第一篇：識字八教學設計(新)

二年級語文上冊《識字8》教學設計

教學目標 ：

1．用多種方法認讀“射、衛、填、嫦、娥、宇、宙、載、箭”9個生字。

2．按正確筆順書寫“舟”字旁，會規范、正確書寫“衛、航、艦”三個字。

3．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受四字詞語的節奏美。4． 喜歡閱讀中國神話故事、初步了解當今科技成果。教學重難點：

1．生字字音教學重難點：奔、載 2．生字書寫教學重難點：航、艦 3．生字字義教學重難點：載 教學過程：

一、課前交流：

上課之前老師要教會大家一個游戲。段老師非常高興能和你們一起上課。

二、直接進入課題

現在，就請大家和老師一起插上知識的翅膀，走進第八單元，去遨游科學的殿堂。今天我們學習識字八。（板書課題）

三、初讀課文，讀準字音 1．自由讀課文（課件出示課文）請大家把語文書翻到142面，在讀課文之前段老師有兩個要求，請看大屏幕：（出示自讀要求。）自由讀讀課文吧。

過渡：大家讀得很認真。剛才聽大家讀的時候，有幾個小地方要給大家提個醒。

2．重點強調奔、載的讀音（1）讀準字音“奔”

①出示詞語：嫦娥奔月，請一生讀。

②大家注意這個字，“奔”在這里讀第四聲，“嫦娥奔月”這個詞語中是指嫦娥奔著哪兒去的呀？（月亮）所以當表示朝著某個地方去，有方向，有目的的時候就念奔，而奔跑、飛奔是單純指“跑”的意思，是沒有方向沒有目的的，就讀第一聲奔。

③請大家再讀讀這個詞語。（讀準字音就好，不需要讀重音）（2）讀準字音“載”

①出示詞語：運載火箭，這個詞語不好讀，誰能來試試？ ②“載”在這里應該讀第四聲。

③齊讀詞語。（不好讀的詞語就多讀幾遍）

小結：讀得真好，我們讀課文就是要這樣，把每一個字音都讀準確來。

四、自主識字，提煉方法

1．（出示生字）這是本課要求認的字，跟同桌互相交流一下你是怎樣記住這些生字的。（老師巡視）

過渡：看見你們一起學習，共同進步，真令人高興。

2．反饋：誰來說說你是用什么方法記住哪個字的？你們的方法都不錯，今天段老師也帶給你們幾種識字方法。（1）部首歸類識字：

a．出示“宇宙、嫦娥”，認識嗎？請生讀。b．從這樣的詞語中發現了什么？（部首相同）

c．他們有個共同的特點，是由相同部首的兩個字組成的詞語。像這樣的詞語我們以前還學過，如：葡萄、狐貍、葫蘆等。

總結：這樣的方法能幫助我們識記很多的字，這種方法叫“部首歸類識字”。

（2）形近字區別識字：

a．出示“栽、載”，這兩個字長得特別像，像雙胞胎一樣，可容易認錯了，像這種字叫形近字，誰來讀一讀？

b．怎么區別他們呢？細心的孩子找一找，他們有哪兒不一樣。總結：這種方法就叫形近字識字。（3）同音字區別識字：

a．出示“箭、艦”，讀一讀這兩個字，發現了兩個字都讀“”，這叫同音字，那么怎么區別這兩個字呢？

b．竹字頭跟竹子有關，舟字旁跟船有關。所以可千萬別用錯，用錯就該出笑話了。

總結：這種方法就是同音區別識字

(4)留心生活識字：出示帶“衛生角”“奧運會”“填一填”“中國航空公司”圖片

a．（出示四張圖片），老師這里有四張圖片，都是我們生活中見到的圖片，細心觀察，每張圖上都有一個字是我們今天要學習的生字，能找到嗎？（衛、填、運、航）真是細心的孩子！

b．是的，漢字在我們的生活中無處不在。我們就是要這樣留心觀察生活，隨時隨地識字，才能不斷提高我們的識字本領。

3．還記得之前我們做的《郵遞員阿姨送信》的游戲嗎？來，我們再來放松一下吧。

4．我們班上誰朗讀最棒？出示帶拼音的8個詞語，每次四個，分兩次請小老師帶讀。（小老師真是好樣的，字音準確，聲音響亮。）5．去掉拼音，還會讀嗎？開火車讀。

五、指導讀詞，初步了解神話故事。

1．字、詞小朋友都會讀了，細心的孩子會發現，課文中有一條豎線，這條豎線把這八個詞語分成兩部分，想一想為什么要這樣分呢？正如剛才小朋友所說，左邊的詞語都是神話故事，右邊的是現代科技成果。用一個字概括，左邊的就是“古”，右邊的就是“今”。（課件）過渡：那我們先來看看遠古神話故事的這四個詞語吧。

2．看看大屏幕，你有什么發現？對了，“日、海、月、天”都是大自然中的一些事物，古人對大自然充滿了好奇，但又弄不明白其中的奧秘，于是對這些事物充滿了一種敬畏之情，經過奇妙的想象，便寄托在神話故事里。下面段老師給大家帶來一個神話故事。

3．（出示圖片）配樂講故事：傳說天上曾有十個太陽，曬得大地直冒煙，老百姓都快活不下去了。天帝知道這事后，就派一個叫后羿的天神去人間解救人們。后羿是一位力大無比、擅長射箭的天神，他奉命來到人間，對準天上的太陽，“嗖嗖嗖”連連發箭，天上的太陽接二連三被射下來了。人們一看，不行啊，人間可不能沒有太陽，于是忙讓人偷偷地從后羿的箭袋里抽出了一支箭，總算最后一個太陽沒被后羿射下來。后來，人們在一個太陽的普照下，過上了幸福的生活。4．小朋友們，看你們聽得津津有味，一定是非常喜歡神話故事。告訴你們，這個神話故事就叫后羿射日。中國神話故事還有很多，老師這里有三幅圖，仔細看清楚，分別是哪個神話故事，和右邊的詞語連一連。

5．在我們剛才學習的四個神話故事詞語中，“后羿、嫦娥、精衛、女媧”都是（人名），得連起來讀，不要一字一頓把它讀破了。放在詞語中，應該怎么讀？（連貫讀人名，稍微停頓再讀后面的詞語。）試一試。（范讀，指導讀）就是這樣，詞語也有韻味，這樣讀起來才好聽。

6．再來讀讀科技成果的詞語。這樣完整的四字詞語，中間不需要停頓，注意讀連貫、讀干脆、不拖音、不停頓就好了。（聽著就是這么舒服，這么好聽。）

6．詞語讀好了，老師要考考你們的小耳朵靈不靈敏。聽老師讀句子，注意聽清楚，老師讀的句子中讀到了哪些我們剛才學過的詞語，把相應的詞條貼在黑板上。“嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。”（課件出示句子，學生模仿讀。）（1）指導讀句子1。

（2）讀句子2。還能換其他的詞語試著說一說嗎？（貼詞條）小朋友讀得真好聽，讓老師不禁也愛上了神話故事。讀句子就是要像這樣，不拖腔拿調，讀自然，聽著就舒服。

（3）再試著讀讀這個句子。讀句子3。（貼兩個詞條）是的，多令人驕傲啊！還有其他的科技成果，（貼兩個詞條）他們又有什么神奇的地方呢？

六、初步了解科學成果

1．老師帶來了它們的圖片，讓我們一起來感受一下科技成果的神奇。邊課件演示邊介紹。

（1）人造衛星常常繞著地球轉，對著地面照相，可以觀察氣象、轉播電視、汽車導航等等。

（2）航空母艦是一種作戰能力很強的武器，可供很多架飛機起飛降落。

（3）宇宙飛船是一種運送航天員到達太空并安全返回的航天器。2003年，楊利偉叔叔就是乘坐著神州五號載人飛船飛上太空，成了飛上太空的第一個中國人。

（4）運載火箭，人們就是靠它把人造衛星和宇宙飛船送入太空的。2．小朋友們，剛才我從你們一聲聲的驚嘆中感受到了興奮和喜悅。這些科學成果把“上天入地”變成了可能，把奇妙的想象變成了現實，神話故事已不再只是神話。所以，我們從小要愛科學、學科學，去創造更多更好的科技成果。

過渡：好了，認字識字你最棒，一手好字展風采。下面我們動動小手，來寫寫生字吧。

七、指導寫“衛”

1．我們學習的八個詞語中，有一個生字出現了兩次。“衛”字是個獨體字，只有三筆，我們先來寫寫這個字吧。伸出小手指，跟老師書空。2．觀察，有什么地方跟大家提個醒嗎？（第一筆橫折鉤的鉤要在橫中線上；豎在豎中線；最后一筆橫要又平又穩。）3．學生描紅，寫兩個，提醒寫字姿勢。

4．看看自己寫的字和例字作比較，認為自己寫得好就蓋上書看屏幕。過渡：衛字太簡單，展示不了大家的寫字本領。再寫兩個難點的字吧。

八、指導書寫“航、艦”

1．出示“航、艦”兩個字，說說你發現了什么？（都是舟字旁）2．觀察比較“舟”字和做了偏旁以后的不同之處。（當舟做偏旁的時候，不僅會變窄，這一橫也變成一輕提，并且不能出頭，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。）

3．重點指導“舟”的筆順。跟老師書空。（舟字旁寫得瘦長一些，先寫平撇，再寫豎撇，第三筆是橫折勾，先寫上點，注意這一橫變一提，不出頭，最后寫一點。）

4．老師有個口訣，邊說口訣邊范寫：舟做偏旁真謙讓，身體變瘦騰地方，先點再提不出頭，最后一筆點下方。學生書空跟寫。5．老師繼續范寫“航”“艦”。

6．學生在書本上描紅一個，練寫兩個。寫一個，跟例字對比一下，看看哪筆寫的好，哪筆寫得不好，下一個字就要注意一下。要一個比一個寫得好。7．投影展示學生的字。（注意觀察了字的結構，特別是關鍵筆畫，找準了位置。）

8．我們還有三個字沒寫，以后有機會再繼續完成。

九、總結課文：這節課我們認識了很多字，了解了很多知識，老師希望小朋友們從小愛科學，學科學，去探索更多的奧秘。

第二篇：《識字八》教學設計

識字八

設計理念：

識字是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重“培養學生主動識字的愿望”。旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，能自主識字。本節課遵循學生的心理特點，以趣激情，在趣味識字中開發學生的潛能。以培養學生興趣為前提，突出學生的主體地位，扎扎實實地落實好識字教學的目標。《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 語文教學不能脫離學生的生活實際。將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣。充分利用學生已有的識字方法和好的學習方法，將現代漢字構造特點和兒童識字特點有機結合起來，培養自主識字的能力。

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識9個生字，培養獨立識字、合作識字的能力；正確、規范地書寫本課的6個生字，提高觀察能力和寫字水平。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。教學重點：

1、運用綜合的識字方法，認識9個生字，培養獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規范地書寫本課的6個生字，提高觀察能力和寫字水平。教學難點：

正確流利地朗讀課文，通過反復朗讀，感受語言的韻律美。教學準備：

1、學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料以及古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料。

2、多媒體課件

3、生字、拼音卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（導入；初讀課文，整體感知；識字，寫字）

一、創設情景，導入新課

1、今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講“嫦娥奔月”神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

(設計意圖：聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)

2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（設計意圖：實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）

3、今天，我們就來學習幾個大家比較熟悉的神話故事。在神話故事中我們的祖先有許多美好的幻想,隨著科技的發展，祖先們的幻想已經變為現實。（板書課題）

（設計意圖：許多小學生喜歡讀、聽神話故事，課前學生又搜集了許多神話故事，由學生講神話故事引入，更能激起學生的學習興趣和好奇心。）

二、初讀課文，認識生字

1、生自由朗讀課文，將不認識的生字圈出來，請拼音朋友幫助，多讀幾遍。

2、小組內學習，幫助認讀生字。看看別的小朋友是怎樣認識生字的。

3、全班交流

（1）課件出示：生字，指讀，正音： 射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 箭 載

（2）出示課件：說說你用什么方法記住這些生字的？

提示學生用加一加的方法學習“射、填、嫦、娥、宇、宙、箭”，示范“填、嫦、娥、箭”，學生自己說“射、宇、宙”。

4、游戲鞏固

找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

（設計意圖：設計找朋友的游戲，激發學生的學習興趣，強化利用拼音識字的方法，使學生樂于學習。）

5、組詞理解字義：射擊，射箭，火箭，填空 適當講解“宇宙”的意思。（宇宙，指包括地球以及其他一切天體的無限空間。可直接講解地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中很小的一個星系，銀河系又是宇宙上億個星系中的一個。宇宙很大很大比我們想象的還要大的得多。）

（設計意圖：與生活中常見的詞語結合，理解字義，加深對字的認識。）

6、齊讀課文，小組展示搜集的圖片，介紹故事名和現代科技名，鞏固識字 過渡：字我們都認識了，能不能把字寫對，寫漂亮呢？

三、寫字指導

1、課件出示“我會寫”的生字，指名認讀

2、讓學生說一說寫字的時候應注意什么？（教師提醒學生注意：“寶蓋兒”“舟字旁”的寫法，提醒學生注意：寶蓋兒 的第三比不要寫成橫折鉤，“舟字旁”的寫法，引導學生發現，“舟”作偏旁時，橫變成提，且右邊不出頭。）

3、范寫：宇、航

4、學生寫字，教師巡視指導。

5、組詞鞏固：你能給寫的最漂亮的字找個朋友嗎？（設計意圖：引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。）

四、總結，激發興趣

后羿射日，精衛填海還有嫦娥奔月，女媧補天都是家喻戶曉的傳說，如今科學家們用運載火箭，人造衛星，宇宙飛船這些實實在在的科學把“上天”變為現實。運載火箭，人造衛星，宇宙飛船到底是什么呢？下一節課繼續學習。

（設計意圖：為下一課的學習作好鋪墊，激發興趣。）

課堂檢測題

一、我能把漢字與拼音連起來。cháng zài shè yǔ

射 嫦 宇 載 jiàn é zhòu tián 箭 填 娥 宙

二、讀拼音寫詞語

wèi xīng yǔ zhòu háng kōng mǔ jiàn yùn dòng()()()()

第二課時

（復習生字；朗讀課文，感受語言的韻律美。激發愛科學的興趣）

一、復習導入：

你還記得課文中講了哪些神話故事嗎？請你說一說。（鼓勵學生回答）

二、合作學習，理解內容：

1、小組內互相講述四個神話故事。

2、全班交流：每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。

師：自古以來，我們的祖先就有填海、補天、射日、奔月的美麗幻想，在遠古時代，那些都是幻想，而我們現在生活的二十一世紀卻把他們的“上天”幻想變成了現實，運載火箭、人造衛生、宇宙飛船這些實實在在的科學成就把“上天”變成了現實。你們想不想去看看這些奇妙的東西呢？

3、（出示課件）認讀詞語

后羿射日 精衛填海 嫦娥奔月 女媧補天 人造衛星 航空母艦 宇宙飛船 運載火箭

4、（課件出示）介紹人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭（1）課件出示人造衛星的資料，介紹后出示圖片（2）課件出示航空母艦的圖片，接著介紹

（3）課件出示宇宙飛船的圖片，介紹人類實現了登上太空的夢想。

（4）宇宙飛船是怎樣飛上太空的，要靠運載火箭，課件出示圖片，介紹。（相機進行民族自豪感教育。）

5、將神話故事與現代科技對比：古時候，人們向往太空，只是幻想，隨著科技的進步，人們研制了運載火箭，它成功的將人造衛星送上太空。說說你有什么感想呢？

（設計意圖：同學們在現代科技方面的知識比較薄弱，所以我從網上下載了好多實景照片，讓他們親眼看看這些實物，自然就會明白這些東西是什么了，來幫助學生理解內容，并進一步鞏固識字。通過對比，感受科學的神奇偉大。激發學生愛科學的興趣。）

三、朗讀品味韻律美：

1、教師范讀、學生模仿讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、教師學生接讀課文，小組內接讀課文。

4、齊讀課文。

（設計意圖：在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）

四、交流比較：

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

（設計意圖：挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)

五、我會讀，我會說。

1、出示句子，學生練習朗讀。

（1）嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。

（2）人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。

2、出示關聯詞語，讓學生練習說話。

??是??也是??

??能??也能??

（設計意圖：結合課后習題，拓展訓練學生的說話能力。）

五、作業

希望我們小朋友也愛科學，學科學，大膽問為什么，去鉆研實踐，實現你的夢想。外閱讀有關神話故事和現代科技的文章。在全班進行交流。附：課堂檢測題

一、我會連：

嫦娥 補天 人造 火箭 后羿 填海 航空 衛星 女媧 射日 運載 飛船 精衛 奔月 宇宙 母艦

二、我也會說：

??是??也是??

??能??也能?? 附件： 教學課件

相關鏈接、資料平臺： 1后羿射日

后羿是一位擅長射箭的天神。傳說堯當皇帝的時候，有十個太陽一起出現在天空，給人類帶來了嚴重的旱災，土地烤得直冒煙，禾苗全都枯干了。天帝知道這事后，就叫羿到凡間去解救人民。羿奉了天帝的命令到了凡間，對準天上的太陽，連連發箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想到人間不能沒有太陽，急忙命人暗中從羿的箭袋里抽去一支箭，總算剩下一個太陽沒有被羿射落。羿在射落九個太陽以后，又為人民除去許多怪禽猛獸。

2精衛填海

精衛填海是古代人們頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。相傳，太陽神炎帝的小女兒去東海邊游玩，不料掉進大海淹死了。她死后，靈魂化作一只鳥，叫做“精衛”。她從無情的海濤毀滅了自己，想到別人也可能被奪走年輕的生命，因此不斷地從山上銜來樹枝、石頭丟進海里，想要把大海填平。好無休止地往來飛翔于山和海之間。精衛鍥而不舍的精神，善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。后來人們常常以“精衛填海”比喻志士仁人所從事的艱苦卓絕的事業。

3嫦娥奔月

嫦娥原是天上的女神，因為丈夫羿奉了天帝之命到人間除害滅妖，她就跟隨他來到人間。羿成天在外，為民除害，顧不上家，嫦娥就對他不滿。一天，羿從西王母那里求來長生不死的靈藥。如果倆人一同吃了，就可以長生不死，一人獨吃，就能升天成神。在一個晚上，嫦娥趁羿不在家，拿出靈藥，全吞下肚子。頓時她的身體輕飄飄的，不由自主地飄出窗戶，直向天上飛去。她邊飛邊想，如果到天府，從神要恥笑她自私，況且見了丈夫也不好辦，不如到月宮暫時躲藏一下為好。她在月宮里非常寂寞，長年陪她的只有一只搗藥的白兔和一棵桂樹。

4女媧補天

女媧是中國上古神話中的一位造福人類的女神。傳說是她用泥土創造了人類。相傳宇宙發生了一場在變動，半邊天空塌下來，露出一個個可怕的黑窟窿，地上也出現一道道巨大的裂口，山林燃起大火，地底噴出洪水，各種猛獸紛紛出來危害人類。女媧見人類遭受這樣的災禍，就全力補救天地。她先在江河中挑選了話多五彩石，熔煉成膠糊，把天上的窟窿一個個補好。又殺了一只大龜，砍下它的四只腳豎在大地四方，把天空支撐起來。接著趕走猛獸，阻塞洪水。從此災難平息，人類得救，人世間又呈現了欣欣向榮的景象。

5、人造衛星

人造地球衛星是環繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛星或衛星。是當今世界上發射最多、應用最廣泛的航天器。

6、航空母艦

航空母艦是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦只。它攻防兼備，作戰能力強，很具威懾力，備受世界海軍的器重。不少專家認為，航空母艦已成為一個國家軍事、工業、科技水平與綜合國力的象征。

7、運載火箭

火箭是靠火箭發動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器。火箭是實現航天飛行的運載工具。運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

8、宇宙飛船

宇宙飛船是一種運送宇航員低檔坦克并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證宇航員在太空短期生活并進行科學研究工作。

第三篇：識字八教學設計

識字8

一、教學目標

1、學會本課4個生字，認識2個偏旁，兩條綠線中的3個字只識不寫。

2、初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重、難點

教學重點：學會4個生字，正確書寫。教學難點：初步了解形聲字的構字規律。

三、教學準備

多媒體課件、識字轉盤。

四、教學過程

一、由圖入境，學習兒歌

一、導入：

1、今天，我們一起來學習《識字八》。老師請來一位神秘的小客人，它是誰？（青蛙）“青”是一個獨立的字，不僅表示一種顏色，還能和許多部首交朋友，變成新的字。

2、老師這里有大轉盤，上面有許多部首，其中兩個紅色的部首是我們這節課要學習的新部首。（1）目字旁與日字旁有什么區別？（2）豎心旁是“心”字的變形。（3）其余部首請小朋友告訴老師。

二、利用轉盤識字。

1、教學“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水，可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”

2、教學“晴、情、睛”

“青”接著找，它遇到了“日”，“日”說：“我是太陽。” 小“青”說：“我們在一起就是晴天的晴。” 豎心旁也走過來對“青”說：“我們做好朋友，我們的友情很珍貴。”它們的心情都很激動。“蟲”飛到“青”的左邊，變成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厲害了。

3、你們想和生字寶寶做朋友嗎？請打開語文書81頁，自由讀三遍，讀準字音和詞語，看清字形。

（1）“請坐”這是非常有禮貌的語言，所以請是言字旁。指名讀、開火車讀。

“請”還能和誰做好朋友？

（2）你會編兒歌讓我們記住“晴”嗎？

（3）全校師生去寶塔山公園春游，這件事情讓小朋友心情愉快。“事情”讀準輕聲。

豎心旁的“情”與什么有關？

（4）蜻蜓是益蟲，是我們的好朋友，能捉許多蚊蟲。這要感謝蜻蜓的眼睛。“眼睛”讀準輕聲。齊讀。

4、老師送你們一首兒歌，你們可以更巧妙地記憶這些生字寶寶。

5、喜羊羊想要和我們小朋友做游戲，誰能讀出喜羊羊帶來的詞語？

三、請小朋友再讀這些詞語，說說它們有什么相同點和不同點？ 這些字寶寶右邊全是“青”，這是它們的聲旁，它們的讀音都與“青”接近，甚至一樣；左邊各種不同的偏旁是形旁，常常與這些字的意思有關系。像這樣的字，我們叫它“形聲字”。

我們以前也學過形聲字，誰能舉例？

四、字寶寶和我們小朋友玩得太開心了，忘記回家的路了。誰能把字寶寶送回家？

五、寫生字“晴、情、睛、請”

和字寶寶交朋友，不僅要認識它們，還要寫好生字。誰還記得“青”字怎樣寫？

誰能觀察今天要寫的生字有什么相似之處？ 誰能說出生字的關鍵筆畫？ 師范寫，學生描紅并仿影。

第四篇：識字八教學設計

《識字八》教學設計

執教者：魏濤

課前：課前準備

課前靜息

小組評比

課前預習熟讀課文 教學目標：1。多種方式認識生字，了解音形義，隨文認識：初

眉

辨

斗

寒

轉

讀詞認識：即將

江湖

大雁。

2．了解諺語及諺語的形式并喜歡諺語這種文學形式。

3．喜歡讀文 正確 大聲 流利的讀文。

這堂課通過 “隨文識字”讓學生學習生字的音，形，義。在學習生字的基礎上對文章的內涵有所滲透，在識字中閱讀，在閱讀中識字。一：諺語導入，初步了解諺語。1．課前：靜息

（今天很有精神！）

看圖：為了獎勵大家 我給大家講一個有趣的事情，想聽嗎？：看圖，圖上畫得是什么？小螞蟻們成群結隊的在干嘛呢？搬家

第二幅圖也用一句話說，一條蛇正在一條小路上爬 這些都是在我們在生活中能看到的自然現象，但是你知道嗎 古代的人們發現每一次看到這種現象的時候，過不了多久，天就要下雨，他們可聰明啦，后來他們就把這種自然現象總結成了一句又短有好聽的話：出示 誰來讀讀？

像這樣的又短又好聽，還藏著豐富知識的句子，我們把它叫做

諺語 跟我說 諺語

今天我們學習的《識字8》就是一篇好聽的諺語兒歌呢 齊讀課題

想讀嗎？快打開書134頁去讀讀吧！不會的字怎么辦？借助拼音多讀幾遍。

2．師巡視，說發現：我發現他拿書的姿勢特別好，我發現這位聲音很洪亮 好習慣！

二：集中識字，正音。

1．生字：我把生字全部請到了大屏幕上，哪些字你是以前就會認的？沒關系，記住拼音再把不會的字多讀幾遍。

2．提醒：誰來當當小老師，你想提醒哪個字？（說完整）3．轉：（生提到轉時）它不僅是個翹舌音 還是個多音字呢！

請第一組小朋友起立，聽口令：向左轉 向右轉 向后轉 這時讀幾聲？ 當只是像這樣方向發生變化的時候讀三聲，比如：（手指屏幕）

老師在干嘛？轉圈

轉動筆尖

當像這樣圍繞著一個中心轉圈時讀四聲？比如

齊讀

那車子是轉彎還是轉彎呢？為什么？（只是改變方向）斗：還有一個多音字呢？誰發現了？齊讀

4．把剛才小老師提醒的裝在心里齊讀

拼一遍 讀三遍

5．開火車：一起讀很好聽，單獨讀能讀好嗎？ 開火車

一口準（沒難道大家）6．現在加大難度，生字跑到詞語里了 還認識嗎？ 把詞讀得又準又連貫，兩個要求哦！

7．開火車讀詞。

總結：我們讀好字，讀好詞的目的是？讀好課文。再讀課文能讀好嗎？這一次不僅要讀準，還要把每句諺語讀連貫。（三個要求哦）開始吧！

三：品讀，隨文識字。

1．你數出課文一共有幾句諺語呀？那我就請五位同學來讀？（請生評價）2．聽到你們讀，我也很想來讀讀，你們注意聽，看看能出節奏嗎？ 生評價。（讀出自然停頓）

想象老師這樣讀嗎？去讀吧，邊讀變思考：你能讀懂哪一句諺語？ 3．你能讀懂哪一句諺語？（3句）（說話完整）能讀給大家聽聽嗎？

這有個生字詞：讀讀即將 什么意思？馬上 立刻

用即將說一句話？ 你讀懂了什么？

為什么蜻蜓低飛就要下雨了呢？

人們一看到這樣的自然現象就知道要下雨了，你看一句短短的諺語里就藏著這么豐富的知識呢！你們也讀懂了嗎？那一起來讀讀吧（蜻蜓）還有誰能給我們預報天氣呢？

4．師：還有誰能給大家預報天氣呢？（4句）（大雁）讀給大家聽聽 抓寒：這是個生字：寒

你讀 你讀

組個詞：寒冷

這是寶蓋頭 寶蓋頭代表家，家里什么讓你覺得很冷？兩點水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么讀？（讀出冷的感覺）它的反義詞是什么？——暖 3．大雁是怎么預報天氣的呢？

中國分為北方和南方，當北方冷的時候，大雁就排成整齊的隊伍飛到南方過冬，到了春天北方也變暖和了，大雁就會從南方飛回到北方。（圖片）真有意思，他們會根據季節的變化不斷搬家呢！燕子也是這樣的，所以人們就把像大雁、燕子這樣的會根據季節搬家的鳥兒 叫

候鳥 說一遍

過渡：鳥兒也能給我們預報天氣。真了不起，能讀好嗎？齊讀。

4．還有誰能預報天氣？（5句）讀給大家聽聽。

場是個多音字，一（）雨？ 什么時候讀三聲呢？齊讀 5．秋雨是什么時候的雨？（春雨）秋雨怎么預報天氣呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次數越多，天氣就越來越冷，最后就要穿上棉襖了，就到了冬天啦。秋雨也可以預報天氣呢！一起讀讀吧！

總結：這些又短又好讀的句子，藏著的知識可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然現象能預報天氣呢？（小魚 螞蟻

青蛙

知了）諺語不僅能預報天氣，還能讓我們分辨方向呢？課文里哪一句諺語呀？ 誰能讀給大家聽聽？

這是個生字：辨

中間像一把刀，表示用刀把東西給分開，這里是表示用眼睛來區分東西，所以可以組詞： 辨別

分辨 齊讀 你讀懂了什么？

早上起來太陽升起的方向就是東邊，那傍晚太陽落下的方向是哪一邊？西邊。晚上我們就看北斗星辨別方向：見過北斗星嗎？天空中北方有七顆很亮的星星，如果用一條線連起來的話，就像是一把勺子。所以又叫人們又叫他“北斗七星“。北斗星永遠在北方，那相反的方向就是南方！

這句諺語就是在告訴我們怎么樣來根據太陽和北斗星辨別方向，下次迷了路也不

用著急啦。

7．你能讀懂這句話嗎？（1句）讀給大家聽聽？ 你讀懂了什么？

誰來畫畫峨眉月呀？抽女孩子 你們看像什么？像不像這位女孩子的眉毛？ 彎彎的月兒像什么？誰能說這句比喻句？抽生說

老師也來畫：眉的古文字

這是什么？這是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

記住它了嗎？真有意思，我們從這個字的古文字來記住了它。

8．那這個字你怎么記住呢 先讀讀？（初）

初

左邊一個衣字旁

右邊一個刀

古代表示用刀開始裁剪衣服，所以它也表示“開端

開始”的意思

什么時候是初三初四呢？（手指大頻幕）

我們來看看，這有一副日歷：你們發現上面一排是數字 對嗎？這就是我們平時說的 幾月幾號 例如：這是2010年一月一日，2日，這個是全世界統一來記錄時間的方式 叫 公歷 但是我們中國古代的人特別的厲害，他們還創造了另外一種記錄時間的方法，就是下面這一排顯示的，叫農歷。初三和初四就是農歷的說法。農歷的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四嗎？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么時候月團圓呢？

十五十六的月兒是最圓的

總結：這句諺語告訴我們月亮在不同的時候有不同的樣子，既有趣，又長知識

能讀好嗎？齊讀

8：多種形式讀：今天學的這些又短友好讀還藏著豐富知識的諺語有意思嗎？ 這次不僅要能讀準讀連貫，還要帶著我們對課文的理解來讀。對讀。真有意思

（還可以齊讀）四：拓展。

總結：我們中國古代的勞動人民可真是了不起呀！能夠把生活中見到的自然現象總結成這么多充滿知識的諺語，即好聽，又有趣，又長知識！喜歡諺語嗎？ 在生活中還有好多諺語呢？你知道嗎？ 老師也找了一些：

莊稼一枝花，全靠糞當家。（這是種莊稼的諺語）冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫生開藥方。（這是生活保健的諺語）

刀不磨要生銹，人不學要落后。

世上無難事，只怕有心人。（這是學習的諺語）

在生活中有好多好多不同種類的諺語呢？如果你能多去了解，你一定可以從中知道很多很多知識。下來過后你們還可以去收集更多的諺語，學習更多的知識！好嗎？謝謝大家

五：單元導讀

我們通過這一課諺語的學習知道了生活中的很多科學知識，我們這個單元的主題就是去探索科學的秘密呢？齊讀單元主題。

想知道更多的科學知識嗎？告訴你們，多觀察生活，多讀書，認真聽講你就能成為一個科學小博士呢！下課禮儀

第五篇：識字八教學設計

人教版二年級語文上冊《識字7》的教學設計（第一課時）

——安徽省阜陽市鐵二處學校 李芳 教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節奏中拍手誦讀，激發學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導;同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字;在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標：

1、知識與技能目標：

認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、過程與方法目標：

引導學生自主識字, 自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

3、情感態度與價值觀目標：

激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。教學重點：

認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

教學難點：

寫好“叢，牢”兩字，注意左右和上下結構漢字的書寫特點。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣

1、上課前我們先來做個“你問我答”的游戲，在回答問題的時候跟著我的節奏做動作，好嗎？（邊輕輕拍手邊走向一位同學）：你叫什么名字？（下面示意全班同學一起回答）小貓小貓怎么叫？小狗小狗怎么叫？

2、同學們跟老師配合得這么好。真是一群聰明的孩子！同學們，你們喜歡動物嗎？請看大屏幕，認識它們嗎？如果認識就請大聲地叫出它們你的名字！（出示幻燈片：生根據變換的圖片大聲叫出斑馬、大象、孔雀、老鷹等動物的名稱。）

3、同學們能認識這么多的動物可真了不起！在我們的課文《識字7》里也藏著一些動物朋友，今天我們就一起走進課文《識字7》。

二、初讀課文，整體感知，歸類識字

1、請同學們打開書本翻到第122頁，這是一首拍手歌，請看自讀要求。（出示幻燈片：自由讀課文，借助拼音，讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動物朋友。）

2、哪位同學說說，你找到了哪些動物？

3、動物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見面了。看，你們能借助拼音，讀好這些動物的名字嗎？咱們開火車讀。（出示幻燈片:課文中的生字）

4、下面老師把同學們讀的動物的名字分成了兩組，聰明的你能看出老師是按照什么來分的嗎？(出示幻燈片：一組是鳥類，一組是獸類)

5、你們可真會觀察、分析!我們把鳥類叫做——飛禽，把獸類叫做——走獸，用一個詞概括這兩類就是——飛禽走獸。

三、集中識字，運用字理

1、今天，老師就帶你們一起走進飛禽館，聰明的你想想，為什么這些動物是鳥類？如果不想動作，而是看它們的名字呢？（出示幻燈片： 錦雞 黃鸝 雄鷹）

2、是呀，咱們的漢子可有意思了，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹子部（出示幻燈片：隹）也表示鳥類。看，(出示課件，師做動作講解)我們的祖先根據鳥的特點，創造了隹子部，看——鳥頭就是這個字的一點，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像鳥張開的羽翼，再經過幾千年的演變，漸漸地隹子部就變成了現在的這個樣子，你能在這些鳥類的詞語中找出藏有隹子部的字嗎？（出示幻燈片）是呀，這些字都有隹子部，所以它們都跟鳥有關。同學們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，它也有————（鳥字旁）。所以，它也跟鳥有關系。

四、隨文識字

（一）學鳥類的句子。

1、同學們真能干，學好了鳥類的詞語，鳥類的句子相信你也能讀好它。（出示句子：孔雀錦雞是伙伴。）誰能讀好它？

2、孔和錦都是我們要認的生字，說說你是怎樣記住它的？

3、這句話誰能讀好它？（出示句子：雄鷹翱翔在藍天。）

4、誰知道這句話里“翱翔”的意思？那么咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。

5、“看，誰來了？”（大屏幕出示句子：天空雁群會寫字。和一雁群排隊飛的圖片。）誰能把這句話讀得字正腔圓。

6.看看圖（出示幻燈片）雁群是怎樣寫字的？你們能借助圖片理解真好！它們這樣排隊就誰都不會掉隊了！你覺得它們是怎樣的大雁？

7.這一句誰來讀？（出示句子：黃鸝百靈唱不休。）咱們一起來讀讀吧。

8.你是怎樣記住“靈”字的？（幻燈片出示）誰能幫“靈”找到詞語朋友嗎？

9.句子大集合相信你會讀，請同學們自己先讀好這四句話。（出示大屏幕：孔雀錦雞是伙伴。雄鷹翱翔在藍天。天空雁群會寫字。黃鸝百靈唱不休。）咱們來男女生比賽讀。

10.其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師跟你們一起讀好嗎？每節紅色字的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。（老師有節奏的拍手讀，孩子們也跟著有節奏的拍手讀）（幻燈片出示紅黑字體的句子：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。）

（二）學獸類的句子。

1.要想讀好句子就得先學好生字。（出示幻燈片：叢林深處有老虎。竹林熊貓在嬉戲。）請大家先看這個生字，（幻燈片出示“叢”）誰認識它？這是個形聲字，從前的“從”加一橫還讀cong。書上給“叢”找到了什么詞語朋友？（叢林）一棵樹能叫叢林嗎？兩棵呢？在字典里叢林的意思是——茂密的樹林。想一想許多花叫什么叢？那許多草呢？記好了生字，誰來讀好句子？（出示：叢林深處有老虎。）2.這一句誰來讀？（出示幻燈片：竹林熊貓在嬉戲。）誰來說說“嬉”字，你是怎么記住它的？

3.，看，獸類的句子都到齊了，你們是想自己讀呢，還是想和老師一起讀？

五、反饋鞏固，學以致用

1.課文中的動物聽同學們把它們的名字讀得這么好，也忍不住想跳出來玩，你們還認識它們嗎？如果你讀對了，小動物們就會出來和你們見面。（幻燈片出示詞語）

2.看來你們都很喜歡這些動物，如果讓你選一個動物合影你會選誰呢？為什么？

3.是呀，不管是小蟲小魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然，因為有了它們才變得多姿多彩，才變得生機盎然。就讓我們讀好這句話——（出示幻燈片：保護動物要牢記。）你們讀懂了什么呢？

4.(出示“戶”“護”“互”)我這里有三個字，你能準確把它們送回句子家嗎？

(出示句子：1媽媽總是保（）著我。2雨停了，太陽出來了，推開窗()一股泥土的清香迎面撲來。3.同學之間要（）相幫助。)看看這個“牢”字，誰能用”“牢記”說一句話呢？

（大屏幕出示全文）這是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌謠注意什么？那就讓咱們有節奏地讀讀課文吧！

六、梳理規律，指導寫字

1.讀好課文，接下來動物們邀請你們來寫字了！“叢”和“牢”既是我們要認識的字，也是我們要寫的字。咱們今天就重點寫好這兩個字，你發現它們是什么結構？除了結構還要看注意什么？注意了寬窄還要注意什么呢？就是關鍵筆畫。看看這兩個字的關鍵筆畫是哪一筆？ 2請同學們讀好我們的寫字要求。（出示句子：一看結構；二看寬窄；三看關鍵筆畫。）

3請同學們打開書，在書中的田字格中，描一個寫一個。4.書寫點評。

七、小結：

藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。讓我們做一個關心動物的好孩子吧！在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護小動物，并編寫了這首保護動物的拍手歌，我們下節課再繼續學。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記

大小動物都有家 人和動物是朋友

保護動物是大事

人教版二年級語文上冊《識字7》課后練習題

一、我會給正確的讀音打“√”。

鸝(lí

lì)

靈(lín

línɡ)

嬉(xī xǐ)

鷹(yīn

yīnɡ)

牢(láo

náo)

錦(jǐn

mián)

叢（cónɡ

chónɡ）

護（hù fù）

孔（kǒnɡ

hǒnɡ）

二、選字填空。從

叢

草（）

（）前

花（）

（小

互

戶

護

用（）

擁（）

（）相

（士

（）補

千家萬（）

三、我會選。（只填序號）

①孔雀

②豹子

③黃鸝

④百靈

⑤狐貍

⑥大雁

⑦狼

⑧熊貓

⑨錦雞

⑩雄鷹 鳥類：））獸類：

四、根據課文組詞

叢（）牢（）拍()護（）

保（）

物（）雞（）貓（）

五、填填記記

1、雄鷹______在藍天，天空雁群會______，黃鸝百靈__________。人和動物是______，保護______要牢記。

2、寫出課文中的近義詞。

記住——（）朋友——（）愛護——（）