第一篇：《天路》的教學(xué)設(shè)計

《天路》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了絲綢之路，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，奔騰在莽莽的青藏高原上。我們都稱它為：天路（教師板書，師指課題，生齊讀。）

二、質(zhì)疑：

師：看到這個課題，你會提什么問題呢？ 生：“天路指哪條路？” 生：“這是一條怎樣的路？” “通過天路真能上天嗎？” “天路是怎樣修建的？” ……

三、初讀課文。

1、過渡：通過預(yù)習(xí)，你知道天路指的是哪一條路嗎？（天路指的是青藏鐵路）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是一首歌頌青藏鐵路的歌曲。

四、觸摸歌詞，由學(xué)生的回答過渡到第一、二小節(jié)

1、接下來就請孩子們自由讀一讀這首歌的歌詞，然后說說這是一條怎樣的天路？

生：這是一條神奇的天路。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：神奇的天路 師：這條神奇的天路修建在什么地方呢？ 生：修建在青藏高原上。

2、青藏高原有著獨(dú)特的自然風(fēng)光，歌詞一、二小節(jié)也寫到了，讓我們一起來讀一讀吧。

3、師：讀了這兩個小節(jié)，你仿佛看到了什么？

（生答：青青的牧場、神鷹、霞光、祥云、藍(lán)天、高高的山岡、雪域高原）教師提醒學(xué)生用自己的話說一說。

生：藏族人民站在青青的牧場、高高的山岡盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。師：課前老師收集了一些青藏高原的圖片，讓我們一起來欣賞一下吧！（正像同學(xué)們說的那樣，青藏高原有遼闊的大草原，翱翔在天空的神鷹，清澈的湖水，湛藍(lán)而純凈的天空，美麗的鹽湖，神秘而圣潔的雪山，國家一級保護(hù)動物藏羚羊）

師：孩子們：青藏高原美嗎？讓我們一起美美的讀一讀吧！（學(xué)生齊讀一、二小節(jié)）

4、師:第二小節(jié)中的巨龍指什么呢？（生：青藏鐵路）

師：藏族人民盼望著、想象著，有一天鐵路像巨龍一樣越過天一樣高的雪域高原為他們送來吉祥，送來健康。

4、師：歌詞中哪些詞語寫到人們時時刻刻都在盼望鐵路修到家鄉(xiāng)呢？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“清晨”和“黃昏”的含義師：“清晨”和“黃昏”不是指一天，而是說朝思暮想，日日夜夜的盼望。

7、藏族人民為什么如此盼望修一條鐵路呢？

6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在這里的人們要想到外面的世界去看看是非常困難的）師：你能帶著這種感受來讀一讀這兩個小節(jié)嗎？

7、學(xué)生帶著感受齊讀歌詞一、二小節(jié)。

五、根據(jù)課后簡介說一說修筑青藏鐵路遇到的困難。1、2006年7月1日，青藏鐵路全線通車，藏族人民的愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)。可是這一天藏族人民卻等了漫長的半個世紀(jì)，惡劣的自然條件究竟給建設(shè)者們帶來了哪些困難呢？請孩子們默讀課后簡介，一邊讀一邊做批注。

生：因?yàn)榍嗖馗咴０胃撸K年空氣稀薄，所以修路時遇到高寒缺氧的困難。

生：青藏高原氣溫低，遇到了終年凍土（指零攝氏度以下，含有冰的各種巖石和土壤，它會隨著氣候的變化而變化）的困難。生：青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱，所以要想修建鐵路又保護(hù)生態(tài)環(huán)境是很困難的。

生：因?yàn)闅夂驈?fù)雜多變（早晚溫差大，紫外線強(qiáng)，最大溫差可達(dá)22攝氏度），所以有些體質(zhì)差的人面臨生命的危險。……

六、根據(jù)圖片和文字資料表達(dá)對建設(shè)者的贊美之情。

師：面對這么多困難，青藏鐵路的建設(shè)者們又是怎么克服的呢？請大家跟隨這些圖片一起來感受建設(shè)者的艱辛吧！

（教師出示圖片并講解：在高寒缺氧的惡劣環(huán)境中，青藏鐵路的建設(shè)者們特別能吃苦，特別能忍耐。烈日下，他們?nèi)栽诟呖罩屑茉O(shè)鐵路軌道，漫天風(fēng)雪中，到處都能看見他們勞動的身影。餓了，就將就一點(diǎn)便餐填飽肚子；困了，顧不得寒冷倒在雪地里就睡；體力支撐不住了，就到工棚里吸點(diǎn)氧氣再出來繼續(xù)工作；夜晚，還有人因?yàn)楹粑щy要吸著氧氣才能入睡。孩子們，看到這里，你覺得這是一群怎樣的建設(shè)者呢？）

生：無私奉獻(xiàn)、不怕困難、不怕犧牲……

七、教師引讀世界之最。

1、師：正因?yàn)榻ㄔO(shè)者們舍己為人，不怕困難、不怕犧牲的英雄氣概才創(chuàng)造了許多世界之最：最高最長的高原凍土隧道-----、海拔最高的火車站-----、最長的高原凍土鐵路橋------

2、講解風(fēng)火山隧道，理解凍土的含義，體會民族自豪感。師：孩子們根據(jù)你們課前收集的資料，誰來說說你對凍土的理解（生根據(jù)資料回答）

師：在青藏鐵路開工前，西方媒體就預(yù)言：青藏鐵路根本過不了風(fēng)火山因?yàn)轱L(fēng)火山地下全是常年凍土，冰層厚達(dá)150米，中國人在這修鐵路簡直是異想天開。面對西方媒體的嘲笑，我們的建設(shè)者們一點(diǎn)也沒退縮，他們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，克服困難，在幾乎無法修路的地方建起了鐵路，讓全世界的人都對我們中國人刮目相看。作為中國人，我們都會自豪地說：那是一條（神奇的天路）

八、理解天路的含義。

師：孩子們，讀到這里，你理解天路的含義了嗎？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）

生：因?yàn)榍嗖罔F路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，還創(chuàng)下了許多世界之最，在幾乎無法修路的地方修起來的，所以人們稱它為天路。生：……

八、體會藏族人民喜悅的心情，學(xué)習(xí)歌詞三、四、五小節(jié)

1、教師導(dǎo)語引讀三、四、五小節(jié)

師：以前，人們想象著鐵路像巨龍一樣翻山越嶺為雪域高原送來安康，如今，愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)，所以藏族人民發(fā)出由衷的贊美……那是一條……（學(xué)生齊讀三、四、五小節(jié)）

師：以前人們站在高高的山岡是盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，如今人們站在高高的山岡就能看到這條鐵路，這條鐵路給藏族人民的生活帶來哪些變化呢？接下來請大家結(jié)合歌詞和課后簡介分小組討論這個問題，看看哪組同學(xué)說的最詳細(xì)。

生：藏族人民的生活水品提高了。生：仿佛把藏族人民帶進(jìn)了人間天堂。生：解決了人員和物資進(jìn)藏難、出藏難的問題。生：溝通了內(nèi)地和邊疆的距離

生：它像一條巨龍，為雪域高原送來了平安和健康 ……

（孩子們，展開你們的想象，說說藏族人民的生活還有哪些改變，也許有的孩子原來沒機(jī)會上學(xué)，有了青藏鐵路，熱心人給予的溫暖就能及時傳遞到他們身邊，他們就能快樂的學(xué)習(xí)。也許以前人們生病了得不到及時的醫(yī)治，有了青藏鐵路生病的人就能得到很好的救治。也許……）

2、因?yàn)檫@條天路，藏族人民的生活發(fā)生了巨大的變化，咱們可以用哪些詞語來描述藏族人民的心情呢？ 生：高興、激動、欣喜、幸福??

3、分角色朗讀歌詞三、四、五小節(jié)。

抽生讀：你想帶著這種體會來讀一讀嗎？學(xué)生可選一個小節(jié)讀。分小組讀：讓我們以小組形式展開比賽，看看誰讀的最有情感？ 齊讀：讓我們帶著這種感受，一起讀讀歌詞最后三個小節(jié)吧！

十、總結(jié)，體會天路的神奇。

十一、歌曲中升華感悟。

一條鐵路，從期盼到實(shí)現(xiàn)，歷經(jīng)半個世紀(jì)之久。建設(shè)者的智慧和大無畏的英雄氣概深深的感動著我們每一個人。最后，讓我們懷著崇敬的心情，跟隨這首動人的歌曲再次感受天路的神奇吧！（會唱的同學(xué)可以一起唱）

板書設(shè)計：（神奇的）天路

第二篇：《天路》教學(xué)設(shè)計[定稿]

《天路》教學(xué)設(shè)計

教案背景:《天路》是北師大小學(xué)語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神.教法: 本堂課根據(jù)新課程教學(xué)理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機(jī)地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達(dá)青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達(dá)天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。

師：同學(xué)們點(diǎn)評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節(jié)嗎？

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

（3）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認(rèn)為這兩個相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。師：你很會讀書，體會得很細(xì)致。

同學(xué)們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

師：請男同學(xué)讀1、2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。

師：你說得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）

師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩……

師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學(xué)生跟唱 板書設(shè)計：

神奇——天路——天堂

反思:這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風(fēng)火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風(fēng)火山隧道 遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。

1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時、較好地解決。

第三篇：天路教學(xué)設(shè)計

第一課時

師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??

師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑)出示自學(xué)提綱：

師：剛才孩子們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準(zhǔn)確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。出示字詞檢測。

1、指名讀歌詞的前兩節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？ “清晨”和“黃昏”說明了什么？（出示）

2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？你能結(jié)合你收集到的資料為我們介紹介紹嗎？（出示青藏高原的圖片）

3、帶著虔誠指名讀這兩小節(jié)。

4、指名讀歌詞后三小節(jié)。

作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？（看那）

人們千百年來的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，后兩句“一條條——”都是實(shí)際描寫。

6、齊讀歌詞。

六、老師小結(jié)

從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？羊老師將與你們一起在下節(jié)課上去認(rèn)識它的神奇。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）

美夢成真是件多么幸福的事，讓我們一起來讀讀詩歌。男同學(xué)讀歌詞的前兩節(jié)，女同學(xué)讀歌詞的后三節(jié)。

（一）為什么稱為天路

出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路。

師：青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），同學(xué)們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美??）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會將自己的批注與同學(xué)交流，并及時修改補(bǔ)充。

3、學(xué)生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??）（1）海拔高

從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。（2）線路長 全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。(出示)修建難

你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？ 指名讀一讀。再請一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。總結(jié)前面三點(diǎn)：誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)??所以??”來說一說。（4）意義美

還有沒有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？

（因?yàn)榍嗖罔F路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因?yàn)槿绱耍@條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

其實(shí)這條路不僅僅帶來了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學(xué)說一說并上黑板板書。

（二）感受困難及精神

過渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取）

1、感受設(shè)計之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

（三）歌曲中升華感悟

同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。老師引讀整首歌詞。

三、總結(jié)全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。李白曾經(jīng)說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。板書設(shè)計：

盼望

天路

看 —— 歡聚一堂 團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

人間天堂

第四篇：天路教學(xué)設(shè)計

《天路》教學(xué)設(shè)計

蘆灣小學(xué) 竇玉琴

知識與能力

掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法

結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“天路”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。課時設(shè)計：一課時 教學(xué)方法：

通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、孩子們觀看多媒體資料

2、觀看后談感受

二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

三、悟課文：

1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）

2、指明讀2、3小節(jié)談感想

1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化 2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化 3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情

5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。

四、觀看多媒體并齊唱《天路》

五、拓展： 由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設(shè)計：

盼望

天路

看 ——?dú)g聚一堂

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

人間天堂

第五篇：《天路》教學(xué)設(shè)計

《天路》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《天路》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。

2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計及建設(shè)之難，理解天路的含義。

3、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解天路的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。

課時設(shè)計：第二課時

設(shè)計意圖：

通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、孩子們觀看多媒體資料

2、觀看后談感受

二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

三、悟課文：

1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

（生匯報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）

2、指明讀2、3小節(jié)談感想

1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化

2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化

3）從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望

3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情

5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。

四、觀看多媒體并齊唱《天路》

五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！

板書設(shè)計：

盼望

天路

看

歡聚一堂

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

人間天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)過程：

[課前談話]

看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

一、課題入手，展開聯(lián)想：

1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？

3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。

二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會“盼”。

1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？

（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）

2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種盼望之情。）

3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。

過渡語：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？

三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）

1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個字

2、交流：喜、歡、暖、康……

3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因?yàn)椤嗖罔F路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——

4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。

5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）

6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會發(fā)展……）

7、讀簡介最后一段，拓展說話：

那是一條團(tuán)結(jié)路，各族兒女歡聚一堂。

那是一條路，8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……

9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。

10、我們還應(yīng)該贊美誰呢？

11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”

12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。

四、音樂中升華情感

1、配樂分角色朗讀詩歌

2、齊唱《天路》

3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。

五、布置作業(yè)

推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》

1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；

2、跟帖，寫寫你的感受。

3、也可以發(fā)布你寫的小詩。

[板書設(shè)計]

天路

盼———（歡）贊（喜）

（暖）

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

課后反思

《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

因此，這堂課上，我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

同時，我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強(qiáng)了。比較擔(dān)心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)16個字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。

2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

3、體會青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文生字新詞識記生字

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“天路”的建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)過程

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

生：“天路指哪條路？”

“為什么稱這條路為‘天路’？”

師：今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、初讀課文，標(biāo)畫出課文的生字、新詞

1.聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。

2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。

3.分小組自學(xué)生字，互相正音。

三、識字

1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。

2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

3、交流匯報識字方法。

4、教師指導(dǎo)難記的字。

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆

5、學(xué)生匯報，結(jié)合回答，電腦演示筆順。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評學(xué)生書寫。

五、作業(yè)

1.書寫生字

2.朗讀課文

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生會認(rèn)讀，會理解。

二、熟讀課文，準(zhǔn)確流利

1.練習(xí)把課文讀流利，讀準(zhǔn)確。

2..檢查朗讀課文。

三、理解課文，讀出感情。

師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌有什么不同？

讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？

1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點(diǎn)體會一個“難”字。

2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個個奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？

生：神奇的路。

師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”

理解詞語“神奇”（神圣奇特）

師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）

3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。

（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍(lán)天”（學(xué)生談感受，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）

師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？

生：神奇。

師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”

（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？

（3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）

師：你認(rèn)為這兩個相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？

生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。

師：你很會讀書，體會得很細(xì)致。

師：孩子們，你們能用你們的.朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。

師：你說得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）

師播放圖片。“孩子們，帶著這種感受，我們一起來讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。

孩子們，這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲.板書設(shè)計：神奇——天路——天堂

教材分析：

本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。

3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

教學(xué)課時：

一課時

設(shè)計理念：

通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》

2、由課前活動引入課題—————天路。

今天，老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。

二、課題質(zhì)疑：

1、看到這個課題，同學(xué)們有什么問題要提嗎？

2、鼓勵提問題的學(xué)生。

三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)生展示收集資料。

2、引導(dǎo)整理手中的資料。

一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語）

一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）

四、結(jié)合資料及簡介理解“天路”

1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。

2、學(xué)生回報

3、教師相機(jī)總結(jié)。

青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）

4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？

誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴眮碚f一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。

五、品讀歌詞。

1、聽錄音范讀，感知十個情感

2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？（盼）

3、你從哪里看出來的？

4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。

5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？

6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情

7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情

拓展：請你想想它還是一條什么路？

8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）

六、總結(jié)全文。

七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱

板書設(shè)計：

盼

天路團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

贊