第一篇：一年級數學《11-20各數的認識》教案

第七單元 11-20各數的認識

第一課時

學情分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數到20，也已經認識11-20的數，知道20以內數的順序和大小。但對于數的概念和數的組成未必都清楚。所以，重點是讓學生理解10個一是1個十，認識計數單位“一”、“十。通過本單元學習，進一步培養學生的數感。教學目標：

使學生能夠正確地數出數量在11-20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速地讀、寫11—20各數。

重點和難點：

通過操作，直觀地了解11-20各數是由一個十和幾個一組成，培養學生的數感。教學過程：

一、新課導入

課件出示情境圖：教師帶著學生過馬路

先讓學生說圖意，教師再小結。（過馬路要走人行道，并做到一停，二看，三通過。既遵守了交通規則又安全。）

問：圖中有什么呢？（人、樹、車…）有多少？ 揭題：今天我們就來認識11—20各數

【設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習興趣。通過讓學生數數，教師也了解學生的學習起點。】

二、新課展開

1、數數

師：今天，老師帶來了一些小棒。猜一猜，有幾根？ 學生：猜。（10根、12根、…）師：到底有幾根？怎么辦？ 生：數

師：讓學生數12小棒。（一根一根地數；兩根兩根地數；五根五根地數；…）師：有什么好辦法使人一眼就看出是12根小棒呢？ 生：捆小棒。先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。

學生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的過程。

師生一起總結好方法。（數出10根小棒，捆成一捆，一個十是10）接著練習數數，數到20.（指名數，同桌數）

【設計意圖：通過猜猜根數培養學生的估算意識。通過捆10，為以后學習20以內進位加法的湊十法作準備。】

2、數的組成

出示例2:

11、15說說各數由一個十和幾個一組成？

再出示 19（一個十和幾個一），再添上一根，現在是幾根？（20）現在又夠10根，怎么辦？（捆成一捆）幾個十？（2個十）

讓學生拿出20根小棒捆捆。（明白10根要捆成一捆）師：“那在生活中有沒有見過這樣的例子？” 生：“一捆鉛筆就是10枝”，“一包火腿腸就是10根。”…… 【設計意圖：讓學生進一步建立十進制的概念，滿十根就要捆成一捆。理解計數單位“十”是培養數感的基礎。】

3、數的順序和大小

①出示：12、14、16、17、18、19 師：“在生活中，你在哪里見過這些數嗎？” 生：“尺上、數學書上。” ②出示例3：讀直尺上的數

師：“觀察尺上這些數，你有什么發現嗎？” 生：“按從小到大的順序排。它們相差1。” ③提問：15的后面是多少？18的前面是多少？ 11比17大還是小？ 13比20大還是小？

④看尺子，你還想說什么？（數的組成、各數大小比較等）⑤連連看。練習十四第2題

【設計意圖：通過學生讀數，數數，大小比較，把1-20各數連起來等多種形式的學習，使學生明白數與數之間的聯系。】

三、鞏固延伸

1、比一比：誰翻得快 找出數學書第8、12、17、20頁。

2、讀一讀（第85頁做一做2）

運動會 ① 請運動員們介紹自己是幾號？由（）個十和（）個一組成。② 排隊 從小到大排列

【設計意圖：讓學生明白數學就在我們身邊，用我們所學的數學知識解決簡單的實際問題，進一步培養學生的數感】

四、總結

這節課我們學了什么？

找找生活中的數學，正等著小朋友們去發現呢！

五、板書設計

11—20各數的認識

10個一是 10 一個十是 10

1個十和1個一 讀作： 十一 15 1個十和5個一 十五 20 2個十 二十

第二篇：一年級數學上冊《11～20各數的認識》教案

一年級數學上冊《11～20各數的認識》

教案

教材分析：

本單元從本第6頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利于學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數；不進位加法和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11?20各數在生活中的應用價值。

2認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數的組成。

3能認、讀、寫11?20各數，會用11?20表示物體的個數與順序。

4能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關系。

能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2要依靠原有的知識經驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4溝通單元知識的內在聯系，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節起我們來學習較大一些的數。板書題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節我們就來認識‘11~20各數’。”板書題，并朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、根根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說11~19各數。

2、教學例題2

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

學生操作后，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3寫11~20各數字。

（1）讓學生自由讀出11~20各數。（讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

（3）為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個

一、1個十和3個

一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什么？學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。、教學例題，11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，說說發現了什么？引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成本第8頁堂活動第1~4題。

堂活動第8頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

堂活動第8頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

堂活動第8頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生說出這個數后才書寫。寫完后師選擇優秀作業展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業，要學生說說問題在哪里。

四、達標反饋

（可選）本第9頁堂活動內容

五、堂小結

教師：這節有什么收獲呢？

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節來研究。

【設計意圖】回憶本節學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

第三篇：人教版一年級數學《11～20各數的認識》教案

人教版上冊《11～20各數的認識》教案

教學目標：

1.使學生能正確數出11-20物體的個數。

2.通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3.在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4.通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

正確掌握11-20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的 問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

二、小組討論，合作探究，領會新知

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1．教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

第四篇：小學一年級數學“11—20各數的認識”教案

教學內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。教學目標：1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。2．能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序。3．體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。教學過程設計：

一、復習0～10，導入新課師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。生按要求數數師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

二、動手操作1．認識十師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。2．理解10個一是1個十師：下面我們拆開一捆，再一起來數一數。師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數：1，2。師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續！(4個一，5個一，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)師：那么幾個一是1個十呢?(板書：()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有()個一)

三、擺一擺、說一說1．動手擺一擺如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。學生操作，師巡視2．學生介紹擺法師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結

四、深化認識1．借助小棒說擺法師：下面老師說一個數，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?生說擺法，師貼小棒圖2．直接說擺法師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?生說擺法，師貼圖師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：()個十是20，20里有()個十)反饋：學生提問，學生答

五、鞏固練習1．抓一抓，擺一擺師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。2．11～20數的順序師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)3．數一數師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師說第一個數，你們開火車接著數。(從7數到17，從11數到20)4．估一估(1)雨傘圖這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?(2)草莓圖還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數數有多少個。展示學生的方法，表揚估計對的小朋友5．生活應用你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)(1)綠燈(圖1)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯系生活中等紅綠燈的情景)(2)公交站牌(圖2)提問：在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

六、總結延伸課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

第五篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20