第一篇：6《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

南安市毓元中學(xué) 林金朗

【教材分析】

《一厘米》是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家畢淑敏寫(xiě)的一篇反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀小說(shuō)。作者寫(xiě)出了小人物的自尊，寫(xiě)出了小人物為維護(hù)自尊而作的不懈努力。從情節(jié)上看，這是一篇關(guān)于“買(mǎi)票”的小說(shuō)。小說(shuō)的情節(jié)就是圍繞“該不該買(mǎi)票“而展開(kāi)的，而該不該買(mǎi)票的關(guān)鍵就是那“一厘米”。小說(shuō)中的陶影的兒子小也是一米零九，還是一米一，差不差這一厘米“強(qiáng)烈地關(guān)系著一個(gè)小小男子漢的尊嚴(yán)”，關(guān)系著一位母親在兒子心目中的形象是否完美，關(guān)系到教育子女的導(dǎo)向。這樣的一樁小事其意義又著實(shí)不小，竟然可以折射出人性的光輝，映照出平凡中的偉大。作者選材可謂視角獨(dú)特，別具匠心。作者不是居高臨下地對(duì)陶影這樣的普通人做簡(jiǎn)單的道德評(píng)判，而是把自己融入到普通人之中，以平視的眼光去關(guān)注普通人的情感世界，以悲憫情懷去感受他們的心靈，去挖掘他們身上的美德。畢淑敏的作品表現(xiàn)出來(lái)的“善意、祥和、冷靜”使其具有一種獨(dú)特的親和力，她在作品中始終保持著對(duì)筆下人物的善意與公平。這篇小說(shuō)肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)了對(duì)不完美的理解與寬容，對(duì)正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

【學(xué)情分析】

九年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)已經(jīng)接觸了這種文學(xué)體裁，對(duì)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)有了一定了解，已具備初步把握任務(wù)形象的能力，本節(jié)課力求繼續(xù)這種能力得以提高。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，親情雖然不是陌生的話題，在他們成長(zhǎng)道路上，接受了太多來(lái)自親人的關(guān)懷。但是，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)親情，母愛(ài)并不敏感，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)并沒(méi)有更多細(xì)致的思考，或者只是片段式的。本節(jié)課要做的就是讓多數(shù)本不缺少愛(ài)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身邊的愛(ài)。九年級(jí)學(xué)生，雖思想較成熟，判斷有主見(jiàn)，但多習(xí)慣于以自我為中心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式、途徑單一。作者選材視角獨(dú)特，別具匠心，學(xué)生很難體會(huì)作品的深意。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：

1、記重點(diǎn)字詞，理解并掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的方法。

2、通過(guò)分析人物形象把握小說(shuō)主題。

（二）過(guò)程與方法：

1、借助工具書(shū)掌握有關(guān)字詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，把握小說(shuō)的情節(jié)。

3、結(jié)合課后第一題展開(kāi)討論。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)人物平凡中的偉大。

2、學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)善良、正直、有責(zé)任感的人。

3、學(xué)會(huì)體諒父母、熱愛(ài)父母、理解父母，為父母分憂。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。

2、理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

“慈母手中線，游子身上衣。”——兒子出遠(yuǎn)門(mén)了，母親滿懷慈愛(ài)地給兒子縫衣。天下最無(wú)私的愛(ài)，就是母愛(ài)，那一針一線，融入了母親多少的愛(ài)和牽掛！

二、走近作者

1、作者簡(jiǎn)介：

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十 分精彩。

現(xiàn)在，畢氏為國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》等。

2、背景鏈接：畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小說(shuō)《不變形的金剛》中，她描寫(xiě)了一位收入不高的母親對(duì)兒子接受世俗感染的焦慮與無(wú)奈，而在《一厘米》中，那位平時(shí)省吃儉用，精打細(xì)算的母親，堅(jiān)持為孩子買(mǎi)車票的小事讀來(lái)讓人感動(dòng)，讓人親切。這是一篇反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀小說(shuō)，作者寫(xiě)出了小人物的自尊，寫(xiě)出了小人物為維護(hù)自尊而做的不懈努力，其核心是作品的價(jià)值取向，即“可憐天下父母心”的當(dāng)代版的詮釋。

三、整體感知

1、字詞積累： 皸裂（jūn）吝嗇（lìn）挑剔（tī）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．鍥而不舍（qiè）倒休（dǎo）瀉口（xiè）斬釘截鐵（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）頭顱（lú）縱是（zòng）犀利（xī）脫臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘謹(jǐn)（jǐn）酬謝（chóu）沮喪（jǔ）辯駁（bó）．．．．．

2、故事情節(jié)：

車上陶影為小也買(mǎi)票——張師傅送票――寺廟門(mén)口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書(shū)報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門(mén)――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)

3、文章是按什么線索組織全篇的？

“買(mǎi)不買(mǎi)票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”

4、理清結(jié)構(gòu)

這篇小說(shuō)的篇幅比較長(zhǎng)，但情節(jié)并不復(fù)雜。全篇大體可分為三部分。

第一部分：（從開(kāi)頭到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”），寫(xiě)陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，還為兒子買(mǎi)了一張票。

第二部分：（“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”至“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”），主要寫(xiě)陶影帶兒子參觀寺院，因買(mǎi)票的事而受到兒子的誤解。

第三部分：（“陶師傅，你烙的小火燒穿迷彩服了”至文末），主要寫(xiě)陶影經(jīng)過(guò)努力，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了兒子心目中完美的形象。

四、課堂小結(jié)

主題：小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)了對(duì)不完美的理解與寬容，對(duì)正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、在談到《一厘米》時(shí)，畢淑敏這樣說(shuō)：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小說(shuō)，寫(xiě)的時(shí)候挺隨意。因?yàn)樯磉呌泻芏嘈∫矉寢屇菢拥呐裕池?fù)著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動(dòng)，也很敬重，甚至在心的角落里，有一點(diǎn)哀傷。···況且，由于自身的限制，她們文化低，經(jīng)濟(jì)差，社會(huì)地位不高，挑戰(zhàn)是那樣嚴(yán)峻···我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛(ài)。”

二、語(yǔ)段精讀

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、這一部分講了一件什么事？ 明確：這一部分主要講陶影坐公共汽車經(jīng)常逃票，可是她這次帶兒子小也坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，還為兒子買(mǎi)了一張?jiān)静挥觅I(mǎi)的票。

2、“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買(mǎi)票。”這句話在文中起什么作用？陶影為什么不買(mǎi)票？

明確：小說(shuō)不僅注重描寫(xiě)人物的行為，更注重揭示人物行為的內(nèi)在動(dòng)因。陶影坐車經(jīng)常不買(mǎi)票，是因?yàn)樗X(jué)得“沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油”。這種想法似乎讓人覺(jué)得陶影不買(mǎi)票還心安理得，但事實(shí)卻不這樣，她不買(mǎi)票的主要原因是“她很看重兩毛錢(qián)的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜”。可以看出主人公家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，“不買(mǎi)票”是為了“儉省”。她在這樣做的同時(shí)，心中也充滿無(wú)奈和自責(zé)，所以只得找一個(gè)“理由”來(lái)減輕內(nèi)心的不安和愧疚。這樣寫(xiě)讓人物形象更加真實(shí)生動(dòng)，也突出了她為追求完美的母親形象所付出的艱辛。為后文作鋪墊。

3、陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒(méi)逃票，為什么還買(mǎi)了不該買(mǎi)的一張票？ 明確：因?yàn)樽鳛槟赣H的陶影要對(duì)兒子進(jìn)行“全力以赴的正面教育”，讓兒子成為一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。在兒子面前，她盡可能嚴(yán)格要求自己，努力做到溫文爾雅。她為了兒子的快樂(lè)，為了維護(hù)小小男子漢的尊嚴(yán)，毅然為兒子買(mǎi)了一張并不需要買(mǎi)的票。

4、重點(diǎn)句子賞析：（1）、“小也擠過(guò)去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無(wú)光澤。”

明確：比喻貼切，暗示小也由于頭發(fā)蓬松，個(gè)兒顯得高一些，為下文情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。（2）、“她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。”這句話的理解。”

明確：作為一位母親，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個(gè)完美無(wú)缺的人，自己的一言一行都在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完美而無(wú)可挑剔，體現(xiàn)了陶影強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深情的愛(ài)。（3）、“以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”

明確：用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的艱難，表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心和信心。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、默讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影帶兒子參觀寺院，因買(mǎi)票的事被兒子誤解。

3、“她特地倒休帶小也來(lái)玩。”——特地倒休帶兒子來(lái)玩，說(shuō)明陶影非常重視對(duì)兒子的教育，雖然經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但還要帶兒子多見(jiàn)見(jiàn)世面。

4、“陶影愛(ài)撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。”——這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛(ài)，這種愛(ài)是連綿不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛(ài)也是一樣，這愛(ài)里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護(hù)他，讓他快樂(lè)，讓他健康成才，讓他成為有教養(yǎng)的人。

5、“陶影的手抖得像在彈撥一張無(wú)形的古箏。”這句話表現(xiàn)了陶影什么樣的心理？

明確：運(yùn)用形象的比喻，寫(xiě)出了她內(nèi)心雖然有無(wú)限的憤怒、委屈，但一時(shí)間也想不出別的辦法來(lái)證明自己的清白和無(wú)助，突出了她焦急、憤怒的心理。

6、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。”——比喻句，形象地寫(xiě)出了陶影意識(shí)到小也對(duì)自己的不信任后的驚愕神情，在兒子心目中的美好形象將被擊碎，她感到巨大的不安，甚至是恐懼。

7、小也主動(dòng)量身高的行為暗示了什么？有什么作用？

明確：暗示了公園事件讓小也對(duì)母親的信任產(chǎn)生了動(dòng)搖，同時(shí)為下文小也對(duì)母親的憤怒和失望蓄勢(shì)。

8、如果不加入老太太量身高的情節(jié)，對(duì)文章有何影響？

明確：如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)受到太大的影響，這一情節(jié)讓小也更相信了媽媽是騙人的，這也是為陶影堅(jiān)持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)作鋪墊。

三、課堂小結(jié)

小說(shuō)中的主人公陶影的家境并不富裕，作為一個(gè)普通的婦女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要對(duì)兒子進(jìn)行正面教育。因?yàn)樗龕?ài)兒子，正是這種愛(ài)，使她具有這一強(qiáng)烈的責(zé)任感，并為此做著艱辛努力。正是因?yàn)檫@些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。

五、布置作業(yè)： 完成課后思考題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小說(shuō)中作者運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)了圍觀群眾的反應(yīng)和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突···

二、語(yǔ)段精讀

1、學(xué)習(xí)課文第四部分

2、這一部分講了一件什么事？

明確：寫(xiě)陶影為了向兒子證明自己沒(méi)錯(cuò)，求人寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦苦等待一個(gè)多月，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。” 明確：寫(xiě)出陶影焦急地等待回音時(shí)的心理。她渴望討回公道，但卻音信皆無(wú)，日子顯得空虛而又蒼白，失去兒子信任的日子也失去了生活的樂(lè)趣。

4、“小也外表已恢復(fù)正常，但陶影堅(jiān)信那一幕絕沒(méi)有消失。”怎樣理解這句話的內(nèi)涵？ 明確：作為母親，陶影敏銳地體察到兒子的內(nèi)心，這也是她堅(jiān)持討回公道的原因。

5、文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)有什么作用？

明確：陶影要的是自己在兒子心目中完美的形象，是作為一個(gè)母親的尊嚴(yán)。她捍衛(wèi)的是誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。她普通卻可敬可佩。

三、合作探究：

1、課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無(wú)可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？

明確：①她為了兒子快樂(lè)，毅然為兒子買(mǎi)了一張并不需要買(mǎi)的票；②為了兒子，她放棄用票根報(bào)銷的計(jì)劃；③她特意倒休陪兒子逛寺院長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，她面對(duì)紅衣青年的苛薄無(wú)禮強(qiáng)壓怒火不與其爭(zhēng)吵；④為了能向兒子證明自己沒(méi)錯(cuò)，求人幫忙寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦苦等待一個(gè)多月，拒絕數(shù)目不小的補(bǔ)償費(fèi)和價(jià)格不菲的贈(zèng)票。

2、做為一個(gè)平凡的母親，她為什么要這么做？

明確：因?yàn)樗褍鹤优囵B(yǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直，有教養(yǎng)，有大家風(fēng)范的人。她深知家教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，所以她要在兒子面前樹(shù)立好完美的形象，為兒子的成長(zhǎng)做好正確的導(dǎo)向作用。

3、陶影是一個(gè)什么樣的人？

明確：陶影是一個(gè)普通的女工，一個(gè)普通的母親，她身上有很多的缺點(diǎn)，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個(gè)可笑的小人物，但又是一個(gè)令人敬佩的母親。為了孩子她時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的良苦用心。

4、小也的母親經(jīng)常坐公共汽車不買(mǎi)票，你對(duì)這件事怎么看？

明確：小也的家庭生活狀況比較艱難，陶影逃票只是為了節(jié)省一點(diǎn)，是可以理解的，這也是大部分人的心理。陶影具有作為一個(gè)母親的真善美，但她并非十分完美，她也是一個(gè)有缺點(diǎn)的人。

5、你對(duì)那個(gè)穿紅衣服的守衛(wèi)有什么看法，為什么？

明確：他似乎涉世未深，對(duì)于很多人情也是一竅不通。他并不能體會(huì)作為母親希望在孩子面前重塑金身的熱望，也不能用善意的方式來(lái)幫助別人。表現(xiàn)冷漠和有距離感。

四、教師小結(jié)：

“可憐天下父母心”，生活中，我們的媽媽也像小也的媽媽一樣，為了我們的健康成長(zhǎng)，用她纖弱的雙肩為我們遮擋了無(wú)數(shù)風(fēng)雨，讓我們沐浴著母愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。做一個(gè)正直、善良、誠(chéng)實(shí)的人，就是對(duì)母親最大的回報(bào)。

五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、一厘米

乘坐汽車——“少一厘米”也買(mǎi)票——責(zé)任感； 參觀寺院——“多一厘米”也不買(mǎi)——正義感； 討回公道——“給參觀券”也不要——價(jià)值觀。

————在孩子面前做完美母親。

【教學(xué)反思】

第二篇：《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2．了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。

3．通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。4．文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。◆過(guò)程與方法

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。2．教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。4．結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛(ài)。2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn)

1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。◆難點(diǎn)

1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。

2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。◆教學(xué)突破

1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛(ài)的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫(xiě)作手法，來(lái)感受這些手法的寫(xiě)作技巧。教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛(ài)的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。

2．第二課時(shí)課前，教師搜集一些以“母愛(ài)”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫(xiě)陶影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景。

2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛(ài)或其他親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫情。教學(xué)步驟(第1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)

1．從描寫(xiě)陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。

4．分組描繪母親或其他親人的圖畫(huà)。

學(xué)生活動(dòng)

1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛(ài)，進(jìn)入新課。

2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)小說(shuō)的意境及其表達(dá)的情感。3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情感。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其他親人對(duì)自己的關(guān)懷。

2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予母愛(ài)不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)母愛(ài)的說(shuō)法，導(dǎo)人新課。3．有感情地朗讀文中集中反映母愛(ài)的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)課文。學(xué)生活動(dòng)

1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其他親人對(duì)自己無(wú)私的關(guān)懷。

2．感受自己摘抄的描寫(xiě)母愛(ài)或其他親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。

3．在聽(tīng)的過(guò)程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感情。4．在心中默讀，體會(huì)小說(shuō)的意境。

二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子表達(dá)了文中主人公對(duì)孩子的何種情感(教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正)。2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)對(duì)坐車給孩子買(mǎi)票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會(huì)母親的良苦，用心。

3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說(shuō)明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對(duì)自己的超越和升華。提問(wèn)學(xué)生如何理解“捺”的用法。4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的妙處。學(xué)生活動(dòng)

1．回答教師的提問(wèn)：句子表達(dá)了陶影對(duì)琶子無(wú)私、偉大、真誠(chéng)的母愛(ài)，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。2．根據(jù)教師的講解，體會(huì)母親為了讓孩尋能獲得尊嚴(yán)，主動(dòng)買(mǎi)票，為了讓孩子具有大家風(fēng)度，全力以赴地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的良苦用心。(學(xué)生交流體會(huì)，補(bǔ)充答案)3．討論回答：“捺”字把一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)具體化了，生動(dòng)地寫(xiě)出了母親所能感覺(jué)到的巨大責(zé)任感，更能刻畫(huà)一個(gè)普通母親心里的所思所想，對(duì)于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。

4．通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過(guò)細(xì)節(jié)的處理來(lái)升華文章主旨的寫(xiě)作技巧。

三、組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解，修改已繪制的圖畫(huà)。2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解 “母愛(ài)”的內(nèi)涵。

3．提醒學(xué)生注意：母親或其他親人的形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，圖紙的許多內(nèi)容可以運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)

1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的理解，修改各自已繪制的圖畫(huà)。2．通過(guò)教師的講解，真正理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵，并對(duì)之有所感悟。

3．通過(guò)自己的感受和教師的提示，體會(huì)圖畫(huà)中的母親或其他親人形象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，可結(jié)合想象和聯(lián)想進(jìn)行勾勒。

教學(xué)步驟(第2課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)

1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入本課。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。3．研討作者對(duì)于陶影心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。學(xué)生活動(dòng)

1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。2．學(xué)習(xí)課文。

3．暢所欲言，加深對(duì)課文的理解，把握本文的主旨。

4．比較教師所列其他文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．通過(guò)教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀出重點(diǎn)詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。2．提問(wèn)學(xué)生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過(guò)，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)略述其經(jīng)過(guò)。學(xué)生活動(dòng)

1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中，溫習(xí)上次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫(xiě)作技巧。2．回答，踴躍略述其經(jīng)過(guò)，認(rèn)真聽(tīng)取教師的補(bǔ)充

二、組織學(xué)生討論。分析文童結(jié)構(gòu)(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．提問(wèn)：前后事例就作者想要表達(dá)的情感而言，最大的區(qū)別在何處? 2．提問(wèn)：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫(xiě)有什么特別的作用? 3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說(shuō)明母親心中的無(wú)奈與蒼涼，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的力量強(qiáng)大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨(dú)特而形象的比喻的表達(dá)效果。學(xué)生活動(dòng)

1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒(méi)有將母親對(duì)孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié)尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的影響。

3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展所起的作用，面對(duì)這些影響，如何趨利避害。

4．經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到在文章中綜合運(yùn)用寫(xiě)作手法對(duì)形象化表達(dá)作者所要刻畫(huà)的效果具有非常好的作用。

三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約 分鐘)教師活動(dòng)

1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反映母愛(ài)或親情的文章。2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說(shuō)的積極社會(huì)意義。學(xué)生活動(dòng)

1．分組討論，主動(dòng)探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言風(fēng)格和主題思想三個(gè)方面加以理解，各抒己見(jiàn)。

2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。本節(jié)總結(jié)

這是一篇反映母愛(ài)無(wú)私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說(shuō)濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時(shí)給學(xué)生充分的空間，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)這篇文章的感受和體驗(yàn)。小說(shuō)的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點(diǎn)事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。

補(bǔ)充資料

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校；1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年；1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。畢淑敏從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字；曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次；國(guó)家一級(jí)作家；內(nèi)科主治醫(yī)師；北師大文學(xué)碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補(bǔ)天石》、《血玲瓏》。

第三篇：《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；了解作者及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、熟讀課文，理清條理，把握課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文中真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，體會(huì)文中精彩的比喻句的出色運(yùn)用；學(xué)習(xí)小說(shuō)曲折有致的情節(jié)設(shè)置方法，初步體會(huì)小說(shuō)這種題材的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)流暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)生活中母愛(ài)的無(wú)私和偉大；努力做一個(gè)善良、正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人，體諒父母，關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

“慈母手中線，游子身上衣。”——兒子出遠(yuǎn)門(mén)了，母親滿懷慈愛(ài)地給兒子縫衣。天下最無(wú)私的愛(ài)，就是母愛(ài)，那一針一線，融入了母親多少的愛(ài)和牽掛！

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“一厘米”是文章的線索，也是情節(jié)展開(kāi)的關(guān)鍵。以“一厘米”為題，新穎別致，引人發(fā)問(wèn)，易引起閱讀興趣。

2、作者：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩。

現(xiàn)在，畢氏為國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》等。

3、背景鏈接：畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小說(shuō)《不變形的金剛》中，她描寫(xiě)了一位收入不高的母親對(duì)兒子接受世俗感染的焦慮與無(wú)奈，而在《一厘米》中，那位平時(shí)省吃儉用，精打細(xì)算的母親，堅(jiān)持為孩子買(mǎi)車票的小事讀來(lái)讓人感動(dòng)，讓人親切。這是一篇反映當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀小說(shuō)，作者寫(xiě)出了小人物的自尊，寫(xiě)出了小人物為維護(hù)自尊而做的不懈努力，其核心是作品的價(jià)值取向，即“可憐天下父母心”的當(dāng)代版的詮釋。

優(yōu)美而不浮躁作為一名女性作家，畢淑敏的散文中處處散發(fā)著女性的優(yōu)美，《呵護(hù)心靈》、《你永不要說(shuō)》、《帶白蘑菇回家》等作品，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。

4、學(xué)習(xí)生字：

皸裂（jūn）吝嗇（lìn）挑剔（tī）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．鍥而不舍（qiè）倒休（dǎo）瀉口（xiè）斬釘截鐵（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）頭顱（lú）縱是（zòng）犀利（xī）脫臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘謹(jǐn)（jǐn）酬謝（chóu）沮喪（jǔ）辯駁（bó）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

這篇小說(shuō)的篇幅比較長(zhǎng)，但情節(jié)并不復(fù)雜。全篇大體可分為三部分。

第一部分：（從開(kāi)頭到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”），寫(xiě)陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，還為兒子買(mǎi)了一張票。

第二部分：（“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”至“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”），主要寫(xiě)陶影帶兒子參觀寺院，因買(mǎi)票的事而受到兒子的誤解。

第三部分：（“陶師傅，你烙的小火燒穿迷彩服了”至文末），主要寫(xiě)陶影經(jīng)過(guò)努力，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了兒子心目中完美的形象。

四、教師小結(jié)：

小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)了對(duì)不完美的理解與寬容，對(duì)正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、在談到《一厘米》時(shí)，畢淑敏這樣說(shuō)：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小說(shuō)，寫(xiě)的時(shí)候挺隨意。因?yàn)樯磉呌泻芏嘈∫矉寢屇菢拥呐裕池?fù)著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動(dòng)，也很敬重，甚至在心的角落里，有一點(diǎn)哀傷。···況且，由于自身的限制，她們文化低，經(jīng)濟(jì)差，社會(huì)地位不高，挑戰(zhàn)是那樣嚴(yán)峻···我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛(ài)。”

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名讀課文第一部分。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影坐公共汽車經(jīng)常逃票，可是她這次帶兒子小也坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，還為兒子買(mǎi)了一張?jiān)静挥觅I(mǎi)的票。

3、“陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買(mǎi)票。”這句話在文中起什么作用？陶影為什么不買(mǎi)票？

明確：小說(shuō)不僅注重描寫(xiě)人物的行為，更注重揭示人物行為的內(nèi)在動(dòng)因。陶影坐車經(jīng)常不買(mǎi)票，是因?yàn)樗X(jué)得“沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油”。這種想法似乎讓人覺(jué)得陶影不買(mǎi)票還心安理得，但事實(shí)卻不這樣，她不買(mǎi)票的主要原因是“她很看重兩毛錢(qián)的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜”。可以看出主人公家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，“不買(mǎi)票”是為了“儉省”。

她在這樣做的同時(shí)，心中也充滿無(wú)奈和自責(zé)，所以只得找一個(gè)“理由”來(lái)減輕內(nèi)心的不安和愧疚。這樣寫(xiě)讓人物形象更加真實(shí)生動(dòng)，也突出了她為追求完美的母親形象所付出的艱辛。為后文作鋪墊。

4、陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒(méi)逃票，為什么還買(mǎi)了不該買(mǎi)的一張票？

明確：因?yàn)樽鳛槟赣H的陶影要對(duì)兒子進(jìn)行“全力以赴的正面教育”，讓兒子成為一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。在兒子面前，她盡可能嚴(yán)格要求自己，努力做到溫文爾雅。她為了兒子的快樂(lè)，為了維護(hù)小小男子漢的尊嚴(yán)，毅然為兒子買(mǎi)了一張并不需要買(mǎi)的票。

5、重點(diǎn)句子賞析：

（1）、“小也擠過(guò)去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無(wú)光澤。”——比喻貼切，暗示小也由于頭發(fā)蓬松，個(gè)兒顯得高一些，為下文情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。

（2）、“她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。”這句話的理解。”——作為一位母親，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個(gè)完美無(wú)缺的人，自己的一言一行都在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完美而無(wú)可挑剔，體現(xiàn)了陶影強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深情的愛(ài)。

（3）、“以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”——用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的艱難，表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心和信心。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影帶兒子參觀寺院，因買(mǎi)票的事被兒子誤解。

3、“她特地倒休帶小也來(lái)玩。”——特地倒休帶兒子來(lái)玩，說(shuō)明陶影非常重視對(duì)兒子的教育，雖然經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但還要帶兒子多見(jiàn)見(jiàn)世面。

4、“陶影愛(ài)撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。”——這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛(ài)，這種愛(ài)是連綿不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛(ài)也是一樣，這愛(ài)里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護(hù)他，讓他快樂(lè)，讓他健康成才，讓他成為有教養(yǎng)的人。

5、“陶影的手抖得像在彈撥一張無(wú)形的古箏。”這句話表現(xiàn)了陶影什么樣的心理？ 明確：運(yùn)用形象的比喻，寫(xiě)出了她內(nèi)心雖然有無(wú)限的憤怒、委屈，但一時(shí)間也想不出別的辦法來(lái)證明自己的清白和無(wú)助，突出了她焦急、憤怒的心理。

6、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。”——比喻句，形象地寫(xiě)出了陶影意識(shí)到小也對(duì)自己的不信任后的驚愕神情，在兒子心目中的美好形象將被擊碎，她感到巨大的不安，甚至是恐懼。

7、小也主動(dòng)量身高的行為暗示了什么？有什么作用？

明確：暗示了公園事件讓小也對(duì)母親的信任產(chǎn)生了動(dòng)搖，同時(shí)為下文小也對(duì)母親的憤怒和失望蓄勢(shì)。

8、如果不加入老太太量身高的情節(jié)，對(duì)文章有何影響？

明確：如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)受到太大的影響，這一情節(jié)讓小也更相信了媽媽是騙人的，這也是為陶影堅(jiān)持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)作鋪墊。

四、教師小結(jié);小說(shuō)中的主人公陶影的家境并不富裕，作為一個(gè)普通的婦女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要對(duì)兒子進(jìn)行正面教育。因?yàn)樗龕?ài)兒子，正是這種愛(ài)，使她具有這一強(qiáng)烈的責(zé)任感，并為此做著艱辛努力。正是因?yàn)檫@些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小說(shuō)中作者運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)了圍觀群眾的反應(yīng)和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突···

二、學(xué)習(xí)課文第四部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：寫(xiě)陶影為了向兒子證明自己沒(méi)錯(cuò)，求人寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦苦等待一個(gè)多月，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。”——寫(xiě)出陶影焦急地等待回音時(shí)的心理。她渴望討回公道，但卻音信皆無(wú)，日子顯得空虛而又蒼白，失去兒子信任的日子也失去了生活的樂(lè)趣。

4、“小也外表已恢復(fù)正常，但陶影堅(jiān)信那一幕絕沒(méi)有消失。”怎樣理解這句話的內(nèi)涵？ 明確：作為母親，陶影敏銳地體察到兒子的內(nèi)心，這也是她堅(jiān)持討回公道的原因。

5、文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)有什么作用？

明確：陶影要的是自己在兒子心目中完美的形象，是作為一個(gè)母親的尊嚴(yán)。她捍衛(wèi)的是誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。她普通卻可敬可佩。

三、合作探究：

1、課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無(wú)可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？

明確：①她為了兒子快樂(lè)，毅然為兒子買(mǎi)了一張并不需要買(mǎi)的票；②為了兒子，她放棄用票根報(bào)銷的計(jì)劃；③她特意倒休陪兒子逛寺院長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，她面對(duì)紅衣青年的苛薄無(wú)禮強(qiáng)壓怒火不與其爭(zhēng)吵；④為了能向兒子證明自己沒(méi)錯(cuò)，求人幫忙寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦苦等待一個(gè)多月，拒絕數(shù)目不小的補(bǔ)償費(fèi)和價(jià)格不菲的贈(zèng)票。

2、做為一個(gè)平凡的母親，她為什么要這么做？

明確：因?yàn)樗褍鹤优囵B(yǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直，有教養(yǎng)，有大家風(fēng)范的人。她深知家教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，所以她要在兒子面前樹(shù)立好完美的形象，為兒子的成長(zhǎng)做好正確的導(dǎo)向作用。

3、陶影是一個(gè)什么樣的人？

明確：陶影是一個(gè)普通的女工，一個(gè)普通的母親，她身上有很多的缺點(diǎn)，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個(gè)可笑的小人物，但又是一個(gè)令人敬佩的母親。為了孩子她時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的良苦用心。

4、小也的母親經(jīng)常坐公共汽車不買(mǎi)票，你對(duì)這件事怎么看？

明確：小也的家庭生活狀況比較艱難，陶影逃票只是為了節(jié)省一點(diǎn)，是可以理解的，這也是大部分人的心理。陶影具有作為一個(gè)母親的真善美，但她并非十分完美，她也是一個(gè)有缺點(diǎn)的人。

四、教師小結(jié)：

“可憐天下父母心”，生活中，我們的媽媽也像小也的媽媽一樣，為了我們的健康成長(zhǎng)，用她纖弱的雙肩為我們遮擋了無(wú)數(shù)風(fēng)雨，讓我們沐浴著母愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。做一個(gè)正直、善良、誠(chéng)實(shí)的人，就是對(duì)母親最大的回報(bào)。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、一厘米 乘坐汽車——“少一厘米”也買(mǎi)票——責(zé)任感； 參觀寺院——“多一厘米”也不買(mǎi)——正義感； 討回公道——“給參觀券”也不要——價(jià)值觀。

————誠(chéng)實(shí)守信、率先垂范。

第四篇：《一厘米》重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與能力：

1、記重點(diǎn)字詞，理解并掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的方法。

2、通過(guò)分析人物形象把握小說(shuō)主題。

（二）過(guò)程與方法：

1、借助工具書(shū)掌握有關(guān)字詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，把握小說(shuō)的情節(jié)。

3、結(jié)合課后第一題展開(kāi)討論。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)人物平凡中的偉大。

2、學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)善良、正直、有責(zé)任感的人。

3、學(xué)會(huì)體諒父母、熱愛(ài)父母、理解父母，為父母分憂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等，概括人物的性格特征。

2.課文借一件小事來(lái)折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來(lái)反映深刻的主題。

2.分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，概括人物的性格特征。

教學(xué)形式：常規(guī)教學(xué)，學(xué)生討論為主 教具：尺子，幻燈片

課前準(zhǔn)備： 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)作者的一些資料；查字典解決課文中的生字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

教師拿出一把尺子，問(wèn)：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）導(dǎo)語(yǔ)：一厘米只是一段微不足道的長(zhǎng)度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)**，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)究竟。（板書(shū)課題，作者）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.說(shuō)說(shuō)你所了解的畢淑敏。（學(xué)生把課前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級(jí)內(nèi)交流。）

2.師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關(guān)圖片）3.檢查生字詞：幻燈片展示。（以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字，解釋詞語(yǔ)）

三、整體感知課文

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）熟悉課文基本故事情節(jié)。

2.說(shuō)說(shuō)文中讓你印象最深刻的情節(jié)。（生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。）

3.根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給 大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷玻睦恚?xì)節(jié)等描 寫(xiě)）

4.師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。5.對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）段落分析：

點(diǎn)拔：這篇小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。

第一部分（從開(kāi)頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。

第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫(xiě)了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。

第三部分(從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個(gè)怎樣的母親形象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母親總是給予子女最無(wú)私最博大的愛(ài)。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛(ài)情。

二、學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫(xiě)陶影的部分，陶影具有怎樣的性格或品質(zhì)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)印證。

（1）含辛茹苦、任勞任怨（2）執(zhí)著、認(rèn)真

（3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定

小結(jié)：陶影是一位普通而偉大的母親，真實(shí)、善良、任勞任怨、自尊自強(qiáng)、寬宏大度，具有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感的母親！

練筆：放飛你的思緒，寫(xiě)一段文字，表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)。

（50字以上）（選讀、評(píng)價(jià)）

三、再讀課文，合作探究

1.為什么陶影和兒子小也都這么重視小也是否達(dá)到1.1厘米高的問(wèn)題?有人認(rèn)為買(mǎi)冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)是多余的,你認(rèn)為呢？

2.陶影歷經(jīng)周折,澄清了事實(shí)。當(dāng)公園主任要作經(jīng)濟(jì)賠償時(shí),陶影拒絕了,說(shuō)“世上有的東西能賠，有的東西不能賠”。你能站在陶影的立場(chǎng)上對(duì)這句話作出闡述嗎？

3.通過(guò)陶影這個(gè)人物形象，你認(rèn)為小說(shuō)要表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題？ 4.教師小結(jié)：

小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)一位母親給兒子買(mǎi)票的故事，塑造了一個(gè)普通而有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母?jìng)冊(cè)谧优媲耙\(chéng)實(shí)守信。

5.寫(xiě)法分析：以小見(jiàn)大

這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。本篇小說(shuō)選取了一位賣小火燒的普通的母親為寫(xiě)作對(duì)象，截取了她日常生活中的幾個(gè)橫斷面，來(lái)反映“母愛(ài)”這樣一個(gè)偉大的主題,從而引起人們對(duì)不完美的理解和寬容，對(duì)正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)與思考。

四、拓展訓(xùn)練

談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話的新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

五、鏈接生活——母愛(ài)偉大

板書(shū)設(shè)計(jì)

公共汽車——

少也買(mǎi)票 ——

責(zé)任感公園門(mén)口——

多也不買(mǎi) —— 正義感陶影家里——

給也不要 ——

價(jià)值觀

在孩子面前做完美無(wú)可挑剔的母親

一厘米

第五篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教學(xué)目標(biāo)：、整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述文故事情節(jié)。

2、能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一小事來(lái)反映深刻的主題。

3、分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，概括人物的性格特征。

4、學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。

教學(xué)重點(diǎn)：、通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事來(lái)折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學(xué)形式：常規(guī)教學(xué)，學(xué)生討論為主

教

具：尺子，幻燈片

前準(zhǔn)備：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)作者的一些資料；查字典解決文中的生字詞。

時(shí)安排：兩時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解作者，并熟悉文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話，復(fù)述文故事情節(jié)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

教師拿出一把尺子，問(wèn)：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

導(dǎo)語(yǔ)：一厘米只是一段微不足道的長(zhǎng)度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)**，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)究竟。（板書(shū)題，作者）

二、檢查預(yù)習(xí)：

、說(shuō)說(shuō)你所了解的畢淑敏。（學(xué)生把前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級(jí)內(nèi)交流。）

2、師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關(guān)圖片）

畢淑敏，女，192年出生于x疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的x藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。共發(fā)表作品200萬(wàn)字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。

著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。

３、檢查生字詞：幻燈片展示。（以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字，解釋詞語(yǔ)）

三、整體感知文

１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）

熟悉文基本故事情節(jié)。

２、說(shuō)說(shuō)文中讓你印象最深刻的情節(jié)。

（生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。）

３、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給

大家講講文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷玻睦恚?xì)節(jié)等描

寫(xiě)）

４、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書(shū)：

車上陶影為小也買(mǎi)票——張師傅送票――寺廟門(mén)口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書(shū)報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門(mén)――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)

５、是按什么線索組織全篇的？

“買(mǎi)不買(mǎi)票”是文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。

６、對(duì)結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）段落分析：

點(diǎn)拔：這篇小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為文的重點(diǎn)。

第一部分（從開(kāi)頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。

第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫(xiě)了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。

第三部分：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。

四、堂小結(jié)：

這節(jié)我們熟悉了文的故事情節(jié)，后請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，想想陶影在你心目中是個(gè)怎樣的母親形象。

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析陶影的性格，探討的主題，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母親總是給予子女最無(wú)私最博大的愛(ài)。文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛(ài)情。

二、學(xué)生快速瀏覽文，從文中找出描寫(xiě)陶影的部分。

、看后請(qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位（）的母親形象？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

A、她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。

——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

B、陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。

——?jiǎng)幼骱托睦砻鑼?xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的感情。

、天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。

—一含辛茹苦、任勞任怨

D、（掏了張紙幣）買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。

——（動(dòng)作描寫(xiě)）省吃儉用

自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。

——（動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。

E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、1米的！

我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。

——（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）執(zhí)著、認(rèn)真

F、不要車票報(bào)銷

——教孩子誠(chéng)實(shí)做人，不要撒謊。

“為了小也，她忍”

——（語(yǔ)言描寫(xiě)）為了孩子，忍氣吞聲

陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買(mǎi)票。

——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢(qián)。心中充滿無(wú)奈和自責(zé)。

G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的

同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！??

——（語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。

小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無(wú)可挑剔的母親。

2、中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生自己分析

三、提高升華，理解主題、陶影，可以說(shuō)不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹(shù)立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）

師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠(chéng)實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。

2、通過(guò)陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）

（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)文的收獲）

3、教師小結(jié)：

這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門(mén)口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一小事。可這在一位母親的眼中卻是一不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。

四、外小作文

、今天小也的母親陶影有幸來(lái)到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽(tīng)者，你想對(duì)她說(shuō)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的心理話給這位偉大的母親。

2、后閱讀畢淑敏的其他作品，體會(huì)她以小事情，反映大主題的思想。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

公共汽車——

少也買(mǎi)票——

責(zé)任感

公園門(mén)口——

多也不買(mǎi)——

正義感

一厘米

陶影家里——

給也不要——

價(jià)值觀

在孩子面前做完美無(wú)可挑剔的母親