第一篇：人教版二年級語文上冊第一單元教學設計(含三維目標)

二年級上冊教案 識字1 教學目標：

知識與技能：

會認12個生字，會寫10個字。

正確、流利地朗讀詞語。過程與方法：

以學生為主體，根據音節掌握字音，熟讀詞語。情感態度與價值觀：

感受秋天的美好，激發學生對秋天的熱愛和向往之情。有收集詞語的興趣。教學重點：

識字寫字。教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

學生自由試讀詞語。

分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

給生字找朋友(組詞語)。

卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。

師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節 教學反思：

1、秋天的圖畫

教學目標: 知識與技能：

1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。

過程與方法：

引導自主探究，以讀為本，邊讀邊想 情感態度與價值觀：

感受秋天的景色，體會人們的喜悅心情。教學時間： 兩課時

教學重點與難點： 理解課文內容，想象課文所描繪的豐收景象。學習生字和寫生字。教學準備：

課前學生自畫的秋天的圖畫。

第一課時

一、創設情境導入

1、師：上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、引導回顧、表達：面對秋天的風光，你想說什么?

3、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。）

二、朗讀感悟

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準字音，讀通順。②開火車，一人讀一句，注意正音。

③各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

④朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。

⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高梁??誰使秋天這樣美麗??

⑥用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識字教學

1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準音，記住形。

4、采用自由問答方式交流識字方法。

5、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲。

抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、課后活動:

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

第二課時

一、激情導入，再讀課文

1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領——“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟——“山野就是??”教師領—“誰使秋天這樣美麗?”學生跟——“看．藍天上的大雁??”）

2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

3、自由輕聲背誦。

4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。

二、復習詞語

1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

三、指導寫字

1、字形分析、范寫。

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結構，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊優椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。字、蘋：上下結構，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

2、學生先書空，再描一個，寫一個。

3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

五、拓展活動

1、合作交流：學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

板書設計：

1秋天的圖畫

教學后記：

梨樹 掛 燈籠 蘋果 露 臉頰

稻海 翻 波浪 高梁 舉 火把 勤勞的人們

2、黃山奇石 教學目標： 知識與技能：

1、會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、理解課文內容。

4、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

情感態度與價值觀

激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點與難點：

掌握本課的生字新詞，理解課文內容，體會大自然的神奇力量。

教學準備： 生字卡片、教學時間： 兩課時 第一課時

一、談話導入新課。

師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？ 板書：黃山

二、整體感知，識記生字。

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

3、認讀、識記生字。⑴學生自由讀生字。⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。⑶出示生字，學生自主認讀。⑷學生交流識字方法。⑸同桌比賽點讀。

三、朗讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。（1）學習“猴子觀海”段落

a指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？ b 結合插圖理解“陡峭”、“云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印薄?；認讀“峰、胳膊”。

c練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

d表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

e換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當的動作。）

f情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

3、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）

四、小結：

我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？ 第二課時

一、復習舊知識，導入新課。

1、卡片認讀生字。

2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。

3、這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。

二、品讀課文，拓展想象

1、“天狗望月”為例

（1）學生上臺做“望”的動作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）學生先可以一句一句的說，然后連起來說?！疤旃吠隆北煌瑢W們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。

（1）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。（2）指名說。

三、指導寫字。

1、自由讀會寫字。

2、出示會寫字，開火車認讀，并給生字組詞。

3、指導寫字。

注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。

4、學生練習寫字。

5、展示，講評。

四、總結全文

今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？ 學生交流。板書設計：

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

2、黃山奇石 有趣極了

仙人指路 站 神 指

金雞叫天都 伸 叫

教學后記：

3、植物媽媽有辦法 教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：

以讀為本，讓學生在多種形式的讀中理解詩歌內容。情感態度與價值觀

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點與難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。課前準備：

1、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時間： 兩課時 第一課時

一、談話導入新課。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

二、朗讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

三、學習生字。

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、賞讀。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

五、寫字。

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

5、展示作業，講評。第二課時

一、復習導入新課。挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、誦讀。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、演讀。

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

四、討論。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、練習。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

六、拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

七、寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。伴教錦囊 相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計：

3、植物媽媽有辦法（準備）（靠）

蒲公英 降落傘 風 蒼耳 帶刺的鎧甲 動物 豌豆 豆莢 太陽

教學后記：

4、古詩兩首 教學目標： 知識與技能：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

發揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟，在讀中掌握本課生字新詞。情感態度與價值觀

體會詩人對秋天的贊美之情。教學重點和難點：

識字、寫字，朗讀感悟。課前準備：

1、字詞卡片，插圖。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時 第一課時

一、導入新課。

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

二、初讀感知。

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

三、理解課文。

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

3、匯報交流詩意。

4、多種方式朗讀。

四、誦讀課文。

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、指導寫字。

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。

5、小組展示，欣賞評價。

六、拓展。

課前你背誦過哪些描寫秋天的古詩？給大家背一背。

第二課時

一、復習舊知識，導入新課。

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

二、自學第二首古詩《山行》。

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生點評。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

五、指導寫字。

1、出示生字：楓、于。學生認讀。

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

六、練習與拓展。

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

教學后記：

語文園地一 教學目標： 知識與技能：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。過程與方法：

通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。情感態度與價值觀

激發學生學習語文的積極性。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。教學時間： 四課時

第一課時 我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程： 我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利 我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時 日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程： 我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄。一聲：黃澄澄、紅彤彤）

第三課時 口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第四課時 展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

教學后記：

第二篇：人教案二年級上冊語文三維目標教案

第三單元

教學目標： 知識與技能：

1、會寫44個字，會認64個字。

2、感知三字經的語言形成，感悟豐富的文化內涵。

3、從課文內容中感受祖國的巨大變化。過程與方法：

指導學生多讀，在讀中感悟蘊含的思想感情。情感態度與價值觀：

加深學生對祖國的熱愛之情，激發學生的民族自豪感。教法與學法: 教學本組課文要多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，還要引導學生在學習過程中收集有關資料，加深對祖國的了解。此外，還要進一步培養學生自主識字的能力和積累詞匯的習慣。

識字3 教學目標： 知識與技能

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。過程與方法：

1、以誦讀為主，在反復誦讀的基礎上，讓學生談讀后的體會，感受祖國的偉大。

2、在比較中識字，在生活積累中識字。情感態度與價值觀：

培養學生累字能力，激發愛國情感。教學重難點：

1、會認11個生字，會寫8個字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、培養學生積累字詞的能力。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：1課時 教學過程：

第一課時（總第29課時）

一、啟發談話。

同學們，祖國是我們的母親，我們是祖國的女兒。我們每個人都應該熱愛自己的祖國。

二、讀中識字，要求讀準生字的讀音。

1、學生自瀆課文。

2、分組練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、出示卡片讓學生自主認讀。

5、開火車讀生字。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、自瀆課文：找出不理解的詞語。

2、分組討論、質疑。

（1）、神州、華夏、中華的意思。

（2）、了解“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）（4）、“各民族”指56個民族。

四、教師范讀學生體會感情。

五、學生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。

六、識字寫字。

1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

（1）、培養學生從生活中識字并積累字詞的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）

島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申-----神 勇------涌 鳥------島 夾-------峽 寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。

3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。

4、指導寫字：重點指導夕、川、民。

七、布置作業：書寫生字。

八、板書設計：

識字 3

黃河 長江

} 長城 珠峰

華夏{ 臺灣 大陸

} 漢族 少數民族

九、教學反思：

可入畫 齊奮發、歡慶

教學目標： 知識與技能：

1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。讀出喜慶，歡樂的氣氛。過程與方法：

把朗讀與想象結合起來，在多次誦讀中，體會喜慶、歡樂的氣氛。情感態度與價值觀： 使學生加深對祖國熱愛之情。教學重難點：

1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

2、通過想象讀出韻律感。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時（總第30課時）

一、讀題。學生根據題目提出問題。

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學習：記憶漢字字形。

6、全班匯報情況。

（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。潔 慶 曲

三、指導寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

五、學生質疑。

第二課時（總第31課時）

一、復習導入。

1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

2、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。（1）、田野獻上金黃的果實。（2）、楓林舉起火紅的旗幟。（3）、藍天飛著潔白的鴿子。（4）、大海奏起歡樂的樂章。

3、指名讀課文：要求讀音準確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國慶的來歷。

2、出示圖片：圖中都畫了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發揮想象并用自己的話描述出來。

5、全班匯報：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結。

三、實踐活動。

讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

四、布置作業：朗讀課文。背誦課文。

五、板書設計：

歡慶

金黃的果實

火紅的旗幟 美麗

景{ 潔白的鴿子 喜慶

歡樂的樂曲 祥和

人{歡慶美好日子、北京

教學目標： 知識與技能：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。過程與方法：

圍繞中心句品讀課文，抓重點詞句體會北京的美。情感態度與價值觀：

激發學生熱愛首都北京的感情。教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第32課時）

一、談話導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

第二課時（總第33課時）

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業：朗讀課文。

六、板書設計:

美麗{

七、教學反思：

北京 天安門

柏油馬路、立交橋名勝古跡、公園 高樓大廈 愛北京

11、我們成功了

教學目標： 知識與技能：

1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。過程與方法：

以讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中體會情感，激發情感。情感態度與價值觀：

增強學生民族自尊心、自豪感。教學重難點：

1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第34課時）

一、讀題、導入新課。同學們看了題目你想到什么？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。出示卡片。教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

第二課時（總第35課時）

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、布置作業：朗讀課文。

五、板書設計：

我們成功了

北京街頭：歡樂的海洋 激動

天安門廣場：鑼鼓震天 自豪

中華世紀壇：黨民同慶、人如海、歌如潮 喜悅

六、教學反思：

12、看雪

教學目標： 知識與技能：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。過程與方法：

分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。情感態度與價值觀：

體會作者盼望祖國統一的愿望。教學重難點：

1、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。

2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第36課時）

一、談話導入新課。

同學們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。

二、讀中識字。

1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。

2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、可采用謎語幫助記憶漢字。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀

四、鞏固練習。

1、開火車讀生字。

2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。

3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。

五、寫字指導。教師邊示范邊講解。

六、學生自由讀課文：提出不懂問題。

七、布置作業。

第二課時（總第37課時）

一、創設情景，導入新課。出示地圖：學生找出臺灣的位置。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的對話中你知道了什么？

3、還有哪些不懂的地方？

四、全班討論。

1、指名分角色讀對話：你知道了什么？

2、學生質疑全班討論。

（1）、“你在哪里見過的？”孩子們為什么驚奇地問？

（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？

五、教師范讀，學生分角色讀。

六、布置作業：書寫生字，朗讀課文。

七、板書設計：

看雪

臺灣的孩子

看到櫥窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖國

八、教學反思：

《語文園地三》

教學目標：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進行口語交際。

5、展示本領。

6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。

7、體驗學習的快樂。教學重難點：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。教學課型：新授課 教學方法：引導法 教學課時：2課時

教學過程：

第一課時（總第38課時）

一、導入：

1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學習反義詞。

二、學習反義詞：

1、出示“我的發現”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發現。

4、記住反義詞。

5、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發現反義詞：

教室：高——低內——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關

……

四、導入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。

五、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非?！?/p>

……

六、出示“讀讀說說”中的內容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

七、出示“我會讀”的內容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

八、作業：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第二課時（總第39課時）

一、導入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內容，激發向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們去旅游”

2、明確要求。（1）去旅游。（2）當導游。（3）當游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。（2）一部分學生當游客。

（3）兩個學生當導游。

（4）進行提問、解答。

（5）評比最佳導游與游客。

三、導入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……

四、才藝展示準備：

五、才藝展示

（注意組織學生有秩序的表演。）

六、評價

七、作業：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

第三單元測試（總第40課時）第三單元測試講評（總第41課時）

第三篇：二年級語文上冊三維目標教案

第一單元

教學目標： 知識與技能：

1、認讀61個生字，會寫42個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、學寫偏旁給熟字分類，讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。

4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現秋天。過程與方法：

把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態度與價值觀：

激發學生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。教法與學法：

在本單元的教學中，應讓學生中感悟和積累。

感悟就要多讀，在讀中體會秋天的美好和大自然的神奇；積累就要多識記優美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學生的頭腦中扎下根，為說話和寫作奠定基礎。

教學課時：12課時

識 字 1 教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文，收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。過程與方法：

1、引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思

2、用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作探究識記生字的方法。情感態度與價值觀：

通過朗讀感悟，激發學生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學課時：1課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法 教學過程：

第一課時（總第1課時）

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

五、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

六、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

七、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

八、作業布置：在生字本上書寫生字。

九、板書設計：

識字1 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

金秋時節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香

秋收冬藏 春華秋實

1秋天的圖畫

教學目標： 知識與技能：

1、會認會寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。過程與方法：

引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象。情感態度與價值觀：

體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第2課時）

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時（總第3課時）

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、課堂總結：學了課文，你想對秋天說什么？

五、作業：朗讀課文。

六、板書設計：

1、秋天的圖畫 梨樹 掛 金黃的燈籠

蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們所創造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 舉 燃燒的火炬

…… 黃山奇石

教學目標： 知識與技能：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

把看圖、讀文與想象結合起來，體會黃山奇石的“奇”。情感態度與價值觀：

培養觀察力和想象力，激發對祖國河山的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第4課時）

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！（齊讀課題）

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時（總第5課時）

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

四、課堂總結

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把你最喜歡的黃山奇石畫下來，并介紹給大家。

五、作業:朗讀課文。

六、板書設計：

2、黃山奇石

猴子觀海

仙人指路

奇特有趣

金雞叫天都

…… 植物媽媽有辦法

教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。情感態度與價值觀：

使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第6課時）

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時（總第7課時）

一、導入新課。

植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？這節課我們繼續學習。

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節 這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、作業：背誦比賽。

八、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆 ……

（風吹）（動物帶）（太陽曬）

仔細觀察 探索植物奧秘 古詩兩首

教學目標： 知識與技能：

1、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。情感態度與價值觀：

體會詩人對秋天的贊美之情培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第8課時）

一、啟發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時（總第9課時）

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的方法。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

五、板書設計：

4、古詩兩首

荷盡 菊殘

贈劉景文{ 橙黃 } 好景

橘綠

《語文園地一》

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。教學課時：3課時 教學課型：新授課 教學方法：引導法

教學過程：

第一課時（總第10課時）

我的發現

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時（總第11課時）

日積月累

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

展示臺

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第三課時（總第12課時）

口語交際

一、1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

展示臺

二、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

三、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

四、展示作品，評作品。

五、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第一單元測試（總第13課時）第一單元測試講評（總第14課時）

第四篇：語文二年級上冊第一單元教學設計

美麗的秋天 第一單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：楊玉文

教學目標：

1.學會本單元生字，能讀準字音、認清字形、正確書寫42個一類生字，在書寫中能注意字的偏旁和部件的占格位置及間架結構；能讀準字音、認清字形、牢固識記61個二類生字。

2.學習按偏旁給熟字分類，讓學生在識字中掌握識字規律。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激發學生觀察大自然的興趣。

4.把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累優美的詞語和句子。

5.策劃一次秋游，分組討論秋游計劃，用商量的口吻向老師提建議，培養口語交際能力。

6.用自己喜歡的方式展示秋天，培養動手、創新能力。教學重點：

1.流利有感情地朗讀課文，學會在讀中結合觀察、想象來感悟。2.自主識字、積累優美的詞語和句子。3.激發學生觀察大自然的興趣。教學難點：品讀感悟、積累語言。

教學方法：在讀中結合觀察、想象來感悟。教學準備：多彩的秋景圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以初讀感知、感悟秋天、認識自然、積累提升四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學。

板塊一：初讀課文，感知單元內容

（2課時）

教學內容：初讀各篇課文，整體感知單元教材，初步領略秋天的豐富多彩及大自然的神奇，自主識字，并串插進行園地二“讀讀背背”教學。

教學過程：

一、激趣導課

小朋友們，火熱的夏天悄悄地離開了我們，秋姑娘又帶著豐厚的禮物來到了人間，她還邀請我們一起去秋天的樂園游玩，到時你一定會收到她的禮物呢？

板書：多彩的秋天

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字1》三組詞語，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。說說讀這些詞時，你眼前仿佛出現了什么景象。

2.小聲試讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，圈出生字，借助拼音讀通讀順。請同學當眾大聲朗讀，正音。

同桌互讀，會讀的夸一夸，不會的幫一幫。3.說說你知道了秋天有什么特點。4.老師范讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文，大自然神奇嗎？你知道了它的哪些神奇之處？

5.小結談話：剛剛讀過的這一篇篇優美的課文，向我們展示了大自然的美麗與神奇，讓我們走進這些課文來感受自然吧！

三、自主識字

1.自由朗讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》兩篇課文。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，相機正音。6.自主挑選、識記這三課中的幾個生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、寫字指導

1.自主觀察《識字1》中的10個生字。

2.你發現哪個生字書寫時要注意什么細節，給大家提個建議。3.指名上前板書，同學評議。4.范寫：實、華、盡 5.學生練習書寫。

五、讀讀背背《秋天到》

1.指幾名同學比賽園地一中的《秋天到》，相機正音。2.能談談你讀詩時的感受嗎？ 3.比賽背誦。

板塊二：領略秋天的美好

（3課時）

教學內容：聯系生活經驗，以觀察、品讀、想象相結合的方式，將《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》有機地融合在一起引領學生朗讀、感悟，領略秋天的美好與多彩。并串插進行園地二的“口語交際”練習。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

盡力

山谷

壯美

上層

果實

豐收

金色 金秋時節

春華秋實

景色宜人

2.比賽背誦《秋天到》，說說秋天是個怎樣的季節？

談話：涼爽、彩色、豐收??這些都是秋天的代名詞，今天，就讓我們走進課文，去領略秋天的美好吧！

二、朗讀、識字、寫字

1.自主朗讀兩篇課文：《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。③游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

4.教師讓學生進行板演，進行評價。

5.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

三、領略秋天的美 1.顏色美

秋天是多彩的，請快速瀏覽《識字1》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》三課，找找秋天都有哪些顏色？你是從哪句話中讀出來的？ 美美地讀讀這些句子。你覺得秋天還有哪些顏色？ 閉上眼睛想象這個彩色的季節。2.收獲美

秋天意味著豐收，快速瀏覽三課，找找秋天會收獲哪些果實？ 出示句子，男女生對比朗讀：

①梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

②梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

你認為哪句好，為什么？ 配上動作朗讀。

想象一下，秋天的田野里，還有什么也成熟了？ 背誦《識字1》第三組詞語：

五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏 3.勤勞美

誰使秋天這樣美麗？找一找課文中的句子。思考：“勤勞的人們”指哪些人？

想象一下，此時，梨樹、蘋果、稻海、高粱會對他們說些什么？ 4.你還知道了秋天的哪些特點？

結合課文與自己的生活經驗，暢所欲言，互為補充。

5.帶著對秋天、對人們的熱愛和贊美再次朗讀《秋天的圖畫》。

四、能力展示

1.比賽朗讀兩首古詩：《贈劉景文》、《山行》。2.試著說說詩句的意思。

3.配樂范讀，閉上眼睛想象畫面。說說，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗讀，挑戰背誦。

五、鞏固練習

完成第3、6頁“我會讀”、第17頁“我會填”。

六、口語交際——秋游

秋天是一個美麗、豐收、喜慶的季節，同學們想走進自然去感受秋天嗎？不過啊，秋游得先有一個計劃，現在，我們就一起商量商量，怎么來組織這次秋游活動。

1.分組討論，提示可以從以下幾方面制訂計劃： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某山、某村、某公園??

秋游的準備：聯系事宜，發通知，明確紀律要求，注意安全?? 秋游的活動內容：瀏覽、做游戲、登山比賽?? 2.各小組推薦代表發言，師生共評。

可從計劃是否合理、完善，口頭表達是否清楚，活動安排是否適宜等方面來評議。

3.評選最佳代表。

4.討論交流，進一步完善計劃。

七、動手創作

鼓勵學生動手，用自己喜歡的方式贊美秋天。

畫一幅秋天的畫，寫幾句秋天的話，用落葉做一個漂亮的書簽??

板塊三：認識神奇的大自然

（4課時）

教學內容：將《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》巧妙地融合在一起引領學生朗讀、感悟，并拓展延伸，認識神奇的大自然。

教學過程：

一、復習導課

1.生字卡片認讀練習。

2.比賽背誦《識字1》《古詩兩首》。3.激趣導課 大自然是個神奇的魔術師，它用充滿魔力的雙手，創造出了美麗奇特的萬物，每一個動物，每一株植物，甚至每一塊石頭，都是大自然的杰作。今天，就讓我們走進課文，去領略大自然的神奇。

二、讀題質疑

板書題目：《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》

齊讀課題，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？植物媽媽的辦法是什么？

再讀，你還能提出什么問題嗎？

三、自讀感知

1.出示讀文提示，帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文： 標上自然段序號。

選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2．學生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：兩篇課文分別主要寫了什么? 【設計意圖】 通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。

四、品讀探究 《黃山奇石》

1.四種奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？

2.引導學生先重點學習第三自然段：

在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄＃?）觀察：看，這是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示圖片）（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀?！保空l來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，哪些詞語用得好？

如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！?。好不好？

請同學們學生做動作體會一下。

（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？

（4）有感情地再讀課文。

過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續按照這種方法學習。

3.按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。

學生自學、交流收獲：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

4.創造提升

讀最后一自然段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

5.由衷地贊美一句黃山吧！

6.帶著贊嘆之情讀讀自己最喜歡的一段?！吨参飲寢層修k法》

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

板書合作學習方法：讀、說、問、評

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究、感悟、朗讀。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

相機質疑解難：

“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

你覺得這情景美嗎？和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

“帶刺的鎧甲 ”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？把自己想象成小豌豆，讀讀這一節。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

五、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……

2．讀一讀下面幾段小詩，說一說你從這幾段小詩中知道了什么？

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

3.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

4．擴展閱讀《捕食昆蟲的植物有辦法》。

植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5.小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣?！驹O計意圖】：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫可以提高學生語文綜合能力；擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。

六、指導學生進行生字的識記與書寫。1．交流兩課生字識記方法。

2．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

3.教師讓學生進行板演，進行評價。

4.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

板塊四：積累與提升

（3課時）

教學內容：完成園地一“我的發現”、“日積月累”，進行課文中優美詞句的背誦積累，展示自主創作的秋天的作品，并進行測試及拓展閱讀。

教學過程：

一、背誦比賽

1.同桌比賽背誦《識字1》《古詩兩首》《秋天到》。

2.挑戰同學：我會背課文中描寫秋天的優美的句子，你會嗎？ 3.背誦展示：我還會背誦其它描寫秋天的古詩。

二、完成園地二“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字減偏旁）

你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。2.我會讀。多種形成讀詞語。

3.我會寫。

認讀生字，想想它們有什么規律？這些字都和什么有關？ 自己再寫幾個相同偏旁的字。比比看，誰寫的多。

三、秋天來到我們班——展示臺

我們學習了關于秋天的課文，讀了關于秋天的小詩，到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。下面，我們就來展示一下自己創作的秋天作品。

1.向同桌展示自己的作品，互為介紹。

2.當眾展示，并說說自己關于此創作的動力或原因。3.利用課余時間，一起動手，用作品裝扮教室。

四、拓展閱讀：《四季的腳步》《秋天》

五、進行本單元測試，講評。

六、寫話練習

寫一段話，贊美秋天。

第五篇：人教版二年級語文上冊第三單元教學設計(含三維目標)

識字3 教學目標： 知識與技能

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。過程與方法

以誦讀為主，在比較中識字。情感態度與價值觀

有熱愛祖國的情感，對三字經這種語言形式感興趣。教學重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學準備：掛圖、生字卡片 教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。教學反思：

歡慶

學習目標： 知識與技能

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。過程與方法

把朗讀與想象結合起來，從中體會喜慶歡樂的氣氛。情感態度與價值觀

加深對祖國的熱愛之情。教學重點與難點：識字與寫字 教學準備：掛圖 教學時間：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！

從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。教學反思：

北

京

教學要求： 知識與技能

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。過程與方法

圍繞中心句品讀課文，抓重點詞句體會北京的美。情感態度與價值觀

感受北京的美，熱愛祖國的首都。教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備：生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達了作者的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

第二課時

一、檢查復習

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

三、課堂練習，說說寫寫

1、課后練習第2題。

2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習第4題的句子。教學反思：

我們成功了

學習目標 知識與技能

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。過程與方法

以讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中體會情感。情感態度與價值觀

增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學準備：圖片 教學課時：2課時

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？

3、看過的同學當時心情怎樣？

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”個人創意增減：

課前談話：（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規模最大的運動會。你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀（激動、自豪的語氣），學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么？

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了?。◣熒R讀課文。）

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

個人創意增減：

插入：總結，朗讀全文。

1、同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。教學反思：

看雪

教學目標 知識與技能

1、認識10個生字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和學生對雪、對北京的向往之情。

過程與方法

品讀老師與孩子們的四次對話，體會他們對雪、對北京的向往之情。

情感態度與價值觀

有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。教學教具：圖片、生字詞卡片。教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、復習導入

1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經嗎？誰愿意背給大家聽一聽？

2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。

2．小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3．課件出示“我會讀”：

臺灣省

商店

櫥窗

指了指

接著

講故事

鋪著

雪毯

銀裝

打雪仗

學生自由讀、齊讀、指名讀。

4．借助游戲，鞏固識字。

（1）用生字卡片開火車讀。

（2）自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價?！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

［鞏固識字是教學的難點。以上環節，采用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。］

三、看雪景，讀課文

1．出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2．欣賞北國雪景風光音樂片。

3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？

4．假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情?！?/p>

四、指導寫字

1．教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結構，寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

2．范寫“指”字，學生運用以前所學的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。

3．其余生字請學生自己觀察、書寫。

五、拓展活動

搜集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。

［課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。］

第二課時

一、復習檢查

1．朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2．課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。

二、朗讀感悟

1．自讀課文，提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決，進行合作探究學習。

2．選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

［倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。］

3．教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。

4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。

6．分小組讀，引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

8．配樂朗讀。

〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進，激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗?！?/p>

三、完成課后“我會連”的練習

四、拓展活動

1．展示交流自己搜集的關于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。

2．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客。教學反思：

語文園地三

教學要求： 知識與技能

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進行口語交際。

5、展示本領。

6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。過程與方法

在讀中發現近義詞、反義詞的特點，創設情境完成口語交際。情感態度與價值觀

體驗學習的快樂。

教學重難點：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。

課時劃分：四課時

第一課時

一、導入：

1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學習反義詞。

二、學習反義詞：

1、出示“我的發現”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發現。

4、記住反義詞。

5、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發現反義詞：

教室：高——低內——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關 ??

四、作業：

到郊外去找，說說反義詞。

第二課時

一、導入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。

二、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語 漂亮—— 中心—— 著名—— 特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習

中央——中心——中間 著名——有名——出名 特別——非常——十分 ??

三、出示“讀讀說說”中的內容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習。（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。（2）秋收圖——（）真（）！我（）。（3）春天圖——（）真（）！我（）。（4）校園圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會讀”的內容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、導入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內容，激發向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們去旅游”

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當導游。

（3）當游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學生當游客。

（3）兩個學生當導游。

（4）進行提問、解答。

（5）評比最佳導游與游客。

三、作業：

回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

第四課時

一、導入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料??

二、才藝展示準備：

三、才藝展示

（注意組織學生有秩序的表演。）

四、評價

五、作業：

將才藝表演給爸爸媽媽看。教學反思：