第一篇：八庚教學設計

篇一：二年紀上冊經典教案

篇二：八 庚

八 庚

深對淺，重對輕，有影對無聲。蜂腰對蝶翅，宿醉對余酲。天北缺，日東生，獨臥對同行。寒冰三尺厚，秋月十分明。萬卷書客容閑客覽，一樽酒待故人傾。心侈唐玄，厭看霓裳之曲；意驕陳主，飽聞玉樹之賡。

虛對實，送對迎，后甲對先庚。鼓琴對舍瑟，搏虎對騎鯨。金匼匝，玉瑽琤，玉寧對金莖。花間雙粉蝶，柳內幾黃鶯。貧里每甘藜藿味，醉中厭聽管弦聲。腸斷秋閨，涼吹已侵重被冷；夢驚曉枕，殘蟾猶照半窗明。

漁對獵，釣對耕，玉振對金聲。雉城對雁塞，柳梟對葵傾。吹玉笛，弄銀笙，阮杖對桓箏。墨呼松處士，紙號楮先生。露浥好花潘岳縣，風搓細柳亞夫營，撫動琴弦，遽覺座中風雨至；哦成詩句，應知窗外鬼神驚。

漁對獵，牧對耕。太白對長庚。刀光對劍影，竹韻對松聲。長春塢，不夜城。擢秀對搴英。泰岳連天聳，長橋壓水平。階前喜桃濃李艷，膝下慰蘭秀芝榮。夢中得句，詩健如提兵十萬；浪里登舟，身搖似醉酒千巡。

盔對甲，將對兵。社論對時評。專題對講座，史粹對經明。聞弦賞，落筆驚。虎嘯對龍吟。披星連戴月，邀舞伴和鳴。填詞譜曲堪娛老，吞氣餌津學養生。渭水機緣，釣叟持竿周一統；隆中議對，臥龍搖羽漢三分。

事業崢嶸。常懷鄉梓意，不負塞垣情。人有悲歡聚散，月常圓缺陰晴。綠水有情留晚照，青山著意見春榮。三字含冤，莫須有罪；一牽斷臂，何過于貞。漢代亞夫，細柳營難進；唐朝仁貴，彎弓虜盡平。萬簇仙葩，吐蕊層巒挺秀；一輪璧月，橫空廣宇澄清。茅草坡前，駿馬悠游峰嶺秀；碧波影里，輕舟蕩漾水天明。

鵝對鴨，燕對鶯。膽壯對心驚。天廣闊，日瑩晶。丙房旁啟，甲帳對楹。公權以筆諫，太守獨車行。孝子王祥求鯉，將軍廉頗負荊。徐子為魏收藏拙，韓公代李賀揚英。殺媳曹瞞，繡衣惹禍；報仇孫臏，減灶添兵。四個少年，效仿梁山漢；百斤大米，培成博士名。梁鴻不用余溫，為嫌共食；劉峻憤然作論，廣絕交情。唐僧人臨帖作書，綠天情趣；陶學士烹茶掬雪，白屋佳聲。

空對滿，缺對盈。速戰對長征。親教子，弟尊兄。會師楚國，返地柯城。短楫桃根渡，遙山媚眼橫。人有悲歡聚散，月有圓缺陰晴。兩尾牛，千軍必敗；一株竹，二子皆成。魯恭來，桑樹花雞伏；郭伋至，兒童竹馬迎。久寓衡湘，兩鬢逢秋色；將歸梓里，寸心對月明。夫妻廿載分居，終圓破鏡；梁祝三年共榻，不負舊盟。碣石東臨，孟德吟詩歌壯志；斷橋上泣，素貞灑淚話真誠。

弦對管，笛對笙。男德對女貞。家萬里，月三更。幽蘭漸老，杜若還萌。十一功臣閣，三千越甲營。陸賈著書獻帝，緹縈救父進京。渭水周文逢呂望，溪山伊尹任阿衡。半日為官，應知任重；一天無債，每覺身輕。山岫白云，因風幾出入；郊原青草，隨歲一枯榮。破鏡重圓，楊素妾還原配；蒲鞭示辱，劉寬德惠眾生。花色斑斕，蛺蝶穿花前后逐；水光瀲滟，蜻蜓點水高低爭。

形對貌，色對聲。夏邑對周京。江云對澗樹，玉罄對銀箏。人老老，我卿卿。曉燕對春鶯。玄霜春玉杵，白露貯金莖。賈客君山秋弄笛，仙人緱嶺夜吹笙。帝業獨興，盡道漢高能用將；父書空讀，誰言趙括善知兵。

功對業，性對情。月上對云行。乘龍對附驥，閬苑對蓬瀛。春秋筆，月旦評。東作對西成。隋珠光照乘，和璧價連城。三箭三人唐將勇，一琴一鶴趙公清。漢帝求賢，詔訪嚴灘逢故舊；宋廷優老，年尊洛社重耆英。

昏對旦，晦對明。久雨對新晴。蓼灣對花港，竹友對梅兄。黃石叟，丹丘生。犬吠對雞鳴。暮山云外斷，新水月中平。半榻清風宜午夢，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，誤我十年遲作相；劉賁不第，愧他多士早成名。

槍對炮，鼓對旌。黷武對窮兵。侵華對抗日，渡塹對圍城。云水怒，鬼神驚。投筆對請纓。金風嘶戰馬，赤手捕長鯨。彈雨槍林烽火急，刀光劍影陣云橫。落日揮戈，八年始慶江山復；秋風躍馬，百戰終教敵寇平。

榮對辱，輸對贏。苦戰對紛爭。強權對公理，背信對推誠。驕必敗，滿當傾。訂約對修盟。倭島降幡黯，蘆溝曉月明。喜得百年奇恥雪，行看四化大功成。平等建交，謀兩國共同福利；合盟互惠，保全球永久和平。

新對舊，敗對成。出死對入生。交流對共進，前導對先鋒。前轍覆，舊弦更。警惕對驕盈。詩碑補櫻島，神社禮東瀛。從來有備方無患，自古圖強在勵精。竭智盡忠，加強四化建設；虛心好學，促進兩個文明。

斜對正，縱對橫。黑暗對光明。深情對厚誼，鼓瑟對吹笙。眠半夜，起三更。犬吠對雞鳴。錙銖休計較，升斗莫相爭。秣馬厲兵征腐惡，推心置腹化頑氓。蜀道上青天，萬仞山從人面起；藍關齊北斗，一團云傍馬頭生。

聲對律，仄對平。經緯對縱橫。興衰對得失，鼓勵對批評。拒勁敵，統雄兵。大治對長征。桃林穿紫燕，柳岸囀黃鶯。蔥蘢芳樹籠秦棧，浩蕩春江繞蜀城。紫陌閑游，極目遙知春萬里；青燈苦讀，開窗不覺月三更。

商對夏，宋對明。北伐對南征。爭先對恐后，取舍對輸贏。揮大筆，請長纓。義勇對忠貞。姿容憐綽約，頭角羨崢嶸。抱牘吏從冰上立，訴冤人在鏡中行。顯赫榮華，一枕夢覺黃粱熟；崢嶸歲月，兩鬢春催白發生。

通對塞，困對亨。闔辟對縱橫。神荼對郁壘，貝闕對瑤京。諸葛陣，亞夫營。犬吠對雞鳴。三年勞破斧，一顧惜傾城。子產悅民輿頌美，繼光御敵寇氛平。鷸蚌相持，藉獲漁翁之利；蝸牛一角，可堪蠻觸之爭。形對影，縱對橫。捉鱉對捕鯨。鴻來對燕往，北伐對南征。黃鶯語，白鷗盟。狡詐對忠誠。子規啼夜血，布谷催春耕。壯志何曾隨歲改，豪情早已逐春生。丕振中華，錦繡河山添錦繡；實施改革，崢嶸歲月更崢嶸。

衰對健，死對生。快跑對慢行。清談對靜坐，斬棘對披荊。防右倒，糾左傾。退避對逢迎。云卷千峰色，泉和萬籟聲。志在神州千載業，心同日月十分明。春滿乾坤，嫩柳枝頭鶯囀語；氣凌霄漢，長征路上馬嘶鳴。

霞散綺，雪飛瓊。虹消雨霽，斗轉星橫。月移花改影，風動竹生聲。嶺外云霞花下月，湖邊煙雨柳梢晴。旸谷日華，儀鳳羽毛新燦爛；洞庭浪暖，化龍頭角獨崢嶸。

炊麥飯，憶莼羹。搜腸茗葉，適口香粳。啼鳥驚春夢，鳴雞促曉行。孟嘗門下三千客，小范胸中百萬兵。韋固良緣，旅舍殷勤逢月老；裴航佳偈，蘭橋邂逅遇云英。

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獨持己見；一意孤行。詩堪稱弟子；酒不讓先生。望崦嵫而勿迫；恐鵜頰之先鳴。春隨芳草千年艷；人與梅花一樣清。精神到處文章老；學問深時意氣平。帝倚以為股肱耳目；民望之若父母神明。不合時宜，唯有朝云能識我；獨彈古調，每逢暮雨便思卿。

①現代徐悲鴻自題聯；②清何紹基題四川江油太白樓聯；③魯迅集《離騷》句自勉；④明徐霞客自題聯；⑤清石韞玉自題聯；⑥清梁章鉅贈林則除聯；⑦宋蘇軾挽妾朝云聯。

月色如故；江流有聲。一生不自保；千載有英名。于兩間留正氣；為萬世開太平。清風明月本無價；近水遙山皆有情。世間有石皆奴仆；天下無山可弟兄。既諫直言，休思后路；但行好事，莫問前程。白水如棉，不用弓彈花自散；紅巖似火，何須薪點焰長存。

①佚名題湖北黃岡赤壁聯；②近代吳芝瑛挽秋瑾聯；③當代梁寒操題臺北翠亨閣聯；④梁章鉅集句題浙江蘇州滄浪亭；⑤明黃紹址題安微黃山聯；⑥當代趙潤生題聯；⑦清嚴寅亮題貴州黃果樹瀑布聯。

眾生平等；一切有情。二人土上坐；一月日邊明。得英才而教育；以山水為性情。悲歡聚散一杯酒；南北東西萬里程。友如作畫須求淡；文似看山不喜平。一浪未平，一波又起；百花齊放，百家爭鳴。不著衣冠，門前久謝乘軒客；只談農圃，月下欣聞打稻聲。

①孫中山自題聯；②金代李妃對金章宗聯；③清鄭志?題江西信江書院亦樂堂聯；④傳統格言聯；⑤佚名題甘肅敦煌陽關聯；⑥集成語聯；⑦清薜時雨題桑根書舍聯。

經綸天下；衣被蒼生。天地有正氣；人間重晚晴。一生不曾屈服；臨死還要斗爭。詩堪入畫方稱妙；官到能貧乃是清。計利當計天下利；求名應求萬世名。俯仰之間，已為陳跡；少長咸集，暢敘幽情。聽澗底泉聲，呼天地是歌是哭；看階前月色，問英雄還死還生。

①清張之洞題湖北武昌紡織局聯；②集文天祥、李商隱詩句；③現代章乃器挽魯迅聯；④清戴遠山贈友聯；⑤民國于右任贈蔣經國聯；⑥佚名題浙江紹興蘭亭聯；⑦明史可法題安徽宿松縣白崖寨聯。篇三：《聲律啟蒙》教案

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學過程

一、導課

從語文知識的對子引入

例：云對雨，雪對風，大陸對長空。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：背誦韻文《一先》

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ：

背誦韻文《二蕭》

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《三肴》

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ：

背誦韻文《四豪》

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。

教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《五歌》 篇四：四年級聲律啟蒙教學計劃

四年級誦讀《聲律啟蒙》教學計劃

一、指導思想

傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，文字精煉優美，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。學生通過學習誦讀最具傳統文化價值的經典詩文，不僅能識記和掌握終生受益的知識精華，更能逐步認識、領會我國優秀的傳統文化，繼承和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神、汲取歷史智慧、認同民族文化，增強民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培養敦厚好學、通達事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優秀品德，具備開放多元的意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度。

二、學情分析

教育學研究成果表明，0—13歲是人一生發展最重要的階段，是人類記憶力發展的黃金時期。期間，90%的記憶力已經形成。在這一時期加強對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，反復誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經典詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學中要采取多種形式激發他們學習的興趣，特別是持之以恒的品行。

三、教材分析

《聲律啟蒙》是一本指導兒童以及初學者認識聲韻、掌握對偶技巧的啟蒙讀物。它以對子的形式表現，用活潑可愛、平仄協調的文句，讓初學者認識什么是聲調和諧，什么是對仗工整？本書按平聲韻的韻部編排，其中上平聲（十五韻）：一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五刪。下平聲（十五韻）：一先、二蕭、三肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二

侵、十三覃、十四鹽、十五咸。合起來一共有三十個韻部。每一個韻部都從單字對、雙字對、三字對到十一字對，循序漸進，這種由簡入繁，由淺入深的編寫方式不但讓初學者容易接受，也易于記誦。同時它的句子節奏明快，聲調和諧，可以瑯瑯上口，在誦讀中也可以得到語音、修辭的訓練，所以是古代塾師傳授聲律，教導童蒙習作對聯的基礎教材。

四、教學目標

通過誦讀、熟背詩文經典，讓孩子們掌握杰出的中華傳統文化和民族精神，進而產生民族滿意感和愛國主義情思，領略先哲的風范，從人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點開展人生；培養小學生的注意力和記憶力；營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的傳統文化素養，增加文化底蘊；培養小學生的讀書興趣，學習歷史、地理、天文、數學、文學、藝術等各方面的知識；通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

五、教學措施

1、認真準備教案，根據新課標，制定切實可行的教學計劃。

2、每周的誦讀課進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背等多種游戲活動。誦讀方式多樣，如采用錄音范讀、教師范讀、學生領讀、齊讀、分組讀、自由讀、配樂讀等來激發學生興趣。在教學過程中運用品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，加深對文句的理解，加快背誦的是速度。利用黑板報、手抄報等多種媒體展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中國優秀傳統文化，陶冶情操。設立經典誦讀評價卡，由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使之持久、有效進行。指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受。

六、教學進度

篇五：六年級上學期聲律啟蒙教學計劃

六年級誦讀《聲律啟蒙》教學計劃

屈原小學：姚建軍

傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，文字精煉優美，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。學生通過學習誦讀最具傳統文化價值的經典詩文，不僅能識記和掌握終生受益的知識精華，更能逐步認識、領會我國優秀的傳統文化，繼承和弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神、汲取歷史智慧、認同民族文化，增強民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培養敦厚好學、通達事理、人格健全、明理誠信、孝敬父母的優秀品德，具備開放多元的意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度。

一、學情分析

教育學研究成果表明，0—13歲是人一生發展最重要的階段，是人類記憶力發展的黃金時期。期間，90%的記憶力已經形成。在這一時期加強對兒童的教育，將會收到事半功倍的效果。二年級的小朋友，反復誦讀是他們的嗜好；背書是他們的拿手好戲。他們喜愛背誦極具音樂性和韻律性的經典詩文。只是他們活潑好動，不能很好地集中注意力，所以在教學中要采取多種形式激發他們學習的興趣，特別是持之以恒的品行。

二、教材分析

《聲律啟蒙》是一本指導兒童以及初學者認識聲韻、掌握對偶技巧的啟蒙讀物。它以對子的形式表現，用活潑可愛、平仄協調的文句，讓初學者認識什么是聲調和諧，什么是對仗工整？本書按平聲韻的韻部編排，其中上平聲（十五韻）：一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五刪。下平聲（十五韻）：一先、二蕭、三肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二

侵、十三覃、十四鹽、十五咸。合起來一共有三十個韻部。每一個韻部都從單字對、雙字對、三字對到十一字對，循序漸進，這種由簡入繁，由淺入深的編寫方式不但讓初學者容易接受，也易于記誦。同時它的句子節奏明快，聲調和諧，可以瑯瑯上口，在誦讀中也可以得到語音、修辭的訓練，所以是古代塾師傳授聲律，教導童蒙習作對聯的基礎教材。

四、教學目標

通過誦讀、熟背詩文經典，讓孩子們掌握杰出的中華傳統文化和民族精神，進而產生民族滿意感和愛國主義情思，領略先哲的風范，從人生第一步就站在文化巨人的肩膀上，從高起點開展人生；培養小學生的注意力和記憶力；營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生的傳統文化素養，增加文化底蘊；培養小學生的讀書興趣，學習歷史、地理、天文、數學、文學、藝術等各方面的知識；通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

五、教學措施

1、認真準備教案，根據新課標，制定切實可行的教學計劃。

2、每周的誦讀課進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背等多種游戲活動。誦讀方式多樣，如采用錄音范讀、教師范讀、學生領讀、齊讀、分組讀、自由讀、配樂讀等來激發學生興趣。在教學過程中運用品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，加深對文句的理解，加快背誦的是速度。利用黑板報、手抄報等多種媒體展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中國優秀傳統文化，陶冶情操。設立經典誦讀評價卡，由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使之持久、有效進行。指導學生撰寫誦讀經典的體會和感受。

第二篇：《識字八》教學設計

識字八

設計理念：

識字是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望”。旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，能自主識字。本節課遵循學生的心理特點，以趣激情，在趣味識字中開發學生的潛能。以培養學生興趣為前提，突出學生的主體地位，扎扎實實地落實好識字教學的目標。《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 語文教學不能脫離學生的生活實際。將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣。充分利用學生已有的識字方法和好的學習方法，將現代漢字構造特點和兒童識字特點有機結合起來，培養自主識字的能力。

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識9個生字，培養獨立識字、合作識字的能力；正確、規范地書寫本課的6個生字，提高觀察能力和寫字水平。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。教學重點：

1、運用綜合的識字方法，認識9個生字，培養獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規范地書寫本課的6個生字，提高觀察能力和寫字水平。教學難點：

正確流利地朗讀課文，通過反復朗讀，感受語言的韻律美。教學準備：

1、學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料以及古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料。

2、多媒體課件

3、生字、拼音卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（導入；初讀課文，整體感知；識字，寫字）

一、創設情景，導入新課

1、今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講“嫦娥奔月”神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

(設計意圖：聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)

2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（設計意圖：實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）

3、今天，我們就來學習幾個大家比較熟悉的神話故事。在神話故事中我們的祖先有許多美好的幻想,隨著科技的發展，祖先們的幻想已經變為現實。（板書課題）

（設計意圖：許多小學生喜歡讀、聽神話故事，課前學生又搜集了許多神話故事，由學生講神話故事引入，更能激起學生的學習興趣和好奇心。）

二、初讀課文，認識生字

1、生自由朗讀課文，將不認識的生字圈出來，請拼音朋友幫助，多讀幾遍。

2、小組內學習，幫助認讀生字。看看別的小朋友是怎樣認識生字的。

3、全班交流

（1）課件出示：生字，指讀，正音： 射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 箭 載

（2）出示課件：說說你用什么方法記住這些生字的？

提示學生用加一加的方法學習“射、填、嫦、娥、宇、宙、箭”，示范“填、嫦、娥、箭”，學生自己說“射、宇、宙”。

4、游戲鞏固

找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

（設計意圖：設計找朋友的游戲，激發學生的學習興趣，強化利用拼音識字的方法，使學生樂于學習。）

5、組詞理解字義：射擊，射箭，火箭，填空 適當講解“宇宙”的意思。（宇宙，指包括地球以及其他一切天體的無限空間。可直接講解地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中很小的一個星系，銀河系又是宇宙上億個星系中的一個。宇宙很大很大比我們想象的還要大的得多。）

（設計意圖：與生活中常見的詞語結合，理解字義，加深對字的認識。）

6、齊讀課文，小組展示搜集的圖片，介紹故事名和現代科技名，鞏固識字 過渡：字我們都認識了，能不能把字寫對，寫漂亮呢？

三、寫字指導

1、課件出示“我會寫”的生字，指名認讀

2、讓學生說一說寫字的時候應注意什么？（教師提醒學生注意：“寶蓋兒”“舟字旁”的寫法，提醒學生注意：寶蓋兒 的第三比不要寫成橫折鉤，“舟字旁”的寫法，引導學生發現，“舟”作偏旁時，橫變成提，且右邊不出頭。）

3、范寫：宇、航

4、學生寫字，教師巡視指導。

5、組詞鞏固：你能給寫的最漂亮的字找個朋友嗎？（設計意圖：引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。）

四、總結，激發興趣

后羿射日，精衛填海還有嫦娥奔月，女媧補天都是家喻戶曉的傳說，如今科學家們用運載火箭，人造衛星，宇宙飛船這些實實在在的科學把“上天”變為現實。運載火箭，人造衛星，宇宙飛船到底是什么呢？下一節課繼續學習。

（設計意圖：為下一課的學習作好鋪墊，激發興趣。）

課堂檢測題

一、我能把漢字與拼音連起來。cháng zài shè yǔ

射 嫦 宇 載 jiàn é zhòu tián 箭 填 娥 宙

二、讀拼音寫詞語

wèi xīng yǔ zhòu háng kōng mǔ jiàn yùn dòng()()()()

第二課時

（復習生字；朗讀課文，感受語言的韻律美。激發愛科學的興趣）

一、復習導入：

你還記得課文中講了哪些神話故事嗎？請你說一說。（鼓勵學生回答）

二、合作學習，理解內容：

1、小組內互相講述四個神話故事。

2、全班交流：每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。

師：自古以來，我們的祖先就有填海、補天、射日、奔月的美麗幻想，在遠古時代，那些都是幻想，而我們現在生活的二十一世紀卻把他們的“上天”幻想變成了現實，運載火箭、人造衛生、宇宙飛船這些實實在在的科學成就把“上天”變成了現實。你們想不想去看看這些奇妙的東西呢？

3、（出示課件）認讀詞語

后羿射日 精衛填海 嫦娥奔月 女媧補天 人造衛星 航空母艦 宇宙飛船 運載火箭

4、（課件出示）介紹人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭（1）課件出示人造衛星的資料，介紹后出示圖片（2）課件出示航空母艦的圖片，接著介紹

（3）課件出示宇宙飛船的圖片，介紹人類實現了登上太空的夢想。

（4）宇宙飛船是怎樣飛上太空的，要靠運載火箭，課件出示圖片，介紹。（相機進行民族自豪感教育。）

5、將神話故事與現代科技對比：古時候，人們向往太空，只是幻想，隨著科技的進步，人們研制了運載火箭，它成功的將人造衛星送上太空。說說你有什么感想呢？

（設計意圖：同學們在現代科技方面的知識比較薄弱，所以我從網上下載了好多實景照片，讓他們親眼看看這些實物，自然就會明白這些東西是什么了，來幫助學生理解內容，并進一步鞏固識字。通過對比，感受科學的神奇偉大。激發學生愛科學的興趣。）

三、朗讀品味韻律美：

1、教師范讀、學生模仿讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、教師學生接讀課文，小組內接讀課文。

4、齊讀課文。

（設計意圖：在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）

四、交流比較：

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

（設計意圖：挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)

五、我會讀，我會說。

1、出示句子，學生練習朗讀。

（1）嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。

（2）人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。

2、出示關聯詞語，讓學生練習說話。

??是??也是??

??能??也能??

（設計意圖：結合課后習題，拓展訓練學生的說話能力。）

五、作業

希望我們小朋友也愛科學，學科學，大膽問為什么，去鉆研實踐，實現你的夢想。外閱讀有關神話故事和現代科技的文章。在全班進行交流。附：課堂檢測題

一、我會連：

嫦娥 補天 人造 火箭 后羿 填海 航空 衛星 女媧 射日 運載 飛船 精衛 奔月 宇宙 母艦

二、我也會說：

??是??也是??

??能??也能?? 附件： 教學課件

相關鏈接、資料平臺： 1后羿射日

后羿是一位擅長射箭的天神。傳說堯當皇帝的時候，有十個太陽一起出現在天空，給人類帶來了嚴重的旱災，土地烤得直冒煙，禾苗全都枯干了。天帝知道這事后，就叫羿到凡間去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡間，對準天上的太陽，連連發箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想到人間不能沒有太陽，急忙命人暗中從羿的箭袋里抽去一支箭，總算剩下一個太陽沒有被羿射落。羿在射落九個太陽以后，又為人民除去許多怪禽猛獸。

2精衛填海

精衛填海是古代人們頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。相傳，太陽神炎帝的小女兒去東海邊游玩，不料掉進大海淹死了。她死后，靈魂化作一只鳥，叫做“精衛”。她從無情的海濤毀滅了自己，想到別人也可能被奪走年輕的生命，因此不斷地從山上銜來樹枝、石頭丟進海里，想要把大海填平。好無休止地往來飛翔于山和海之間。精衛鍥而不舍的精神，善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。后來人們常常以“精衛填海”比喻志士仁人所從事的艱苦卓絕的事業。

3嫦娥奔月

嫦娥原是天上的女神，因為丈夫羿奉了天帝之命到人間除害滅妖，她就跟隨他來到人間。羿成天在外，為民除害，顧不上家，嫦娥就對他不滿。一天，羿從西王母那里求來長生不死的靈藥。如果倆人一同吃了，就可以長生不死，一人獨吃，就能升天成神。在一個晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出靈藥，全吞下肚子。頓時她的身體輕飄飄的，不由自主地飄出窗戶，直向天上飛去。她邊飛邊想，如果到天府，從神要恥笑她自私，況且見了丈夫也不好辦，不如到月宮暫時躲藏一下為好。她在月宮里非常寂寞，長年陪她的只有一只搗藥的白兔和一棵桂樹。

4女媧補天

女媧是中國上古神話中的一位造福人類的女神。傳說是她用泥土創造了人類。相傳宇宙發生了一場在變動，半邊天空塌下來，露出一個個可怕的黑窟窿，地上也出現一道道巨大的裂口，山林燃起大火，地底噴出洪水，各種猛獸紛紛出來危害人類。女媧見人類遭受這樣的災禍，就全力補救天地。她先在江河中挑選了話多五彩石，熔煉成膠糊，把天上的窟窿一個個補好。又殺了一只大龜，砍下它的四只腳豎在大地四方，把天空支撐起來。接著趕走猛獸，阻塞洪水。從此災難平息，人類得救，人世間又呈現了欣欣向榮的景象。

5、人造衛星

人造地球衛星是環繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛星或衛星。是當今世界上發射最多、應用最廣泛的航天器。

6、航空母艦

航空母艦是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦只。它攻防兼備，作戰能力強，很具威懾力，備受世界海軍的器重。不少專家認為，航空母艦已成為一個國家軍事、工業、科技水平與綜合國力的象征。

7、運載火箭

火箭是靠火箭發動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器。火箭是實現航天飛行的運載工具。運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

8、宇宙飛船

宇宙飛船是一種運送宇航員低檔坦克并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證宇航員在太空短期生活并進行科學研究工作。

第三篇：《習作八》教學設計

《習作八》教學設計

一、創設情境，談話導入

師：同學們，你們剛剛學了八組課文。這組中既有伯牙絕琴的千古佳話，又有《月光曲》的美好傳說，既有《蒙娜麗莎》的永恒微笑，又有藝人學藝的酸甜苦辣??這些既讓我們感受到了藝術的無限魅力，又使我們認識到藝術離我們并不遙遠，它就在我們的生活學習中，就陪伴在我們身邊。今天我們就來說一說，寫一寫我們身邊的藝術。

（點評：語言的學習是潛移默化的，尤其在習作教學中，教師因文本設計的導語，文辭優美，即帶領學生回顧了本單元的學習內容也使學生在耳濡目染中受到美的語言的熏陶。）

二、審清題目，講清寫法

師：請同學們打開語文書習作八，自讀批劃，看看本次習作我們可以寫什么？又有哪些要求。誰來說說本次習作我們可以寫什么？

生回答，教師板書：學藝故事、藝術品、欣賞活動

師：又有哪些要求？

生：寫藝術品、欣賞活動要注意在習作中運用課文中的表達方法。

師：那些藝術欣賞、藝術品的課文中用了什么表達方法？《月光曲》一課寫了藝術欣賞，《蒙娜麗莎之約》寫的是藝術品，快速瀏覽重點段落，回憶作者的表達方法。

生：作者運用了聯想和想象。

教師板書：聯想 想象

師：對《月光曲》在寫皮鞋匠和盲姑娘欣賞《月光曲》時產生了

聯想，使文章的意境更幽美。而《蒙娜麗莎之約》在寫畫面時加入了聯想想象，使這幅絕世珍品栩栩如生地呈現在了我們面前。大家在寫的時候可以借鑒作者的這種表達方法。老師還有兩點友情提示：

１、寫藝術品是寫物的文章，要注意表達順序，寫清楚物的樣子，然后由樣子引發聯想。

（教師提示，學生齊答。）

２、欣賞活動雖是一篇寫事的文章，但可能有場面描寫，要注意有點有面，點面結合。

（教師提示，學生齊答。）

師：還有哪些要求？

生：寫學藝故事要寫出感受

師：學習一門技藝固然重要，更重要的是我們在學習過程中，所獲得的成功的體驗和失敗的教訓以及心理上體驗到的酸甜苦辣、喜努哀樂。思想上升華成的一些更深刻的感悟。能把這些也寫出來就是作文高手了。那么看看《我的舞臺》這篇例文作者是怎樣寫感受的。

（提示學生看最后一段。）

生：在文章的結尾處寫感受。

師：除了象《我的舞臺》這樣在結尾處寫，還可以在講述你學藝過程中寫。

師：再請大家看一看《我的舞臺》這篇記事的文章與你們以前寫的記事的文章有什么不同？

生：《我的舞臺》寫了幾件事，而我們寫記敘文只寫一件事。

師：對，《我的舞臺》寫的是一段經歷，當要寫一段經歷的時候，典型事例就要詳寫，一般事例略寫，這樣你的文章有做到了有詳有略，詳略得當。本次習作你也可以寫一件事，和以前要求的一樣，要選最典型的、感受最深的來寫，事情的經過寫清楚，內容寫具體。

（點評：引導審題，教給寫法的這一部分的教學體現出教師有一定的指導意識。在習作的教學中無論是敘事狀物，表情達意，都需要教師給予方法上的指導，文本是最好的例文，在這里教師有效的利用文本，借助文本進行指導，授之以法。更可貴之處能結合具體的寫作內容制導有針對性的借鑒。不足之處是教師的教學預設不到，沒有抓住學生的回答，引導如何在敘事的過程中抒發感受。）

三、拓展選材、打開思路

師：你有過學藝的經歷嗎??？誰來說說你想寫什么？

生：寫學鋼琴、寫兵馬俑、寫學二胡、學吉他、學畫畫、學書法??

（點評：這一環節的教學中教師以談話的口吻與學生交流，啟發學生，廣開思路，學生情動而辭發，打開生活，打開了寫作的思路。）

師：看來我們六年級三班的同學藝術素養很高，選材這么廣泛，下面就在小組內把你要寫的內容具體說一說，注意我們習作的要求。

師：誰先來說說？

生：寫一次考級的失敗。

（老師點拔提前怎么練的寫具體，學生在失敗時媽媽的語言很具體，提示學生學習。）

師：有沒有想寫其他兩項內容的說一說。

生：寫兵馬俑??

（提示學生兵馬俑的樣子寫具體，而聯想部分非常好，聯想到了古代勞動人民的智慧與勤勞。）

師：誰還能給他的文章提提建議？

生：建議在聯想處可以聯想這些兵馬俑在戰場上奮勇殺敵的情景??

生：兵馬俑的種類很多，可以把每一種寫清楚。

師：你知道的真多，對可以抓住不同種類的兵馬俑的樣子寫一寫

（點評：這里應該舉個例子引導學生具體怎樣寫兵馬俑的樣子，例如，騎著戰馬的兵馬俑怎樣寫。）

師：感謝剛才這兩位同學的拋磚引玉，引出了我們同學這么多好的建議，當然，這兩位同學也不是磚，也是玉，略有瑕疵，相信經過這么多同學的打磨，你們的玉會更溫更潤更透。下面就請同學們用筆把你們的“美玉”呈現出來，打開草稿本，寫一寫。

（點評：教師借學生的作品為例子進行引導，這種指導的意識是好的。但是，指導的不夠到位。體現在指導缺乏針對性，指導的空法多，學生切實可用的東西少，例如，在指導學生寫一次考級的失敗的這件事中，老師只點拔要把提前怎么練寫具體，至于怎樣寫具體，可以從哪些方面寫沒有具體的引導，從后面學生寫的內容看，這種指導不能轉化為學生的行為。）

四、學生寫作、實踐應用

學生試寫，教師巡視，巡視中注意對學生寫字姿態的提醒，注意

對學生好詞好句的搜集，發現學生題目較平，從學生中搜集了三個精彩的題目在黑板上板書。《致命一擊》，《會安慰人的老虎》《看！那獎狀》。

（點評：這里對題目的引導是教師發現學生作品中的亮點與問題的隨機引導，體現了教師的良好的教學機智，這是對那些命題為《難忘的比賽》之類的題目的有效引導。）

五、師生評議，修改完善

師：好時間有限，我們一起來聽聽同學們寫的，誰先來？

生：讀《臺上三十分，臺下三年功》的文章。

師：誰來說說從他文章中你學到了什么？

生：感覺他內容寫的挺具體，如??

生：我認為他的題目寫的挺新穎。

師：對，雖然不是太簡練，但很新穎。同學們，給文章起個好題目，你的文章就成功了一半，看看黑板上這三個題目，是不是比有的同學的《學鋼琴》、《我的儲錢罐》要好。課下再開動腦筋，給你的文章起個好名字。

師：誰來給他的文章提提建議？

生：我認為他學藝過程中訓練寫的還不細。

師：對，我也有同感，應該把這部分寫具體，如你練功怎么辛苦，心里是否有矛盾斗爭??

生：我認為他舞臺上的表演的描寫太簡單了??

生：我覺得他最后的感受寫的再具體些??

師：對臺上三十分，臺下三年功，臺上的精彩表演展的還不夠，同學們要注意每篇文章中都有精彩的點，這些點一定要寫具體。

師：老師在巡視中，還發現了我們班有的同學語言很美。（把巡視中發現的一篇語言段美的幾句讀給學生聽）的確，優美的語言就是我們身上的美麗衣裳，能使我們在人群中更出類拔萃，在寫文時，你們也要像這位男生學習，注意語句垂煉，使你的文章出類拔萃。

師：同學們，“文不厭改”，希望同學課下把文章寫完后，認真修改，把它打磨成一塊美玉。

（點評：教師只對一種類型的文章進行了點評，如果能對其他兩種文章也進行一下點評會更好，給寫不同內容的學生以啟發。）

第四篇：識字八教學設計

識字8

一、教學目標

1、學會本課4個生字，認識2個偏旁，兩條綠線中的3個字只識不寫。

2、初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重、難點

教學重點：學會4個生字，正確書寫。教學難點：初步了解形聲字的構字規律。

三、教學準備

多媒體課件、識字轉盤。

四、教學過程

一、由圖入境，學習兒歌

一、導入：

1、今天，我們一起來學習《識字八》。老師請來一位神秘的小客人，它是誰？（青蛙）“青”是一個獨立的字，不僅表示一種顏色，還能和許多部首交朋友，變成新的字。

2、老師這里有大轉盤，上面有許多部首，其中兩個紅色的部首是我們這節課要學習的新部首。（1）目字旁與日字旁有什么區別？（2）豎心旁是“心”字的變形。（3）其余部首請小朋友告訴老師。

二、利用轉盤識字。

1、教學“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水，可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”

2、教學“晴、情、睛”

“青”接著找，它遇到了“日”，“日”說：“我是太陽。” 小“青”說：“我們在一起就是晴天的晴。” 豎心旁也走過來對“青”說：“我們做好朋友，我們的友情很珍貴。”它們的心情都很激動。“蟲”飛到“青”的左邊，變成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厲害了。

3、你們想和生字寶寶做朋友嗎？請打開語文書81頁，自由讀三遍，讀準字音和詞語，看清字形。

（1）“請坐”這是非常有禮貌的語言，所以請是言字旁。指名讀、開火車讀。

“請”還能和誰做好朋友？

（2）你會編兒歌讓我們記住“晴”嗎？

（3）全校師生去寶塔山公園春游，這件事情讓小朋友心情愉快。“事情”讀準輕聲。

豎心旁的“情”與什么有關？

（4）蜻蜓是益蟲，是我們的好朋友，能捉許多蚊蟲。這要感謝蜻蜓的眼睛。“眼睛”讀準輕聲。齊讀。

4、老師送你們一首兒歌，你們可以更巧妙地記憶這些生字寶寶。

5、喜羊羊想要和我們小朋友做游戲，誰能讀出喜羊羊帶來的詞語？

三、請小朋友再讀這些詞語，說說它們有什么相同點和不同點？ 這些字寶寶右邊全是“青”，這是它們的聲旁，它們的讀音都與“青”接近，甚至一樣；左邊各種不同的偏旁是形旁，常常與這些字的意思有關系。像這樣的字，我們叫它“形聲字”。

我們以前也學過形聲字，誰能舉例？

四、字寶寶和我們小朋友玩得太開心了，忘記回家的路了。誰能把字寶寶送回家？

五、寫生字“晴、情、睛、請”

和字寶寶交朋友，不僅要認識它們，還要寫好生字。誰還記得“青”字怎樣寫？

誰能觀察今天要寫的生字有什么相似之處？ 誰能說出生字的關鍵筆畫？ 師范寫，學生描紅并仿影。

第五篇：識字八教學設計

《識字八》教學設計

執教者：魏濤

課前：課前準備

課前靜息

小組評比

課前預習熟讀課文 教學目標：1。多種方式認識生字，了解音形義，隨文認識：初

眉

辨

斗

寒

轉

讀詞認識：即將

江湖

大雁。

2．了解諺語及諺語的形式并喜歡諺語這種文學形式。

3．喜歡讀文 正確 大聲 流利的讀文。

這堂課通過 “隨文識字”讓學生學習生字的音，形，義。在學習生字的基礎上對文章的內涵有所滲透，在識字中閱讀，在閱讀中識字。一：諺語導入，初步了解諺語。1．課前：靜息

（今天很有精神！）

看圖：為了獎勵大家 我給大家講一個有趣的事情，想聽嗎？：看圖，圖上畫得是什么？小螞蟻們成群結隊的在干嘛呢？搬家

第二幅圖也用一句話說，一條蛇正在一條小路上爬 這些都是在我們在生活中能看到的自然現象，但是你知道嗎 古代的人們發現每一次看到這種現象的時候，過不了多久，天就要下雨，他們可聰明啦，后來他們就把這種自然現象總結成了一句又短有好聽的話：出示 誰來讀讀？

像這樣的又短又好聽，還藏著豐富知識的句子，我們把它叫做

諺語 跟我說 諺語

今天我們學習的《識字8》就是一篇好聽的諺語兒歌呢 齊讀課題

想讀嗎？快打開書134頁去讀讀吧！不會的字怎么辦？借助拼音多讀幾遍。

2．師巡視，說發現：我發現他拿書的姿勢特別好，我發現這位聲音很洪亮 好習慣！

二：集中識字，正音。

1．生字：我把生字全部請到了大屏幕上，哪些字你是以前就會認的？沒關系，記住拼音再把不會的字多讀幾遍。

2．提醒：誰來當當小老師，你想提醒哪個字？（說完整）3．轉：（生提到轉時）它不僅是個翹舌音 還是個多音字呢！

請第一組小朋友起立，聽口令：向左轉 向右轉 向后轉 這時讀幾聲？ 當只是像這樣方向發生變化的時候讀三聲，比如：（手指屏幕）

老師在干嘛？轉圈

轉動筆尖

當像這樣圍繞著一個中心轉圈時讀四聲？比如

齊讀

那車子是轉彎還是轉彎呢？為什么？（只是改變方向）斗：還有一個多音字呢？誰發現了？齊讀

4．把剛才小老師提醒的裝在心里齊讀

拼一遍 讀三遍

5．開火車：一起讀很好聽，單獨讀能讀好嗎？ 開火車

一口準（沒難道大家）6．現在加大難度，生字跑到詞語里了 還認識嗎？ 把詞讀得又準又連貫，兩個要求哦！

7．開火車讀詞。

總結：我們讀好字，讀好詞的目的是？讀好課文。再讀課文能讀好嗎？這一次不僅要讀準，還要把每句諺語讀連貫。（三個要求哦）開始吧！

三：品讀，隨文識字。

1．你數出課文一共有幾句諺語呀？那我就請五位同學來讀？（請生評價）2．聽到你們讀，我也很想來讀讀，你們注意聽，看看能出節奏嗎？ 生評價。（讀出自然停頓）

想象老師這樣讀嗎？去讀吧，邊讀變思考：你能讀懂哪一句諺語？ 3．你能讀懂哪一句諺語？（3句）（說話完整）能讀給大家聽聽嗎？

這有個生字詞：讀讀即將 什么意思？馬上 立刻

用即將說一句話？ 你讀懂了什么？

為什么蜻蜓低飛就要下雨了呢？

人們一看到這樣的自然現象就知道要下雨了，你看一句短短的諺語里就藏著這么豐富的知識呢！你們也讀懂了嗎？那一起來讀讀吧（蜻蜓）還有誰能給我們預報天氣呢？

4．師：還有誰能給大家預報天氣呢？（4句）（大雁）讀給大家聽聽 抓寒：這是個生字：寒

你讀 你讀

組個詞：寒冷

這是寶蓋頭 寶蓋頭代表家，家里什么讓你覺得很冷？兩點水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么讀？（讀出冷的感覺）它的反義詞是什么？——暖 3．大雁是怎么預報天氣的呢？

中國分為北方和南方，當北方冷的時候，大雁就排成整齊的隊伍飛到南方過冬，到了春天北方也變暖和了，大雁就會從南方飛回到北方。（圖片）真有意思，他們會根據季節的變化不斷搬家呢！燕子也是這樣的，所以人們就把像大雁、燕子這樣的會根據季節搬家的鳥兒 叫

候鳥 說一遍

過渡：鳥兒也能給我們預報天氣。真了不起，能讀好嗎？齊讀。

4．還有誰能預報天氣？（5句）讀給大家聽聽。

場是個多音字，一（）雨？ 什么時候讀三聲呢？齊讀 5．秋雨是什么時候的雨？（春雨）秋雨怎么預報天氣呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次數越多，天氣就越來越冷，最后就要穿上棉襖了，就到了冬天啦。秋雨也可以預報天氣呢！一起讀讀吧！

總結：這些又短又好讀的句子，藏著的知識可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然現象能預報天氣呢？（小魚 螞蟻

青蛙

知了）諺語不僅能預報天氣，還能讓我們分辨方向呢？課文里哪一句諺語呀？ 誰能讀給大家聽聽？

這是個生字：辨

中間像一把刀，表示用刀把東西給分開，這里是表示用眼睛來區分東西，所以可以組詞： 辨別

分辨 齊讀 你讀懂了什么？

早上起來太陽升起的方向就是東邊，那傍晚太陽落下的方向是哪一邊？西邊。晚上我們就看北斗星辨別方向：見過北斗星嗎？天空中北方有七顆很亮的星星，如果用一條線連起來的話，就像是一把勺子。所以又叫人們又叫他“北斗七星“。北斗星永遠在北方，那相反的方向就是南方！

這句諺語就是在告訴我們怎么樣來根據太陽和北斗星辨別方向，下次迷了路也不

用著急啦。

7．你能讀懂這句話嗎？（1句）讀給大家聽聽？ 你讀懂了什么？

誰來畫畫峨眉月呀？抽女孩子 你們看像什么？像不像這位女孩子的眉毛？ 彎彎的月兒像什么？誰能說這句比喻句？抽生說

老師也來畫：眉的古文字

這是什么？這是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

記住它了嗎？真有意思，我們從這個字的古文字來記住了它。

8．那這個字你怎么記住呢 先讀讀？（初）

初

左邊一個衣字旁

右邊一個刀

古代表示用刀開始裁剪衣服，所以它也表示“開端

開始”的意思

什么時候是初三初四呢？（手指大頻幕）

我們來看看，這有一副日歷：你們發現上面一排是數字 對嗎？這就是我們平時說的 幾月幾號 例如：這是2010年一月一日，2日，這個是全世界統一來記錄時間的方式 叫 公歷 但是我們中國古代的人特別的厲害，他們還創造了另外一種記錄時間的方法，就是下面這一排顯示的，叫農歷。初三和初四就是農歷的說法。農歷的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四嗎？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么時候月團圓呢？

十五十六的月兒是最圓的

總結：這句諺語告訴我們月亮在不同的時候有不同的樣子，既有趣，又長知識

能讀好嗎？齊讀

8：多種形式讀：今天學的這些又短友好讀還藏著豐富知識的諺語有意思嗎？ 這次不僅要能讀準讀連貫，還要帶著我們對課文的理解來讀。對讀。真有意思

（還可以齊讀）四：拓展。

總結：我們中國古代的勞動人民可真是了不起呀！能夠把生活中見到的自然現象總結成這么多充滿知識的諺語，即好聽，又有趣，又長知識！喜歡諺語嗎？ 在生活中還有好多諺語呢？你知道嗎？ 老師也找了一些：

莊稼一枝花，全靠糞當家。（這是種莊稼的諺語）冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫生開藥方。（這是生活保健的諺語）

刀不磨要生銹，人不學要落后。

世上無難事，只怕有心人。（這是學習的諺語）

在生活中有好多好多不同種類的諺語呢？如果你能多去了解，你一定可以從中知道很多很多知識。下來過后你們還可以去收集更多的諺語，學習更多的知識！好嗎？謝謝大家

五：單元導讀

我們通過這一課諺語的學習知道了生活中的很多科學知識，我們這個單元的主題就是去探索科學的秘密呢？齊讀單元主題。

想知道更多的科學知識嗎？告訴你們，多觀察生活，多讀書，認真聽講你就能成為一個科學小博士呢！下課禮儀