第一篇：天路說課稿

《天路》說課稿

一、說教材

1、文本特點與地位 《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

歌詞共有五個小節，第一、二小節敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節是抒情部分，其中第三節和第五節直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。

把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標淋漓盡致地表現出來——告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調朗讀，注重結合關鍵詞聯想與想象，理解詩句內涵。

2、教學目標確立及依據。

《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：

① 知識目標：新課標提出：7—9年級的學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。

② 能力目標：結合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養學生搜集資料和整理運用資料的能力。

③情感態度和價值觀目標：領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

3、教學重難點的確定。

重點為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

難點為：理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。

二、分析學情

這篇課文的教學對象為我校四（6）班學生。中年級的學生已具有一定的閱讀能力。且該學生在語文基礎知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環境與學生的現代生活相隔較遠，學生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發活躍的思維，調動表現欲望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。

三、說教法、學法。

1、說教法

朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成?！蔽艺J為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法主要有：

誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

點撥質疑法：這是我采用的最主要的一種教學法。通過教師的點撥，從而引發學生的好奇心，求知欲，增強學生對學習的主動性，加強對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具 體操作我將以存疑——質疑 ——解疑的模式進行。

電化器材教學法：根據教學需要，適時使用多媒體電教室教學平臺，直觀形象而又易于激發學生學習興趣，吸引學生注意力。

2、說學法

“老師要教給學生發現真理的方法”，這樣才能實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。

信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

3、說教學過程

為達到教學目標，本節課分五部走。

一、以“路”導入，讀題質疑。

二、讀文釋疑，整體感知。

三、品讀課文，感悟“天路”。

四、同唱《天路》，感情升華。

五、記錄感言，分享收獲。

一、以“路”導入，讀題質疑。教學的第一步是引導學生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質疑。這樣的教學設計這樣做是為了調動學生的生活積累，引起學生的學習興趣，質疑課題是為了引起學生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

二、讀文釋疑，整體感知。引導學生質疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學平臺，把老師匯總學生搜到的材料而建的學習資料包里的內容調出來，學生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學甚至老師查到的資料，讓學生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學環節的設計，不僅僅加深了學生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學生的知識面，信息技術的引入，使課堂容量大大增加。

三、本堂課的關鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學生自讀課文，通過上一個環節的學習，學生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學環節“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學環節，我主要抓住反復吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據課文的回答，隨機指導朗讀，讓學生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發展路”“和諧路”學生的思維火花迸發，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環節是結合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學生很容易就能根據資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學平臺，讓學深即席查找資料，學生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風火山隧道一段的具體事例，讓學生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學生體會到施工人員的艱辛付出。學生對“天路” 的認識進一步深化。抓住這一時機，我組織學生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風光視頻之下，同學們感情在歌聲中升華。最后，我讓學生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學們的深情交流中結束。篇二：天路課后反思

《天路》說課稿 《天路》是北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。

這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。為了突出這一重點，我在課前廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，通過導學讓學生認識到青臧鐵路的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：這是一條什么路？為什么把這條鐵路稱之為天路？建設者在修筑青藏鐵路時遇到哪些困難？課堂上通過合作探究找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及建設者遇到的困難，在教學中出示了典型圖片，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。一節課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的評價語等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。篇三：天路

《天路》說課稿

一、說教材 1.教材分析

《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元《路》的第一篇主題課文?！短炻贰肥且皇赘桧炃嗖罔F路的獨唱歌曲。這首歌，以其展現神奇的雪域風光、優美的藏族民歌的曲調，以及遼遠、悠揚而深情的演唱為廣大聽眾喜愛，迅速廣泛地傳播開來。歌詞共有五小節，前兩節描寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。三至五小節是抒情部分，其中第三節和第五節直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。第四小節抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入，告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發展。

2.教學目標

（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）了解天路的含義，領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體會鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

重點：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學生通過讀中感受藏族同胞的快樂。難點：在理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。

二、說教法

誦讀法：每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

點撥質疑法：通過教師的點撥，從而引發學生的好奇心，求知欲，增強學生對學習的主動性，加強學生對課文的理解討論。

電化器材教學法：根據教學需要，適時使用多媒體教學平臺，直觀形象而又易于激發學生學習興趣，吸引學生注意力。

三、說學法

“老師要教給學生發現真理的方法”，正如葉圣 陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。具體的學法：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

四、說教學流程

（一）激趣導入，親近美

師：同學們你知道哪些路？

（山路 馬路 公路 高速公路 鐵路······）師：魯迅說：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

同學們到天上有沒有路？沒有路，可有一條路就叫做天路？板書課題天路，看到天路同學們有什么問題嗎？

學生質疑后，課件出示問題 1.為什么叫天路？

2.這樣的路，施工者們要有什么精神？ 3.這是一條什么路？

······

師：請大家學習課后青藏鐵路簡介，思考這些問題做批注。

交流匯報，暢所欲言。

（1壞境惡劣 2 大無畏 腳踏實地 開拓進取3 團結路 發展路 幸福路）

（設計意圖： 在于激發學生學習的興趣；初步認識青藏鐵路、了解修筑鐵路的施工者的困難、懂得天路的意義；拉近文本與遠離學生生活的距離，使學生對課文輕車熟路，減輕學習難度，化難為易。）

（二）整體把握，感知美

1.輪讀課文，檢查生字的讀音。2.你學會了那些新詞？或者還不會的詞語？

小組討論后，交流匯報中注意表達 如：我學會某某一節中的某某詞 3.自由讀課文 思考：每節大概的意思做簡潔地批注。

教師巡視后班上交流

a神鷹送吉祥 b 盼望修鐵路 c一條神奇的路 d看到鐵路的幸福 e走進人間天堂

（設計意圖：學生正確流利的讀課文，掌握詩歌的大意。）

（三）精讀細品，探究美

1.默讀課文 想象你仿佛看到的畫面，你有什么體會？ 2.匯報交流第一節

清晨我站在青青的牧場 看到神鷹披著那霞光

像一片祥云飛過藍天 為藏家兒女帶來吉祥

（美 ： 青青 霞光 祥云 藍天 靜態美

披 飛 帶來 動態美

我們用什么感情讀出這么美的詩句呢？

輕輕地讀一讀；

美美地讀一讀

喜愛地讀一讀

······

師小結：神鷹帶來吉祥，一定是個好兆頭。

師過渡：西藏這么美，藏族兒女有好兆頭，雪域高原什么樣？人們怎樣呢？師：同學們有沒有發現二四節的異同？ 3.交流匯報第二、四節。

（只有一詞不同，第二節是“盼望”，表示人們希望有一條鐵路修到家鄉，期盼的心情； 第四節是“看那”，表示天路已經修成，愿望變成現實，喜出望外的心情。）

（出示課件：一條條巨龍翻山越嶺的畫面。）

（個別讀出感情）

師過渡：多少年來藏家兒女因交通不便造成生活上多少困難，多少雪域高原的人們多想走出家鄉，到外面去看看，去闖一闖，可是交通不便，他們依然過著閉塞落后的生活，大家說說這條翻山越嶺的鐵路是一條什么路？為什么這樣說？ 4.交流匯報三、五小節

（這是一條神奇的路，把人間溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長，各族兒女歡聚一堂，帶我們走進人間天堂，青稞酒酥油茶會更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方）

“人間溫暖”指什么？

(青藏鐵路的暢通，帶給他們方便，帶給他們幸福。)我們仿佛看到了那些場面？我們感受到他們什么感情？（各族兒女歡欣鼓舞的情景）

（這兩節讀出什么感情呢？）

贊美的讀一讀

幸福地讀一讀

展望美好未來的 高興地讀一讀

歡欣鼓舞地讀一讀······

誰會背著三、五節？

（設計意圖：通過導語、過渡把學生牽引到詩中來；通過想象畫面理解詩情畫意；通過不同層次地讀體會詩人思想感情。）

（四）回顧總結，欣賞美 1.師：當青藏鐵路沿線的人們乘上火車去祖國世界各個地方的時候；當世界各地的人們乘著火車去他們那里的時候；當這些地方的人們生活越來越富裕，日子越過越好的時候；他們會想到那些？（黨中央的關懷 修筑鐵路的設計者精心設計 施工者的不懈的努力）這人間的溫暖就是指他們超人的智慧和辛勤的汗水，無私的奉獻。我們感受到了黨祖國對人民的愛。

2.師：我們從這首詩中受到什么啟發呢？請同學們談談自己的收獲或感想。

（五）拓展遷移，創造美

我們一起來欣賞《天路》這首歌。(設計意圖：讓學生從詩中走出來，結合自身的情感體驗和生活實際結合起來，建立正確的人生價值觀。)板書 : 神奇 發展 幸福

天路

實驗小學 張莉篇四：《飄逸的南國風》說課稿

《飄逸的南國風》說課稿

各位老師上午好： 我是 路金東，很榮幸就 《飄逸的南國風》 一課向大家做一下匯報。下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法與學法、教學程序設計五個部分來完成我的說課。

首先是對教材的分析：《飄逸的南國風》是人民音樂出版社出版的高

中音樂鑒第 二 章 腔調情韻 第 5節的內容。對于學生了解各地的音樂風格，培養對祖國音樂的喜愛之情，提高審美情趣的提高具有很重要的意義。

從知識特點和學生的基礎上來看，本章內容立足于高中學生的基礎和接受能力，選用了南方地區最流行的民歌作為欣賞素材。教學目標的確立：根據教學大綱要求，我做了3方面的教學目標。

（一）、知識與技能：聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征。

（二）、過程與方法：聆聽分析三首民歌的音樂特征，結合當地的生活環境、風俗習慣、語言特點等因素，形成較為完整而清晰的認識。

（三）、情感態度與價值觀：嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》、《對鳥》深入體驗南方民歌的風格特征。

本節課的重難點

重點：聆聽、模唱民歌，感受、體驗南方民歌的風格特點。

難點：對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。

教法與學法：我將采用欣賞法、探究式教學法、講解法等相結合的教學方法來完成本節課的教授。

教學程序設計：

創設情境導入：一堂課的開始學生尚未完全進入狀態。因此我會插入學生感興趣的與本節課有關的音視頻資料作為新課的導入。令學生耳目一新，在最短的時間內進入學習狀態。葫蘆絲配樂的沙畫表演，畫中有傣族服飾少女，孔雀，大象，大理白塔。讓學生在聆聽音樂的同時，通過畫面感受當地的地理環境與風土人情。

新課教學：因為本節課我采用的是探究式的教學模式，因此我會先提出問題，讓學生用心去欣賞本節的音視頻資料，體會作品的情感，感受作品音樂要素的變化。

探究：印象云南,探究云南的具體位置，環境，人文，語言，生活習慣。通過探究，本節的重點和難點 對民歌的民族風格和地方風格形成 也就得到了部分的展示。在此之后老師會演唱三個不同地區的民歌《牧歌》、《掀起你的蓋頭來》、《天路》片段。與先前幾課做一個過渡，同時也使學生更好地對比不同地區的民歌，更好的把握南方民歌的特征。欣賞完這些我們

一起走進云南彌渡，來體驗云南地區的民歌。

欣賞《彌渡山歌》：首先是對彌渡地理人文的介紹。地理彌渡：云南高原西部的大理州東南部，北有云嶺和怒山，南有哀牢山和無量，不遠有石林和洱海。東距省會昆明 320公里。依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。

欣賞《彌渡山歌》音頻（在大屏幕上展示譜例，歌詞）帶著如下問題： 1.聆聽歌曲，感受音樂情緒。（親切、抒情）2.注意開頭結尾處的巧妙之處。（首尾呼應）

首尾呼應的是那兩句：伊。。娜。。（引腔）

集體讀歌詞，從朗讀中感受歌詞特點。（結束后學生回答：比興）

3、歌曲分為三個部分：（老師來領學生們唱）

起：咿---哪----平：山對山來巖（ɑī）對巖（ɑī），蜜蜂采花順山（尼）來。

蜜蜂本為采花死，梁山泊為祝英（尼）臺。

落：咿---哪----梁山泊為祝英（尼）臺。

通過探究老師總結：這是一首贊美愛情的歌曲，前六句或比或興，最后兩句切入主題，歌詞含蓄。旋律婉轉飄逸。前面比興預示愛情道路上的艱難曲折，最后點題表現追求純潔愛情的決心。旋律婉轉、細膩、抒情，結構短小精悍。

最后完整地唱一遍（跟著音樂一起來，拍手）。同類歌曲欣賞《小河淌水》（被稱為東方小夜曲）：（欣賞指南：全曲速度稍慢、從容舒展、節奏自然、清新優美，具有獨特的云南地方特色）

哎-------月亮出來亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山, 一陣輕風吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥!你可聽見阿妹叫阿哥.----問題：1.談談兩首云南民歌的共同之處。2與我們所學的西北民歌、中原民歌、少數民族民歌對比。

歌詞都比較含蓄，旋律多細膩婉轉抒情，善用比興，短小精悍（也是南方民歌的特點）

聽三首民歌《羊肚肚手巾三道道藍》、《沂蒙山好風光》、南方民歌 根據課程安排，浙江民歌《對鳥》還有湖北民歌《幸福歌》略講。主要提示學生在欣賞過程中注意當地的語言特點還有一領眾和的演唱形式。

本節課的最后由老師帶領學生總結影響民歌風格的主要原因

地域環境、經濟發展、生活條件、文化傳統、語言特點、風俗習慣、文化交流、審美觀念。

結語：和諧的教學氣氛需要你我共同營造，讓我們攜手營造更美好的教學藍圖，我的說課完畢，謝謝！篇五：國家財政說課稿

《國家財政》說課稿

尊敬的各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的題目是《國家財政》。首先，我對本框題進行分析

一、教材分析

1、教材的地位與作用。

《國家財政》是高一政治第三單元第八課第一框的內容。本框在介紹我國個人收入分配的有關知識后，側重引導學生認識政府是如何參與社會分配的，幫助學生感受財政在我國經濟發展中所起的巨大作用。同時又引出了下框稅收，因為稅收是國家財政收入的主要來源。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位，可以為學生積極參與經濟生活注入新的動力。本框的邏輯結構是：由國家必須履行好對內對外職能，引出國家必須占有和消費一定的社會財富——由國家參與社會財富分配的必要性，引出財政、國家預算、國家決算——由財政引出籌集財政收入的具體渠道和影響財政收入的主要因素——由財政引出財政支出的具體用途——進而分析財政收入和支出的對比關系——最后得出財政的巨大作用。

2、教學目標。

根據《高中思想政治課程標準》的要求，結合高一學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系生活，確定本課時需達成三個目標：

【知識與技能】（1）識記財政、財政收支平衡、財政赤字的含義，辯證地認識財政赤字現象（2）理解財政收入的影響因素，能夠為國家增加財政收入提出合理化建議，并能分析為什么國家財政收入不是越多越好。

（3）聯系實際說明財政的巨大作用，【過程與方法】通過視頻、圖文、課本和材料的分析，培養學生的閱讀能力、動手能力和辯證思維能力；通過交流討論、暢所欲言，培養學生口頭表達、合作等能力。

【情感、態度和價值觀目標】通過“青藏鐵路”“神八發射”感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，認同財政的巨大作用，增強民族自豪感，教育學生關心支持財政工作，關注國家與社會發展，增強主人翁意識。自覺學習，提高科學素質，樹立為國家的經濟建設做貢獻而努力的觀念。

3、教材的重難點。本著《高中思想政治課程標準》，在對教材和學生充分分析的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

【教學重點】財政的作用

重點的依據：財政的作用是本課的核心知識，學生在正確認識財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用基礎上，增強學生國家觀念，培養學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。此外，現實生活中，國際風云變幻多端、國內突發事件、重大事件頻繁發生，因此，在實踐上，理解極其重要。

【教學難點】財政促進經濟平穩運行

難點的依據：這個知識需要運用通貨膨脹、通貨緊縮、財政赤字等知識，涉及的知識點多，易混淆，而結合國際國內經濟形勢來理解，要求學生具備較強的理論聯系實際的能力，高一學生的生活閱歷膚淺、社會經驗淡薄，有零散的感性材料，沒有系統的理性思維，要很好理解和掌握這個內容無疑很難。

二、學情分析

1、有關財政領域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是較少關注的。學生還存在著認識上的誤區如“財政就是錢”“財政是國家的事不關公民個人的事”等等。本課教學能起到澄清認識、明確自身的責任（依法納稅）的作用。

2、財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較難。這需要教師創設情景，學生能在情境中構建知識、情感升華，以達到知情融合。

三、教法和學法

【教法】我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

基于本框題的特點和學生特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法

利用視頻、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、合作探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織和合作探究能力。

3、角色體驗法

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并列舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰。

【學法】學法的指導是體現學生主體性的重要要求。本課采用“探究—發現—合作學習”的學習模式,創設情景指導學生思考,提高學生辨證思維能力。

依據：人本主義學習理論認為，促進學習最有效的方式是讓學生體驗到面臨實際問題。貫徹“以人為本”的教學思想和“以學定教、以學促教”的教學理念.四、教學手段

本節課采用多媒體輔助教學。

五、設計理念

貫徹新課程標準“以人為本”的教學理念，選取真實、典型、具有感染力的視頻資料、生活素材，精心設計探究活動，引導學生討論、思考、探究、歸納、整理，以嚴密的邏輯結構組織教學環節。課堂以學生自主探究為主導，老師重在引導、點撥、理論提升，使課本知識源于實際，回歸實際，真實可信，富有感染力和說服力。

六、教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

第一環節 創設情境 激情導入（2—3分鐘）

熱點導入：多媒體展示我國第一艘航母“遼寧”艦和四大工程圖片，并播放“神舟八號”和“天宮一號”成功對接的視頻。

提出問題：我國用于修建四大工程、國防、航天工程的費用由誰來提供？ 你知道我國還有哪些服務也需要由國家來提供？

學生簡單討論發言后，教師總結：要實現這些服務，國家必須直接掌握一定的收入，那國家的收入從哪里來？又具體用到哪里？他對社會的穩定，人民的幸福安康有什么作用？今天我們就來探討這些問題：國家的財政。從而引入本課教學。

設計意圖：通過既形象又生動的情景設疑，既達到導入新課，又促進學生帶著問題積極思考，有利于提高學生的問題意識，調動學生思維的積極性，同時通過展示的圖片和視頻，還可以激發學生的愛國情感和自豪感。

第二環節 交流互動 合作探究（25分鐘）

一、財政及財政收入與財政支出

1、財政的含義

教師引導學生看課本，簡單總結出財政的含義、國家預算和國家決算的含義，并展示財政部向十二屆全國人大一次會議提交審議的《關于2012年中央和地方預算執行情況與2013年中央和地方預算草案的報告》片段，讓學生充分體會國家的財政是一個收入和支出的過程，并且要通過預決算來實現。

設計意圖：這部分內容學生通過看書簡單了解就可以，并且通過直觀演示可以使學生身入其境進行體會。

那么國家通過哪些渠道獲得財政收入？國家最后又把錢花到哪些地方去了？從而引出第二個問題：財政收入和支出

2、財政收入與財政支出

教師引導學生自己看課本并投影國家財政收入來源餅狀圖和1995年—2012年國家財政的支出情況柱狀圖，并展示2012年我國財政收入總數和稅收收入總數。設問：結合課本和兩個圖表，可以看出國家財政收入的渠道有哪些？財政支出都分為哪幾個方面？計算2012年稅收收入占財政收入的比例，并談談這一比例說明了什么？

設計意圖：財政收入的渠道和財政支出的方向非常簡單，學生看書，結合圖，自己就可以總結出，教師不需要講解，也不需要花費太多時間進行探究。而讓學生通過計算，可以感知稅收在我國財政收入中所占的比例，得出稅收是財政收入的主要來源的結論，也為下節課學習增強自覺納稅意識奠定基礎；展示兩個數據圖，特別是展示95年至2012年財政支出情況圖，一方面可以培養學生對經濟圖表信息的解讀能力，另一方面也可以培養學生的比較分析能力，讓學生通過比較認識到一個國家的財政支出是變化的，經濟建設支出占首位也不是天經地義的，政府可以把更多的支出用于改善民生。同時，我將教材內容進行了大膽調整，將這部分內容提到財政的作用前面讓學生學習，先分析財政收入和財政支出及其關系，在此基礎上再理解財政的作用，這樣學生構建知識能更流暢，既有綜合又有分析。另外，這個知識點還有兩個疑點也需要讓學生弄明白：一是影響財政收入的因素，二是財政收入和財政支出的關系。所以我還設計了以下三個探究活動：

（1）、影響你家庭收入和你的零花錢的因素都有哪些？并分析影響國家財政收入的因素會有哪些？

（2）、討論：國家財政收入是不越多越好

（3）、探究：有人認為，一個國家不能有赤字，只有“年年有余”，國家才算富有。對此，你是如何認識的。

學生經過激烈討論后，教師組織學生進行小組發言，并和其他同學一起對發言小組進行適當評價，適時指出其知識上的欠缺，并進行補充。最后教師在此基礎上再進行知識上的歸納總結。

設計意圖：設計“你的家庭收入和零花錢受哪些因素的影響”這個問題進行探究，可以從個人推及國家，引出影響國家財政收入的因素：經濟發展水平和分配政策；設計兩個討論題，一是考慮到學生社會經歷少，并且受中國的家庭傳統觀念影響，學生會認為一個國家和一個家庭一樣，存錢越多越好，借錢就意味著不好，同時還可以通過討論可以使學生各抒己見，充分交流，更好地理解知識，培養學生合作探究的能力，歸納總結的能力，讓更多的學生參與到課堂活動中來，引導學生積極開動腦筋，思考問題和解決問題，從而發揚鉆研精神、勇于探索創新精神，也可以讓學生在討論中理解知識，擴展思維，為下面理解財政的作用打下基礎；

讓學生之間進行互評，相互評價，有利于學生發現問題，進而查缺補漏，可以提高學生判斷分析能力和理論概括能力。

二、財政的作用

那么國家財政在收入和支出的過程中發揮著哪些重要作用？從而引出財政的作用這一重點。為了讓學生很好地掌握這一重點，我進行了以下設計，逐個突破。第一，財政是促進社會公平，保障人民生活的物質保障。

多媒體展示三組數據：一是“十一五”時期國家投向民生各個領域（教育、醫療衛生、社會保障等）的財政支出數量及其取得的成就；二是 2013年國家準備投向民生領域的財政支出數量及其具體投向。三是去年我母親住院所用費用及其農村合作醫療給報銷和救濟的款項數量。

請學生仔細閱讀數據，并分小組進行討論：通過上述材料可以看出國家財政在經濟社會發展的哪個領域起著怎樣的作用？你能不能結合身邊的事例加以說明？

學生在小組探究的過程中教師在一邊要注意觀察和傾聽，以便能及時了解學生的思維動向和存在的問題。充分探究后教師鼓勵學生積極發言，引導學生從數據中提煉信息，各抒己見，發表自己的看法。最后教師先向學生介紹什么是民生問題，然后在學生發言的基礎上進行理論上的歸納和升華：國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。

設計意圖：一是通過數據和身邊的事例感受財政具有促進社會公平、保障人民生活的作用，感受到我們的政府是為人民服務的政府，從而增強學生的愛國情感，二是培養學生從數據中獲取信息的能力。

第二，財政具有促進資源合理配置的作用。多媒體回放導入時所用的四大工程圖片，并展示介紹各個工程所耗資金。同時播放歌曲《天路》。

然后教師提出以下問題讓學生自主探究：（1）僅僅靠個人出資能完成四大工程的建設嗎？為什么？

（2）國家對四大工程的財政投入體現了財政在經濟社會哪個方面的作用？ 學生充分探究后，小組發言，最后教師再和學生共同進行知識上的升華：這些基礎設施工程投入大、成本回收期長，僅靠個人投資無法興建，只能由政府通過財政予以支持。同時如果完全由市場配置資源，會導致某些行業、地區的資源嚴重不足，影響社會經濟生活的正常運行和發展。國家財政具有促進資源合理配置的作用。

第二篇：《天路》賞析

《天路》賞析

雄 師 范 學

課題名稱：《天路》賞析 學生姓名： 學號： 專業： 班級： 指導教師：

2009年12月27日

-0

《天路》賞析

連續在羽調式主音上方三度音和下方二度音作了短暫延留后，突然將五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，顯得更開闊、明亮又撼動人心。《青藏高原》從上方屬音開唱，《天路》則由低八度主音開聲，這就有效地避開了模仿重復的“雷區”。該作品結構為帶反復的二段體，4/4拍，羽調式，中速稍慢。A段基本在中低音區徘徊，“清晨我站在青青的草場，看見神鷹披著那霞光……”第一個音以全曲最低的中央C為起點，第一人稱開始溫和平靜地獨白：前4句反復再接后4句，為B段的發展做了足夠充分的鋪墊，A段終結與起始在同一高度，舒緩悠揚的節奏，表達出一種蓄勢待發的情感；B段是全曲的核心和高潮。經過一個2/4拍子的短暫過渡，音樂直接沖向制高點，“那是一條神奇的天路（吔）……”作曲家把這個“天”字，放在高潮的巔峰。這個制高點的設置，突破了歌曲創作的常規，一般寫法把高潮安排在結尾部分，而印青的處理猶如神山奇峰拔地而起。這里g2的出現并不讓人感覺生硬突兀，而是順理成章水到渠成，為豁然高漲的情緒開通了一個噴發宣泄的閘口。A段和B段的對比，除了音區的落差外，在歌詞“擺字”上也做了精心設計，A段字寬松稀疏，B段字密集緊湊，十分巧妙地利用相同的節拍速度，形成不同的節奏語感的變化。而樂句之間重復音的運用以及句頭句尾起音落音的安排，無不體現作曲家的個性語言?！皬拇松讲辉俑呗凡辉俾L，各族兒女歡聚一堂”，特別耐人尋味，前半句拉開與藏謠的距離，后半句又不露痕跡落葉歸根。作曲家的深厚造詣可見一斑，令人敬佩。

注釋：作曲：印青，1971年入伍.大校軍銜,1970年他考入江蘇省軍區某部業余演出隊成為了一名小提琴手。演唱：韓紅，全國政協委員、全國青聯常委、中華海外聯誼會理事，當今流行樂壇創作、演唱實力派歌手，其藏文名“央金卓瑪” 原唱：巴桑，韓紅已買斷演唱版權。

參考文獻： 一、六十年稿件：《天路》

二、國慶60周年獻禮大片《雪域天路》 主演：劉威 奇道 江濤 尹鑄勝 夏力薪

集數：40集

語言：中文字幕

類別：國慶60周年大慶的獻禮片

第三篇：天路解說詞

有一條路，是七色的彩虹 有一條路，是夢想的故鄉 有一條路，叫天平鐵路

站在清晨的山巔，它點燃黎明的朝陽 站在日暮的山谷，它描摹黃昏的寧靜 看那一條神奇的天路，終于修到了我的家鄉 從此山不再高，路不再漫長 幸福的歌聲傳向四方

第四篇：學唱歌曲《天路》

學唱歌曲《天 路》

教學目的：

1．通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。2．學習常用記號漸弱、波音。

教學重點、難點：

反復演唱，體會歌曲風格、韻味。

教時安排：

2課時。

教學方法：

示范法、練習法。

教學步驟：

一、組織教學。

二、發聲練習：

三、復習舊歌：《菁菁校園》

四、學唱《天路》：

1．導入：

老師想問大家一個問題，在座的同學你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們在電影，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識，提到西藏我們腦海中會有很多畫面，誰來介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？

了解西藏：〈生答師補〉（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實是一個美麗的地方，難怪有許多藝術家他們非?？释ノ鞑乜匆豢?，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠尋找到藝術的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車，結束了“世界屋脊”西藏不通火車的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創造了一系列世界之最。

世界最長的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達１１４２公里。

世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔４０００米以上地段達９６０公里，最高點在唐古拉山，海拔為５０７２米，被譽為“離天最近的鐵路”。穿越凍土里程最長的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續凍土區里程達５５０公里。創世界高原鐵路最高時速。列車在凍土地段時速１００公里，非凍土地段時速１２０公里，這是世界高原鐵路的最高時速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風火山隧道位于海拔５０１０米的風火山上，全長１３３８米，軌面海拔標高４９０５米，全部位于永久性高原凍土層內。

世界最長的高原凍土隧道。世界最長的高原凍土隧道是全長１６８６米的昆侖山隧道。

海拔最高的火車站。青藏鐵路唐古拉車站地處青藏高原腹地，海拔５０６８米。最長的高原凍土鐵路橋。海拔４６００多米、全長１１．７公里的號稱青藏鐵路第一長橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進西藏與內地的聯系，加快西藏地區經濟的飛速發展。今天，我們聽聽鐵路建成后西藏人民內心的感受，學唱《天路》

2.觀看MTV。3．學唱： 帶唱曲譜。

講解漸強記號和波音記號。

集體哼唱。

4．指名朗讀歌詞，5．帶唱歌詞。學生自由練唱。分組比賽。6．指名唱。齊唱。7．隨錄音齊唱。齊唱。8．講評。

9．現將觀看MTV，同步哼唱，體會西藏風格歌曲的特點。明確：

從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點呢？（高亢，粗獷，豪放）象對千萬座大山在歌唱，和他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領略出西藏的文化生活和風土人情。

五、課堂小結，布置作業：

1．課后練唱《天路》。

2．收集藏族歌曲，相互交流。3

第五篇：天路教案

課題:欣賞《天路》

教學目標

1、學生能夠理解《天路》的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格；

2、學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱；

3、在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其它藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高創造力。

學情分析

八年級學生都接觸過一些藏族音樂，但由于個人的知識，結構以及愛好，他們對藏族音樂了解比較片面，對于音樂的作用及特點只是停留在一般的感性了解基礎上。在本節課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解中需要引導學生懂得：藏族音樂的不同表現手法對藏族人民生活的重要意義和所起重要的作用。在本節課的教學實踐活動中需要安排一定比例的鑒賞感受時間，引導學生在聆聽、感悟藏族音樂的基礎上，體驗、領會天路對藏族人民的意義。

教學重點:學唱《天路》，并了解歌曲所要表現的內容和音樂風格。

教學難點:能運用恰當的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教學方法:創設情境法、講授法、視聽結合法、練習法。

教具:多媒體課件。教學過程：

一、組織教學：

（一）播放歌曲《走進西藏》；

（二）學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格（目的：創設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。）；

（三）師生問好！

二、導入：

（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數民族，和漢族一樣，民歌也是各少數民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家帶來一首藏族歌曲——《天路》（多媒體顯示）

（二）請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態的真實寫照。

（三）多媒體顯示青藏高原風光畫面。

三、新課教學：

（一）教唱歌曲。

1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質；

2、分兩部分跟錄音哼唱；

3、在分段練習的基礎上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構（二段體）；

4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的

演唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現力和感染力特別強。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風格比較鮮明。）

5、分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素：

（1）分布區域及地理環境。

（2）生活特點及風俗習慣。

6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現歌曲《天路》？

7、根據學生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣賞。

1、藏族民歌《翻身農奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓瑪高超的演唱技巧及獨特的音色，撥動同學們的心

弦，一幕幕感人的畫面使學生聯想到藏區的生產、生活及藏胞在奴隸制下牛馬不如悲慘歷史，入情、入境

地體會和感受歌曲的情緒，理解歌曲的主題思想。）

2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展學習：

欣賞薩克斯版《天路》

五、教師總結：

太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原?！笨追鄙蒙鼤鴮懥斯伯a黨人立黨為公、執政為民新篇章，為新時期黨員領導干部樹立了光輝榜樣。

孔繁森出生于１９４４年出生，是山東人。１９９４年，他完成任務返回阿里途中，不幸發生車禍，以身殉職，時年５０歲。

：“一塵不染，兩袖清風，１７歲的孔繁森參軍，在部隊連年被評為“五好戰士”。部１９７９年，國家要從內地抽調一批干部到西藏工作，時任地委宣傳部副部長的孔繁森主動報名，并寫下了“是七尺男兒生能舍己、作千秋鬼雄死不還鄉”的條幅。１９７９年，孔繁森第一次赴西藏工作，擔任日喀則地區崗巴縣委副書記。在崗巴工作３年，孔繁森跑遍了全縣的鄉村、牧區，與藏族群眾結下了深厚的友誼。

１９８８年，山東省再次選派進藏干部，組織上認為孔繁森在政治上成熟又有在藏工作經驗，便決定讓他帶隊第二次赴藏工作。進藏后，孔繁森擔任拉薩市副市長，分管文教、衛生和民政工作。到任僅４個月的時間，他就跑遍了全市８個縣區所有的公辦學校和一半以上的村辦小學，為發展少數民族的教育事業奔波操勞；為了結束尼木縣續邁等３個鄉群眾易患大骨節病的歷史，他幾次爬到海拔近５０００米的山頂水源處采集水樣，幫助群眾解決飲水問題；了解到農牧區缺醫少藥的情況后，他每次下鄉時都特地帶一個醫療箱，買上數百元的常用藥，工作之余就給農牧民群眾認真地聽診、把脈、發藥、打針，直到小藥箱空了為止。

１９９２年，拉薩市墨竹工卡等縣發生強烈地震，孔繁森在羊日崗鄉的地震廢墟上，還領養了３名藏族孤兒——１２歲的曲尼、７歲的曲印和５歲的貢桑。收養孤兒后，孔繁森生活更加拮據，為此他曾３次以“洛珠”的名義獻血９００毫升，９００毫升的鮮血蘊含著孔繁森對藏族孤兒深深的愛。

１９９２年底，孔繁森第二次調藏工作期滿，西藏自治區黨委決定任命他為阿里地委書記，這一任命意味著孔繁森將繼續留在西藏工作。面對人生之路又一次重大選擇，他毫不猶豫地服從了黨的決定、人民的需要。

阿里地處西藏西北部，平均海拔４５００米，被稱為“世界屋脊的屋脊”。這里地廣人稀，常年氣溫在零攝氏度以下，最低溫度達零下４０多攝氏度，每年７級至８級大風占１４０天以上，惡劣的自然環境、艱苦的生活條件使許多人望而卻步。

人們在料理孔繁森的后事時，看到兩件遺物：一是他僅有的８元６角錢；一是他去世前４天寫的關于發展阿里經濟的１２條建議。這就是孔繁森留下的遺產，體現出一名共產黨員的高尚情懷。

２００９年９月孔繁森被評為“１００位新中國成立以來感動中國人物”。

青藏高原的風光

西藏的布達拉宮圖