第一篇：《天路》教學(xué)設(shè)計
《天路》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
重點：結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。
難點：感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
一、認定目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
二、.情境導(dǎo)入
1、欣賞視頻，說說你看懂了些什么。（課件播放）
2、認識天路：欣賞青藏鐵路的圖片，用一個詞或一句話概括你看到條 怎樣的鐵路。（課件出示）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞
1、盡情的讀課文，畫出帶有生字的詞語，難讀的地方多讀幾遍。
2.認讀詞語（課件出示）
雪域 缺氧 奔赴 譽為 阻礙 遷徙 崇山峻嶺 翻山越嶺 開拓進取 歡聚一堂
3.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“徹”（課件出示生字）
四、潛心品文
(一)品讀歌詞
1、欣賞歌曲《天路》（課件播放）
2、這首歌的名字就叫《天路》，聽出來它唱的是什么了嗎？
3、品味歌詞，說說你從歌詞中體會到了什么？ 他們的愿望實現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？
4、從盼望修路到愿望實現(xiàn)，藏族人民感受到了吉祥，安康和幸福，讓我們一起幸福的讀一讀歌詞，注意讀出歌詞的節(jié)奏美。
（二）學(xué)習(xí)課文部分
1、指名4位同學(xué)讀課文簡介部分，要求：聲音洪亮，準確流利.其他同學(xué)邊聽邊把每一段中你認為重要的句子找出來，用“－－”畫出來。
2、第一段中你畫出的是哪個句子？學(xué)生交流（課件出示）齊讀句子，注意讀好老師用紅色表示的這四個動詞。這是一個比喻句，你能說說把什么比作什么了嗎？ 從這個比喻句中感受到了什么？你能把青藏鐵路的壯觀氣勢讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）從這個比喻句中，我們也知道了青藏鐵路被人們稱作天路的原因，誰能說一說？（青藏高原海拔高，被人們稱為世界屋脊，在青藏高原上修建的鐵路由于海拔高，線路長，因此，人們驚嘆的稱它為的天路。）
觀看課件感受青藏鐵路穿山越嶺的壯觀氣勢。（課件出示）
3、如此壯觀的天路，在修建的過程中一定遇到了許多的困難，你能從課文中找到，并試著自己概括出來嗎？
4、的確，在青藏高原修建鐵路，這項工程任務(wù)艱巨，要求很高，難度很大，面對重重困難，我們的建設(shè)者們退縮了嗎？（沒有）你從哪知道的？能把你的感受讀給大家聽嗎？（指名朗讀第三段課文）
面對重重困難，他們想到了黨中央，國務(wù)院的重托，想到了全國人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他們心中堅定著一個信念：一定要把鐵路修到拉薩去！（前半部分要讀的再堅定一些）我們的設(shè)計者和建設(shè)者們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，以腳踏實地，開拓進取的科學(xué)精神克服困難，創(chuàng)造了許多“世界之最”。（這部分要讀的再自豪一些）全班起立,齊讀第三段。
你能自豪地把這些“世界之最”介紹給在座的老師和同學(xué)們嗎？（出示課件，學(xué)生上臺介紹）
5、青藏鐵路的建成，溝通了西藏，青海和內(nèi)地的聯(lián)系，具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。此時西藏人民心情怎樣？全國上下又是怎樣的一幅歡慶場面呢？ 請大家觀看一段視頻，來感受那激動人心的時刻。（課件播放視頻）能用一個詞描述一下你看到的場面嗎？
青藏鐵路的建成到底有哪些重大意義呢？
因此，這條路還能叫什么路？請同學(xué)們一起大聲的說出來（教師相機板書）
請大家懷著無比激動的心情齊讀課文最后一段。
五、總結(jié)升華
1、青藏鐵路猶如一條巨龍奔騰在莽莽的“世界屋脊”上，為藏族人民帶來了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民譽為天路。除了海拔高，線路長，還因為這是一條通向富裕，通向文明，通向天堂的路。
假設(shè)你們都是可愛的藏族小朋友，當你們得知青藏鐵路建成通車的好消息后，最想說點什么，做點什么？（教師采訪）
2、想不想用歌聲來表達你們此時此刻的心情？現(xiàn)在就讓我們一起隨著歌，踏上神奇的天路，坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原吧！（播放歌曲，出示青藏高原風景圖）
第二篇：《天路》教學(xué)設(shè)計[定稿]
《天路》教學(xué)設(shè)計
教案背景:《天路》是北師大小學(xué)語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。這篇課文的教學(xué)重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神.教法: 本堂課根據(jù)新課程教學(xué)理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。
師：同學(xué)們點評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節(jié)嗎？
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。
再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”
（3）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。師：你很會讀書，體會得很細致。
同學(xué)們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：請男同學(xué)讀1、2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。
師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩……
師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”
六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學(xué)生跟唱 板書設(shè)計：
神奇——天路——天堂
反思:這篇課文的教學(xué)重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道 遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。
1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時、較好地解決。
第三篇：天路教學(xué)設(shè)計
第一課時
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??
師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑)出示自學(xué)提綱：
師：剛才孩子們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。出示字詞檢測。
1、指名讀歌詞的前兩節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？ “清晨”和“黃昏”說明了什么？（出示）
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？你能結(jié)合你收集到的資料為我們介紹介紹嗎？（出示青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠指名讀這兩小節(jié)。
4、指名讀歌詞后三小節(jié)。
作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？（看那）
人們千百年來的幻想變成了現(xiàn)實，后兩句“一條條——”都是實際描寫。
6、齊讀歌詞。
六、老師小結(jié)
從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？羊老師將與你們一起在下節(jié)課上去認識它的神奇。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國的邊疆，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）
美夢成真是件多么幸福的事，讓我們一起來讀讀詩歌。男同學(xué)讀歌詞的前兩節(jié)，女同學(xué)讀歌詞的后三節(jié)。
（一）為什么稱為天路
出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路。
師：青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），同學(xué)們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美??）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。
2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會將自己的批注與同學(xué)交流，并及時修改補充。
3、學(xué)生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??）（1）海拔高
從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。（2）線路長 全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。(出示)修建難
你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？ 指名讀一讀。再請一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。總結(jié)前面三點：誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為??所以??”來說一說。（4）意義美
還有沒有同學(xué)有更獨道的理解？
（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）
其實這條路不僅僅帶來了藏族團結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學(xué)說一說并上黑板板書。
（二）感受困難及精神
過渡：這樣的一條幸福路、團結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）
1、感受設(shè)計之艱難
2、感受修建之艱難（修路圖片）青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。
（三）歌曲中升華感悟
同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。老師引讀整首歌詞。
三、總結(jié)全文
這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻之路。李白曾經(jīng)說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。板書設(shè)計：
盼望
天路
看 —— 歡聚一堂 團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
第四篇：天路教學(xué)設(shè)計
《天路》教學(xué)設(shè)計
蘆灣小學(xué) 竇玉琴
知識與能力
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法
結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準備多媒體資料。課時設(shè)計：一課時 教學(xué)方法：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化 2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化 3）從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展： 由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設(shè)計：
盼望
天路
看 ——歡聚一堂
團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
第五篇：《天路》教學(xué)設(shè)計
《天路》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《天路》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《天路》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計及建設(shè)之難，理解天路的含義。
3、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設(shè)計：第二課時
設(shè)計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
板書設(shè)計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習(xí)運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。
1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會“盼”。
1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？
（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。
過渡語：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？
1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標注一個字
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進團結(jié)，帶來經(jīng)濟繁榮、促進社會發(fā)展……）
7、讀簡介最后一段，拓展說話：
那是一條團結(jié)路，各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。
10、我們還應(yīng)該贊美誰呢？
11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。
1、配樂分角色朗讀詩歌
2、齊唱《天路》
3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；
2、跟帖，寫寫你的感受。
3、也可以發(fā)布你寫的小詩。
[板書設(shè)計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
（暖）
團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
同時，我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強了。比較擔心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。
《天路》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：
1、會認16個字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。
2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文生字新詞識記生字
教學(xué)難點：
理解“天路”的建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過程
第一課時
看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
生：“天路指哪條路？”
“為什么稱這條路為‘天路’？”
師：今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
1.聽課文錄音，聽準字音。
2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。
3.分小組自學(xué)生字，互相正音。
1、出示要認識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
3、交流匯報識字方法。
4、教師指導(dǎo)難記的字。
1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆
5、學(xué)生匯報，結(jié)合回答，電腦演示筆順。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評學(xué)生書寫。
1.書寫生字
2.朗讀課文
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點詞語，要求學(xué)生會認讀，會理解。
1.練習(xí)把課文讀流利，讀準確。
2..檢查朗讀課文。
三、理解課文，讀出感情。
師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌有什么不同？
讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個個奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”
理解詞語“神奇”（神圣奇特）
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學(xué)生談感受，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？
生：神奇。
師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？
（3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）
師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。
師：你很會讀書，體會得很細致。
師：孩子們，你們能用你們的.朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。
師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師播放圖片。“孩子們，帶著這種感受，我們一起來讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。
孩子們，這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲.板書設(shè)計：神奇——天路——天堂
《天路》教學(xué)設(shè)計4教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)準備：
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時：
一課時
設(shè)計理念：
通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過程：
1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》
2、由課前活動引入課題—————天路。
今天，老師帶同學(xué)們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。
1、看到這個課題，同學(xué)們有什么問題要提嗎？
2、鼓勵提問題的學(xué)生。
三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)生展示收集資料。
2、引導(dǎo)整理手中的資料。
一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語）
一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。
2、學(xué)生回報
3、教師相機總結(jié)。
青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？
誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音范讀，感知十個情感
2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來的？
4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。
5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？
6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
盼
天路團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
贊
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