無私最博大的愛。文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。

二、學生快速瀏覽文，從文中找出描寫陶影的部分。

、看后請思考：你認為陶影是一位（）的母親形象？

（學生各抒己見，教師作適當的點撥）

A、她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。

——強烈的責任感和對孩子深沉的愛。

B、陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。

——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。

、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

—一含辛茹苦、任勞任怨

D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

——（動作描寫）省吃儉用

自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。

——（動作描寫，神態描寫）自身生活拮據，但又要培養孩子的大家風度。

E、（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的！

我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

——（神態描寫）（語言描寫）執著、認真

F、不要車票報銷

——教孩子誠實做人，不要撒謊。

“為了小也，她忍”

——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲

陶影獨自坐公共汽車時，經常不買票。

——家庭經濟拮據，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責。

G、（執拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的

同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！??

——（語言，神態描寫）竭力維護人格尊嚴，立場堅定，有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）擔心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。

小結：陶影是一個有著強烈的責任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。

2、中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？

學生自己分析

三、提高升華，理解主題、陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識和體驗。

（學生先討論，然后再點名發言）

師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學會寬容，努力作一個誠實，善良，有責任感和正義感的人。

2、通過陶影這個人物，你受到什么啟發呢？（主題探討）

（學生發言，談談自己學習文的收獲）

3、教師小結：

這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一小事。可這在一位母親的眼中卻是一不能含糊的大事。作者通過這樣一小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。

四、外小作文

、今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢？請寫一段200字左右的心理話給這位偉大的母親。

2、后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。

五、板書設計

公共汽車——

少也買票——

責任感

公園門口——

多也不買——

正義感

一厘米

陶影家里——

給也不要——

價值觀

在孩子面前做完美無可挑剔的母親

第三篇：《一厘米》教案

一厘米

教學目標：

1.能用簡明的語言概括故事情節。

2.能概括出文中各個人物的性格特征。

3．學會做一個體諒父母、正直、誠實、有責任感的人。

重點難點

重點：理解“可憐天下父母心”的含義。難點：心理活動的刻畫。

課時安排：二課時

第一課時

一、導入

一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。

二、走近作者：

畢淑敏，當代女作家。1952年生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部隊當兵，11年，1980年轉回到北京，從事醫學工作20年后，開始專業寫作。這后，她就成了文學界的“白衣天使”，共發表作品200萬字，曾獲各種文學獎30余次。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。

三、初讀感知

1.給下列加點字注音

① 皸裂（jūn）②鍥而不舍（qiè）③脫臼（jiù）

④狡黠（xiá）⑤彬彬有禮（bīn）

⑥挑剔（tī）2.解釋詞語

①皸裂：因干燥而開裂。

②溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅。③檢點：注意約束自己的言行。

④鍥而不舍：雕刻一件東西一直刻下去。比喻有恒心，有毅力。⑤釋然：形容疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜。⑥秉公：依照公認的道德或公平的標準（辦事）。⑦脫臼：關節脫位。

⑧狡黠：本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。⑨彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

四、讀課文，思考

1、文章的線索是什么？請用簡潔的語言概括小說的故事。

“買不買票”是課文的線索，而這關鍵就是那“一厘米”。

陶影為了滿足兒子“一個小小男子漢的尊嚴”,替本不應買票的兒子買車票,后來在參觀寺廟時因沒買票與紅衣青年產生矛盾,致使兒子誤會了她,為了解除兒子心中的誤會,她寫信給紅衣青年的領導,終于討回公道,并讓兒子知道“媽媽沒有錯”.2、理清結構

全文分為三個部分 第一部分 ：（從開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求。”）：寫陶影帶兒子小也坐公交車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。

（開端）

第二部分（從“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”到“仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”）：寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。

（發展、高潮）

第三部分：到結束。陶影經過努力，終于討回了公道，挽回了自己在做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。

（結局）

五、小結

本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。

六、作業

課后練習一

第二課時

一、分析人物形象

為了在兒子面前成為完美而無可挑剔的母親，陶影為兒子付出了哪些努力？（六件事）陶影是一個什么樣的人？

1、多買一張并不需要買的票。

38頁

2、放棄用票根報銷的計劃。

38頁

3、特意倒休陪兒子逛寺院長見識

。40頁

4、面對紅衣青年的刻薄無禮，強壓怒火不與其爭吵。44頁

5、求人幫忙寫信，向有關部門反映情況，苦等了一個月。48頁

6、她拒絕數目不小的補償和價格不菲的贈票。50頁

她是一個善良、寬容、大度、自尊，有強烈的正義感和責任感，非常愛自己的孩子的普通而偉大的母親。

二、研讀理解

1、文章為什么以“一厘米”為標題？

（因為這“一厘米”系著小也小小男子漢的尊嚴，關系著一位母親在孩子心目中的完美形象和小也的健康成長。所以這“一厘米”就成了文章的關鍵，因此以“一厘米”為題。）

2、小說《一厘米》在選材上有什么特點？表現了怎樣的主題？

作者用小中見大的選材來突出文章主旨。作者所寫的是一件小事，一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度正巧差了一厘米。在許多關注天下大事的人的眼里，這的確是一件小事，可在一位母親的眼中，這卻是一件不能含糊的大事。

文章是一篇關于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，小說歌頌了為人父母對完美的執著和全力以赴的追求，表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。

3、課文中用了許多獨特而形象的比喻。結合上下文，體會比喻句的表達效果。

舉例分析：

（1）以她現有的家境要培養出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現出了陶影教育孩子的決心。

（2）陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

把原本無形的目光比喻成蠶絲，生動形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛更體現她對兒子的無比關愛。

（3）日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。

用面粉作比，生動形象地寫出她焦急等待回音時的心理，渴望討回公道卻毫無音信，日子顯得空虛而蒼白。

4、文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分重要的作用，試找出幾處，加以分析。

（1）為什么要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機和售票員，也不會少燒氣油。這是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。

（2）陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎么辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。

可以看出她當時的心理斗爭是多么激烈。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。

三、拓展

小說的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎？請談談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。

四、作業

指出下列語句所運用的描寫方法。

(1)“小也，你不夠的。還差一厘米。”她溫柔地說。

(語言描寫)

(2)陶影一個箭步沖過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個乒乓球。

(動作描寫)(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風就長?

(心理描寫)(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!”

(神態 語言描寫)(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛!

(心理描寫)

第四篇：《一厘米》教案

二、新授：

請生復述故事情節：

細讀課文，說說小說中你印象最深的情節。示例： 情節

○

1、公交車上為小也“小小男子漢的尊嚴”不惜花兩毛錢給兒子買票,并放棄報銷在的機會;○

2、紅衣青年無理挑釁、侮辱，強忍憤怒，不予爭吵，“為了小也，她忍。”

○

3、終于討回了公道，卻放棄給她的賠償，只為讓小也明白一點：“媽媽沒錯兒……”

大家講講課文所發生的故事。（復述時應適當地突出人物的外貌，心理，細節等描寫）

４、師把學生的回答歸納總結并板書：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發生爭執――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領導登門――拒絕贈票――挽回尊嚴

三、指導小說閱讀

1、分析人物 領悟中心：（1）、細讀課文,結合小說具體情節和人物描寫,思考: 你覺得,陶影是一個怎樣的人? 請以“我感覺，陶影是一個_____________的人”為話題，談談你的看法。示例：

陶影是一個既普通又不普通的人；

陶影是一個要成為“完美而無可挑剔的母親”的人;陶影是一個 有責任感、善良、大度、自尊的人;陶影是一個深愛著她兒子，一心想讓她兒子快樂，盼望著兒子成材的人;??

提問：

(1).陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現得截然相反？

因為他要對兒子進行正面的教育，要讓兒子成為一個完美的人。(2)陶影決定要做一個無可挑剔的母親，為此她作了哪些艱苦的努力？

○1為不夠1.1米高的兒子多買了一張票（為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂。）

○2不懈努力消除帶兒子參觀寺院時兒子的誤解

陶影的性格特征（1）含辛茹苦、任勞任怨（2）執著、認真（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定。（3）、體會以小見大的寫法

3、主題探討

討論：小說最后，對于五塊錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯兒???”？ 因為她討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛的是誠實、正直的價值觀，捍衛的是兒子心靈的純潔與美好。

小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。

第五篇：一厘米教案

一、導語（幻燈片3-4）

播放視頻慈祥的母親，同學們，從剛才的影片中我們看到了一個慈祥的母親，為了兒女的幸福付出的艱辛。其實我們生活在這衣食無憂的成長環無環境中，但我們的父母為了我們的成長，為我們的付出常常被我們忽視。特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，我們能感受到她們的蒼涼和對我們鍥而不舍的摯愛嗎?今天，就讓我們走近當代作家畢淑敏《一厘米》去體會這份真摯的母愛吧！

二、作者簡介（幻燈片5-6）

畢淑敏，漢族，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏阿里地區當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛生員、軍醫。1980年轉業回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫師、衛生所所長、中國有色金屬工業總公司研究室專業作家，1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，碩士。從事醫學工作20年后，開始專業寫作。1987年開始共發表作品200余萬字。1989年加入中國作家協會。著有長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》，中短篇小說集《女人約》、《昆侖殤》、《預約死亡》，散文《素面朝天》、《保持驚奇》、《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》、《畢淑敏文集》（8卷）等。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中 國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

三、字詞積累（幻燈片7-9）

懲（chéng）罰 皸（jūn）裂 吝（lìn）惜 按 捺（nà）挑剔（tì）允（yǔn）諾 邏輯（jí）矜（jīn）持 吮（shǔn）吸 磕（kē）頭 驕橫（hèng）頃（qǐng）刻 借花獻佛:比喻用別人的東西做人情.溫文爾雅:態度溫和,舉止文雅.鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手.比喻有恒心,有毅力.彬彬有禮:形容舉止文雅,有禮貌.哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗.這里是說把文章寫得打動別人,這件事就容易成功 侃侃而談:理直氣壯地直抒己見.異口同聲:不同的嘴說相同的話

四、聆聽課文朗誦（幻燈片10）

五、整體感知文章，理情節、析人物、探主題、品語言、賞寫法。

1、請以買票為線索劃分段落層次？（幻燈片11）以“買票”為線索：

開端 乘公車 特意買票

發展 大廟口 買票** 高潮 討公道 買票余波 結局 護尊嚴 重獲信任

2、析人物（第二課時幻燈片12-15）

結合課文內容來看，陶影具有怎樣的性格或品質？找出相關內容來印證。小組討論：我認為陶影是一個（）人，因為她（）。第一組：含辛茹苦、任勞任怨

一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。可一想孩子??（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。第二組：執著、認真（輕松但是極堅決）他不夠一米一的。不夠！我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。第三組：竭力維護人格尊嚴，立場堅定 這件事對我來說就是最大的（執拗地）如果再沒有音訊，我就直接去找！（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！??

3、探主題（幻燈片16—30）⑴小說寫一個經常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？你是如何看待這個問題的？ 陶影逃票實出無奈：家庭經濟拮據。①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” ②“這樣以后哪次集體活動或開食品衛生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷，夫婦都是藍領工人，能省就省一點。”

③“如吃西瓜，只要小也在，她一定時時提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實在她看來，西瓜瓤與西瓜皮沒什么大分別，一路吃下去，不過紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢。” 有自己的逃票邏輯：

①“為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。”

②“當然她很有眼色，遇上認真負責的售票員，她早早就買票。只有對那些吊兒郎當的，她才小小地懲罰他們，也為自己節約一點錢。” ③“按照往日的邏輯，沖她這份態度，陶影就不買票。” ⑵盡管如此，陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票，為什么？ 為了滿足孩子的自尊心

⑶陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現得截然相反？ 因為他要對兒子進行正面的教育，要讓兒子成為一個完美的人。這充分體現了陶影作為母親，對兒子的疼愛。⑷簡要敘述陶影帶兒子參觀寺院因買票而發生誤會的過程？ 誤會起因：紅衣青年認為陶影應該多買一張票。誤會發展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。

誤會高潮：當測量結果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責和嘲笑。

誤會加深：賣冰棍的老太太的 狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會越來越深。⑸有人認為買冰棍的老太太稱量小也身高的情節是多余的,你認為呢？ 如果文章不加入此情節，陶影在兒子心目中的形象就不會很慘，這也是對陶影堅持討回公道、挽回尊嚴的情節非常有幫助。

⑹陶影通過了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴，保住了自己在兒子心目中的美好印象？ ①核實小也身高；

②求人幫忙寫信向有關部門反映情況； ③討回公道，挽回尊嚴。⑺對于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯兒???”？ 因為她討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛的是誠實、正直的價值觀，捍衛的是兒子心靈的純潔與美好。⑻通過陶影這個人物形象，你認為小說要表現一個怎樣的主題？ 小說圍繞“該不該買票”展開情節,以此塑造了一位平凡而偉大的母親,她捍衛誠實、正直的價值觀，捍衛兒子心靈世界的純潔與美好，她強烈的正義感和責任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光輝，映照出平凡中的偉大，寄托著作者的欣賞、贊美和深深的悲憫情懷。結合課文內容來看，陶影具有怎樣的性格或品質？找出相關內容來印證。小組討論：我認為陶影是一個（）人，因為她（）。第一組：含辛茹苦、任勞任怨 一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。可一想孩子??（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。第二組：執著、認真（輕松但是極堅決）他不夠一米一的。不夠！我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。第三組：竭力維護人格尊嚴，立場堅定 這件事對我來說就是最大的（執拗地）如果再沒有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！??

3、探主題（幻燈片16—30）⑴小說寫一個經常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？你是如何看待這個問題的？ 陶影逃票實出無奈：家庭經濟拮據。①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” 4 結合課文內容來看，陶影具有怎樣的性格或品質？找出相關內容來印證。

小組討論：我認為陶影是一個（）人，因為她（）。第一組：含辛茹苦、任勞任怨

一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。可一想孩子??（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。第二組：執著、認真（輕松但是極堅決）他不夠一米一的。不夠！我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。第三組：竭力維護人格尊嚴，立場堅定 這件事對我來說就是最大的（執拗地）如果再沒有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！??

3、探主題（幻燈片16—30）⑴小說寫一個經常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？你是如何看待這個問題的？ 陶影逃票實出無奈：家庭經濟拮據。①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” ②“這樣以后哪次集體活動或開食品衛生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷，夫婦都是藍領工人，能省就省一點。”

③“如吃西瓜，只要小也在，她一定時時提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實在她看來，西瓜瓤與西瓜皮沒什么大分別，一路吃下去，不過紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢。” 有自己的逃票邏輯：

①“為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。”

②“當然她很有眼色，遇上認真負責的售票員，她早早就買票。只有對那些吊兒郎當的，她才小小地懲罰他們，也為自己節約一點錢。” ③“按照往日的邏輯，沖她這份態度，陶影就不買票。” ⑵盡管如此，陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票，為什么？ 為了滿足孩子的自尊心

⑶陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現得截然相反？ 因為他要對兒子進行正面的教育，要讓兒子成為一個完美的人。這充分體現了陶影作為母親，對兒子的疼愛。⑷簡要敘述陶影帶兒子參觀寺院因買票而發生誤會的過程？ 誤會起因：紅衣青年認為陶影應該多買一張票。誤會發展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。

誤會高潮：當測量結果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責和嘲笑。誤會加深：賣冰棍的老太太的 狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會越來越深。⑸有人認為買冰棍的老太太稱量小也身高的情節是多余的,你認為呢？ 如果文章不加入此情節，陶影在兒子心目中的形象就不會很慘，這也是對陶影堅持討回公道、挽回尊嚴的情節非常有幫助。

⑹陶影通過了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴，保住了自己在兒子心目中的美好印象？ ①核實小也身高；

②求人幫忙寫信向有關部門反映情況； ③討回公道，挽回尊嚴。⑺對于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯兒???”？ 因為她討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛的是誠實、正直的價值觀，捍衛的是兒子心靈的純潔與美好。⑻通過陶影這個人物形象，你認為小說要表現一個怎樣的主題？ 小說圍繞“該不該買票”展開情節,以此塑造了一位平凡而偉大的母親,她捍衛誠實、正直的價值觀，捍衛兒子心靈世界的純潔與美好，她強烈的正義感和責任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光輝，映照出平凡中的偉大，寄托著作者的欣賞、贊美和深深的悲憫情懷。7

4、品語言（幻燈片31-34）

找出課文中你認為寫得精彩的語言，仔細品味其妙處。

⑴以她現有的家境要培育出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就象用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。運用比喻的修辭手法，形象的說明陶影培養兒子的艱難，但同時也表明了她堅定的決心和信心。

⑵陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。運用比喻的修辭手法，形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛，這種愛是綿延不斷的，這愛里有責任，她要好好地養育兒子，保護他，讓他快樂，讓他健康成才。⑶陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了陶影意識到小也對自己的不信任后的驚愕神情,在兒子心目中的美好形象將被擊碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐懼。

5、賞寫法（幻燈片35—36）

談談學了本文你在寫作方面有哪些值得借鑒的地方？ 以小見大；情節曲折；烘托對比手法的運用；比喻修辭手法的運用。

6、寫母愛（幻燈片37）母愛，是人類一個亙古不變的主題。我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內涵。母愛，沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風卷大海的驚波逆轉。但它卻無時無刻不在我們心間流淌，讓我們用手中的筆抒寫那深沉的母愛！

六、結束語（幻燈片38）

人生短暫而漫長的路上，給我們快樂的也許是我們的朋友，給我們美好的也許是我們的愛人，但是永遠不及母親的愛，帶給我們永遠的溫暖與感動。她用她的心為我們撫平創傷，為我們釋放綿綿不絕的關愛與溫暖。世上的愛有很多種，只有一種愛不計回報，只有一種愛可以永恒，也只有這種愛最無私。