第一篇：識字八教學反思

《識字八》教學反思

一年級 于甜甜

上周三下午講了教研課，我是最后一個講課的老師，所以經(jīng)過了漫長的等待，終于輪到我了。一整天都處在非常激動的狀態(tài)下。

學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。這一節(jié)課主要講的是諺語，孩子們都還不大明白什么是諺語。這篇諺語的內(nèi)容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。

無論是生字的認讀還是諺語的學習，先讓孩子自主獨立的學習，通過自學發(fā)現(xiàn)的問題，小對子進行討論解決，小對子解決不了的，再由小組討論，最后展示匯報，老師在里面主要是幫助同學們解決小組解決不了的問題。

本節(jié)課大的環(huán)節(jié)還是不錯的，但是一些小的細節(jié)我沒有注意到，使得這節(jié)課并不是很出彩。在學習生字的時候，可以讓孩子們對一個偏旁進行拓展，問一問孩子們帶有這個偏旁的字還有哪些，增加孩子字詞積累。在指導朗讀上，沒有更好地運用小對子和小組的力量幫助那些讀得不好的同學，使得在最后展示的時候，有的同學讀得不通順不流暢，給這個小組的展示匯報大打折扣。

以后我會在把握大的環(huán)節(jié)的基礎上，更要注意課堂中的細枝末節(jié)，細小的環(huán)節(jié)中才能更體現(xiàn)出一個老師的素質(zhì)水平。

第二篇：識字八教學反思

識字八教學反思

識字八教學反思1

借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

識字八教學反思2

學習《識字8 》，孩子們非常快樂。尤其在學習“水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞，小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。”這首小兒歌的時候，孩子們非常激動。因為，在讀這首兒歌的時候，我們采取了多樣形式的朗讀，我讓他們說說：你準備怎么讀這首兒歌。他們有的說拍手讀，有的說跺腳讀，有的說可以一邊點頭一邊讀，有的說可以一邊表演一邊讀。最后，我們還可以唱讀。改了“一閃一閃亮晶晶”的歌詞，小朋友們把這首兒歌唱得有聲有色，唱得喜笑顏開，唱得把這首兒歌牢牢的記在了心里。這節(jié)課是快樂的，不僅對于他們，也對于我。

識字8是要讓學生進一步了解形聲字的構字特點，一年級時我們學過不少形聲字，課堂一開始，我就在黑板上板書“青、也”兩個字，讓小朋友給它們找找偏旁好朋友，再來說說這些字的特點，在這個基礎上告訴他們這堂課還要學習幾個這樣的字。小朋友比較積極，既復習了舊知有激發(fā)了興趣，還讓他們對請指示產(chǎn)生了親近感。

在學習新知時，我不僅讓學生學習了書本上的字詞“苞、飽、泡、炮”還進行了拓展，讓學生想一想還能給“包”找那些好朋友，小朋友也能積極開動腦筋，想到了“抱、跑 ”我又把“袍”補充給了他們。

這一課，主要是要讓學生進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。我在課上主要從以下幾個方面入手，力求突出本課的教學重點：1、轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞， “包”是聲旁，給“包”加上不同的形旁則構成了意思各不相同的幾個形聲字，從而認識了形聲字的構字特點，將有關形聲字的知識轉(zhuǎn)化為了能力；2、在朗讀兒歌后，我先讓學生在兒歌中找一找那幾個字。學生一會兒就找到，同時說出了他們的相同點與不同點。3、讓孩子自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，并在此基礎上質(zhì)疑。每出示一個生字時，要讓孩子自己借助形旁感悟字意。引導孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要從字音、字形上引導分辨。

識字八教學反思3

《識字1》是詞串識字。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設計教案，做好課件，以期上好開學第一課。

上課開始，我讓學生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學生由寒風呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導入設計不僅新穎，更訓練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習慣。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設情境，導入新課”這一目標。這時，我隨機出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習說話。“你能用怎樣的成語描繪眼前的景色？”這樣復習了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。

良好的開始是成功的一半。接下來的識字教學，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導學生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。比如，我在教導“春雨”這兩個詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導學生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細絲……”，在識字的基礎上，品味名篇，提升識字的深度，提高學生的閱讀能力。

但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。

識字八教學反思4

識字是讀寫的基礎，識字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習作。教師在課堂上應調(diào)動學生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，將識字教學與詞、句訓練結(jié)合起來，要走入學生的生活中去。

識字是讀寫的基礎，識字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習作。而低年級老師因受應試教育的影響，常常采用機械記憶的辦法來識字，讓學生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫。因此兒童識字負擔重，其實只是重在“聲帶”上，重在“寫”上，而沒重在思維上。本人認為教師在課堂上應調(diào)動學生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，將識字教學與詞、句訓練結(jié)合起來，要走入學生的生活中去。

一、課后只識不寫的字一定要切實做到只識不寫，認真落實。一定要深入領會編者的意圖，保護兒童識字的積極性，不能為應試而加重學生的負擔；也不能為迎合家長、學校領導而讓學生寫這些不該現(xiàn)在寫的字。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會影響兒童識字的興趣。

二、教學中應遵循這樣一個原則：“上不封頂下不保底”。書上要認識的字一定要全部認識，這是底限。而“上不封頂”則是指學生應根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字。這是新課標對我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識”認真落實到我們平時的工作中去。

三、采用多種手段激發(fā)學生課外識字的興趣。如在班里開展評選“識字小能人”“識字小標兵”“我真行”“識字小老師”等活動。再加上老師的引導和鼓勵，就一定能很好地激發(fā)學生課后識字的興趣。

四、讓學生通過多種形式主動地到生活中去識字：

1、讓學生在生活中自己運用已有識字經(jīng)驗、生活經(jīng)歷獨立識字。

2、可以讓家長帶著孩子到生活中去識字。比如說家長帶孩子上街去，大街上的標語、廣告、店名、指示牌……隨處都是識字的課堂。每次只要不給孩子什么任務，憑著他的興趣，能識幾個是幾個，一次、兩次……時間長了，很多字就潛移默化地被記住了。

3、讓孩子向他人請教識字。在生活中遇到一些字想認識，那么就可以向當時在場的陌生人請教。怎么把自己的意思表達清楚？怎么才能讓別人樂于幫助自己？學會了以后該如何感謝？剛好可以對孩子進行一次次實實在在、非常真實的口語交際訓練。把識字與表達訓練有機地結(jié)合起來。

述這些學生識字的過程中，老師和家長要做的就是激勵、激勵、再激勵。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗，充滿自信地到生活中去主動識字。

識字八教學反思5

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。翻開小學低年級語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)；低年級的識字量特別大，有1200多個，占小學識字量的一半。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。那么，怎樣才能讓低年級的孩子認識并記住這么多的生字呢？我們知道小學低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主的。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。在這方面，我進行了探索與反思。

一、游戲是激發(fā)學生識字興趣的最佳途徑

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的游戲形式來進行教學，如：編字謎、編故事、找朋友、對對碰……這些有趣的游戲?qū)⒖菰锓ξ兜淖R字課堂變得活躍起來，學生對識字的興趣也越來越濃厚。

二、方法是提高學生識字效率的最佳保證

低年級識字教學，要求能讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確地書寫運用。教給學生一些必要的識字方法，可以大大提高學生的識字效率。教學中我除了教給學生加一加、減一減、換一換的方法外，我還教給學生用拆一拆、拼一拼的方法記字形，并鼓勵學生給要記的字編順口溜。如：月字變旁要瘦長，“沒”字去水換月旁——股；一只大鳥落山上，山字變小鳥下藏——島……這樣的教法，學生很樂意學，學得又很有趣味。

三、鞏固是加深學生記字的最佳舉措

低年級學生年齡小，他們特別愛聽故事，也愛講故事，在識字教學中充分利用學生的這些心理特點，鼓勵學生多看故事書。“寫十遍不如常見面”，單純的讓學生一遍又一遍的寫生字詞，既枯燥又乏味，倒不如讓學生在生動有趣的故事當中常和字寶寶們見見面，這樣既使學生在無意中復習鞏固了學過的生字，又在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。

總之，在教學中各種方法要靈活運用，教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的思維特點、年齡特點，充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，以此培養(yǎng)學生的識字能力。

識字八教學反思6

本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

識字八教學反思7

這樣的幫助合適嗎？——記一個課堂小插曲

一日，上《識字五》，已經(jīng)到了鞏固復習的環(huán)節(jié)，我指名請鄭侃小朋友背誦。這個小朋友平時不夠大膽，一般不敢輕易舉手。那天我一提出誰會背背這些諺語，發(fā)現(xiàn)他也怯怯地舉起了小手。我覺得很難得，心中一喜，馬上叫了他。

他背的時候聲音輕輕的，不夠自信，背了兩句停住了，面露難色。看樣子很緊張。我并沒有催促他，而是耐心地等待著，用鼓勵的目光望著他。其實，此刻的我比他還緊張。因為，鄭侃小朋友平時極少主動發(fā)言。今天他偶然想表現(xiàn)一下自己，如果以失敗而告終的話，他以后還有勇氣在課堂上表現(xiàn)嗎？好在停頓了沒幾秒鐘，他忽然又有了思路，順利地背出了全部的諺語。

他剛坐下，我正想好好表揚一番。幾個小朋友卻紛紛說：“老師，剛才有xx同學翻著書在給他看。”其實我知道鄭侃小朋友并沒有看書，是自己背出來的。但僅僅向?qū)W生證明一下鄭侃并沒看書，不加以引導，顯然不行。因為這件事具有典型意義，類似的事情在課堂上以前也發(fā)生過。有些小朋友總愛搶別人的“頭功”。他們的行為對那些本來就缺乏自信心的小朋友的心理帶來不小的沖擊。只是過去我一直沒有應對的良策。現(xiàn)在我突然頭腦里有了靈感，于是就故意來個“小題大做”，趁熱打鐵，目的是讓其他小朋友從中得到啟示，避免類似事再發(fā)生。

于是，我問：“鄭侃，你喜歡她這樣幫你嗎？”鄭侃面露難色，不可置否。我沒勉強他，轉(zhuǎn)而問其他小朋友：“如果你是鄭侃，你喜歡別人用這種方式幫你嗎？大家討論討論吧！”有個小朋友說：“我不喜歡。因為我想展示一下自己，他使我失去了機會。”另一個小朋友說：“我本來是會背的，她這么一弄，反而使小朋友以為我不會背呢，我覺得那個女同學真多事。”我又問鄭侃：“你是這樣想的嗎？”他點點頭。這時，我又請那個“好心”幫忙的女同學談談自己當時怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的。她說：“我原來看他背不出來，想幫助他，還有自己也想表現(xiàn)一下，沒想倒他不但不感謝我，還怨我。我真后悔！”這時，我對小朋友們說：“剛才那個女同學，明明出于好心幫人的，可效果卻相反，這叫——”學生接上來說：“好心幫倒忙。”后來，我又讓學生們討論為什么是幫倒忙。學生們各抒己見，明白了課堂里學習時，同學與同學，老師與學生之間應該互相尊重，學會耐心地傾聽與等待，這是課堂禮儀，也是一個人素養(yǎng)的一部分。

最后，我總結(jié)引申說：“是啊，課堂是個舞臺。誰都可以在這里展示自己的才能。我們不要輕易剝奪別人表現(xiàn)自我的權利。我們在學習和生活中常會遇到類似的事，我們是得動動腦筋，可千萬別好心幫倒忙了。”

反思：語文新課標明確指出，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的.重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。”本節(jié)課中發(fā)生的這個小插曲正是對如何貫徹新課標理念，體現(xiàn)語文課堂教學的人文性的一次詮釋。 學會傾聽，不隨便干擾別人的思考、回答等學習活動，不但是新課標對學生的要求，也是一個學生最起碼的禮儀修養(yǎng)。所以，這個小插曲這樣處理有著別樣的意義。

識字八教學反思8

這次我有幸參加了進修學校組織的小學語文有效課堂教學研討活動，并且與名師同臺獻課，感到很光榮。我執(zhí)教的是一年級下冊《識字四》。

以下是我對這節(jié)課的一些思考：

在教學中，我把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。其中，最突出的有三點。

1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

2、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。

教學“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，我通過圖文結(jié)合的方法引導學生認識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學習積極性非常高，當學生把字音牢牢掌握時，我引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點。課前我估計學生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生1說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”。生2說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動物的名字。”我馬上讓學生觀察“螞”，去掉蟲子旁的讀音，生1說：“我發(fā)現(xiàn)“螞”這個字去掉蟲子旁還讀“馬”，馬車的馬。生2說：“我發(fā)現(xiàn)蟻去掉蟲子旁讀義，字義的義。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無比欣慰，根據(jù)學生的匯報我總結(jié)了形聲字的規(guī)律。整個識字過程中，我積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。

對于“運、展”這兩個字的教學通過做動作，換詞方式讓孩子掌握字的字義，并學會運用。“網(wǎng)”字的教學，通過圖片讓學生感知象形字的造字規(guī)律，來幫助學生記住字形，激發(fā)孩子的識字興趣。

教學中，我還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學生自己想辦法。

3、遷移學習成果，發(fā)展學生語言。

我充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

一些不足：

1、在引導學生總結(jié)形聲字規(guī)律的時候，不應該借助黑板上的圖片生字，應該看電腦上的無拼音生字。這樣能更好地檢驗學生是否認會了生字。

2、教師的書寫直接影響著學生，在教學中應注重教師自身的基本功訓練，既然是識寫字課結(jié)合上，教師在寫字方面就應該有過硬的基本功，這是本人所欠缺的。

3、在展示學生的生字時，應該多展示幾張，讓學生通過各種評價找出不足，以便更好的改寫。學生的評價語言也不夠準確，在今后教學中應多加訓練。

4、由于本人缺少這種大型活動的經(jīng)驗，在語言方面也缺乏機智。

整節(jié)課中，學生學習興趣很高，但由于整體的識字檢驗時間過程比較長，所以對于寫字這部分強調(diào)的不夠，在以后的教學中要注意時間的分配。

識字八教學反思9

指導寫字，筆筆到位：人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。因此，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。如在教學生字“量、最”時，我先讓學生仔細觀察，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結(jié)構，都是日字頭）歸納出來后讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

識字八教學反思10

本課是一篇識字課文，識字寫字當然是重點，但是識字切不可脫離書本，脫離具體的語言環(huán)境。因此，對諺語的朗讀、理解、積累不可忽視。應十分重視學生對課文朗讀、理解、積累的訓練，還應十分重視語文能力的訓練。

識字教學一定要與學生認識事物、發(fā)展學生語言、培養(yǎng)學生思維能力結(jié)合起來。在低年級識字教學中，尤其要注意直觀性，所以老師課前收集相關圖片、制作課件很有必要。漢字是形、音、義的結(jié)合體，讓三者同時進入學生大腦，識字效果才有保證。

關于對課文中諺語的理解，教師要把握好“度”，既要讓學生弄懂，又不可講得太深，否則會適得其反，如“農(nóng)歷”、“北斗”、“候鳥”等相關知識，以生動、簡潔的語言點到即可，不能深究。

在寫字教學中，教師的示范、切中要領的講解十分有必要，這就要求我們必須練就過硬的書寫基本功，只有這樣，才能給學生作出很好的榜樣，才能給學生良好而深遠的影響。

識字八教學反思11

1、采用多種方式發(fā)揮學生在課堂中地主體地位。

識字教學過程中，我采用多種認讀方式：自由讀，當小老師領讀、開火車讀，同伴合作讀等，充分發(fā)揮了學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。教師作為一個引導者、參與者，為學生提供充分的學習資料，為營造良好的學習氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學生始終處在一個平等的地位，我們是共同學習、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游，在情境中認識語言文字，體會語言文字的美。

2、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。

針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

3.重視寫字指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

指導學生寫字要求學生學生集中注意力，看準生字在田字格中的占位，不隨便下筆，一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構搭配等。對于學生來說養(yǎng)成良好的寫字習慣將會收益終身。

這堂課的容量稍顯大，如果在教時和教學內(nèi)容的安排上稍做調(diào)整，可能更利于教學。

第三篇：識字八教學設計

識字8

一、教學目標

1、學會本課4個生字，認識2個偏旁，兩條綠線中的3個字只識不寫。

2、初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重、難點

教學重點：學會4個生字，正確書寫。教學難點：初步了解形聲字的構字規(guī)律。

三、教學準備

多媒體課件、識字轉(zhuǎn)盤。

四、教學過程

一、由圖入境，學習兒歌

一、導入：

1、今天，我們一起來學習《識字八》。老師請來一位神秘的小客人，它是誰？（青蛙）“青”是一個獨立的字，不僅表示一種顏色，還能和許多部首交朋友，變成新的字。

2、老師這里有大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，其中兩個紅色的部首是我們這節(jié)課要學習的新部首。（1）目字旁與日字旁有什么區(qū)別？（2）豎心旁是“心”字的變形。（3）其余部首請小朋友告訴老師。

二、利用轉(zhuǎn)盤識字。

1、教學“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水，可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”

2、教學“晴、情、睛”

“青”接著找，它遇到了“日”，“日”說：“我是太陽。” 小“青”說：“我們在一起就是晴天的晴。” 豎心旁也走過來對“青”說：“我們做好朋友，我們的友情很珍貴。”它們的心情都很激動。“蟲”飛到“青”的左邊，變成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厲害了。

3、你們想和生字寶寶做朋友嗎？請打開語文書81頁，自由讀三遍，讀準字音和詞語，看清字形。

（1）“請坐”這是非常有禮貌的語言，所以請是言字旁。指名讀、開火車讀。

“請”還能和誰做好朋友？

（2）你會編兒歌讓我們記住“晴”嗎？

（3）全校師生去寶塔山公園春游，這件事情讓小朋友心情愉快。“事情”讀準輕聲。

豎心旁的“情”與什么有關？

（4）蜻蜓是益蟲，是我們的好朋友，能捉許多蚊蟲。這要感謝蜻蜓的眼睛。“眼睛”讀準輕聲。齊讀。

4、老師送你們一首兒歌，你們可以更巧妙地記憶這些生字寶寶。

5、喜羊羊想要和我們小朋友做游戲，誰能讀出喜羊羊帶來的詞語？

三、請小朋友再讀這些詞語，說說它們有什么相同點和不同點？ 這些字寶寶右邊全是“青”，這是它們的聲旁，它們的讀音都與“青”接近，甚至一樣；左邊各種不同的偏旁是形旁，常常與這些字的意思有關系。像這樣的字，我們叫它“形聲字”。

我們以前也學過形聲字，誰能舉例？

四、字寶寶和我們小朋友玩得太開心了，忘記回家的路了。誰能把字寶寶送回家？

五、寫生字“晴、情、睛、請”

和字寶寶交朋友，不僅要認識它們，還要寫好生字。誰還記得“青”字怎樣寫？

誰能觀察今天要寫的生字有什么相似之處？ 誰能說出生字的關鍵筆畫？ 師范寫，學生描紅并仿影。

第四篇：識字八教學設計

《識字八》教學設計

執(zhí)教者：魏濤

課前：課前準備

課前靜息

小組評比

課前預習熟讀課文 教學目標：1。多種方式認識生字，了解音形義，隨文認識：初

眉

辨

斗

寒

轉(zhuǎn)

讀詞認識：即將

江湖

大雁。

2．了解諺語及諺語的形式并喜歡諺語這種文學形式。

3．喜歡讀文 正確 大聲 流利的讀文。

這堂課通過 “隨文識字”讓學生學習生字的音，形，義。在學習生字的基礎上對文章的內(nèi)涵有所滲透，在識字中閱讀，在閱讀中識字。一：諺語導入，初步了解諺語。1．課前：靜息

（今天很有精神！）

看圖：為了獎勵大家 我給大家講一個有趣的事情，想聽嗎？：看圖，圖上畫得是什么？小螞蟻們成群結(jié)隊的在干嘛呢？搬家

第二幅圖也用一句話說，一條蛇正在一條小路上爬 這些都是在我們在生活中能看到的自然現(xiàn)象，但是你知道嗎 古代的人們發(fā)現(xiàn)每一次看到這種現(xiàn)象的時候，過不了多久，天就要下雨，他們可聰明啦，后來他們就把這種自然現(xiàn)象總結(jié)成了一句又短有好聽的話：出示 誰來讀讀？

像這樣的又短又好聽，還藏著豐富知識的句子，我們把它叫做

諺語 跟我說 諺語

今天我們學習的《識字8》就是一篇好聽的諺語兒歌呢 齊讀課題

想讀嗎？快打開書134頁去讀讀吧！不會的字怎么辦？借助拼音多讀幾遍。

2．師巡視，說發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)他拿書的姿勢特別好，我發(fā)現(xiàn)這位聲音很洪亮 好習慣！

二：集中識字，正音。

1．生字：我把生字全部請到了大屏幕上，哪些字你是以前就會認的？沒關系，記住拼音再把不會的字多讀幾遍。

2．提醒：誰來當當小老師，你想提醒哪個字？（說完整）3．轉(zhuǎn)：（生提到轉(zhuǎn)時）它不僅是個翹舌音 還是個多音字呢！

請第一組小朋友起立，聽口令：向左轉(zhuǎn) 向右轉(zhuǎn) 向后轉(zhuǎn) 這時讀幾聲？ 當只是像這樣方向發(fā)生變化的時候讀三聲，比如：（手指屏幕）

老師在干嘛？轉(zhuǎn)圈

轉(zhuǎn)動筆尖

當像這樣圍繞著一個中心轉(zhuǎn)圈時讀四聲？比如

齊讀

那車子是轉(zhuǎn)彎還是轉(zhuǎn)彎呢？為什么？（只是改變方向）斗：還有一個多音字呢？誰發(fā)現(xiàn)了？齊讀

4．把剛才小老師提醒的裝在心里齊讀

拼一遍 讀三遍

5．開火車：一起讀很好聽，單獨讀能讀好嗎？ 開火車

一口準（沒難道大家）6．現(xiàn)在加大難度，生字跑到詞語里了 還認識嗎？ 把詞讀得又準又連貫，兩個要求哦！

7．開火車讀詞。

總結(jié)：我們讀好字，讀好詞的目的是？讀好課文。再讀課文能讀好嗎？這一次不僅要讀準，還要把每句諺語讀連貫。（三個要求哦）開始吧！

三：品讀，隨文識字。

1．你數(shù)出課文一共有幾句諺語呀？那我就請五位同學來讀？（請生評價）2．聽到你們讀，我也很想來讀讀，你們注意聽，看看能出節(jié)奏嗎？ 生評價。（讀出自然停頓）

想象老師這樣讀嗎？去讀吧，邊讀變思考：你能讀懂哪一句諺語？ 3．你能讀懂哪一句諺語？（3句）（說話完整）能讀給大家聽聽嗎？

這有個生字詞：讀讀即將 什么意思？馬上 立刻

用即將說一句話？ 你讀懂了什么？

為什么蜻蜓低飛就要下雨了呢？

人們一看到這樣的自然現(xiàn)象就知道要下雨了，你看一句短短的諺語里就藏著這么豐富的知識呢！你們也讀懂了嗎？那一起來讀讀吧（蜻蜓）還有誰能給我們預報天氣呢？

4．師：還有誰能給大家預報天氣呢？（4句）（大雁）讀給大家聽聽 抓寒：這是個生字：寒

你讀 你讀

組個詞：寒冷

這是寶蓋頭 寶蓋頭代表家，家里什么讓你覺得很冷？兩點水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么讀？（讀出冷的感覺）它的反義詞是什么？——暖 3．大雁是怎么預報天氣的呢？

中國分為北方和南方，當北方冷的時候，大雁就排成整齊的隊伍飛到南方過冬，到了春天北方也變暖和了，大雁就會從南方飛回到北方。（圖片）真有意思，他們會根據(jù)季節(jié)的變化不斷搬家呢！燕子也是這樣的，所以人們就把像大雁、燕子這樣的會根據(jù)季節(jié)搬家的鳥兒 叫

候鳥 說一遍

過渡：鳥兒也能給我們預報天氣。真了不起，能讀好嗎？齊讀。

4．還有誰能預報天氣？（5句）讀給大家聽聽。

場是個多音字，一（）雨？ 什么時候讀三聲呢？齊讀 5．秋雨是什么時候的雨？（春雨）秋雨怎么預報天氣呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次數(shù)越多，天氣就越來越冷，最后就要穿上棉襖了，就到了冬天啦。秋雨也可以預報天氣呢！一起讀讀吧！

總結(jié)：這些又短又好讀的句子，藏著的知識可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然現(xiàn)象能預報天氣呢？（小魚 螞蟻

青蛙

知了）諺語不僅能預報天氣，還能讓我們分辨方向呢？課文里哪一句諺語呀？ 誰能讀給大家聽聽？

這是個生字：辨

中間像一把刀，表示用刀把東西給分開，這里是表示用眼睛來區(qū)分東西，所以可以組詞： 辨別

分辨 齊讀 你讀懂了什么？

早上起來太陽升起的方向就是東邊，那傍晚太陽落下的方向是哪一邊？西邊。晚上我們就看北斗星辨別方向：見過北斗星嗎？天空中北方有七顆很亮的星星，如果用一條線連起來的話，就像是一把勺子。所以又叫人們又叫他“北斗七星“。北斗星永遠在北方，那相反的方向就是南方！

這句諺語就是在告訴我們怎么樣來根據(jù)太陽和北斗星辨別方向，下次迷了路也不

用著急啦。

7．你能讀懂這句話嗎？（1句）讀給大家聽聽？ 你讀懂了什么？

誰來畫畫峨眉月呀？抽女孩子 你們看像什么？像不像這位女孩子的眉毛？ 彎彎的月兒像什么？誰能說這句比喻句？抽生說

老師也來畫：眉的古文字

這是什么？這是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

記住它了嗎？真有意思，我們從這個字的古文字來記住了它。

8．那這個字你怎么記住呢 先讀讀？（初）

初

左邊一個衣字旁

右邊一個刀

古代表示用刀開始裁剪衣服，所以它也表示“開端

開始”的意思

什么時候是初三初四呢？（手指大頻幕）

我們來看看，這有一副日歷：你們發(fā)現(xiàn)上面一排是數(shù)字 對嗎？這就是我們平時說的 幾月幾號 例如：這是2010年一月一日，2日，這個是全世界統(tǒng)一來記錄時間的方式 叫 公歷 但是我們中國古代的人特別的厲害，他們還創(chuàng)造了另外一種記錄時間的方法，就是下面這一排顯示的，叫農(nóng)歷。初三和初四就是農(nóng)歷的說法。農(nóng)歷的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四嗎？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么時候月團圓呢？

十五十六的月兒是最圓的

總結(jié)：這句諺語告訴我們月亮在不同的時候有不同的樣子，既有趣，又長知識

能讀好嗎？齊讀

8：多種形式讀：今天學的這些又短友好讀還藏著豐富知識的諺語有意思嗎？ 這次不僅要能讀準讀連貫，還要帶著我們對課文的理解來讀。對讀。真有意思

（還可以齊讀）四：拓展。

總結(jié)：我們中國古代的勞動人民可真是了不起呀！能夠把生活中見到的自然現(xiàn)象總結(jié)成這么多充滿知識的諺語，即好聽，又有趣，又長知識！喜歡諺語嗎？ 在生活中還有好多諺語呢？你知道嗎？ 老師也找了一些：

莊稼一枝花，全靠糞當家。（這是種莊稼的諺語）冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方。（這是生活保健的諺語）

刀不磨要生銹，人不學要落后。

世上無難事，只怕有心人。（這是學習的諺語）

在生活中有好多好多不同種類的諺語呢？如果你能多去了解，你一定可以從中知道很多很多知識。下來過后你們還可以去收集更多的諺語，學習更多的知識！好嗎？謝謝大家

五：單元導讀

我們通過這一課諺語的學習知道了生活中的很多科學知識，我們這個單元的主題就是去探索科學的秘密呢？齊讀單元主題。

想知道更多的科學知識嗎？告訴你們，多觀察生活，多讀書，認真聽講你就能成為一個科學小博士呢！下課禮儀

第五篇：識字八教學設計

人教版二年級語文上冊《識字7》的教學設計（第一課時）

——安徽省阜陽市鐵二處學校 李芳 教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導;同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字;在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標：

1、知識與技能目標：

認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、過程與方法目標：

引導學生自主識字, 自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產(chǎn)生保護動物的愿望。教學重點：

認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

教學難點：

寫好“叢，牢”兩字，注意左右和上下結(jié)構漢字的書寫特點。

教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、上課前我們先來做個“你問我答”的游戲，在回答問題的時候跟著我的節(jié)奏做動作，好嗎？（邊輕輕拍手邊走向一位同學）：你叫什么名字？（下面示意全班同學一起回答）小貓小貓怎么叫？小狗小狗怎么叫？

2、同學們跟老師配合得這么好。真是一群聰明的孩子！同學們，你們喜歡動物嗎？請看大屏幕，認識它們嗎？如果認識就請大聲地叫出它們你的名字！（出示幻燈片：生根據(jù)變換的圖片大聲叫出斑馬、大象、孔雀、老鷹等動物的名稱。）

3、同學們能認識這么多的動物可真了不起！在我們的課文《識字7》里也藏著一些動物朋友，今天我們就一起走進課文《識字7》。

二、初讀課文，整體感知，歸類識字

1、請同學們打開書本翻到第122頁，這是一首拍手歌，請看自讀要求。（出示幻燈片：自由讀課文，借助拼音，讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動物朋友。）

2、哪位同學說說，你找到了哪些動物？

3、動物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見面了。看，你們能借助拼音，讀好這些動物的名字嗎？咱們開火車讀。（出示幻燈片:課文中的生字）

4、下面老師把同學們讀的動物的名字分成了兩組，聰明的你能看出老師是按照什么來分的嗎？(出示幻燈片：一組是鳥類，一組是獸類)

5、你們可真會觀察、分析!我們把鳥類叫做——飛禽，把獸類叫做——走獸，用一個詞概括這兩類就是——飛禽走獸。

三、集中識字，運用字理

1、今天，老師就帶你們一起走進飛禽館，聰明的你想想，為什么這些動物是鳥類？如果不想動作，而是看它們的名字呢？（出示幻燈片： 錦雞 黃鸝 雄鷹）

2、是呀，咱們的漢子可有意思了，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹子部（出示幻燈片：隹）也表示鳥類。看，(出示課件，師做動作講解)我們的祖先根據(jù)鳥的特點，創(chuàng)造了隹子部，看——鳥頭就是這個字的一點，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像鳥張開的羽翼，再經(jīng)過幾千年的演變，漸漸地隹子部就變成了現(xiàn)在的這個樣子，你能在這些鳥類的詞語中找出藏有隹子部的字嗎？（出示幻燈片）是呀，這些字都有隹子部，所以它們都跟鳥有關。同學們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，它也有————（鳥字旁）。所以，它也跟鳥有關系。

四、隨文識字

（一）學鳥類的句子。

1、同學們真能干，學好了鳥類的詞語，鳥類的句子相信你也能讀好它。（出示句子：孔雀錦雞是伙伴。）誰能讀好它？

2、孔和錦都是我們要認的生字，說說你是怎樣記住它的？

3、這句話誰能讀好它？（出示句子：雄鷹翱翔在藍天。）

4、誰知道這句話里“翱翔”的意思？那么咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。

5、“看，誰來了？”（大屏幕出示句子：天空雁群會寫字。和一雁群排隊飛的圖片。）誰能把這句話讀得字正腔圓。

6.看看圖（出示幻燈片）雁群是怎樣寫字的？你們能借助圖片理解真好！它們這樣排隊就誰都不會掉隊了！你覺得它們是怎樣的大雁？

7.這一句誰來讀？（出示句子：黃鸝百靈唱不休。）咱們一起來讀讀吧。

8.你是怎樣記住“靈”字的？（幻燈片出示）誰能幫“靈”找到詞語朋友嗎？

9.句子大集合相信你會讀，請同學們自己先讀好這四句話。（出示大屏幕：孔雀錦雞是伙伴。雄鷹翱翔在藍天。天空雁群會寫字。黃鸝百靈唱不休。）咱們來男女生比賽讀。

10.其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師跟你們一起讀好嗎？每節(jié)紅色字的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。（老師有節(jié)奏的拍手讀，孩子們也跟著有節(jié)奏的拍手讀）（幻燈片出示紅黑字體的句子：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。）

（二）學獸類的句子。

1.要想讀好句子就得先學好生字。（出示幻燈片：叢林深處有老虎。竹林熊貓在嬉戲。）請大家先看這個生字，（幻燈片出示“叢”）誰認識它？這是個形聲字，從前的“從”加一橫還讀cong。書上給“叢”找到了什么詞語朋友？（叢林）一棵樹能叫叢林嗎？兩棵呢？在字典里叢林的意思是——茂密的樹林。想一想許多花叫什么叢？那許多草呢？記好了生字，誰來讀好句子？（出示：叢林深處有老虎。）2.這一句誰來讀？（出示幻燈片：竹林熊貓在嬉戲。）誰來說說“嬉”字，你是怎么記住它的？

3.，看，獸類的句子都到齊了，你們是想自己讀呢，還是想和老師一起讀？

五、反饋鞏固，學以致用

1.課文中的動物聽同學們把它們的名字讀得這么好，也忍不住想跳出來玩，你們還認識它們嗎？如果你讀對了，小動物們就會出來和你們見面。（幻燈片出示詞語）

2.看來你們都很喜歡這些動物，如果讓你選一個動物合影你會選誰呢？為什么？

3.是呀，不管是小蟲小魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然，因為有了它們才變得多姿多彩，才變得生機盎然。就讓我們讀好這句話——（出示幻燈片：保護動物要牢記。）你們讀懂了什么呢？

4.(出示“戶”“護”“互”)我這里有三個字，你能準確把它們送回句子家嗎？

(出示句子：1媽媽總是保（）著我。2雨停了，太陽出來了，推開窗()一股泥土的清香迎面撲來。3.同學之間要（）相幫助。)看看這個“牢”字，誰能用”“牢記”說一句話呢？

（大屏幕出示全文）這是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌謠注意什么？那就讓咱們有節(jié)奏地讀讀課文吧！

六、梳理規(guī)律，指導寫字

1.讀好課文，接下來動物們邀請你們來寫字了！“叢”和“牢”既是我們要認識的字，也是我們要寫的字。咱們今天就重點寫好這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們是什么結(jié)構？除了結(jié)構還要看注意什么？注意了寬窄還要注意什么呢？就是關鍵筆畫。看看這兩個字的關鍵筆畫是哪一筆？ 2請同學們讀好我們的寫字要求。（出示句子：一看結(jié)構；二看寬窄；三看關鍵筆畫。）

3請同學們打開書，在書中的田字格中，描一個寫一個。4.書寫點評。

七、小結(jié)：

藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。讓我們做一個關心動物的好孩子吧！在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護小動物，并編寫了這首保護動物的拍手歌，我們下節(jié)課再繼續(xù)學。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記

大小動物都有家 人和動物是朋友

保護動物是大事

人教版二年級語文上冊《識字7》課后練習題

一、我會給正確的讀音打“√”。

鸝(lí

lì)

靈(lín

línɡ)

嬉(xī xǐ)

鷹(yīn

yīnɡ)

牢(láo

náo)

錦(jǐn

mián)

叢（cónɡ

chónɡ）

護（hù fù）

孔（kǒnɡ

hǒnɡ）

二、選字填空。從

叢

草（）

（）前

花（）

（小

互

戶

護

用（）

擁（）

（）相

（士

（）補

千家萬（）

三、我會選。（只填序號）

①孔雀

②豹子

③黃鸝

④百靈

⑤狐貍

⑥大雁

⑦狼

⑧熊貓

⑨錦雞

⑩雄鷹 鳥類：））獸類：

四、根據(jù)課文組詞

叢（）牢（）拍()護（）

保（）

物（）雞（）貓（）

五、填填記記

1、雄鷹______在藍天，天空雁群會______，黃鸝百靈__________。人和動物是______，保護______要牢記。

2、寫出課文中的近義詞。

記住——（）朋友——（）愛護——（）