第一篇：設計書簽--教學反思

《書簽的設計與制作》教學反思

黃黎 常德外國語學校 美術組

在整節課教學中，我采用自主探索、合作交流中回顧所學知識，探索新的知識，以學生為主體，引導學生進行有效的討論、交流、實踐活動，使學生真正成為學習的主人。通過課堂操作培養了學生的審美情趣和創新精神。通過評價反饋，發展了學生的個性和創造精神。整節課在一種輕松、和諧的氣氛中進行.一、情境激趣，為自主探究作鋪墊。

創造始于問題，問題激發興趣，興趣是學習的原動力。我設計學生通過幫助老師解決看書遺忘頁碼的問題展開交流，調動學生的積極性。還選擇了內容豐富、色彩鮮明的書簽作為范例，大大地吸引了學生的眼球，刺激了學生的感官，抓住了學生的興趣點，成功地了激發了學生的學習興趣，為學生進行自主探究作好鋪墊。

二、先學后講，讓學生在“操作”中探究。

“先學后講”，就是把學生自己能夠掌握的學習內容讓他們通過自學、討論、交流先行解決，然后教師再針對學生不能獨立掌握的內容進行重點講解或指導。

這節課是綜合運用課，大部分知識學生都已學過，為激發學生的學習興趣和探究熱情，我新增了知識點——圖形的漸變色。都先讓學生以“自主探究”為主、“討論、交流”為輔進行制作，很快大部分學生就通過探索、幫助等就將已學知識掌握。最后我將問題集中分析,讓優秀學生演示解決方法，讓學生充分展現自己。整節課中，我盡量讓學生自己操作電腦，留給學生較多的創造空間。我問學生：“所有的書簽都一樣大嗎？都是豎的嗎？”這里的引導至關重要，直接關系到學生創作個性的體現，限制其尺寸和形式就等于限制學生的創新性。這樣學生就根據自己的經驗和技能對書簽加以多樣性的演繹，在“操作”中探究，創作出富于個性的書簽。

三、亮點展示，開拓學生的創新思維。

學生創新能力的培養，對學生今后進入社會將得益匪淺。因此，在學校里充分培養學生的創新思維，是對學生有積極意義的。對于想象力較弱的同學，其創新思維也是有限的，這時就可借鑒其他同學的創新來模仿或激發他自身的創新能力來完善作品。學生在制作過程中，我及時找出學生的亮點，并通過語言加以描述，這時就有些學生突然“開竅”：原來還可以這么做。也有學生馬上有新想法，發揮他的想象力，創作出更具個性的作品。事實上，從學生完成的作品情況看，學生所具有的想象力是超乎教師估計的。

但也存在一些不足之處：

1、板書可以用彩色粉筆進行書寫，會更為美觀。

2、當學生操作練習時，可以挑選純背景的音樂會更佳，給學生營造一種舒適的操作氛圍。

3、在“收集素材”的講解中，可以換成讓學生說一說。

第二篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學 朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！篇二：設計書簽 教學反思 《設計書簽》教學反思

在整節課教學中，我采用任務驅動法，小組合作的教學方法，發揮了學生的主觀能動性。通過學生的自學互學掌握了文本框的插入、大小調整和修飾技巧，培養了學生的自學探究能力和小組合作能力。通過課堂操作培養了學生的審美情趣和創新精神。通過評價反饋，發展了學生的個性和創造精神。整節課在一種輕松、和諧的氣氛中進行，兒歌的朗誦、智慧卡的發放，更是做到了課堂的創新，將課堂推向高潮。突出了重點，突破了難點，學生的掌握情況良好，達到了預期的教學。學生的積極配合，也讓我在這節課中能夠更加得心應手。但也存在一些不足之處：

1、板書可以用彩色粉筆進行書寫，會更為美觀。

2、當學生操作練習時，可以挑選純背景的音樂會更佳，給學生營造一種舒適的操作氛圍。

3、在“收集素材”的講解中，可以換成讓學生說一說。篇三：小書簽教學反思

小書簽教學反思

新開街學校 孫瑋

第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發了同學們的學習興趣,通過各種精美書簽展示,調動了學生的積極性,也調動了學生動手做書簽的興趣。

2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。

在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。

1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。

2、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性篇四：小古文教學反思

小古文教學反思

本學期的校級公開課上，我嘗試地上了一節自己從未上過的小古文教學。最初有這個想法的是去年在樂清聽了朱文君老師的《一人性緩》，老師的幽默、學生的靈動，讓我深深地感受到了學習古文原來是這樣的富有情趣。帶著一種對古文教學的憧憬和挑戰，10月15日我也在我們學校上了一節小古文課《貓捕魚》。

這堂課我的設計理念受到朱文君老師的啟發覺得學習小古文不能計較個別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應注重學習的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學生猜一猜發生了什么事，說說你猜到的。大部分學生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點思考的一點是，這邊小古文簡短精煉，但是對于剛開始起步寫作文的三年級學生來說這篇古文太簡練了，于是我就借助《貓捕魚》這篇古文的平臺又進行了一次習作教學，將古文擴寫成一篇形象生動的現代文。如教學第一句話“缸中有金魚”時，我讓孩子們想象，缸中會有幾條金魚他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學“欲捕食之”時說說這只貓美食當前它的神態、動作以及心理想法等等。教育學生在習作中通過仔細觀察可以把神態、動作、心理描寫加入到文中去，會使文章的語言更加的生動形象飽滿。

這堂課總的來說還是比較成功，課堂上學生的愛學、樂學就充分說明了這種模式對學生來說喜聞樂見，而一切讓孩子自己能主動積極地學習的教學形式都是成功了。今后我的教學思考就是如何讓孩子們在輕松快樂的學習中學有所成、學有所用。篇五：大班美術1小書簽

大班美術：小書簽

備課人：周鑫 備課時間：2011年2月13日 上課時間：

教學目標：

1.嘗試使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。

教學準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙、鉛畫紙、彩帶、打孔機、彩筆、剪刀。

教學過程：

1.開始部分：玩游戲引入。

師：小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來比一比？（參加

游戲的幼兒一部分本書里有書簽，另一部分沒有。）師：我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

師：誰贏了？還發現了什么小秘密？

師：對了，贏的小朋友書里面都有一張好看的小卡片。現在請贏的小朋友把你的小卡片舉起來給大家看一看！2．欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。（1）出示一個書簽，了解書簽的作用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？

小結：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到哪里，方便我們下次閱讀。（當我們看書時下次還想從這頁開始看，就可以不用將這頁紙折起來而用書簽夾在這一頁，就可以保護書籍，方便下次閱讀。）

（2）出示不同的實物書簽，引導幼兒觀察書簽的形狀、顏色、質地的不同。3.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學以后，你們也會用到許多書，讓我們都來做一個漂亮的書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創意。

提問：你想設計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（3）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。4.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據自己的想法選用不同的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。5.展覽幼兒作品，相互欣賞。

第三篇：樹葉書簽教學反思

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個非常獨特而有個性的書簽，當然主要的是通過老師的引導，在樹葉上讓孩子們借形進行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內，呈現美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個樹葉作畫題材，是一個很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個很好的機會，所以，本活動材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個重要的任務。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當中，體會到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯。作為安排任務的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持?！?/p>

這一節課我們進行了分組輔導的形式，特別注重在作畫當中的重點：對比色—相鄰色，這兩點，是我們引導孩子的重點也是難點。經過我們老師的認真輔導與孩子們的認真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結合本班，主題的體現，進行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進行了懸掛，效果十分的不錯，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強烈的榮譽感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見…

第四篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學

朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！

第五篇：《小書簽》教學設計

《小書簽》教學設計

水城縣金盆小學 歐陽龍

教學目標：

知識與技能：

1．學生了解書簽的歷史發展，制作材料與作用。2.學生知道小書簽的制作方法和用途。過程與方法：

1.通過探究學習，學生掌握制作小書簽的技能與方法。2.能用拼貼法制作一張精美的小書簽。情感態度與價值觀：

1.學生在勞動過程中，受到藝術的熏陶，養成良好的勞動習慣，體驗勞動的快樂。

2.能收集、利用身邊的廢舊紙，養成低碳生活的好習慣。教學重點：

用拼貼法制作一張精美的小書簽，感受動腦動手帶來的樂趣。教學難點：

充分發揮想象力，設計出與眾不同的書簽。教學準備：

1.制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、尖頭剪刀、固體膠 廢舊的紙（如包裝紙，請帖，糖紙，廣告紙，明信片，掛歷圖片等）

2.課件 部分書簽

3.學生四人一組 每組一套廢舊材料

教學過程：

一、課前談話

師：大家好！我是×××，大家可以叫我××老師，今天很高興能和大家一起學習。你們愿意像我那樣介紹一下自己嗎？生：我叫××，我的愛好是踢足球?！?/p>

二、談話導入 激情激趣

在課前談話中，我知道你們都愛看書，我也一樣喜歡看書，特別喜歡睡前看書，所以常常碰到一個難題，例如昨天在看書時，不知不覺睡著了，今天想繼續往下看，但是我找不到那一頁了，你們有什么好的辦法嗎？這堂課就讓我們一起走進小書簽的世界！讓我們一起來學習制作小書簽。（板書課題：小書簽）

三、了解歷史

那你知道小書簽是怎么來的？讓我們一起來了解一下： 書簽早在兩千多年前的春秋戰國時期就出現了，當時的書簽是象牙制成的（出示象牙圖片），稱之為“牙黎”，它是插在卷軸書內的。到了唐代，書簽變薄了，用骨片或紙板制成（出示骨片和紙板圖片），有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾絹，這樣就可以夾在書里了。到了宋代，書簽就基本定型，和我們現在的差不多。但隨著時代的發展，書簽變得越來越精美，這也包括我手上的這張作品，漂亮嗎？你們想不想做？做書簽需要哪些材料？又是怎么做成的？你們想不想知道？

四、自主探究，示范引領

那我給每組準備了一張書簽，請每組打開一號信封，一起來研究下這張書簽，解決這兩個問題。（我們看看哪一小組討論的聲音最輕）

小組匯報：我們組發現〃〃〃〃〃〃（材料：底板紙、繩子、裝飾物 步驟：畫 剪 貼 飾 穿）

大家可真能干，一起研究出了制作拼貼書簽的方法。那我根據這方法來做一張。做什么?筆是我們每天都離不開的朋友，那我就構思做一張鉛筆書簽吧。

同學們可要注意觀察了，在老師的制作過程中要注意些什么？

（1）材料的選擇（2）打洞的位置（3）安全用剪。（4）保持衛生

五、獨立操作 解決問題

1.師：小朋友們現在是不是也特別想做一張書簽?。?你想做怎樣的書簽？

師：同學們的金點子可真多，心動不如行動

師：現在就請充分利用你手中的材料，發揮你的想象力，做一張漂亮的小書簽?？凑l做的又快又好，先完成作品的可以掛到小書簽的世界里

2.播放幻燈片，學生制作，教師巡視。

六、挑選作品，進行評價。

同學們的手可真巧，一張張精美的書簽都完成了，現在請小組討論，喜歡哪張書簽，請拿出小星星，貼在最喜歡的書簽下面，我們將評選出今天的最佳創意獎。（學生紛紛上臺貼小星星）

評出星星最多的書簽之后，請同學說說為什么喜歡這張書簽，請獲獎的同學說說這張書簽是怎么制作的。這么精美的書簽準備留著自己用還是送人呢？

七．作業拓展 延伸本課

1.師：同學們小小的書簽不僅有實用價值，還能傳達祝福與心愿。那你們課后還想動手做一做嗎？

2.師：那就請你們設計一張書簽，贈送給周圍喜歡看書的人，那就讓我們在音樂聲中結束今天的這一堂課吧，希望同學們都能做一個愛讀書、愛學習的好少年！