第一篇：繪制學(xué)校平面圖教案(草圖)

繪制學(xué)校平面圖（草圖）

初一數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖——學(xué)校平面圖

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作，溝通交流的能力

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

制作校平面圖，如何確定比例尺

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備樣例、作圖工具、繪草圖

四、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)這節(jié)課，有利于進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的了解，激發(fā)愛(ài)校之情。有利于提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外，本課型設(shè)計(jì)還兼顧七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和力求完美的良性競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，并有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

父子對(duì)話：兒子要爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爸爸問(wèn)兒子家長(zhǎng)會(huì)在哪里開(kāi)？?jī)鹤觿傄_(kāi)口說(shuō)話，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)要利用剛學(xué)過(guò)的地圖知識(shí)為爸爸畫一張學(xué)校平面示意圖。

師：如果你就是那位同學(xué)，你能繪制學(xué)校平面圖并利用圖指出自己教室的位置嗎？

（二）完成繪圖前的準(zhǔn)備工作

1、讓學(xué)生靜靜地思考一下，在自己認(rèn)為的正式繪圖前要知道的內(nèi)容 小組探討

2、小組討論正式繪圖前應(yīng)該要做好的準(zhǔn)備工作，互相補(bǔ)充

3、小組推選代表發(fā)言后，師生共同小結(jié)得出繪圖前的應(yīng)做工作及基本步驟

4、讓學(xué)生走出教室，觀察校園，畫草圖，畫好后與同學(xué)作簡(jiǎn)單交流學(xué)生自評(píng)（10分制）

5、小組組評(píng)（10分制）并推選一圖交給老師師評(píng)。

（三）教師完成師評(píng)（10分制）教師選出6圖進(jìn)行班評(píng)。（可展示后由全班同學(xué)舉手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）分出三等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)2名，一等獎(jiǎng)1名；

4、發(fā)給獎(jiǎng)品。

（五）總結(jié)

師：通過(guò)今天這樣課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們今天所學(xué)的內(nèi)容能幫助你解決哪些問(wèn)題？ 生：-------------

[結(jié)束語(yǔ)] 師：同學(xué)們，把我們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，是提高自己科學(xué)素養(yǎng)的重要方法！

（六）機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)

各校圖片及繪制的一些學(xué)校平面圖

六、課后反思

1、通過(guò)觀察、畫草圖學(xué)生興趣加濃厚，觀察認(rèn)真，畫圖時(shí)積極性非常高，所畫的圖也各有特色，更有創(chuàng)造性。

2、討論環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生明確怎樣設(shè)置合理的比例尺，使徒行更準(zhǔn)確

3、評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師不要急于作出再評(píng)價(jià)，有利于在學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

第二篇：繪制學(xué)校平面圖教案

繪制學(xué)校平面圖

初中科學(xué)（浙教版）七年級(jí)上冊(cè)第三章第2節(jié)實(shí)驗(yàn)與制作

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握地圖是地理事物縮小在平面上的圖形

2、進(jìn)一步了解地圖三要素

3、學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖——學(xué)校平面圖

4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作，溝通交流的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何在平面圖反映出地圖三要素，如何確定比例尺

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課前印發(fā)給學(xué)生的任務(wù)表格、作圖工具、六份合適獎(jiǎng)品、事先測(cè)得的繪圖數(shù)據(jù)

四、設(shè)計(jì)思路

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)地球儀和地圖后，對(duì)地圖的三要素有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)照地圖，學(xué)生們能運(yùn)用三要素進(jìn)行解讀與分析。但是學(xué)生缺乏實(shí)際的鍛煉，也就是說(shuō)學(xué)生的實(shí)踐能力還有待提高。通過(guò)這節(jié)課，有利于進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的了解，激發(fā)愛(ài)校之情。有利于提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外，本課型設(shè)計(jì)還兼顧七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和力求完美的良性競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，并有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入

PPT2播放一段父子對(duì)話：兒子要爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爸爸問(wèn)兒子家長(zhǎng)會(huì)在哪里開(kāi)？?jī)鹤觿傄_(kāi)口說(shuō)話，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)要利用剛學(xué)過(guò)的地圖知識(shí)為爸爸畫一張學(xué)校平面示意圖。

PPT3：教師設(shè)問(wèn)點(diǎn)題

師：如果你就是那位同學(xué)，你能繪制學(xué)校平面圖并利用圖指出自己教室的位置嗎？

（二）完成繪圖前的準(zhǔn)備工作

1、讓學(xué)生在任務(wù)表格中按自己的理解畫草圖，畫好后與同學(xué)作簡(jiǎn)單交流

2、讓學(xué)生靜靜地思考一下，在表格中寫出自己認(rèn)為的正式繪圖前要知道的內(nèi)容 PPT4：小組探討

3、小組討論正式繪圖前應(yīng)該要做好的準(zhǔn)備工作，互相補(bǔ)充

4、小組推選代表發(fā)言后，師生共同小結(jié)得出繪圖前的應(yīng)做工作及基本步驟

（對(duì)有些關(guān)鍵問(wèn)題，教師可利用PPT上每一步驟后面的紅字注意點(diǎn)追問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生明確，比如，怎樣確定合適的比例尺，可用公式：“比例尺=圖上距離/實(shí)地距離”計(jì)算出結(jié)果。）PPT5：實(shí)地測(cè)量照片

（1）、強(qiáng)調(diào)測(cè)量?jī)x器如卷尺，指南針，以及測(cè)量的嚴(yán)謹(jǐn)

2、有心的教師可以拍一些自己學(xué)生的測(cè)量照片或視頻來(lái)替換，效果會(huì)更好）

（三）學(xué)生根據(jù)草圖及測(cè)量數(shù)據(jù)完成正式繪圖

PPT6：展示某校效果圖 PPT7：展示測(cè)量信息

（1）、如果有自己學(xué)校的圖片及信息，最好替換來(lái)加強(qiáng)效果。

2、最好能事先分小組測(cè)量好自己學(xué)校內(nèi)的各種繪圖數(shù)據(jù)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手實(shí)踐能力）

PPT8：開(kāi)始繪圖（適時(shí)將PPT8退回到PPT7）

（注意：如果事先安排有分組測(cè)量自己學(xué)校的各種繪圖數(shù)據(jù)，則不需要PPT6-9，刪除之）PPT9：學(xué)生繪圖后與PPT9上的平面圖對(duì)照學(xué)習(xí)（學(xué)生不能再改動(dòng)自己的圖）

（四）評(píng)價(jià)

PPT10：教師講解評(píng)價(jià)方法 PPT11：進(jìn)入評(píng)價(jià)流程

1、學(xué)生自評(píng)（10分制）

2、小組組評(píng)（10分制）并推選一圖交給老師師評(píng)。

3、教師完成師評(píng)（10分制）

4、教師選出6圖進(jìn)行班評(píng)。（可展示后由全班同學(xué)舉手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）分出三等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)2名，一等獎(jiǎng)1名；

5、發(fā)給獎(jiǎng)品。

（五）總結(jié)

師：通過(guò)今天這樣課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們今天所學(xué)的內(nèi)容能幫助你解決哪些問(wèn)題？ 生：-------------[結(jié)束語(yǔ)] 師：同學(xué)們，把我們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，是提高自己科學(xué)素養(yǎng)的重要方法！

（六）機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)

各校圖片及繪制的一些學(xué)校平面圖

（如果時(shí)間允許，可以在最后時(shí)間播放，并可讓學(xué)生談一談感想）

六、課后反思

1、課前有一個(gè)班級(jí)事先分組測(cè)量了校園的各種繪圖數(shù)據(jù)，學(xué)生在畫圖時(shí)采用自己小組的測(cè)量數(shù)據(jù)；另一個(gè)班級(jí)沒(méi)有事先測(cè)量，畫圖完全按照老師給出的數(shù)據(jù)。通過(guò)2個(gè)班級(jí)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課堂效果完全不同。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生興趣更加濃厚，課堂上學(xué)生非常專注，畫圖時(shí)積極性非常高，所畫的圖也各有特色，更有創(chuàng)造性。因此，強(qiáng)烈建議任課教師一定要安排一定時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)地測(cè)量繪圖數(shù)據(jù)。

2、討論環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生明確怎樣設(shè)置合理的比例尺和圖例，怎樣在圖上控制方位的正確等。

3、評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師不要急于作出再評(píng)價(jià)，有利于在學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

第三篇：繪制學(xué)校周圍平面圖教案

繪制學(xué)校周圍平面圖

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心學(xué)校、熱愛(ài)社區(qū)、保護(hù)社區(qū)的情感意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單平面圖和路線圖，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的繪圖能力及形象思維和表現(xiàn)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

知道簡(jiǎn)單的識(shí)圖、繪圖常識(shí)。

學(xué)習(xí)畫平面圖和路線圖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：課件——學(xué)校周圍平面圖、學(xué)校周圍環(huán)境圖片。

學(xué)生：繪圖必需品（繪畫紙、尺子、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、彩筆等）

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：了解知識(shí)，探究方法

1、創(chuàng)設(shè)討論情景：

（1）什么是平面圖？

（2）要想了解學(xué)校周圍的環(huán)境、景色以及其他的情況，怎么辦？

（3）怎樣繪制一幅完整的學(xué)校周圍平面圖呢？

讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法，為完成完整的學(xué)校周圍平面圖獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、出示課件“方法角”

（1）選擇一個(gè)畫圖的中心。

（2）繪制出經(jīng)過(guò)的道路。

（3）繪制出道路兩旁及其他一些觀察到的建筑、設(shè)施、河流、山林、田野、村莊等。

(4)設(shè)計(jì)好圖例。

（5）設(shè)計(jì)好方向標(biāo)。

3、小組討論。明確繪圖所需用品，確定作圖要明確的內(nèi)容（明確圖上的方向、圖例等）

活動(dòng)二：分組合作，討論繪制

1、學(xué)生按 “南部、東部、西部、北部的調(diào)查”中的分組，小組成員分工合作，用簡(jiǎn)單的圖形畫出本小組探索的學(xué)校及周圍區(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并讓學(xué)生在圖上注明圖例，填上不同的顏色，寫下主要建筑物的名稱。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，給予指導(dǎo)，幫助有困難的小組完成各自的平面圖。

活動(dòng)三：交流與展示

1、小組與小組之間交流各自繪制的平面圖，廣泛征求意見(jiàn)，看看哪些地方需要改進(jìn)？在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己的平面圖進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，繪制出最佳平面圖。

2、各小組投影展示所繪制的平面圖。各小組選一名學(xué)生交流本小組繪制的平面圖，交代清楚畫圖的中心、經(jīng)過(guò)的道路、學(xué)校周圍區(qū)域的建筑、設(shè)施等。

活動(dòng)四：小組合作，逐漸完善

1、指導(dǎo)各小組在自己繪制的單方面的平面圖的基礎(chǔ)上，相互結(jié)合，協(xié)作完成完整的學(xué)校周圍平面圖。

2、小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)不求地圖是否精確，是否漂亮，但求是否有創(chuàng)意，有個(gè)性。

4、讓學(xué)生評(píng)選今天的最佳作品。

活動(dòng)五：課后拓展

同學(xué)們，用今天所學(xué)的的知識(shí)把你家或小區(qū)周圍平面圖畫一畫，明天交給老師，怎么樣??？

第四篇：繪制校園平面圖

繪制校園平面圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用學(xué)過(guò)的圖形、比例尺等相關(guān)的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出校園平面圖的方案，并繪制出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能更根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出比較合理的繪制校園平面圖的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決繪制校園平面圖時(shí)所遇到的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，你們就要離開(kāi)這個(gè)生活了六年的學(xué)校。畢業(yè)后，你們會(huì)懷念你們的母校嗎？

2、那么，你們想不想現(xiàn)在就把你們對(duì)母校的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？為了表達(dá)我們對(duì)母校的愛(ài)，在畢業(yè)前，請(qǐng)同學(xué)們給母校留一張大家親手繪制的校園平面圖吧！（板書課題：繪制校園平面圖）

二、探索新知

（一）、設(shè)計(jì)方案

1、了解平面圖的特點(diǎn)。（1）、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)平面圖嗎？你了解平面圖的特點(diǎn)嗎？ 課件出示教材33頁(yè)的兩幅平面圖

師：看一看這兩幅平面圖有什么共同的地方?(2)、師總結(jié)

2、了解畫平面圖的準(zhǔn)備工作

問(wèn)：對(duì)照我們的校園，想一想，在學(xué)校平面圖前，要做那些方面的準(zhǔn)備?（1）、確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W(xué)校平面圖的范圍以校園為主，可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開(kāi)紙等。

（2）、用什么工具：卷尺等（3）、一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容：如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記（4）、確定工作計(jì)劃：

①明確分工：分小組進(jìn)行實(shí)地丈量并記錄實(shí)物名稱、方位和距離。②統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：根據(jù)實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?，并將各?shí)地距離按比例尺計(jì)算，轉(zhuǎn)化為圖上距離。

③繪制學(xué)校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學(xué)校平面圖，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹(shù)木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號(hào)表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過(guò)程中幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)問(wèn)題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內(nèi)建筑物（大門、圍墻、臺(tái)階、道路、花壇、操場(chǎng)、教學(xué)樓等）、樹(shù)木、綠地等在平面圖上用什么符號(hào)表示？在這些技術(shù)性問(wèn)題上，學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向可利用太陽(yáng)的位置（清晨，朝陽(yáng)從東方升起；傍晚，夕陽(yáng)在西方落下；再按地平面上的方向判斷其他地理事物相對(duì)于校園大門的方向。(二）、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

（三）、交流反思

1、師:請(qǐng)同學(xué)們檢查一下同桌繪制的校園平面圖是否正確

2、把自己喜歡的平面在教材第52頁(yè)的空白處

3、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在上面的活動(dòng)中，運(yùn)用了那些知識(shí)?采用了哪些收集方法？

4、思考:利用我們繪制的校園平面圖，可以幫助人們解決什么問(wèn)題？

三、課堂總結(jié)

第五篇：設(shè)計(jì)草圖繪制的教學(xué)策略探討

設(shè)計(jì)草圖繪制的教學(xué)策略探討

[內(nèi)容摘要]設(shè)計(jì)草圖繪制是通用技術(shù)課程的重要內(nèi)容，繪制水平也集中體現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)能力。但學(xué)生在具體繪制工作中，往往感覺(jué)無(wú)從下手、繪制困難以及草圖效果不好，進(jìn)而影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)，如何綜合提高學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力成為通用技術(shù)教師教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)綜合提高學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力的教學(xué)提出了一些有益的建議，以切實(shí)加強(qiáng)通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖造型能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 設(shè)計(jì)草圖 草圖繪制 能力 教學(xué)

設(shè)計(jì)草圖能正確、完整地表達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)思和創(chuàng)意，把設(shè)計(jì)構(gòu)思有效轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖形，是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)和交流的主要形式。因此，通用技術(shù)課程中，設(shè)計(jì)草圖的繪制能力直接體現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)。以設(shè)計(jì)草圖為具體的內(nèi)容載體，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究能力，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。近年來(lái),浙江省通用技術(shù)會(huì)考和高考均要求學(xué)生能根據(jù)要求畫出設(shè)計(jì)草圖，但在考試中學(xué)生普遍感覺(jué)草圖繪制無(wú)從下手，或草圖的規(guī)范性不夠，不能很好地表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。基于學(xué)生的這種狀況，探討如何有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力，讓學(xué)生繪制出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)草圖，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)素養(yǎng)，成為通用技術(shù)課堂教學(xué)研究的一個(gè)有益的課題。本文試圖從設(shè)計(jì)能力和繪制技巧的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、繪制能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行探索。

一、學(xué)會(huì)分析，發(fā)展設(shè)計(jì)思維

合理、清晰的設(shè)計(jì)方案是繪制設(shè)計(jì)草圖的前提，“巧婦難為無(wú)米之炊”，很多學(xué)生反映在繪制設(shè)計(jì)草圖時(shí)，腦袋空空，或者即使有內(nèi)容也是一個(gè)非常模糊的形象。因此要提高學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖繪制能力，必須首先提高學(xué)生的設(shè)計(jì)分析構(gòu)思能力，發(fā)展其設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生在繪制設(shè)計(jì)草圖前，在頭腦中形成相應(yīng)具體、清晰的設(shè)計(jì)方案圖。

1.以教材為基礎(chǔ)，拓展生活素材

制定設(shè)計(jì)方案的第一步是收集與設(shè)計(jì)有關(guān)的資料，作為高中階段的學(xué)生，由于自身?xiàng)l件的影響，存在著技術(shù)視野比較狹窄、相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足、資料的積累和技術(shù)知識(shí)的了解不多等問(wèn)題。所以為了更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程

在以教材為基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以技術(shù)的眼光去關(guān)注生活，關(guān)注生活中產(chǎn)品的具體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和使用環(huán)境。例如：高度可調(diào)的結(jié)構(gòu)；角度可調(diào)的結(jié)構(gòu)；可以拆卸、可伸縮、可旋轉(zhuǎn)、可折疊的結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)關(guān)注生活中的技術(shù)，多方面積累設(shè)計(jì)創(chuàng)作資料和素材，這樣在進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析時(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)一定功能的結(jié)構(gòu)，頭腦中馬上就會(huì)浮現(xiàn)出平時(shí)所見(jiàn)到的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)分析構(gòu)思時(shí)就可以借鑒和遷移。

2.學(xué)會(huì)分析，合理構(gòu)思，完善設(shè)計(jì)思維

有價(jià)值的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的不斷發(fā)展，教師通過(guò)典型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的完善性，提高設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計(jì)要求的疏理。任何設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展都是在具體的設(shè)計(jì)要求下進(jìn)行，設(shè)計(jì)分析的質(zhì)量直接影響設(shè)計(jì)方案的合理性和清晰度。設(shè)計(jì)分析主要從“人”、“物”、“環(huán)境”三方面考慮，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體的案例載體學(xué)會(huì)分析，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)前這些要求學(xué)生必須清楚，細(xì)化的設(shè)計(jì)要求一般包括如下要素：①功能要求，即基本功能和附加功能；②環(huán)境要求，包括適應(yīng)環(huán)境——產(chǎn)品的使用條件和要求、保護(hù)環(huán)境；③技術(shù)指標(biāo)，如產(chǎn)品的尺寸和要求、應(yīng)用的范圍；④結(jié)構(gòu)要求，如強(qiáng)度、穩(wěn)定性、實(shí)現(xiàn)功能的具體結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新點(diǎn)；⑤材料要求；⑥外觀要求；⑦尺寸要求；⑧成本、制作要求等。

設(shè)計(jì)的產(chǎn)品最好要有創(chuàng)意。產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意的體現(xiàn)最好突出在產(chǎn)品的功能和結(jié)構(gòu)要求上，這也是最能體現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的，需要我們教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但設(shè)計(jì)產(chǎn)品的創(chuàng)意，一定要合理，要避免不著邊際的“創(chuàng)意”，考慮時(shí)以實(shí)現(xiàn)基本功能為主，附加功能為輔。附加功能要注意與主體搭配的合理性。以上分析要求清楚后，學(xué)生可以采用相應(yīng)的構(gòu)思方法，如模仿法、聯(lián)想法、奇特性構(gòu)思法等，進(jìn)行產(chǎn)品構(gòu)思，自然就可以輕松地構(gòu)思出設(shè)計(jì)方案---一個(gè)完整、清晰的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案就自然在腦海中出現(xiàn)。教學(xué)中只有通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展有價(jià)值的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展和完善。

二、多管齊下，提高設(shè)計(jì)草圖繪制技巧 1.明確設(shè)計(jì)草圖基本要求，建構(gòu)空間幾何形狀

設(shè)計(jì)草圖需要清晰地表現(xiàn)產(chǎn)品的三維結(jié)構(gòu)形態(tài)和特征，清楚地表達(dá)設(shè)計(jì)方案

示方法較多，但通用技術(shù)主要講述的是正等軸測(cè)圖，學(xué)生在繪制設(shè)計(jì)草圖時(shí)，也就運(yùn)用正等軸測(cè)圖畫法。其次設(shè)計(jì)草圖應(yīng)表現(xiàn)產(chǎn)品的具體輪廓，繪制時(shí)只需要繪制其內(nèi)外輪廓，不需要繪制光線的投影。在呈現(xiàn)產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，不同的形狀就具有不同的輪廓，繪圖也有不同的要求。如木材或是長(zhǎng)方形形狀的材料要畫出它的厚度，不管是板還是柱，一個(gè)構(gòu)件都存在兩個(gè)面。如果是鋼管等圓形的柱體，柱體兩端都要繪成弧形，并且邊上可見(jiàn)的素線也應(yīng)用直線畫出，切忌用一條線或一個(gè)面表示作品；形體空間幾何形象的建構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“看得見(jiàn)的線一定要畫出來(lái)，看不見(jiàn)的線一般不畫”才有體現(xiàn)真實(shí)的立體感，對(duì)未表達(dá)清楚的部分可采用局部（放大）畫法進(jìn)一步繪制和表示。

2.掌握基本體的正等軸測(cè)圖畫法，打下繪制基礎(chǔ)

富有直觀、立體效果的正等軸測(cè)圖，能真實(shí)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)形狀。在表達(dá)設(shè)計(jì)思想、建構(gòu)空間想象時(shí)，通過(guò)畫正等軸測(cè)圖可迅速獲得空間形狀的模型。高樓大廈基礎(chǔ)為重，在平常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)基本形體的正等軸測(cè)圖繪制給予重視。在介紹完正等軸測(cè)圖畫法要求后，一定要讓學(xué)生用切割法或組合法繪制一些簡(jiǎn)單的平面體和曲面體的正等軸測(cè)圖，如圖1所示。然后讓學(xué)生照著一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行繪制，如圖2所示，初步掌握繪圖的基本技能。

(a)(b)(c)(d)圖1 幾種平面體與曲面體

(a)

圖2 簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)草圖

(b)接下來(lái)教師可呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的實(shí)物，如木制書架、臺(tái)燈、相片架、筆筒、讓學(xué)生嘗試進(jìn)行繪圖練習(xí)，在注重整體造型表現(xiàn)的同時(shí)，更加關(guān)注具體細(xì)節(jié)，如連接方式、結(jié)構(gòu)的表達(dá)，如圖3所示。

圖3 嬰幼兒椅與可調(diào)衣架

3.選擇合理的形體投影視角，提高設(shè)計(jì)草圖效果

在設(shè)計(jì)草圖繪制過(guò)程中學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)，視角的選擇比較困難，特別是方案需要對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)具體表現(xiàn)時(shí)，所以要提高設(shè)計(jì)草圖的效果學(xué)生需要掌握投影視角的選擇。

視角的選擇要與呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，設(shè)計(jì)要求的結(jié)構(gòu)或者有創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)一定要盡量表現(xiàn)出來(lái)。這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可借助具體的產(chǎn)品演示，也可預(yù)先布置學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目繪制設(shè)計(jì)草圖，第二天教師采用如UG、Solidworks、Pro/E等相關(guān)專業(yè)軟件，制作該設(shè)計(jì)項(xiàng)目的產(chǎn)品實(shí)體圖在電腦中演示，通過(guò)拉動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換不同的視角讓學(xué)生觀看，體現(xiàn)不同的效果，學(xué)生的理解會(huì)更深刻。通過(guò)演示，學(xué)生會(huì)明白要想完整、正確地展示形體內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)，視角的選擇非常關(guān)鍵，一定要與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系并盡量展現(xiàn)出產(chǎn)品有要求的結(jié)構(gòu)。

下面是一個(gè)案例：布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)在書桌上使用的繪圖板支架并畫出設(shè)計(jì)草圖，要求繪圖板角度可調(diào)節(jié)并能固定角度，繪圖板放置平穩(wěn)。學(xué)生交上來(lái)的作品，繪圖板角度可調(diào)節(jié)并能固定角度的結(jié)構(gòu)基本上表示都不是很清楚，或者沒(méi)有整體感，造成的原因主要是視角選擇不理想。為了讓學(xué)生理解，我選取一位學(xué)生的作品用Solidworks軟件制作了產(chǎn)品實(shí)體圖，通過(guò)拉動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換不同的視角的演示，讓學(xué)生觀看，如圖4所示。繪圖板支架的設(shè)計(jì)角度可調(diào)節(jié)并能固定角度的結(jié)構(gòu)要繪制出來(lái)而且整體結(jié)構(gòu)要呈現(xiàn)，只有少數(shù)幾個(gè)視角是相對(duì)較好的。教師選定好后，讓學(xué)生觀看，再繪制，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)效果大不相同。通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐吐?lián)系，可以進(jìn)一步提高學(xué)生選擇合理投影視角的能力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)草圖的效果。

(c)(d)(e)(a)

(b)

(f)

(g)圖4 繪圖板支架草圖的不同角度效果

三、你評(píng)我點(diǎn)，共同進(jìn)步

自己構(gòu)思和繪制的設(shè)計(jì)草圖中存在的一些不合理之處，作為繪制者的學(xué)生自己會(huì)感覺(jué)不出來(lái)。但是學(xué)生常對(duì)其他同學(xué)的草圖不合理的地方，能容易發(fā)現(xiàn)。所以在查找其他同學(xué)草圖的錯(cuò)誤過(guò)程中，既能提高自己的繪圖技能，同時(shí)還會(huì)有一

因此教師在講解點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)草圖時(shí)，不能泛泛其談，籠統(tǒng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的不足之處，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓其成為課堂的主角，學(xué)生自己找出錯(cuò)誤或不合理的地方，那么下次相同的錯(cuò)誤自己就會(huì)避免，學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)更快。

設(shè)計(jì)草圖練習(xí)后，老師最好挑選出一些好的或者有典型問(wèn)題的草圖，掃描到電腦上或在課堂上通過(guò)攝像頭投影到幕布上，讓學(xué)生適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言中不當(dāng)之處適時(shí)糾正，設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)各類問(wèn)題以及對(duì)策。課后要求同學(xué)對(duì)該設(shè)計(jì)再一次進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，重新設(shè)計(jì)構(gòu)思，重新繪制好設(shè)計(jì)草圖交給老師批改。經(jīng)過(guò)這樣的多次練習(xí)，改變他們的一些習(xí)慣和思維等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維得到了發(fā)展，設(shè)計(jì)草圖的繪制能力得到了提高，設(shè)計(jì)草圖水平得到了綜合的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

設(shè)計(jì)草圖繪制能力是學(xué)生技術(shù)能力和技術(shù)素養(yǎng)的一種具體體現(xiàn)，教學(xué)中采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，從素材積累、設(shè)計(jì)構(gòu)思、繪圖技巧、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等多方面對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、草圖繪制能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和繪制技巧，可以達(dá)到綜合提高學(xué)生設(shè)計(jì)草圖的繪制能力的目的。同時(shí)，學(xué)生的草圖繪制能力的進(jìn)步，也促使提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

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