第一篇：小班教研記錄

小班教研記錄

內(nèi)容：《對于教學(xué)活動(dòng)中的評價(jià)》

主持人：我們小班組有很多老師都是比較年輕并且缺少經(jīng)驗(yàn)的老師，對于教學(xué)活動(dòng)不知如何去進(jìn)行評價(jià)，今天我們就以這個(gè)為主要討論內(nèi)容，希望老教師踴躍發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。

（）老師：教師在教學(xué)活動(dòng)中的評價(jià)，不僅對知識(shí)的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價(jià)，教學(xué)活動(dòng)中老師們要特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要包括對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)。

（）老師：每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來。

（）老師：要讓幼兒在園能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（）老師：幼兒的生成活動(dòng)無處不在，無時(shí)不有。教師只要走近孩子，關(guān)注幼兒日常活動(dòng)，與幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動(dòng)的話題與興趣。

（）老師：我認(rèn)為一切支持都離不開一個(gè)最基本的行為——關(guān)注，通過觀察探索活動(dòng)的方向，關(guān)注、傾聽、參與幼兒的探索活動(dòng)的方向，關(guān)注是教師支持幼兒的重要體現(xiàn)。

（）老師：對，教師認(rèn)真傾聽、關(guān)注幼兒，并以十分真誠、愉悅的態(tài)度與幼兒交往。在活動(dòng)中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的策略上，讓幼兒能更自主的發(fā)展。主持人：我們教師對幼兒的關(guān)注不是給予一個(gè)定量或定性的評價(jià)結(jié)論，而是給予幼兒一個(gè)良好的自我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長，個(gè)性發(fā)展而指導(dǎo)他們進(jìn)行活動(dòng)。

第二篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

（四）小班段教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：二○一三年九月二十四日 出席人員：全體老師

理論導(dǎo)讀：保教常規(guī)管理中的第20條和21條 中心議題：對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流 主持人：湯啟貴 記錄：李娜秀波

一、幽默一笑

有一老農(nóng)開拖拉機(jī)壞在高速路上，遇見一好心的寶馬司機(jī)答應(yīng)幫他拉車！老農(nóng)囑咐說：我要打右轉(zhuǎn)向燈，就說明你開的太快了，要是打左轉(zhuǎn)向燈，你就靠邊停車。突然一輛奔馳以100km/小時(shí)的速度超了過去，寶馬不甘勢弱，跟了上去！此時(shí)老農(nóng)打了右燈。奔馳見寶馬追了上來，一腳油門，以180Km/小時(shí)的速度沖了出去。寶馬緊隨其后。老農(nóng)實(shí)在受不了了，打了左燈。此情景被一交警看到，他向上級報(bào)告說：在某高速路上，一輛奔馳，一輛寶馬，一輛拖拉機(jī)，正在以180km/小時(shí)的速度飆車，更**的是??拖拉機(jī)打著左轉(zhuǎn)向燈，企圖超車！

二、教養(yǎng)筆記交流

洪燕《在園在家表現(xiàn)不一樣的沈宇涵》

王志華：我們希望孩子在家和在幼兒園的行為表現(xiàn)能一致，都能健康、快樂、積極向上。改進(jìn)幼兒“兩面性”現(xiàn)象會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣，為幼兒以后的小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

謝建利《以身作則》

吳春燕：教育孩子教師應(yīng)該以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸徽Z，都是給孩子做好榜樣的作用，所以教師各中活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也將給孩子許多跗面的影響。

三、保教指南體會(huì)

謝建利老師：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)巧用評價(jià)介質(zhì)，不僅對知識(shí)的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價(jià)，教學(xué)活動(dòng)中老師們要特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要包括對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)。

吳春燕老師：每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來。讓幼兒在援能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

莫飛燕老師：幼兒的生成活動(dòng)無處不在，無時(shí)不有。教師只要走近孩子，關(guān)注幼兒日常活動(dòng)，與幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動(dòng)的話題與興趣。

洪燕老師小結(jié)：第二十條的意義是指教師傾聽、關(guān)注幼兒，并以十分真誠、愉悅的態(tài)度與幼兒交往。因此我認(rèn)為一切支持都離不開一個(gè)最基本的行為——關(guān)注，通過觀察探索活動(dòng)的方向，關(guān)注、傾聽、參與幼兒的探索活動(dòng)的方向，關(guān)注是教師支持幼兒的重要體現(xiàn)。在活動(dòng)中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的策略上，讓幼兒能更自主的發(fā)展。我們教師對幼兒的關(guān)注不是給予一個(gè)定量或定性的評價(jià)結(jié)論，而是給予幼兒一個(gè)良好的自我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長，個(gè)性發(fā)展而指導(dǎo)他們進(jìn)行活動(dòng)。

四、對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流

莫飛燕老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

吳春燕老師：告訴幼兒吃飯時(shí)要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干ng凈不干凈，對干凈的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

謝建利老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法。讓幼兒懂得吃飯時(shí)東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動(dòng)了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊。2．在進(jìn)餐過程中，過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進(jìn)餐。3．家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

洪燕老師小結(jié)：對于幼兒的進(jìn)餐情況，可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強(qiáng)壯，越來越聰明。2．經(jīng)常督促：進(jìn)餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個(gè)別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點(diǎn)，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。4．進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對那些實(shí)在不會(huì)自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會(huì)自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

五、近期工作安排 1．教師學(xué)做午間操。2．品牌活動(dòng)。3．備課檢查。4．制作教玩具。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。

第三篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

中心議題：《對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流》

主持人：今天我們小班的老師針對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流

（）老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

（）老師：告訴幼兒吃飯時(shí)要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對干凈的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

（）老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法。

（）老師:對。要讓幼兒懂得吃飯時(shí)東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成桌面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動(dòng)了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊

（）老師：我覺得在進(jìn)餐過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進(jìn)餐。

（）老師：請家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

主持人小結(jié)：幾位老師的觀點(diǎn)很好，對于幼兒的進(jìn)餐情況，歸納起來可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能 使身體強(qiáng)壯，越來越聰明。

2．經(jīng)常督促：進(jìn)餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個(gè)別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點(diǎn)，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。

3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4．進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對那些實(shí)在不會(huì)自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會(huì)自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見，希望大家以后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更適合自己班的好方法。

第四篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

（二）一、記錄時(shí)間（2010年3月23號）主持：高俊英 記錄：謝建麗

二、參加人員 小班段全體教師

三、開心一笑

四、研討活動(dòng)《備課中怎樣來制定教學(xué)目標(biāo)》

莫飛燕——《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來制定。幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的主體，活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，王志華——教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊(yùn)含的意義和對本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。如果教師對教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯(cuò)誤。要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

洪燕——教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來比較困難。

吳春燕——教學(xué)目標(biāo)定位要恰當(dāng)，教學(xué)過程安排要妥當(dāng)，教學(xué)手段運(yùn)用要適當(dāng)。

謝建麗——1．幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。2．幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，一次活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，那么它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)有相互的聯(lián)系。3．活動(dòng)目標(biāo)的制定要因時(shí)因地。

高俊英小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，它不是著眼于長遠(yuǎn)的目標(biāo)，亦不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)究竟要教孩子學(xué)習(xí)什么，獲得什么，所以教學(xué)目標(biāo)就如“路標(biāo)”，它對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過程順利開展。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)過程的指引，是評價(jià)教學(xué)效度的標(biāo)尺。所以，只有具體的、有針對性的目標(biāo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)

“探討小班生活常規(guī)養(yǎng)”養(yǎng)成教研活動(dòng)記錄

日期：2010.9

參加對象：小班組全體老師

主持者：方園長

現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期，我們幼兒園將開展園園行教研活動(dòng)，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動(dòng)中可以采用多種不同的形式來表達(dá)一個(gè)主題，或針對一個(gè)問題，大家先各自收集資料在活動(dòng)中提出自己的見解。繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異。小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形

象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對幼兒目前的需要，對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇小班常規(guī)活動(dòng)這一主題進(jìn)行園園行研究活動(dòng)。

一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、研究目的：

1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。

2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)摚行陌l(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對出現(xiàn)的問題大家在各自班級中繼續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級中所取得成績，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。

五、研究問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動(dòng)的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時(shí)間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”洗臉時(shí)念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

第五篇：幼兒園小班教研活動(dòng)記錄

幼兒園小班教研活動(dòng)記錄現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期，我們幼兒園將開展園園行教研活動(dòng)，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動(dòng)中可以采用多種不同的形式來表達(dá)一個(gè)主題，或針對一個(gè)問題，大家先各自收集資料在活動(dòng)中提出自己的見解。繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異。小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形

象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對幼兒目前的需要，對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇小班常規(guī)活動(dòng)這一主題進(jìn)行園園行研究活動(dòng)。

一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成二、研究目的：

1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。

2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)摚行陌l(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同

尋找解決的途徑，同幼兒網(wǎng)http://時(shí)針對出現(xiàn)的問題大家在各自班級中繼續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級中所取得成績，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。

五、研究問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動(dòng)的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時(shí)間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科

學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”洗臉時(shí)念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。